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Desenvolvimento
Sustentável
Água e energia
ENERGIAS LIMPAS
APRESENTAÇÃO DA UNIDADE
CURRICULAR
Pautada nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) 3 (Saúde e Bem Estar), 6 (Água potável e
Saneamento) e 7 (Energia Acessível e Limpa), perpassando
pelos Temas Contemporâneos Transversais (TCT), Saúde e
Meio Ambiente, os componentes vão guiar os estudantes no
desenvolvimento de habilidades fundamentais, para sua
atuação profissional e pessoal, presentes nos quatro eixos
estruturantes dos itinerários de aprofundamento, a saber:
investigação científica, processos criativos, mediação e
intervenção sociocultural e empreendedorismo.
Trata-se de temas diretamente relacionados à saúde e à qualidade de
vida, que precisam ser discutidos, considerando a integração de
conhecimentos de diferentes componentes curriculares e vinculados à
formação para o mundo do trabalho e prática social. Por isso, os
componentes foram planejados de forma a possibilitar o aprofundamento
dos conhecimentos socialmente relevantes que venham a promover o
desenvolvimento do letramento científico e o pensamento crítico dos
estudantes para que possam resolver problemas de forma crítica e
criativa. Assim, essa proposta tem por objetivo colaborar para a
formação de jovens capazes de analisar situações do seu dia a dia, com
criticidade e ética, na busca por tomadas de decisões conscientes e
responsáveis em favor do bem comum.
Para promover uma aprendizagem significativa, as atividades
sugeridas foram planejadas utilizando metodologias ativas, a
partir de questões do cotidiano dos jovens e mobilizando
diferentes saberes. Visando a formação de jovens para uma
sociedade justa, solidária e democrática, foram propostas
diferentes oportunidades de exercício do trabalho
colaborativo, do diálogo e da empatia.
Componente 2 – ENERGIAS LIMPAS
Mas esse fato não deve ser desculpa para a falta de fiscalização. Para
Cannepele, a Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel) tem o
dever de fiscalizar os serviços para a qualidade na geração,
transmissão e distribuição de energia elétrica à população brasileira,
mas “a substituição de técnicos por burocratas deixa a população à
mercê de pessoas que desprezam qualquer fundamento científico na
tomada de decisão, podendo gerar problemas diversos, como esse que
ocorreu no Amapá”, critica.
A crise de energia elétrica no Amapá começou em 6 de novembro,
quando um incêndio em um dos transformadores causou o apagão.
Laudos iniciais apontam que o incêndio ocorreu por um
superaquecimento de peças no transformador. O Estado, que é
abastecido por uma linha de transmissão e três transformadores, ficou
às escuras. Um dos transformadores está em manutenção há meses, o
segundo pegou fogo e o terceiro não aguentou a sobrecarga.
(Disponível em https://cutt.ly/iW13Pea. Acesso em 23 de jul. 2021), o objetivo é que a reportagem “ajude a criar a
base para exploração de um contexto” (BACICH; HOLANDA, 2020, p.36)
Tarefa para a próxima aula
Pesquisa sobre energia eólica :
Energia solar
Energia geotérmica
Energia maremotriz
Até o momento não foi descoberta nenhuma forma de geração de energia que
não cause nenhum tipo de impacto no ambiente, no entanto, a energia limpa é
uma alternativa que minimiza os danos. Entre os benefícios podemos
destacar:
https://blog.intelbras.com.br/energia-limpa/#:~:text=Em%202021%2C%20o%20Brasil%20estava,%C3%A9%20
considerada%20uma%20energia%20limpa
.
https://www.portalsolar.com.br/energia-limpa-fontes-de-eletricidade-limpas
Indicadores Brasileiros para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística