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EvellynALUNA:
Rubia dos Santos Anjos
Evellyn Rubia dos Santos Anjos
 Entrevista
Professor, quais os problemas do contexto escolar que desafiam sua prática no ensino de Língua Portuguesa?
• Há quanto tempo o senhor é formado?
• Qual a sua idade?
• o professor de língua portuguesa tem uma demanda muito grande de conteúdos que ele precisa aplicar
em sala de aula,gramática,redação,a leitura,a literatura,você considera o tempo de sua aula suficiente?
Como você lida com isso em sala de aula?
• Como são suas propostas de atividades de escrita?
• O nosso sistema de ensino trabalha os textos em forma de gêneros textuais. Durante a vida escolar, a
gente aprende a escrever uma receita,um conto ,textos mais lúdicos ,com uma estrutura mais
compreensível e depois textos mais elaborados como a redação.Quando você propõe atividade escrita
qual é a maior dificuldade apresentada pelos alunos?
• A partir da identificação desse problema como você o ajuda a solucionar?E esse solucionar é feito só por
você ou há uma participação dos pais e da escola?
• Como é sua relação com o livro didático?Você considera que ele atende às necessidades do aluno em sala
de aula?
• Como você trabalha a autonomia dos alunos?Como você descreveria o vínculo do aluno com a escola?
• Qual é a maior dificuldade em manter o aluno instigado,enteressado pela matéria?
• Você tem autonomia pra criar projetos na escola com os alunos,se sim destaque um desses projetos?
**Estrutura física da escola limita seu trabalho?
• Como a localização geográfica da escola influecia na percepção dos alunos quanto á escola?desigualdade
socioeconômica
• A direção da escola limita seu trabalho de alguma forma?
o professor de língua portuguesa tem uma demanda muito grande de conteúdos que ele precisa
aplicar em sala de aula,gramática,redação,a leitura,a literatura,você considera o tempo de sua
aula suficiente? Como você lida com isso em sala de aula?

• Então dentro daquilo que o trabalho exige não dá tempo ,seja no ensino
fundamental que são 6 horas/aulas né, ou no ensino médio é 4 horas
/aulas.Praticamente não dá tempo para você trabalhar, por exemplo, que
seja gramática você vai trabalhar a produção de texto você vai trabalhar
literatura e redação, não dá tempo então literalmente nós temos que fazer
um malabarismo ,extrair aquilo que é melhor para que você possa trabalhar
com os alunos. Trabalhar todo o conteúdo é impossível.
Atualmente Você Tem trabalhado em quais escolas?
 Uma escola em que eu dou aula para o ensino médio, para o terceiro
ano do ensino médio e outra que eu dou aula para o ensino
fundamental na parte da alfabetização.Trabalhando com os meninos
que vão fazer o Enem no ensino médio. E na outra,primeiro, segundo e
terceiro ano do fundamental.Eu preparo eles para o futuro.Eles serão
meus futuros alunos ,então eu preparo eles para isso.
Como você percebe a questão da sequência didática de ensino
na formação deles. Analisando esses alunos de uma fase basilar e
os alunos que estão na última fase do ensino básico?
Eu observo os mais novos ,e me pergunto como que eles vão chegar
no ensino médio ,e fico pensando na formação deles lá atrás no que
foi perdido ao longo do caminho ,um assunto que não foi
compreendido e que afeta atualmente. Penso principalmente na
questão da escrita penso o que que faltou na formação deles ,O que
que tá faltando.
Vou levar em consideração quando eu vou trabalhar redação com os meninos, eu poderia citar vários temas
para eles trabalharem, mas eu, enquanto professor ,não parto dessa premissa ,que eu tenho que fazer esse
papel eu acho ,assim, se você vai fazer o Enem o que você gostaria de discutir ?Eu tenho a minha visão de
mundo, sou mais velho talvez ,eu não tenha acesso as informações que você tem acesso. Então eu pedi pra que
eles escolhessem 10 temas, desde o tema do aborto a legalização das drogas ,a violência. Então eles
escolheram os temas e eu disse ,assim, olha se vocês forem fazer o Enem vocês não vão saber
antecipadamente o tema da redação, então vocês escolheram o tema ,mas eu vou escolher o dia que vai ser a
redação por exemplo. O tema do aborto ,um dia peguei o texto e comecei a debater com eles o que que eles
achavam ,e aí eles me perguntaram por que esse debate, E aí eu falei para eles, olha quando você for fazer a
prova você vai ter que debater consigo mesmo, então qual o melhor momento para você fazer isso? agora !
Por que aqui você ouve as opiniões e dá sua opinião também ,os prós e os contras você vai tirar suas próprias
conclusões e você vai ter a capacidade de produzir seu texto .Então a partir daí eu comecei a ver a dificuldade
dos alunos na produção, no desenvolvimento ,conclusão às vezes fica muito fácil para alguns alunos ,mas na
hora de colocar essas ideias no papel eles têm muita dificuldade. Eaí vem tentativa de solução do problema que
eu pergunto o que que você quis dizer com isso tem que ser mais claro e se você dissesse dessa outra forma
Então vamos nós dois juntos analisando, então eles tiveram bastante dificuldade nesse semestre
principalmente com a redação Mas agora eu já percebi uma grande melhora .Praticamente na semana que
vem eu já vou começar a metodologias de redação . Eu ensinei a fazer a introdução, por exemplo passei sete
passos falei para eles por exemplo escreverem
• E aí eles me questionaram Por que fazer dessa forma eu não poderia
fazer de uma outra forma? e eu disse sim você pode mas será que
você já está preparada para ir, sem seguir um roteiro?
• Teve uma vez que eu fiz assim. Falei para um aluno, ele tava me perguntando né
como que ele não conseguiu escrever o texto, e aí eu falei escolhe alguma página
do livro aleatório. E aí saiu sobre Segunda Guerra Mundial e aí eu falei vamos
fazer sobre este parágrafo só .E aí eles disseram mas é muito pouco ,eu disse mas
é a partir daí que nós vamos começar a construir ,se você não consegue escrever
a partir de um parágrafo como vai fazer de um texto inteiro ,Então vamos passo a
passo. Então agora, nessa volta às aulas ,a ideia era eles corrigirem o texto deles
mesmos, um corrigir o texto do outro, para que eu possa também fazer as
considerações, porque se eu for levar em conta a quantidade de alunos eu vou ter
uma 100 redações todos os dias, e aí fica difícil fazer essa devolutiva. E aí vou
inserindo nessas atividades ,a parte da gramática literatura. E aí vamos fazer
isso ,mas tem um problema,por que eles vão chegando com essa base, vamos
dizer essa leitura de mundo ,muito rasa, muita internet e aí eu fico tentando fazer
eles pensarem além, nos debates ,eles falam e eu falo "e daí, e o que mais " e aí
eles até fala "Ixi ele começou com E" porque eu quero extrair mais, que eles
pensem mais sobre.E eu falo para eles que pensar, aprender dói. Tem os alunos
que vão muito bem, outros não ,mas a partir desse início ,Fica mais fácil eu
entender qual que tá sendo o problema deles qual é a dificuldade de cada um, e
até questionar eles, né .Por exemplo,dessa última vez, alguém me questionou,
 Nossa mas eu não sei sobre isso e eu, ué mas vocês escolheram o tema. Então se
vocês não estão sabendo falar de um tema que vocês escolheram, imagina
quando chegaram lá um tema que vocês nunca viram na vida ,como é que vai ser
isso .
• A relação com o livro didático
• Olha sendo bem sincero ,estou dando aula atualmente para o terceiro ano
e os meninos do terceiro não estão no novo Ensino Médio ,só o
primeiro.Então só o primeiro e o segundo receberam livro novo.Então os
meninos que terminaram levaram o livro pra casa . Então os livros que
ficaram na escola é o que eles estão usando e não tem para todos os
alunos.Em consonância com o do novo ensino médios não tem nada a
ver ,o novo livro já fala do centenário de arte moderna ,por exemplo,então
eu vou fazendo um malabarismo pra trabalhar. Que eu fiz no primeiro
ano,eles me entregaram um livro e disseram é esse ! E aí depois derrepente
,não é mais o novo ,agora é o velho. Passado mais um tempinho ,você não
pode mais trabalhar com o velho! Aí eu ,ok ,"maravilhoso"! Agora
mesmo ,antes de sair de férias perguntei,qual livro eu tenho que
trabalhar ,por que vou fazer plano de aula ,agora ,em cima do livro. Mas
 uma coisa é certa ,o que eu pretendo trabalhar nos dois próximos bimestre,
dar continuidade o ensino de redação que eles precisam . Esse mês agora
trabalhar a gramática que eles precisam também. E no finalzinho vou pedir
pra eles fazerem seminários de literatura que daí no quarto bimestre
encerro tudo.
Pergunta sobre a localização geográfica
Eu até questiono os alunos né ,o que vocês acham que é periferia? Vocês acham que vocês moram aonde ,daí
eles na zona sul ,aí eu falo é tão sul que passa um rio aqui embaixo .vocês moram no extremo ,sim . Eu até falo
esses prédios da MRV aí ,esses muros limitam a visão de vocês! EU fico muito revoltado com isso por que eles
não entendem a condição financeira deles ,a situação deles . Daí eles querem trabalhar ,precisam trabhar ,e
não têm perspectiva de futuro. Eles aceitam o mais fácil . As faculdades oferecem a bolsa de estudo e pra eles é
mais fácil. Trabalho ,casa,casa ,escola. E a Universidade Federal peca muito por que elas não abraçam vocês e
as privadas vêm e abraçam.
