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6. Método Avaliativo
i. Observação da participação e exposição de ideias dos alunos durante a aula;
ii. Colaboração na atividade em grupo;
iii. Dúvidas a respeito do Problema;
iv. Resolução feita na lousa pelos alunos;
Sequência Didática
1. Início da aula.
2. Leitura individual feita pelos alunos do problema gerador e depois uma leitura coletiva.
3. Os alunos em grupo tentarão solucionar o problema.
i. O professor incentivará os alunos a buscarem relacionar o problema com o que eles já conhecem e técnicas já estudadas, e que troquem ideias entre o
grupo.
2. Definir uma P.A. como sendo uma sequência numérica em que cada termo, a partir do segundo, é igual à
soma do termo anterior com uma constante r, e que número r é chamado de razão ou diferença comum da
progressão aritmética.
3. Apresentar a formula do n-ésimo termo de uma P.A, {}, comparando-a com a expressão do consenso feito
pelos alunos do problema gerador, que espera-se que seja algo como { (Poltronas na fila n) = poltronas
na primeira fila + (n-1)( aumento de uma fila para outra) }, caso tenham conseguido, caso não, apenas
apresentar a formula e resolver o problema gerador.
4. Demonstrar que os termo de uma P.A. são pontos do tipo que pertencem a uma reta, pois, , ou
seja, se então, teríamos uma reta, onde seu coeficiente angular seria e seria o coeficiente linear.
Problema Gerador
Figura 1 – Dentro do Cinema
(Questão Própria), Em um determinado cinema da
cidade de Flexeiras, as poltronas da plateia são
dispostas em uma quantidade de filas de modo que
a primeira fila possui 20 poltronas, a segunda 24, a
terceira 28 e assim por diante. Sabemos que o
mesmo cinema, em sua última fila, possui 72
poltronas e que se deseja fazer mais um cinema,
porém com uma quantidade de filas e poltronas
diferentes, mas mantendo o aumento de fila a fila. Fonte: Torre de Vigilância (2018)
Determine a quantidade de filas do cinema feito e a
expressão que representa a quantidade de poltronas
em cada fila no cinema que será construído.
Outros Problemas
(MORGADO; CARVALHO,
2022, p. 49), Os ângulos
internos de um pentágono
convexo estão em progressão
aritmética. Determine o
ângulo mediano.
Outros Problemas
(MORGADO; CARVALHO,
Figura 2 – Cometa Halley
CABINE Telefônica. [S. l.: s. n.], 2019. Disponível em: <https://www.pngwing.com/pt/free-png-dgnqr>. Acesso em: 1 mar. 2023.
COMETA Halley. [S. l.: s. n.], 2020. Disponível em: <https://twitter.com/Astronomiaum/status/1307650720162693122>. Acesso em: 1 mar. 2023.
DE ARQUITETURA e Engenharia, Construção, Prédio Comercial PNG. [S. l.: s. n.], 2019. Disponível em: <https://www.gratispng.com/png-v2waks/>.
Acesso em: 1 mar. 2023.
Dentro do Cinema: O Que Realmente Deveria Importar?. [S. l.: s. n.], 2018. Disponível em: <https://www.torredevigilancia.com/dentro-do-cinema-o-que-
realmente-deveria-importar/>. Acesso em: 1 mar. 2023.
Forma triângulos PNG. [S. l.: s. n.], 2021. Disponível em: https://www.imagensempng.com.br/forma-triangulos-png/. Acesso em: 1 mar. 2023.
MATEMÁTICA Discreta. In: CÉSAR, Augusto Morgado; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto . Matemática Discreta. 3. ed. [S. l.: s. n.], 2022. p. 49. ISBN
978-85-8337-178-6.
MATEMÁTICA Discreta. In: CÉSAR, Augusto Morgado; CARVALHO, Paulo Cezar Pinto . Matemática Discreta. 3. ed. [S. l.: s. n.], 2022. p. 37. ISBN
978-85-8337-178-6.
Bibliografias Consultadas
ONUCHIC, L. R. et al. Resolução de Problemas: Teoria e Pratica. 1. ed. [S. l.]: Paco Editorial, 2014. ISBN 978-85-462-1755-7.