ÍNDICE

Sobre a autora.....................................................................3

Como usar este e-book?...................................................12

Introdução..........................................................................14

Planejamento e Recursos para Teachers.........................16

Gerenciando a sala de aula..............................................22

Aulas multiníveis, particulares e online.............................27

Ensinando crianças e adolescentes..................................37

SOBRE A AUTORA
Oi eu sou a Jessica, tenho 28 anos, sou mãe da Isis e esposa

do André, minha história com línguas estrangeiras iniciou muito

cedo, quando eu tinha uns 8 anos de idade queria muito aprender a

falar espanhol, achava lindo aquele idioma principalmente depois

de ver a Shakira e o Ricky Martin cantando, além disso, minha mãe

sempre gostou de ouvir Luiz Miguel e Perla cantores famosos nos

anos 90 que também falavam espanhol.

Na época duas vizinhas com mais ou menos a mesma idade

que eu, começaram a fazer curso de inglês e na escola que elas

foram estudar inglês tinha espanhol também, então pedi para meu

pai me colocar lá para estudar espanhol no mesmo horário e já

havia resolvido tudo porque eu iria e voltaria com elas e ele não

precisava se preocupar em me levar, porém meu pai disse que

NÃO, primeiro que ele não tinha dinheiro para pagar aquela escola

agora, segundo que espanhol era inútil e além disso, com qual

intuito uma criança na minha idade iria estudar uma língua

estrangeira eu tinha que fazer um curso de informática isso sim,

então me matriculou num curso no bairro mesmo, afinal era mais

acessível, confesso que gostei do curso, mas não era isso que eu

queria.

Quando eu tinha 10 anos diariamente escolas ligavam

oferecendo cursos de todo tipo, mas meus pais diziam que não era

o momento, pois esses cursos eram muito caros, até que um dia

uma escola ligou oferecendo curso de línguas e disse o valor pelo

telefone mesmo, assim ficava mais fácil de saber se caberia no

nosso bolso ou não, então eu e minha mãe convencemos meu pai

a ir até lá comigo.

Chegando lá, a escola oferecia cursos de inglês, espanhol e

informática, eu queria o espanhol, mas você já sabe o que meu pai

pensava sobre isso, ficamos naquele dilema, mas como a escola

estava iniciando, ao me matricular no inglês descobrimos que

estavam com uma promoção eu fazendo o inglês ganhava o

espanhol, fiquei eufórica, já era fim de ano e as aulas iniciarião

somente em janeiro mês do meu aniversário, mas fiz meu pai

passar na livraria que indicaram e comprar os livros na hora, lembro

até hoje qual era o material dos dois cursos, o de inglês era o New

Interchange Intro e o de espanhol era o Ven 1, este ainda vinha

com tape, rs.

APRENDI ALGUMAS COISAS PRIMEIRO EM INGLÊS E

EM ESPANHOL QUE EM PORTUGUÊS.

Iniciei as aulas e confesso que no inicio foi muito difícil, a

escola não possuía turmas de Teens, então eu era a mais nova da

turma e a grande maioria dos alunos tinham entre 20 a 35 anos e

queriam aprender inglês e espanhol para melhorar o currículo, a

grande maioria trabalhava no aeroporto e precisava do segundo

idioma para ser promovido e na época os professores usavam

muitas referências gramaticais, lembro que aprendi algumas coisas

primeiro em inglês e em espanhol que em português.

Após minha adaptação, meus pais perceberam que eu

realmente queria aquilo, pois eu estudava o sábado inteiro fazia

inglês das 9h às 12h e espanhol das 13h às 16h , então saia cedo

de casa para pegar o ônibus e como não havia ponto próximo à

escola andava mais uns 15 minutos até chegar lá, então quando

comecei a reclamar que a turma de inglês não estava mais

evoluindo e que os alunos eram reprovados pelos professores,

porém não voltavam o módulo e estavam travando a turma meus

pais acreditaram, até porque não pedi para parar o curso e sim para

irem até a escola e tentarem resolver a situação, pois quando eu fui

até a coordenação, por ser menor de idade, não me deram atenção

alguma.

Meu pai foi até a escola que eu estudava e o coordenador

olhou para ele e disse, sua filha tem apenas 12 anos é uma criança

ela não tem pressa de aprender, se ela achar que a turma está

travada ela que deve mudar de turma, meu pai ficou muito bravo,

me mudaram de escola apenas no curso de inglês.

