II SESMEP

II SEMINÁRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO, METODOLOGIAS E PRÁTICAS

DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UFRPE

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Autor Beatriz Bento Pereira

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RESUMO
Este trabalho tem como objetivo utilizar a metodologia de resolução de problemas para
melhorar a aprendizagem das quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e
divisão) em alunos do ensino fundamental. A metodologia consiste em apresentar problemas
que envolvam as operações básicas e incentivar os alunos a pensar e produzir soluções
criativas para resolvê-los. Serão utilizadas atividades lúdicas e materiais concretos para tornar
o aprendizado mais visual e dinâmico. Juntamente com uma revisão bibliogáfica, incluirá a
avaliação contínua do desempenho dos alunos durante as atividades e a realização de reforços
específicos para aqueles que apresentem maiores dificuldades. Espera-se que a metodologia
de resolução de problemas proposta contribua para o desenvolvimento do raciocínio lógico e
matemático dos alunos, bem como para a melhoria da sua habilidade em realizar as operações
básicas.

Palavras-chave:metodologia, resolução de problemas, conrubuições, aprendizagem

INTRODUÇÃO

As operações básicas em Matemática são os processos mais elementares

realizados entre números e são conhecidas como: a adição, subtração, multiplicação e
divisão. Cada uma dessas operações possui propriedades que podem ser exploradas para
facilitar cálculos. Nesse sentido Esta pesquisa justifica-se como a metodologia da
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resolução de problemas é importante para ampliar o conhecimento matemático em

justificativa
diferentes problemas do cotidiano. Desso modo utilizar essa metodologia surge como muito fraca
uma estratégia fundamental, uma vez que pode auxiliar educadores a como ensinar de
forma mais eficaz para a aprendizagem das operações e para o desenvolvimento do
raciocínio lógico dos estudantes.
O objetivo central deste artigo é apresentar a contribuição da metodologia de
resolução de problemas na aprendizagem das quatro operações básicas e sua aplicação na
prática pedagógica, Identificando e analisando as principais ferramentas e técnicas
utilizadas na aplicação das metodologias de resolução de problemas nas operações
básicas propor sugestões de atividades e estratégias pedagógicas que possam ser
utilizadas pelos professores para aplicar a metodologia da resolução de problema na
aprendizagem das quatros operações básicas. objetivo confuso!
Como você vai apresentar tais contribuições,
ferramentas e técnicas se a pesquisa ainda
não foi realizada, trata-se de um projeto?

PCN é uma
REFERENCIAL TEÓRICO boa
referência
mas aqui
De acordo com o PCN de Matemática (BRASIL, 1998), a resolução de problemas permite aos alunos
pouco
mobilizar conhecimentos e desenvolver a capacidade para gerenciar as informações que estão a seu contribuiu
alcance. dessa forma, os alunos terão a oportunidade de ampliar seus conhecimentos acerca de para
conceitos e métodos matemáticos, bem como ampliar a visão que têm dos problemas, da Matemática, caracterizar
do mundo em geral e desenvolver sua autoconfiança. a
O Modelo Pedagógico, proposto por Santos (2015), possibilitou resultados favoráveis à aprendizagem metodologia.
significativa do conceito de função em matemática, tendo como base a Resolução de Problemas como
metodologia de ensino. Entretanto, tais resultados exigiram dos estudantes uma nova postura diante do processo
de ensino e aprendizagem, deixando de serem meros expectadores na sala de aula para autores da sua própria
aprendizagem.
que modelo pedagógico? nessa seção deveria ter fundamentado sobre a metodologia
resolução de problemas, sobre as dificuldades com as operações básicas apresentadas pelos
alunos do EF.

METODOLOGIA
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rever
A metodologia utilizada na pesquisa sobre a resolução de problema e sua contribuição na formatação!!!
aprendizagem das quatro operações básicas consistiu em uma revisão bibliográfica sobre o
assunto. Inicialmente, foi realizado um levantamento de artigos, livros e outros materiais
relevantes para a temática da resolução de problema e sua relação com a aprendizagem das
quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão). Em seguida, foram
selecionados os materiais mais adequados para a elaboração do artigo. Juntamente com uma
pesquisa de campo que visa analisar como a resolução contribui para a aprendizagem das
quatros operações básicas . Ao final da pesquisa espera-se que os anos finais do ensino
fundamental possa ser priorizado e tenha um melhor desenvolvimento nas quatros operações
básicas da matemática. A metodologia é a que será utilizada no projeto.
O objetivo apresentado aqui não se adapta a essa
metodologia.

ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS baseada

em que
você afirma
A metodologia de resolução de problemas vem tendo um impacto positivo dos alunos isso?
para aprendizagem de matemática. Os alunos mostraram maior interesse pelo conteúdo e
maior disposição para participar das aulas. É notório que ela proporciona uma aprndizagem A pesquisa
já
mais significativa, pois os alunos são incentivados a procurar soluções para problemas reais, aconteceu?
relacionados ao cotidiano, o que toma o processo mais relevante e interessante.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Portanto, a metodologia de resolução de problemas tem sido reconhecida como uma abordagem
eficaz no ensino e aprendizagem das quatro operações básicas da matemática. Através dessa
metodologia, os alunos podem desenvolver habilidades importantes, como a identificação de
informações relevantes, a formulação de hipóteses e a aplicação de estratégias para resolver
problemas complexos. Além disso, a metodologia de resolução de problemas também ajuda a
promover uma atitude positiva em relação à matemática, aumentando a confiança e o interesse dos
alunos em aprender os conceitos básicos da disciplina.

No entanto, é importante salientar que a metodologia da resolução de problemas deve ser utilizada de
forma coerente com os objetivos pedagógicos e as expectativas de aprendizagem dos alunos. A
metodologia pode ser aplicada em diversos contextos, desde a escola até a vida cotidiana, mas é
importante verificar se ela foi efetiva para que possa ser utilizada de forma frequente.
como trata-se de um projeto, as considerações finais deveria ser sobre as expectativas em relação ao projeto.
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Nas referências deve constar apenas o que foi citado no texto. Pelo jeito
REFERÊNCIAS faltou referenciar no texto muita coisa...

RIZZO, Maria Luiza Alves. "Operações matemáticas básicas"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/operacoes-matematicas-basicas.htm. Acesso em 23 de
março de 2023.

D’AMBRÓSIO, B. S. Como ensinar matemática hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano II. N 2.
Brasília, 1989. p. 15-19.

SANTOS, A. L. P. dos; SILVA JUNIOR, W. L. P. da; SÁ, P. F.; CONCEIÇÃO, E. dos S. da. Ensino das quatro operações
fundamentais da matemática contextualizado: uma experiência na Ilha do Marajó. Ensino da Matemática em
Debate, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 111–137, 2020. DOI: 10.23925/2358-4122.2020v7i1p83-104. Disponível em:
https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/45943. Acesso em: 2 abr. 2023.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: Ministério da Educação e Desporto -

Secretaria do Ensino Fundamental: Brasília, 1998.

SOUZA, Gladys Maria Bezerra de. Estudo da aprendizagem do conceito de limite fundamentado na
Teoria da Aprendizagem Significativa aplicado à licenciatura em Matemática. 2014. 257f.
Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade Estadual de Roraima, Boa Vista, 2014.

Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/157250