PENSAMENTO COMPUTACIONAL

NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:
possibilidades metodológicas numa investigação da própria prática

Aluna: Josimary de Oliveira Pinto

O papel da Educação Física Escolar no desenvolvimento

Orientador: Prof.ª Dra. Ana Maria Gimenes Corrêa Calil
psicomotor para alunos da Educação Infantil e anos
iniciais do Ensino Fundamental
Introdução
Análise dos processos de ensino por meio das observações de aula

Indicadores de rendimento em avaliações internas e externas

Busca por alternativas metodológicas para proporcionar melhoria de resultados

Enfoque nos resultados de Matemática nas turmas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental

Tema resolução de problemas mostrou-se um dos pontos frágeis no desempenho dos

estudantes

Metodologia de aulas expositivas centradas no professor demonstrou ser um ponto de

atenção
Justificativa

Estudos sobre pensamento computacional mostram uma fértil

área de pesquisa para ensino de Matemática

Metodologia de trabalho em grupo e de ensino centrado no

estudante uma possibilidade de práticas pedagógicas que
promovam a equidade
Problema

Como aulas planejadas com a técnica do pensamento

computacional no ensino de matemática podem
contribuir para o desenvolvimento da competência de
resolução de problemas nas aulas dos anos finais do
Ensino Fundamental?
Objetivo Geral
Analisar junto a professores de Matemática
dos anos finais do ensino fundamental
como o planejamento de aulas com a
técnica do pensamento computacional
pode contribuir para os processos de
ensino e aprendizagem da resolução de
problemas.
Objetivos específicos
- Analisar a formação continuada de professores sobre metodologias de ensino
centradas nos estudantes e o uso do pensamento computacional para ensino de
resolução de problemas.
- Fomentar mudanças na prática pedagógica dos participantes, por meio dos encontros
formativos realizados no processo de formação continuada.
- Identificar necessidades formativas e práticas pedagógicas frágeis na gestão de sala
de aula e na promoção da equidade na aprendizagem.
- Planejar junto com os professores ações que promovam práticas pedagógicas de boa
gestão de sala de aula de Matemática.
- Planejar com os professores e implementar ações que promovam práticas
pedagógicas equitativas com ensino e aprendizagem centrados nos estudantes.
- Elaborar um "Guia de Atividades e Recomendações Pedagógicas para elaboração de
um Laboratório Itinerante de Matemática" para difusão e multiplicação de práticas
pedagógicas equitativas e o uso do pensamento computacional.
Fundamentação Teórica
Ibiapina e Bandeira (2016) – Pesquisa Colaborativa: Pesquisa-formação

André (1983) – Análise de Dados Qualitativos: Análise de discurso

Zabalza (2015) – Diários de Aula

Shulman (2014) – Ideia de ensino: compreensão e raciocínio, transformação e reflexão

Polya (1995), Brasil (1997 e 2018) e Dante(2010) – Resolução de Problemas

Papert (1980) e Wing (2006) – Pensamento Computacional

Cohen e Lotan (2017) – Trabalho em Grupo

Weinsten e Novodvorsky (2015) – Gestão da Sala de Aula

Metodologia
- Pesquisa qualitativa de abordagem colaborativa
- Pesquisa da própria prática
- Pesquisa-formação

PROCEDIMENTOS: - Convite aos professores de Matemática da escola

- Encontros formativos em horário de estudo
- Elaboração de um guia de orientações pedagógicas

INSTRUMENTOS: - Questionários
- Diários de campo (formadora e participantes)
- Observação e gravação de encontros e aulas

ANÁLISE DE DADOS: - Análise de discurso

Resultados esperados
- Mudanças na prática pedagógica dos participantes rumo à
equidade

- Melhoria nos resultados dos alunos em avaliações processuais

nas quais devem resolver problemas

- Melhoria na prática da pesquisadora-formadora

- Elaboração de um Guia de Recomendações Pedagógicas para

elaboração de Atividades para Resolução de Problemas
utilizando técnicas de Pensamento Computacional
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A. Texto, contexto e significados: algumas questões na análise de dados
qualitativos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo (45): 66-71, maio 1983.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Ministério da Educação e do

Desporto: Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.

_______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

COHEN, E. G.; LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula
heterogêneas. Penso Editora. Porto Alegre, 3. Ed., 2017. 225 p.

POLYA. G. A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático. Tradução

e Adaptação Heitor Lisboa de Araújo. Rio de Janeiro: Interciência, 1995.

WEINSTEIN, C. S.; NOVODVORSKY, I. Gestão de Sala de Aula: lições da pesquisa e da prática

para trabalhar com adolescentes. 4ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015.

ZABALZA, Miguel A. Diários de Aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento

profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A. Texto, contexto e significados: algumas questões na análise de dados
qualitativos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo (45): 66-71, maio 1983.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Ministério da Educação e do

Desporto: Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.

_______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

COHEN, E. G.; LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula
heterogêneas. Penso Editora. Porto Alegre, 3. Ed., 2017. 225 p.

POLYA. G. A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático. Tradução

e Adaptação Heitor Lisboa de Araújo. Rio de Janeiro: Interciência, 1995.

WEINSTEIN, C. S.; NOVODVORSKY, I. Gestão de Sala de Aula: lições da pesquisa e da prática

para trabalhar com adolescentes. 4ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2015.

ZABALZA, Miguel A. Diários de Aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento

profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.