Sempre fui independente referente a isso, então eu já havia

ido numa escola nova que havia aberto em frente de onde eu

estudava línguas e pesquisado tudo, ao sair da escola sem

conseguir resolver nada, passamos na outra escola e já fiz meu

teste de nível para continuar de onde parei, como não havia

problemas no curso de espanhol meu pai me manteve, mas claro

que então teve que passar a paga-lo, pois cancelamos o inglês.

Na minha rotina quase nada mudou só que passei a fazer

inglês numa escola e espanhol na outra, fazia o inglês almoçava

atravessava a rua e estava na escola de espanhol, literalmente

isso.

Quando iniciei não gostava muito do inglês, mas quando fui

aprendendo e comecei a me comunicar pude perceber que tinha

paixão por línguas desde cedo, com 17 anos eu já estava no último

ano do inglês e havia concluído o espanhol dois anos atrás, já era

fluente em inglês e espanhol estava no último ano do ensino médio.

Nesta época estudava num colégio técnico e fazia técnico em

gestão empresarial, eu nunca fiz os cursos de línguas pensando na

parte curricular, até porque era uma criança e dei continuidade

porque eu realmente gostava.

Aos 17 já namorava com meu atual marido e queria começar

a trabalhar para pagar a faculdade de odontologia e para podermos

casar também, já tínhamos planos pois namorávamos desde os

meus 14 anos, na época ele trabalhava na secretaria de uma

escola de cursos profissionalizantes, o diretor de lá já me conhecia

através do meu marido e me perguntou um dia quando me viu em

frente a escola esperando meu até então namorado para almoçar,

se eu gostaria de trabalhar lá, que eles tinham vagas no

telemarketing, e eu aceitei, sem nem saber ao certo o que ia fazer e

sem pensar se daria certo, afinal queria trabalhar.

Comecei na outra semana, me dediquei bastante, mas em 1

mês e meio eu tinha apenas 1 venda e para me manter eu deveria

ter 8 por mês, a supervisora me chamou e disse que se até o fim do

mês não tivesse 8 vendas estaria fora, pois o primeiro mês foi

adaptação, logo encerraria o segundo e nada de resultados, até

porque nem poderiam tentar me colocar em outra área, pois iriam

surgir boatos que estavam facilitando para mim, então eu já sabia

que seria demitida, porque por mais que tentasse as pessoas não
vinham comprar quando eu ligava.

Por acaso, nas semanas seguintes conheci a professora de

espanhol da escola, ela me cumprimentou em espanhol como fazia

com todos, porém eu respondi de volta em espanhol, ela achou

diferente e falou algo mais para confirmar se não era só uma

“decoreba”, eu respondi, ela surpresa me chamou e perguntou

onde havia aprendido contei minha história, e ela me perguntou se

eu não gostaria de substitui-la pois ela não queria continuar dando

aulas, mas não queria deixar o coordenador na mão.

O coordenador me chamou para conversar, gostou do meu

perfil e do fato que eu falava inglês também, então ao invés de ser

demitida, fui transferida para área pedagógica da escola, e até o

final do ano eu já estava encantada com a sala de aula, possuía

turmas de espanhol e inglês e nem pensava mais em faculdade de

odontologia que eu aspirava antes, sinceramente nem sei o porquê

queria isso mesmo, rs.

 E ATÉ O FINAL DO ANO EU JÁ ESTAVA ENCANTADA
COM A SALA DE AULA

Fiquei neste grupo de escolas por 5 anos, nos últimos 3 era

coordenadora pedagógica, e em horários livres dava aulas para

alunos VIPs em outras redes, depois de 5 anos eu quis me

aventurar indo para uma outra rede de escolas muito famosa e com

método multinível, durante estes anos tirei certificações

internacionais me formei em tradução e estou cursando Letras-

Inglês, além de muitos cursos e treinamentos que pude participar.

Queria algo diferente, fiquei nesta rede por 2 anos, aprendi

muito nas duas, elas me fizeram a profissional que sou hoje, pois

aprendi com os aspectos bons e ruins delas, sai desta ultima para

cuidar melhor da minha mãe que estava com câncer em metástase,

mas não podia ficar sem trabalhar então fiquei dando aulas

particulares em casa e por Skype de inglês, e de espanhol num

colégio particular no meu bairro que ficava 5 minutos a pé da minha

casa, então era muito fácil de conciliar tudo.

