Jeif 2-024

DIA 20-04

Da troca no sentido de se combinar o que IA fazer e disse, de verdade, cumprir. Eu achei interessante
porque a professora juntou na mesma frase a palavra missão. É, eu entendo. E aí você vê as crenças que a
professora tem, não é? Eu entendo que é a nossa atuação. É uma missão. E tinha professor que deixava a
desejar nas suas atitudes para cumprir essa missão. Ou de ou de aí. Falou assim, por exemplo. A nossa
missão é que o estudante esteja alfabetizado até o final do segundo ano, porque se a proposta do terceiro
ano é leitura, interpretação de pequenos textos, que ninguém faz isso tiver é. Pouco domínio do sistema
de escrita. E ela não sentia uma preocupação das professoras envolvidas nisso. No sentir uma
preocupação, ó, estou perdendo aquele aluno. Aquela turma está muito atrasada e assim, se eu precisar
faltar, eu falto. Se eu tiver alguma coisa para fazer, vou fazer. E aí ela ela se ressentiu porque as pessoas
não encararam. É? É? Como dormir? Seriedade, EAO magistério, como uma missão, particularmente, eu
discordei dela. Eu não acho que é esse negócio de fazer assim, a gente tem que fazer por amor. Não, eu
acho que não é o por, é com e isso é tudo. Eu vou fazer um negócio, tem que fazer com amor, com
carinho, com dedicação, com respeito e tudo. Mas não por amor. Minha permissionária né? E mesmo
missionários da. Então não é. É uma missão? É, eu vou fazer isso a todo o custo e a qualquer custo,
porque. Porque quando eu faço a coisa de forma profissional, eu entendo que o trabalho que eu ofereço
ele tem que ele tem que ter qualidade. Então eu, e que qualidade ele é? É a qualidade, ela tem
dimensões, então eu pego. Uma caneta. Vamos ver a qualidade dessa caneta. Primeira qualidade com
essa caneta. Tem que ter a chamada qualidade intrínseca. Intrínseca, é? Ela Foi feita para escrever, ela
escreve. Então a qualidade intrínseca dela está atendido agora? Agora? Além da qualidade intrínseca, ela
tem que ter uma qualidade, que é a qualidade de segurança. Ela não vai estourar na minha mão e isso já
toda a minha. Ela tem que ter uma qualidade de segurança para quem fabrica esta caneta. Além da
qualidade entre zika da pessoa de segurança, ela tem que ter a questão custo, ela não pode ser, olha, ela é
boa, ela escreve. É por isso que ela custa 100 BRL. Porque não tem loja? Né? Então ela tem que ter uma
questão de custo. Ela tem que ter uma questão de prazo. O prazo para ser entregue para você, prazo de
validade dela adequada, foi ligado a prazo, ela tem que ter e ela tem que ter uma outra, que é uma outra
qualidade que a difere das outras é que é bonot metricamente. Ela é adequada, então. Quando eu pego
uma caneta e eu seguro aqui. Quando eu entro lá de novo, alguém já deu descarga, então é o efeito
metrô. O metrô, quando ele começou á mas quem usa o metrô, mesmo cara que usa o trem, deixa o trem
mundo e tal. No começo sujou, sabe? Tem alguém que IA lá limpar o carro no outro dia. Falava, nossa, 1
hora você fica com vergonha de surgir. Então, na no sentido de questão, é nesse sentido que a escola
precisa estar organizada para que o ambiente educativo que ela quer, que se tornar território educativo,
que ela quer se tornar, seja apropriada? Então aceitamos as críticas e vocês não podem ficar terminando
reforma quando a gente está aqui dando ao aprendendo. Ano passado a gente cometeu muitos equipes
para falar, muitos equipe, mas a gente buscou aprender. Ficou perfeito? Não porque eu não deveria estar
acontecendo, mas a gente tá aprendendo, diminuiu bastante. Até gritando os barulhos na hora que o
professor está dando aula, et cetera, para o próximo ano. A ideia é que não esteja que a gente não tenha
isso daqui, do professor olhar e falar massa. Mas não podia estar guardado em algum lugar. Mas é assim, o
que que você tem que entender com isso? E somos aprender e a gente tá aprendendo. Se a gente tá
aprendendo o tempo todo, a ideia é. Se eu ainda tiver na condição de cometer o mesmo aquilo que eles
