PROFª Ms.

JANIRA VALENTIM CHERRY PESSOA

2023
  CAPÍTULO V-A (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
 DA EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS 
 Art. 60-A. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos
desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua
Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito,
como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues
de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos,
para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva
sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras
deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de
surdos.     
 § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional
especializado, como o atendimento educacional especializado bilíngue,
para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos.     
 § 2º A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na
educação infantil, e se estenderá ao longo da vida. 
 § 3º O disposto no caput deste artigo será efetivado sem prejuízo das
prerrogativas de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com
o que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis, e
das garantias previstas na Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Estatuto
da Pessoa com Deficiência), que incluem, para os surdos oralizados, o
acesso a tecnologias assistivas. 
 Art. 60-B. Além do disposto no art. 59 desta Lei, os
sistemas de ensino assegurarão aos educandos
surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva
sinalizantes, surdos com altas habilidades ou
superdotação ou com outras deficiências
associadas materiais didáticos e professores
bilíngues com formação e especialização
adequadas, em nível superior.     
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
 Parágrafo único. Nos processos de contratação e de
avaliação periódica dos professores a que se refere
o caput deste artigo serão ouvidas as entidades
representativas das pessoas surdas.    
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021).
 TÍTULO VI – DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
•Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que,
nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos
reconhecidos, são:
•I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
•II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com
habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e
orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado
nas mesmas áreas;
•III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou
superior em área pedagógica ou afim.
•IV - profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos
sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação
ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de
ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das
corporações privadas em que tenham atuado, exclusivamente para atender
ao inciso V do caput do art. 36;        (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
•V - profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica,
conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.        
(Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
 Parágrafo único. A formação dos profissionais da
educação, de modo a atender às especificidades do
exercício de suas atividades, bem como aos
objetivos das diferentes etapas e modalidades da
educação básica, terá como fundamentos:
 I – a presença de sólida formação básica, que
propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de
trabalho;
 II – a associação entre teorias e práticas, mediante
estágios supervisionados e capacitação em serviço;
 III – o aproveitamento da formação e experiências
anteriores, em instituições de ensino e em outras
atividades;
 Art. 62. A formação de docentes para atuar na
educação básica far-se-á em nível superior, em
curso de licenciatura plena, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na
educação infantil e nos cinco primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na
modalidade normal.
 § 1º A União, o Distrito Federal, os estados e os
municípios, em regime de colaboração, deverão
promover a formação inicial, a continuada e a
capacitação dos profissionais de magistério.
 § 2º A formação continuada e a capacitação dos
profissionais de magistério poderão utilizar recursos
e tecnologias de educação a distância.
 § 3º A formação inicial de profissionais de
magistério dará preferência ao ensino presencial,
subsidiariamente fazendo uso de recursos e
tecnologias de educação a distância.
 § 4º A União, o Distrito Federal, os estados e os municípios
adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência
em cursos de formação de docentes em nível superior para
atuar na educação básica pública.
 § 5º A União, o Distrito Federal, os estados e os municípios
incentivarão a formação de profissionais do magistério para
atuar na educação básica pública mediante programa
institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes
matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena,
nas instituições de educação superior.
 § 6º O Ministério da Educação poderá estabelecer nota
mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do
ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos
de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho
Nacional de Educação (CNE).
 § 7º (Vetado.)
 § 8º Os currículos dos cursos de formação de docentes terão
por referência a Base Nacional Comum Curricular.
 Art. 62-A. A formação dos profissionais a
que se refere o inciso III do art. 61 far-se-á
por meio de cursos de conteúdo técnico-
pedagógico, em nível médio ou superior,
incluindo habilitações tecnológicas.
 Parágrafo único. Garantir-se-á formação
continuada para os profissionais a que se
refere o caput, no local de trabalho ou em
instituições de educação básica e superior,
incluindo cursos de educação profissional,
cursos superiores de graduação plena ou
tecnológicos e de pós-graduação.
 Art. 62-B. O acesso de professores das redes públicas de
educação básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura
será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado.        
 § 1º  Terão direito de pleitear o acesso previsto no caput deste
artigo os professores das redes públicas municipais, estaduais e
federal que ingressaram por concurso público, tenham pelo
menos três anos de exercício da profissão e não sejam
portadores de diploma de graduação.             
 § 2º As instituições de ensino responsáveis pela oferta de cursos
de pedagogia e outras licenciaturas definirão critérios adicionais
de seleção sempre que acorrerem aos certames interessados em
número superior ao de vagas disponíveis para os respectivos
cursos.              
 § 3º Sem prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em
regulamento pelas universidades, terão prioridade de ingresso os
professores que optarem por cursos de licenciatura em
matemática, física, química, biologia e língua portuguesa.           
 Art. 63. Os institutos superiores de educação
manterão:
 I – cursos formadores de profissionais para a