No inicio de 2017 minha mãe faleceu, nesta época eu

lecionava espanhol no colégio que a minha filha estudava e passei

a lecionar inglês e redação num colégio particular alternando os

dias, porém eu sentia falta das escolas de línguas, de treinar

equipes de professores, de dar aulas de conversação.

Após superarmos a perda, meu esposo pediu demissão

daquela escola que contei para você no começo da história,

juntamos todo o dinheiro, coragem e conhecimento que

acumulamos em tantos anos de experiência e abrimos uma escola

de línguas, onde trabalhamos com cursos para quem quer

aprender, melhorar ou ensinar inglês.

Bem, agora que já nos conhecemos vamos ao conteúdo, te

vejo nas próximas páginas.

COMO USAR ESTE EBOOK?

O seu desenvolvimento como TEACHER depende

principalmente de seu foco e dedicação em pesquisas e práticas

diárias, isso na verdade é necessário em qualquer área da sua

vida.

De acordo com tudo que vou passar, você precisará

identificar-se com as dicas que mais se adapta e também o que

seus alunos mais necessitam, para isso é necessário que seja

sincero consigo mesmo.

Este e-book vai ser seu guia geral, mas ler ele em um dia e

depois não colocar nada em prática não irá mudar nada em seu

caminho, não te fará dar aulas show e nem reter mais alunos.

Então por favor não se limite a ler este e-book, coloque em

prática, crie suas ideias baseadas em dicas que aqui se encontram,

adapte-as aos seus tipos de alunos e realidade escolar, se quiser ir

além faça o seguinte, me siga nas redes sociais, lá sempre coloco

dicas, desde como lidar com alunos , atividades diferentes e até

11
mesmo, alguns brainstorms.

  Se você é como a maioria dos TEACHERS, imprima este e-

book, aproveita, rabisca ele, grifa, anota o que pensou quando leu

cada tópico.

REDES SOCIAIS

FACEBOOK: https://www.facebook.com/jessicasantolive

INSTAGRAM: https://instagram.com/jessicasantolive

YOUTUBE: http://bit.ly/youtubejessicasantolive

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INTRODUÇÃO

Eu acredito que este e-book é muito útil, seja você um

TEACHER iniciante ou experiente, seja particular, de ensino regular

ou de escola de línguas.

Ele foi criado de forma que pode lê-lo na ordem ou checar o

capítulo que necessita com mais urgência, desta forma você

consegue organizar seu estudo da maneira que preferir, iniciando

pelo que mais necessita melhorar ou pelo que quer apenas revisar.

Esse livro também é um ótimo suporte para quando da aquela

desanimada, por algo chato que ocorreu na estrada, que é muito

comum em qualquer profissão, por que lendo ele você vai lembrar o

que te trouxe até aqui.

Escrevi este livro com técnicas e ideias que podem ser

aplicadas e adaptadas a diferentes realidades do ensino de língua

inglesa, ficarei muito feliz se souber que você finalizou este livro,

com mais ideias para uma boa aula e decidido que qualquer

13
pessoa possui a capacidade de aprender uma outra língua, por

mais dificuldade que ela tenha.

Tudo o que coloquei aqui foram estratégias e ideias que me

levaram à:

➡️Melhorar e otimizar o tempo de planejamento de aulas;

➡️Reter mais alunos e aumentar indicações;

➡️ Usar uma linguagem que facilita minha comunicação com os

alunos em sala de aula, desde o inicio;

➡️Melhorar minha organização em aula otimizando meu tempo;

➡️Como dar uma boa aula seja ela em grupos multiníveis com 20

alunos ou particulares, presenciais ou online;

➡️Ensinar para diversas idades;

➡️Desenvolver as 4 habilidades dos alunos;

➡️ Montar testes que mostram não só aonde o aluno precisa

melhorar, mas aonde minha aula precisa melhorar.

14
 1
Planejamento e
Recursos para
Teachers
Planejamento e recursos para teachers
1
Quando for planejar aulas, seja uma aula, uma unidade ou o

cronograma inteiro do curso, além de calcular o tempo que

pretende ou possui para trabalhar o conteúdo, você precisa parar e

pensar no objetivo principal, por exemplo seu objetivo numa turma

iniciante ao ensinar coisas como:

I’m Jessica, I’m 27 years old, I’m an only child, I’m short, I’m a
teacher, etc
She’s Mary, she’s tall and pretty, she’s a singer, etc

Seu objetivo principal não deve ser ensinar o verbo TO BE, ele

é um aprendizado consequente sim, mas o ponto principal é que os

alunos aprendam se descrever e se apresentarem e fazerem o

mesmo sobre outras pessoas, se o foco da sua aula for apenas a

gramática raramente seu aluno vai sentir que a aula foi produtiva

para ele, porque ele aprendeu um monte de gramática, mas não

internalizou o uso e utilidade dela, por isso veja a gramática como

uma das ferramentas e não como o objetivo principal.