têm que ser explicado. Puxa professor, o senhor combinou tal coisa? Puxa a Cláudia você combinou tal
coisa? Puxa Elaine, você ter combinou tal coisa. Eu tenho que ter uma explicação plausível, que o outro
compreenda e até aceito de por que que eu não cumprir aquele que fala? Porque todo mundo precisa
dele ficação para todo mundo. É do da família que tá lá, vem xingando a gente de tudo que é nome e a
gente senta com eles, clica e aí ele vai falar, é, é, tá. Então, até o estudante do primeiro aninho fica
crescendo, formado. Ele, por exemplo, não entendi. Por que que você grita com ele ele não é surdo? E se
ele fosse um pouquinho maior, ele a fazer que nem eu, baixo tom como fofura. Eu falo é que ele ainda não
aprendeu. Certo? Então precisa e a gente precisa ter essa noção. Eu posso falar mais alto com aluno, às
vezes requer até pra chamar aqui, só que eu terminei de fazer isso eu tenho que dizer Pra Ele, por que que
eu, que é uma coisa que a escola vai moldando a criança, né? Que eu lembro, eu entrei no primeiro ano,
ano passado. Nossa, mas ela é difícil. Não fiz. Eu não sabia onde eu estava na escola. É isso? Clicando no
quintal, né? Da casa dele naturalmente diferente. Porque assim ele teve uma mãe que veio dizer pra mim
que ela não se conforma em não tem horário do soninho. EE no segundo ano que eu recebi a mesma
turma. Aí, a partir do ano passado, eles foram, né? Porque eu recebi a mesma turma. Aí você faz uma
tradição nossa. Como ele, como ele absorveu, né? Sem enta isso levanta a mão. Não quer falar bem,
conversa com você. Mas isso depende muito também da gestão das salas de aula, do professor do
primeiro ano. Pegar e colocar tudo isso de forma tranquila Pra Ele, pra que vá. E assim de forma é sempre
frequente. Porque assim não adianta nada. Hoje eu sou a ditadora, amanhã eu sou nossa light tudo hoje
eu já nem sequer né? Tem um erro, tem um nome, então então eu não. Eu tenho que ter uma frequência
e uma sequência de coisas. Hoje eu faço isso, amanhã vou fazer isso. Sim, intencionalidade. Não consegue
trabalhar também, né? É, tinha uma coisa de histórias, eu chegava na sala, diz que todo mundo queria
contar a história do que foi. Que aconteceu no muito, eles são muitos. Na história da vida tem ambição. Eu
fiz isso, eu fiz aquilo, aí eu deixava um espaço da aula pra gente ir. Conversamos, porque se não era 30
criancinha que não contar, cada um querendo contar essa história. Hoje em dia você tá no segundo ano.
Segundo a é muito legal porque você pegou esse progresso deles, né? Eles já tão homenzinho já já sabe, é
se comportar na sala de aula. Já consegue entender mais o que você fala, já estão escrevendo alguma
coisa? De uma escola? É uma sequência tão legal de. Idade deles, inclusive pra aprender. Tinha.
Dificuldade e aí ele amadurece um pouquinho. É legal quando você consegue ver isso, né? O aluno deu
aquele virada de chave, né? Você fala, poxa, legal, aqui tem. Organização, né? Você colou agora o formato
da escola. Esse formato da escola é o formato que nós temos hoje. Em Paris não está escrito alguma coisa,
está SP. E então por que o formato da escola? Porque aquilo é. É entender. Para exercer. Então é isso. Eu a
gente acabou discutindo na gestão. É. OO sp e entrou

Jeif 27-02
Nos reunimos na JEIF na data do dia 27 de fevereiro Construção da justificativa do
Pea sobre o são Paulo integral e nossa discussão se desenvolveu em construir a
justificativa do projeto para 2024 .
Os professores contribuíram com suas ideias para o desenvolvimento do texto e
nele Diante dos desafios elencados em relação as aprendizagens na unidade
escolar e respeitando todas as características presentes dela, entendemos que os
problemas apresentados pelo grupo como o fortalecimento das aprendizagens
(leitura),a importância do estudo, assim como também a auto estima ,cooperação
e trabalho em equipe são de grande importância para o desenvolvimento do
estudante e se iniciativas que o SPI contribui para diminuir as defasagens
apresentadas.