educação básica, inclusive o curso normal

superior, destinado à formação de docentes
para a educação infantil e para as primeiras
séries do ensino fundamental;
 II – programas de formação pedagógica para

portadores de diplomas de educação superior

que queiram se dedicar à educação básica;
 III – programas de educação continuada para

os profissionais de educação dos diversos

níveis.
 Art. 64. A formação de profissionais de educação
para administração, planejamento, inspeção,
supervisão e orientação educacional para a
educação básica, será feita em cursos de graduação
em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a
critério da instituição de ensino, garantida, nesta
formação, a base comum nacional.
 Art. 65. A formação docente, exceto para a
educação superior, incluirá prática de ensino de, no
mínimo, 300 (trezentas) horas.
 Art. 66. A preparação para o exercício do magistério
superior far-se-á em nível de pós-graduação,
prioritariamente em programas de mestrado e
doutorado.
 Parágrafo único. O notório saber, reconhecido por
universidade com curso de doutorado em área afim,
poderá suprir a exigência de título acadêmico.
 Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a
valorização dos profissionais da educação,
assegurando-lhes, inclusive nos termos dos
estatutos e dos planos de carreira do magistério
público:
 I – ingresso exclusivamente por concurso público
de provas e títulos;
 II – aperfeiçoamento profissional continuado,
inclusive com licenciamento periódico remunerado
para esse fim;
 III – piso salarial profissional;
 IV – progressão funcional baseada na titulação ou
habilitação, e na avaliação do desempenho;
 V – período reservado a estudos, planejamento e
avaliação, incluído na carga de trabalho;
 VI – condições adequadas de trabalho.
• § 1º A experiência docente é pré-requisito para o
exercício profissional de quaisquer outras funções de
magistério, nos termos das normas de cada sistema de
ensino.
• § 2º Para os efeitos do disposto no § 5º do art. 40 e no
§ 8º do art. 201 da Constituição Federal, são
consideradas funções de magistério as exercidas por
professores e especialistas em educação no
desempenho de atividades educativas, quando
exercidas em estabelecimento de educação básica em
seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do
exercício da docência, as de direção de unidade escolar
e as de coordenação e assessoramento pedagógico.
• § 3º A União prestará assistência técnica aos estados,
ao Distrito Federal e aos municípios na elaboração de
concursos públicos para provimento de cargos dos
profissionais da educação.
  ARTIGO 68 ao ARTIGO 77 Dos Recursos Financeiros
 Art. 78-A. Os sistemas de ensino, em regime de
colaboração, desenvolverão programas integrados de
ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar
bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdo-
cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos
com altas habilidades ou superdotação ou com outras
deficiências associadas, com os seguintes objetivos:    
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)
 I - proporcionar aos surdos a recuperação de suas
memórias históricas, a reafirmação de suas identidades
e especificidades e a valorização de sua língua e
cultura;  
 II - garantir aos surdos o acesso às informações e
conhecimentos técnicos e científicos da sociedade
nacional e demais sociedades surdas e não surdas.   
 Art. 79-C. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no
provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com
desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa.   
 § 1º Os programas serão planejados com participação das comunidades surdas,
de instituições de ensino superior e de entidades representativas das pessoas
surdas.  
 § 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos no Plano Nacional de
Educação, terão os seguintes objetivos:    
 I - fortalecer as práticas socioculturais dos surdos e a Língua Brasileira de
Sinais;    
 II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à
educação bilíngue escolar dos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva
sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras
deficiências associadas;    
 III - desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, neles
incluídos os conteúdos culturais correspondentes aos surdos;    
 IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e
diferenciado.   
 § 3º Na educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos
estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos
com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas
efetivar-se-á mediante a oferta de ensino bilíngue e de assistência estudantil,
assim como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais.    
 Ano: 2022 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: Pedagogo -No dia 13 de Julho
de 2021, foi aprovada a inclusão do Ensino Bilingue para surdos na LDB, que
em seu Artigo 60-A diz: Entende-se por educação bilíngue de surdos, para
os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua
Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito,
como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de
surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para
educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes,
surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências
associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos. Tendo
como base essa conquista para a comunidade surda, marque a alternativa
correta quando a oferta do Ensino Bilingue no Brasil.
A A oferta de educação bilíngue de surdos terá início de acordo com sua idade,
na educação básica técnica e tecnológica, e se estenderá ao longo da vida.
B A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino fundamental e
se estenderá até o ensino médio.
C A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino médio e se
estenderá ao longo da vida.
D A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação
infantil, e se estenderá ao longo da vida.
E A oferta de educação bilíngue de surdos terá início de acordo com sua idade,
na educação básica técnica e tecnológica e no ensino superior.
 Ano: 2023Banca: COPERVE UFSCProva: COPERVE/UFSC – UFSC-
Considerando o disposto na LDB (Lei nº 9.394/1996), em seu
artigo 61, identifique quais dos itens abaixo completam
corretamente a frase e assinale a alternativa correta. A formação
dos profissionais da educação, de modo a atender às
especificidades de exercício de suas atividades, bem como aos
objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica,
terá como fundamentos:
I. a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento
dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de
trabalho.
II. a relativa associação entre teorias e práticas, mediante estágios
supervisionados e capacitação em serviço.
III. o aproveitamento da formação e de experiências anteriores, em
instituições de ensino e em outras atividades.
 A Somente os itens I, II e III estão corretos.