16
 Antes que pense a Jessica é louca quer que o aluno aprenda

inglês sem saber nada de gramática, não é isso, ele internalizar o

uso da gramática será um dos seus sub objetivos, assim como o

vocabulário específico, uso de preposições entre outros, mas o

ponto principal deve levar a comunicação, é isso que seu aluno

quer.

Coloque-se no lugar do aluno, se estivesse aprendendo uma

língua estrangeira agora, não seria mais interessante saber que vai

aprender como falar sobre sua infância, ou descrever lugares, ou

como falar sobre planos futuros ao invés de saber que ia aprender

o pretérito perfeito? Ou conjugar uma lista de verbos?

COLOQUE-SE NO LUGAR DO ALUNO!!!

Todo aluno lá no fundo sabe que ele vai aprender a gramática,

mesmo aqueles que falam olha eu quero aprender inglês, mas não

18
quero aprender o verbo TO BE, ele sabe que ele precisará

aprender sim, o que ele não quer é perder aulas e aulas vendo

gramática para só depois entender o uso, muitas vezes em frases

que não se encaixam em seu cotidiano.

Voltando ao planejamento, além de listar o objetivo principal e

os sub objetivos, temos também os objetivos pessoais como

TEACHERS, seja organizar mais a lousa, falar mais virado para a

frente, falar menos que os alunos a cada aula, entre outros.

TEMOS TAMBÉM OS OBJETIVOS PESSOAIS COMO

TEACHERS

No planejamento coloque como irá iniciar a aula, como fará o

warm up para introduzir um novo assunto ou incentivar a prática de

algo que já foi aprendido, prepare não só o que fará no inicio e no

meio da aula, pense até mesmo em como encerra-la de maneira

que fique com um gostinho de quero mais, no planejamento divida

em tempo, não que vá agir como um robô cronometrado, mas

18
assim consegue visualizar melhor sua aula na prática, lembre-se

que pro aluno o seu planejamento não é interessante, não em

termos técnicos ele só quer saber qual habilidade desenvolverá

naquela aula.

Em seu planejamento você deve levar em consideração não

só o tempo da aula, mas o que pretende extrair mais do aluno

naquele momento, a escrita, a fala, a audição e não deixe este foco

se perder durante a aula, além disso planeje atividades para casa

antes também, isso é importante, se já conhece a turma já sabe se

é uma turma com dificuldade ou facilidade, se é uma turma com

dificuldade é sempre bom “ter na manga” atividade como games ou

histórias que facilitam a compreensão, se é uma turma com

facilidade, tenha atividades extras, caso eles terminem tudo que foi

proposto antes do tempo, pois isso pode acontecer, e é normal.

Nunca deixe de ler o TG (Teacher Guide) dos materiais,

pense que conhecimento nunca é demais e que na grande maioria

19
das vezes um grande grupo de professores com muito

conhecimento e anos de profissão fizeram aquele material e

pensaram em tudo aquilo por algum motivo, claro que nem sempre

a realidade do seu grupo será exatamente aquela, mas pode ter

certeza que terá algo de proveitoso ali, seja uma previsão de

problemas que podem ocorrer durante a sua aula ou ideia de

atividades.

20
 2
Gerenciando a
sala de aula
Gerenciando a sala de aula
2
Todos nós conhecemos uma pessoa que é muito boa no que

faz, porém não consegue ensinar nada que sabe fazer para outra

pessoa. Eu conheço muitas pessoas assim, mas isso não significa

que essas pessoas não possam se desenvolver neste aspecto,

basta querer.

Na sala de aula não é diferente, muitas vezes o professor tem

um conhecimento extremo da língua, porém são tantas informações

que ele se perde ao explicar e muitas vezes por já conhecer o

conteúdo para ele está tudo tão claro, que não percebe que os

alunos estão perdidos.

Por isso uma das partes do gerenciamento da sala de aula é a

linguagem que utilizamos facilitando assim a comunicação entre

professor e aluno.