Aí eu pergunto ,vcs querem fazer o Enem ,sim,mas vocês não pensam por exemplo em ir pra UFU ,pensam na
UNiTRI por exemplo. E aí vcs pensam qualquer coisa faço uma provinha de redação e entro ,e gente olha não é
assim as coisas ,o que vocês planejam alcançar. Muitas coisas que você talvez queiram fazer ,nas particulares
não têm como. O que vocês querem ser quando crescer? A escola tá aqui pra oferecer outra perspectiva a
vocês, nos estamos aqui pra isso. Tem alunos que ficaram espantados
• comigo o dia que eu falei pra eles fazerem um trabho em que tinham que pesquisar na
UFU e eles perguntaram professora ,mas eu posso entrar lá ,e eu disse que ele pode
 deitar lá, ficar o dia inteiro lá ,a única coisa que ele não pode é comer dentro da
biblioteca ,por exemplo. E aí eu achei interessante por que agora tem alunos me
perguntam professor sobre medicina por exemplo se eles podem ir lá no
campus ,conhecer lá, e eu disse que pode e deve. E aí vc pergunta pro professor lá. E
eu penso assim ,sobre a questão da periferia ,são realidades muito diferentes . E eu
pergunto pra eles até quando vocês terão a síndrome de Gabriela, eu nasci assim ,eu
cresci assim,vou morrer assim. Então, nós temos alguns lunos que já conseguiram ,por
exemplo o Natanael , né que entrou em agronomia,e tem outros alunos que já
conseguiram. E é uma falha nossa ,da direção não homenagear eles, né ,tantas escolas
fazem ,colocar o nome deles fulano de tal escola entrou em tal curso. É um incentivo a
mais . Se ele conseguiu por que vocês não podem? : É é uma crítica que eu faço a
universidade Federal, é muito fácil chegar num Messias da vida,um Bueno ,tá ali por
aquelas regiões ,mas o difícil é ver chegar na periferia mesmo ,aqui nessas escolas que
ficam a parte ,no interior dos bairros . E não só isso mas a questão também dos alunos
serem negros sabe ,de periferia ,escola pública de bairro ,e negros e conseguiram
chegar.
O senhor sente o seu trabalho de alguma forma limitado pela
direção,conselho?
Na escola eu sempre falo eu sempre chego na direção e pergunto assim até
que ponto eu enquanto Professor posso ir? Aí a direção pode ou não pode .
Aí eu pergunto até onde ,a escola pode me dar um respaldo . E assim, a
escola sempre me respaldou ,dentro daquilo que eu propus ,seja
viajem ,projetos no cinema. Nós levamos os alunos ,acho que em 2018 no
Mineiro baite, e eu particularmente ,achei muito interessante por que a
gente tava falando sobre projetos sociais , e aí ,eu me lembro que foi um
pessoal do nacional oferecer um curso de redação lá no teatro municipal. Ali
no mineiro Beat tiraram foto com Emicida . Propus esse ano pra levarmos
eles lá no termas laranjais . E esse ano temos um roteiro mandei um projeto
pra escola que aprovou pra levarmos eles pra São Paulo pra semana de arte
moderna .
Mas teve um projeto meu que teve uma resistência, mas não foi da escola e sim dos alunos por
questões religiosas quando propus o tema LGBTQIA+ ,que eu precisava trabalhar, falar da questão
de irem pras ruas ,o casamento,união estável. Uns apresentaram outros não. Teve uma menina que
chegou em mim e disse ,professor toma cuidado ,eu gosto muito do Senhor ,se precisar até depor
pro senhor ,eu vou e eu perguntei como assim? E ela falou que tem alunos que vão filmar quando o
senhor for fazer a intervenção ,e vão processar o Senhor,por que não é tema de sala de aula ,e eu
falei como assim não é tema ,não professor ,não é! E aí pensamos né ,o que é democracia, é veio
feriados e não daria tempo deles apresentarem então peguei só a parte escrita né. A outra
sala ,alguns alunos quiseram apresentar mesmo eu falando que não precisava . E em outra sala
tinha um aluno portador de deficiência que só movimenta a cabeça ,e daí seri a chance de dar voz a
ele e ele falou acerca da legislação ,e ele ficou muito feliz sabe . E outro aluno depois da
apresentação agradeceu, e falou que foi a primeira vez que ele pode se expor . E aí eu falei né desse
jeito vocês fazem o professor chorar!
Mas é uma questão problemática, e tinha até um aluno que é testemunha que falou olha eu ajudo
na questão da escrita mas não apresento . E assim tem todo um contexto de criação que eu
respeito muito . Mas teve alunos que nem isso. E daí houveram ameaças !
Outra coisa eu também trabalhei debates pra argumentação com réplica, tréplica, exposição de
argumentos sólidos.
FICHAMENTOS