 B Somente os itens I e III estão corretos.

 C Somente os itens I e II estão corretos.

 D Somente os itens II e III estão corretos.

 E Somente o item I está correto.

 Ano: 2023 Banca: - FUNCERN Prova: Professor - Área: Educação
Especial - De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
nº 9394/96, Art. 60-A, entende-se por educação bilíngue de
surdos, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua
Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua e, em
português escrito, como segunda língua. Dessa forma, em seu §
2º, preconiza que
 A Os serviços de apoio educacional existirão, como o
atendimento educacional especializado, para atender às
especificidades cognitivas dos estudantes surdos.
 B Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos,
materiais didáticos e professores com formação e especialização
adequadas, em nível médio e técnico profissionalizante.
 C A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero
ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.
 D A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 2 anos
de idade e se estenderá ao longo da vida.
 Ano: 2023 Banca: - VUNESP Prova: 
- Professor de Educação Básica - O artigo 67 da Lei Federal
no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDB) estabelece que os sistemas de ensino promoverão a
valorização dos profissionais da educação. O parágrafo primeiro
do artigo 67 da LDB, por sua vez, define que a experiência
docente é
A- componente facultativo para pontuação adicional nos concursos
de provas e títulos.
B- pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras
funções de magistério.
C- condição indispensável para progressão funcional baseada na
titulação ou habilitação.
D- elemento complementar da progressão na carreira baseada na
avaliação do desempenho.
E- exigência legal para que o professor concursado, ou não, faça
jus ao piso salarial profissional.
 Art. 87. É instituída a Década da Educação, a
iniciar-se um ano a partir da publicação desta
Lei.
 § 1º A União, no prazo de um ano a partir da

publicação desta Lei, encaminhará, ao

Congresso Nacional, o Plano Nacional de
Educação, com diretrizes e metas para os dez
anos seguintes, em sintonia com a
Declaração Mundial sobre Educação para
Todos.
 LEI N° 13.005/2014 - Aprova o Plano Nacional de
Educação - PNE e dá outras providências.
Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras
providências.
 A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte
Lei:
Art. 1o  É aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE,
com vigência por 10 (dez) anos, a contar da
publicação desta Lei, na forma do Anexo, com vistas
ao cumprimento do disposto no 
art. 214 da Constituição Federal.
  Art. 2o  São diretrizes do PNE:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção
da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
IV - melhoria da qualidade da educação;
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores
morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em
educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que
assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de
qualidade e equidade;
IX - valorização dos (as) profissionais da educação;
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à
diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
 META 1 Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as
crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação
infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento)
das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
Estratégias:


1.1) definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, metas de
expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de qualidade, considerando as
peculiaridades locais;
1.2) garantir que, ao final da vigência deste PNE, seja inferior a 10% (dez por cento) a diferença entre as taxas de frequência à
educação infantil das crianças de até 3 (três) anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e as do
quinto de renda familiar per capita mais baixo;
1.3) realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a população de até 3
(três) anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta;
1.4) estabelecer, no primeiro ano de vigência do PNE, normas, procedimentos e prazos para definição de mecanismos de
consulta pública da demanda das famílias por creches;
1.5) manter e ampliar, em regime de colaboração e respeitadas as normas de acessibilidade, programa nacional de
construção e reestruturação de escolas, bem como de aquisição de equipamentos, visando à expansão e à melhoria da
rede física de escolas públicas de educação infantil;
1.6) implantar, até o segundo ano de vigência deste PNE, avaliação da educação infantil, a ser realizada a cada 2 (dois) anos,
com base em parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as condições
de gestão, os recursos pedagógicos, a situação de acessibilidade, entre outros indicadores relevantes;
1.7) articular a oferta de matrículas gratuitas em creches certificadas como entidades beneficentes de assistência social na
área de educação com a expansão da oferta na rede escolar pública;
 1.8) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente,
o atendimento por profissionais com formação superior;
 1.9) estimular a articulação entre pós-graduação, núcleos de pesquisa e cursos de formação para profissionais da
educação, de modo a garantir a elaboração de currículos e propostas pedagógicas que incorporem os avanços de
pesquisas ligadas ao processo de ensino-aprendizagem e às teorias educacionais no atendimento da população de 0
(zero) a 5 (cinco) anos;
 1.10) fomentar o atendimento das populações do campo e das comunidades indígenas e
quilombolas na educação infantil nas respectivas comunidades, por meio do redimensionamento da
distribuição territorial da oferta, limitando a nucleação de escolas e o deslocamento de crianças, de
forma a atender às especificidades dessas comunidades, garantido consulta prévia e informada;
 1.11) priorizar o acesso à educação infantil e fomentar a oferta do atendimento educacional
especializado complementar e suplementar aos (às) alunos (as) com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a educação bilíngue para
crianças surdas e a transversalidade da educação especial nessa etapa da educação básica;
 1.12) implementar, em caráter complementar, programas de orientação e apoio às famílias, por
meio da articulação das áreas de educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento
integral das crianças de até 3 (três) anos de idade;
 1.13) preservar as especificidades da educação infantil na organização das redes escolares,
garantindo o atendimento da criança de 0 (zero) a 5 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam
a parâmetros nacionais de qualidade, e a articulação com a etapa escolar seguinte, visando ao
ingresso do (a) aluno(a) de 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental;
 1.14) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na
educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em
colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à
infância;
 1.15) promover a busca ativa de crianças em idade correspondente à educação infantil, em parceria
com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, preservando o direito de
opção da família em relação às crianças de até 3 (três) anos;
 1.16) o Distrito Federal e os Municípios, com a colaboração da União e dos Estados, realizarão e
publicarão, a cada ano, levantamento da demanda manifesta por educação infantil em creches e
pré-escolas, como forma de planejar e verificar o atendimento;
 1.17) estimular o acesso à educação infantil em tempo integral, para todas as crianças de 0 (zero) a
5 (cinco) anos, conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
 META 2 Universalizar o ensino fundamental
de 9 (nove) anos para toda a população de 6
(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que
pelo menos 95% (noventa e cinco por cento)
dos alunos concluam essa etapa na idade
recomendada, até o último ano de vigência
deste PNE.
 META 3 Universalizar, até 2016, o
atendimento escolar para toda a população
de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar,
até o final do período de vigência deste PNE,
a taxa líquida de matrículas no ensino médio
para 85% (oitenta e cinco por cento)
 META 4 Universalizar, para a população de 4
(quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional
especializado, preferencialmente na rede
regular de ensino, com a garantia de sistema
educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços
especializados, públicos ou conveniados
 META 5 Alfabetizar todas as crianças, no
máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do
ensino fundamental.
 META 6 Oferecer educação em tempo integral

em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento)

das escolas públicas, de forma a atender,
pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos
(as) alunos (as) da educação básica
 META 7 Fomentar a qualidade da educação básica
em todas as etapas e modalidades, com melhoria
do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a
atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb.
 META 8 Elevar a escolaridade média da população
de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo
a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo
no último ano de vigência deste Plano, para as
populações do campo, da região de menor
escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por
cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média
entre negros e não negros declarados à Fundação
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -
IBGE.
 META 9 Elevar a taxa de alfabetização da
população com 15 (quinze) anos ou mais
para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco
décimos por cento) até 2015 e, até o final da
vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo
absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por
cento) a taxa de analfabetismo funcional.
 META 10 Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e

cinco por cento) das matrículas de educação

de jovens e adultos, nos ensinos fundamental
e médio, na forma integrada à educação
profissional.
 META 11 Triplicar as matrículas da educação
profissional técnica de nível médio,
assegurando a qualidade da oferta e pelo
menos 50% (cinquenta por cento) da
expansão no segmento público.
 META 12 Elevar a taxa bruta de matrícula na

educação superior para 50% (cinquenta por

cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três
por cento) da população de 18 (dezoito) a 24
(vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade
da oferta e expansão para, pelo menos, 40%
(quarenta por cento) das novas matrículas, no
segmento público.
 META 13 Elevar a qualidade da educação
superior e ampliar a proporção de mestres e
doutores do corpo docente em efetivo
exercício no conjunto do sistema de educação
superior para 75% (setenta e cinco por cento),
sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco
por cento) doutores.
 META 14 Elevar gradualmente o número de
matrículas na pós-graduação de modo a
atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta
mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil)
doutores.
 META 15
 Garantir, em regime de colaboração entre a

União, os Estados, o Distrito Federal e os

Municípios, no prazo de 1 (um) ano de
vigência deste PNE, política nacional de
formação dos profissionais da educação de
que tratam os incisos I, II e III do caputdo art.
61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de
1996, assegurado que todos os professores e
as professoras da educação básica possuam
formação específica de nível superior, obtida
em curso de licenciatura na área de
conhecimento em que atuam.
 META 16 Formar, em nível de pós-graduação,
50% (cinquenta por cento) dos professores da
educação básica, até o último ano de vigência
deste PNE, e garantir a todos (as) os (as)
profissionais da educação básica formação
continuada em sua área de atuação,
considerando as necessidades, demandas e
contextualizações dos sistemas de ensino.
 META 17 Valorizar os (as) profissionais do