Elas são divididas em 5 tipos para facilitar o gerenciamento e

planejamento na sala de aula:

22
➡️Instruções: Close your books, open your books at page 100,

work in groups, etc.

➡️Narração: Contamos histórias ou experiências nossas em inglês

para introduzir um conteúdo, “Yesterday, I went to the mall and

bought some clothes to my daughter.”

➡️Conseguir informações dos alunos através de perguntas: What

can you see in this photo? What do lions eat?

➡️ Indução: Quando o aluno não lembra algo, dê dicas e não

respostas, se ele não lembra uma palavra fale apenas a primeira

sílaba, quando um aluno cometer um erro repita o que ele disse

para induzi-lo a auto correção, quando o aluno trava e não sabe

como produzir, dê exemplos para que ele consiga dali seguir,

também usamos para checar o que foi aprendido, perguntando se

alguém pode dar um exemplo.

➡️ Transmissão: Quando não queremos traduzir uma palavra,

então utilizamos uma mimica para transmitir o significado, ou uma

imagem, uma situação, explicar em inglês o significado da palavra,

23
usar um sinônimo ou antônimo.

A linguagem correta na sala de aula é importante, pois quando

existe uma linguagem correta e frequente o aluno se adapta mais

fácil, isso melhora a compreensão, comunicação e facilita o uso do

inglês na sala de aula.

Também necessitamos passar uma linguagem básica para o

aluno, pois assim ele começa a usar o inglês desde o inicio de

maneira natural e se sente mais a vontade de falar na língua alvo,

então explique para os alunos como se cumprimenta em inglês,

como tirar dúvidas, por exemplo “Can you explain that again

please?”, “How can I say_______ in English?”.

Ensine também expressões para checar respostas entre

colegas de sala ou com o próprio professor, despedidas, pedir para

ir ao banheiro, beber água, perguntar as horas, perguntar o horário

do intervalo, coisas básicas que farão a diferença, pois os alunos

precisam de um ponto de partida.

24
 Quando a escola permite, ou você tem um espaço próprio

para suas aulas particulares, ou utiliza algum software para aulas

online, indico que deixe na parede ou fixado perguntas e

expressões uteis para que o aluno possa olhar/consultar no

momento da aula.

 
 
 
 
 
 

25
 3
Aulas multiníveis,
particulares e online
 3
Aulas multiníveis

Muitos professores se sentem perdidos quando se deparam

com uma turma multinível, com alunos que já são bem competentes

no idioma, outros apenas iniciando e outros que já conseguem se

comunicar mesmo com muitos erros.

Muitas escolas trabalham com este formato hoje como opção

ou como único formato, as escolas que trabalham apenas com

multinível costumam ter um material próprio e regras exatas para

seguir, basicamente nestas escolas o aluno prepara a aula em casa

e no próprio material já tem as atividades divididas de acordo com

nível dele, assim como na sala de aula ele geralmente ficará em

grupos com alunos do mesmo nível que ele e desenvolverá

atividades com esses grupos.

Em algumas aulas especificas acontecem algumas atividades

nas quais todos os níveis se misturam, creio que neste tipo de

escola acaba sendo mais fácil, pois o material foi moldado para
 
 

27
isso, mas ainda assim podem surgir algumas dificuldades de como

lidar com algumas situações em sala, principalmente quando é

iniciante ou vem de um outro formato de ensino.

Quando a escola tem grupos multiníveis, porém seu material

para turmas dividas por níveis e multiníveis são o mesmo, pode ser

um pouco mais difícil no inicio para o teacher já que cada aluno

estará com um livro diferente e num tópico diferente, então neste

caso as diferenças vão além do nível, mas também existem

maneiras de organizar e fazer dar certo.

Como sempre será necessário um bom planejamento e se

tiver recursos tecnológicos melhor ainda, deixe sempre os alunos

de mesmo nível próximos um do outro, os alunos são nossos

aliados na aula, programe-se, se tiver que explicar um tópico para

um nível específico, não inicie por ele e sim pelos níveis que irá

passar uma atividade, por exemplo se os iniciantes terão uma

explicação de estrutura, passe primeiro a atividade dos

intermediários e avançados, por exemplo o intermediário fará uma

28
 atividade de listening do material e o avançado irá ler uma história

e debater sobre ela, enquanto o intermediário escuta e desenvolve

suas respostas e os avançados leem para depois você participar da

discussão e analisar o desenvolvimento deles, você consegue na

lousa ou com apresentação e slides explicar a estrutura necessária

para os iniciantes, quando finalizar a explicação poderá corrigir os

demais grupos enquanto os iniciantes fazem as atividades deles,

no começo parece complicado, mas com o tempo se torna comum,

dependendo dos níveis algumas vezes você conseguirá aproveitar

a matéria do iniciante como revisão necessária para os níveis mais

altos e vai aprender a usar tudo que no inicio via como dificuldade

como uma ferramenta útil na sua aula.