magistério das redes públicas de educação

básica de forma a equiparar seu rendimento
médio ao dos (as) demais profissionais com
escolaridade equivalente, até o final do sexto
ano de vigência deste PNE.
 META 18 Assegurar, no prazo de 2 (dois)
anos, a existência de planos de Carreira para
os (as) profissionais da educação básica e
superior pública de todos os sistemas de
ensino e, para o plano de Carreira dos (as)
profissionais da educação básica pública,
tomar como referência o piso salarial
nacional profissional, definido em lei federal,
nos termos do inciso VIII do art. 206 da
Constituição Federal
 META 19 Assegurar condições, no prazo de 2
(dois) anos, para a efetivação da gestão
democrática da educação, associada a critérios
técnicos de mérito e desempenho e à consulta
pública à comunidade escolar, no âmbito das
escolas públicas, prevendo recursos e apoio
técnico da União para tanto.
 META 20 Ampliar o investimento público em
educação pública de forma a atingir, no
mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do
Produto Interno Bruto - PIB do País no
5o (quinto) ano de vigência desta Lei e, no
mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do
PIB ao final do decênio.
 https://pne.mec.gov.br/#onepage
 Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-SC Prova: 
FUNDATEC - 2023 - IF-SC – Pedagogo De acordo com a
Lei nº 13.005/2014, referente à Meta 10 do PNE:
• _________, no mínimo, ___ das matrículas de educação
de jovens e adultos, nos ensinos _________ e médio, na
forma integrada à educação _________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do trecho acima.
 A Aumentar – 30% – profissional – fundamental
 B Oferecer – 25% – fundamental – profissional
 C Duplicar – 15% – profissional – pública 
 D Aumentar – 50% – público – privada
 E Manter – 20% – fundamental – publica
 Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-SC Prova: 
FUNDATEC - 2023 - IF-SC – Pedagogo De acordo
com a Lei nº 13.005/2014, são diretrizes do Plano
Nacional de Educação (PNE), EXCETO: 
 A)Erradicação do analfabetismo e universalização do
atendimento escolar.
 B)Superação das desigualdades educacionais.
 C)Promoção do princípio da gestão democrática da
educação pública.
 D)Promoção humanística, científica, cultural e
tecnológica do País.
 E)Promoção e articulação das conferências nacionais
de educação com as conferências regionais,
estaduais e municipais.
Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: 
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais São
metas do Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024), EXCETO:
 A- Universalizar o ensino fundamental de 9 anos para toda a população
de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa
etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.
 B- Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas
públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos da educação
básica.
 C- Alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os 8 anos de idade.
 D- Elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a
alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo no último ano de vigência deste
PNE, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no
país e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros
e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE).
 E- Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de
mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto
do sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo,
35% doutores.
Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: 
FUNDATEC - 2023 - IFC-SC - Técnico em Assuntos Educacionais A Meta 4 do
Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024) consiste em:
Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema
educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou
serviços especializados, públicos ou conveniados (BRASIL, 2014).
Em relação a mesma meta 4, porém do Plano Nacional de Educação (PNE)
(2011-2020), assinale a alternativa que indica corretamente a alteração
decisiva entre as duas versões. 
 A- A Meta 4 no PNE anterior não mencionava o termo universalizar. 
 B- Na Meta 4, no PNE anterior, a população a ser atingida compreendia um
arco etário menor: de 6 a 17 anos.
 C- A Meta 4 no PNE anterior indicava a universalização do atendimento na rede
regular de ensino, mas não mencionava a garantia de sistema educacional
inclusivo. 
 D- A Meta 4 no PNE anterior não incluía superdotação. 
 E- A Meta 4 no PNE anterior ampliava o conceito de educação inclusiva,
mencionando questões de ordem étnico-raciais e não apenas o atendimento da
pessoa com algum tipo de deficiência, altas habilidades ou superdotação. 
 Ano: 2023 Banca: 
Centro de Seleção e de Promoção de Eventos
UnB - CESPE CEBRASPE
 Prova: 
CESPE/CEBRASPE - Secretaria de Educação e E
sportes de Pernambuco - Professor - Área: In
térprete de Língua Brasileira de Sinais - 2023
 De acordo com Plano Nacional de Educação
(PNE), as crianças superdotadas devem ter
acesso à educação básica e ao atendimento
educacional especializado (AEE)
preferencialmente na rede regular de ensino.
 (C)Certo
 (E) Errado
 Pedagogia  Plano Nacional de Educação
(PNE)Ano: 2023Banca: Associação dos Municípios do
Extremo Oeste de Santa Catarina - AMEOSCSobre o Plano
Nacional de Educação, Lei nº 13.005/14, preencha os
parênteses com V, para verdadeiro, ou F, falso:
 (__)Tem vigência de 10 (dez) anos.
 (__)O Ministério da Educação - MEC faz o monitoramento
contínuo e avaliações periódicas ao PNE.
 (__)Uma das diretrizes do PNE é a erradicação do
analfabetismo.
 Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
 A- V, V, V.
 B- V, V, F.
 C- F, V, F.
 D- V, F, F.
Ano: 2023 Banca: Fundação de Apoio à Educação e
ao desenvolvimento Tecnológico do RN – FUNCERN
O Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio
2014-2024, instituído pela Lei nº 13.005/2014,
definiu 10 diretrizes para educação brasileira e
estabeleceu 20 metas a serem cumpridas em sua
vigência. As metas previstas no PNE, deverão ter
como referência
 A- o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

– IDEB.
 B- a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios –

PNAD.
 C- o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais –

INPE.
 D- a Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Ano: 2023 Banca: Fundação Universidade Empresa de
Tecnologia e Ciências – FUNDATEC Sobre o Plano Nacional
de Educação (PNE), assinale a alternativa correta.
 A- Tem vigência de 15 anos.

 B- Uma de suas diretrizes é a promoção humanística,

científica, cultural e tecnológica do país.

 C- A execução do plano e o cumprimento de suas metas

serão realizados pelos Conselhos Estaduais de Educação.

 D- Uma de suas metas é alfabetizar todas as crianças, no

máximo, até o final do segundo ano do ensino

fundamental.
 E- A cada 3 (três) anos, ao longo do período de vigência

do PNE, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (Inep) publicará estudos para
aferir a evolução no cumprimento das metas estabelecidas
no Anexo da Lei.