29
  Aulas particulares

Aulas particulares exigem muito planejamento e analise do

aluno, pois geralmente o aluno que busca uma aula particular é

porque quer resultados mais rápidos e/ou específicos.

É importante não deixar a aula maçante, ou que caia na rotina,

é necessário que prepare games, songs entre outros como faria em

turmas.

Em aulas particulares, podemos trabalhar com cada aluno o

material que melhor se adapta ao estilo dele, acho muito bom o

trabalho como coach vinculado nas aulas particulares, pois muitos

alunos não se dedicam, não porque não querem, mas eles não

sabem se organizar, indico o uso do app Trello, nele eu monto com

o aluno os dias da semana que ele pode tirar de 10 minutos até 1

hora por dia para praticar, e crio um quadro no Trello para cada dia

da semana, nele coloco desde tarefas básicas, como ver um vídeo

de 7 minutos em inglês, que eu já deixo anexado para o aluno abrir

30
o link pelo computador ou celular e também anexo a atividade junto,

seja um questionário, ou dicas, coloco tudo lá para controle do

aluno e meu, além do resumo da aula.

Foque em como seu aluno aprende inglês, não adianta focar

no que você acha legal e sim o resultado que as atividades trarão

para os seus alunos, sua aula deve ser boa, mas o ponto principal é

entender como seu aluno aprende com mais qualidade.

Para os alunos particulares evoluírem mais rápido referente a

bagagem de vocabulário que é muito importante, eu utilizo o app

Anki, já testei outros, mas para os alunos particulares como é uma

forma individualizada de se trabalhar, conseguimos preencher com

frases que incluam vocabulários novos e que eles tiveram

dificuldade de uma maneira fácil, em turma isso não seria possível,

pois teria que fazer uma lista para cada aluno.

Sempre dê feedbacks para seus alunos, isso é muito

importante para eles e para você, pois quando você faz isso

31
consegue visualizar melhor as dificuldades e como elas podem ser

trabalhadas.

É importante que na sua casa, na casa do aluno ou aonde for

lecionar tenha recursos necessário para sua aula, claro que

podemos substituir muito bem lousas, por tablets, mas quando se

trata de aula presencial o importante é que esteja com seus

recursos em mãos sejam mais tecnológicos ou tradicionais e que o

ambiente esteja adequado, para que ninguém fique interrompendo

a sua aula.

Por mais que o aluno goste das suas aulas se elas sempre

forem interrompidas a tendência é que ele abandone, pois ele terá

a sensação de que está pagando por um determinado tempo e está

recebendo outra quantidade.

É interessante que adote algum material, do contrário terá

mais trabalho e até mesmo gastos do que pensa, claro que a aula

particular nos permite inserir atividades, mas um material de ajuda

32
a guiar-se e evita que tenha que imprimir documentos o tempos

inteiro.

Não pense que por ser professor particular pode fazer tudo do

jeito que quer, você deve continuar se desenvolvendo e trazer

resultados para seu aluno, caso contrário ele não irá continuar as

aulas, pelo menos não com você.

Lembre-se que trabalhar por conta exige organização

financeira além de um bom marketing para captar alunos.

33
Aulas online

Aulas online, sejam individuais ou em grupos, são bem

parecidas com as aulas particulares, claro que a internet te

possibilita de montar um curso deixa-lo gravado e vender ele pronto

para os alunos, mas o que os professores mais fazem é utilizar um

programa que faça o aluno ter uma aula ao vivo com ele

independente da distância.

Para que isso dê certo é necessário uma boa conexão com a

internet, um programa, os mais indicados são: Hangout (Gmail),

Skype, Zoom, aliados a OBS, Trello, Google Classroom.

Se antes as aulas online pareciam frias, hoje quase não se vê

diferenças, já que podemos nos ver, compartilhar a tela com

apresentações no Power Point, usar o google docs para escrever

correções em tempo real para o aluno e facilitando muito referente

a mobilidade.

O importante é não deixar que sua aula tenha menos

qualidade pelo fato de não estar no mesmo cômodo que o aluno

34
 É muito importante ter cuidado com distrações, o horário da

sua aula é “sagrado”, então não se distraia com redes sociais

abertas ou o celular.

Conheça os recursos online, para que não trave na hora da

aula e faça com que seu aluno perca tempo de aula, adote um livro

ou sempre anexe para o aluno o que ele necessita minutos antes

das aulas, tenha uma agenda para se organizar com o que precisar

enviar para o aluno, desta forma não esquecerá de cumprir o que

prometer em aula.

Como já disse sobre aulas particulares, não deixe a aula cair

na rotina, com os recursos de hoje podemos tocar áudios e o aluno

escutará claramente, então não tem desculpas para não trabalhar

songs ou atividades de listening.

Use a tecnologia ao seu favor, se fizer isso irá longe.

35
 4
Ensinando crianças e
adolescentes
 Crianças 4
Crianças de modo geral tendem a absorver línguas sem

esforço, principalmente até os 6 anos de idade, depois esta

facilidade vai reduzindo até chegar a vida adulta.

Isso ocorre principalmente porque a criança acha natural

aprender línguas, até porque ela ainda está aprendendo sua própria

língua, crianças aprendem brincando, o que faz que o aprendizado

seja mais prazeroso.

Não se engane pensando que crianças que ainda não são

alfabetizadas não podem estudar outra língua, se isso fosse

verdade todos nós seriamos mudos até sermos alfabetizados.

A criança desde o maternal já pode sim ter aulas de inglês (2

anos de idade ou quase isso) e antes disso já deve ser estimulada

pelos pais ou escolas com berçário assistindo desenhos, como

Dora Aventureira, Diego Go, Super Why, As Pistas de Blue, utilize

também vídeos do Magic English ou o site Kiddztube que é próprio

para o ensino da língua inglesa para crianças.

 
  37
 NÃO SE ENGANE PENSANDO QUE CRIANÇAS QUE

AINDA NÃO SÃO ALFABETIZADAS NÃO PODEM

ESTUDAR OUTRA LÍNGUA, SE ISSO FOSSE VERDADE

TODOS NÓS SERIAMOS MUDOS ATÉ SERMOS

ALFABETIZADOS.

As vezes o professor não consegue perceber isso pois tem

uma visão mais tradicional de sala de aula, mas quando você fala

para uma criança pinta o sun, o sun é yellow, ela já aprendeu,

mesmo que ela rabisque o sol todo, mesmo que ele não fique

redondo, ela aprendeu o que você realmente precisava transmitir

para ela.

Crianças quando mais novas mais pegam a pronuncia da

língua inglesa, ela não possui vícios de linguagens ainda e quando

criar os seus vícios de linguagem em português eles não afetarão o

inglês, pois este por sua vez também já estará enraizado na mente

dela.

Agora vou tratar um pouco de cada idade para saber o que

38
estimula o seu aluno a aprender de uma maneira descontraída

dentro de cada idade.

Crianças de 2 anos:

Nessa idade as crianças gostam muito de jogos, dança, tudo

que se mova muito e mexa também com o tato, estão descobrindo

o próprio corpinho ainda, entendendo ainda o que pode fazer, então

trabalhe atividades dentro e fora da sala do dia-a-dia dela em

outras aulas/atividades porém em inglês, pode levar as crianças ao

parquinho, ou qualquer área que a escola tenha, fazer atividade

com alimentos, as crianças adoram montar salada de fruta, elas

estarão aprendendo, cores, frutas e estarão se divertindo.

Músicas também tente pegar cantigas que já conhecem,

porém em inglês, como cabeça, ombro joelho e pé, o velho

Macdonald, se você está feliz bata palmas.

Crie sempre uma coreografia, mesmo que simples, isso

prende a atenção da criança e não se preocupe se nem todas

cantarem ou interagirem, cada criança tem seu tempo, pode até

39
parecer que a criança não aprendeu nada na hora, mas depois verá

ela cantando no corredor, ou os pais, outros professores, alguém irá

comentar que a criança estava cantando a música em inglês,

porque nem sempre ela reproduz na hora.

Crianças de 3 anos:

A criança com 3 anos ainda é bem parecida com as de 2,

porém elas já possuem um controle maior sobre a coordenação

motora dela, então use os mesmos estilos de aprendizagem, porém

insira um pouco mais de criatividade, trabalhe com massinhas,

lixas, textura, blocos, quebra-cabeças.

Nesta idade é bom contar histórias curtas para eles em inglês,

não se preocupe pensando que eles não entendem nada, eles

entendem mais do que imagina, passe vídeos curtos, como um

episódio de desenho, eles não têm paciência para um filme inteiro

ainda, elogie bastante, mas saiba ser firme quando necessário,

trabalhe músicas maiores eles já conseguem.

40
 Crianças de 4 anos:

Nesta idade eles já eles já conseguem utilizar a coordenação

motora fina, abuse de argila, tesoura sem ponta, colagem,

contorno, trabalhe desafios, nesta idade eles já gostam de competir,

mas saiba mediar de uma maneira saudável.

Trabalhe rimas e continue com histórias e músicas, crianças

amam músicas, utilize a realidade deles em outras matérias no

inglês, trabalhe soma, dominó, partes do corpo, é legal vincular o

que eles estão vendo neste momento em matéria como, ciências,

matemática, e inserir no inglês e assim conseguem relacionar muito

mais fácil e processar a informação mais rápido.

Crianças de 5 anos:

Nesta idade eles gostam muito desafios, já pode pedir mais

informações delas em inglês, elas já conseguem formar frases

completas em inglês e se expressar mais na segunda língua, já

pode inserir jogos em computador ou tablete dependendo dos

recursos que tiver, nesta idade já se pode trabalhar mais o alfabeto

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sons das letras e elas já consegue copiar e as vezes escrever

sozinhas palavras em inglês, mas a maioria ainda reconhecem a

palavra por memoria visual e não por reconhecer a escrita da

língua.

Crianças de 6 aos 8 anos:

Nesta idade a criança já consegue brincar com jogos mais

complexos como Simon Says (meu mestre mandou), a última letra

gera uma nova palavra, onde cada aluno deve ir até a lousa e

escrever uma palavra em inglês que comece com a última letra da

palavra anterior:
Hey ️
Yellow
Window

Eles adoram, na verdade só de irem até a lousa eles já piram

rs, lembre-se que o que parece normal para você pode ser o mundo

para seu aluno, isso mesmo para adolescentes e adultos.

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 LEMBRE-SE QUE O QUE PARECE NORMAL PARA
VOCÊ PODE SER O MUNDO PARA SEU ALUNO

Pré-adolescentes e adolescentes:

Os pré-adolescentes tem entre 9 e 11 anos, isso depende do

comportamento e maturidade do aluno, mas geralmente dos 9 anos

em diante os alunos já não querem mais cantigas e games iguais

os das crianças, eles já querem praticar inglês com músicas de

verdade, músicas de cantores famosos que estão em alta, ver

episódios de séries ou ver filmes, mesmo os que ainda não são

adolescentes ainda, querem ser, querem parecer mais maduros,

então não querem ver desenhos, então foque em trabalhar com

coisas que eles gostam e claro que possam ver em sala de aula.

Nessa fase eles gostam de criar sozinhos as coisas, então é

muito bom trabalhar teatros, seminários, leitura, fazer atividades em

grupos ou duplas para que eles produzam em inglês algo baseado

no que estão aprendendo, como regras da sala de aula, cartazes

convidando os alunos para participar de clube do desenho, xadrez,

etc.

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 Tente sempre trabalhar coisas que atraem o aluno, prenda a

atenção deles jovens se entediam muito fácil e querer lutar contra

eles é pior, uma frase que representa muito bem a maneira de lidar

com adolescentes é:

NÃO LUTE CONTRA A ONDA, APRENDA A SURFAR

Não adianta querer que seus alunos adolescentes aprendam

com as mesma estrutura de aula que as crianças ou adultos, nós

como professores precisamos entender que a aula deles precisa

ser diferente e curtir isso “entrar no mar e surfar com eles”, isso

acaba se tornando divertido até mesmo para nós que conseguimos

dar uma aula descontraída e mais produtiva.

Bem espero realmente que você tenha chego até aqui e que

tenha esclarecido muitas das suas dúvidas, reforçado ideias que já

possui e até mesmo clareado alguns aspectos da sala de aula.

Me siga nas redes sociais para acompanhar meu conteúdo e

fique a vontade para enviar dúvidas por lá. 

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