UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS: MATEMÁTICA E FÍSICA
LUCAS MARTINS MARINHO

RESUMO: LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA

Exercícios apresentado ao Curso de

Licenciatura em Ciências: Matemática e
Física, como requisito para obtenção de nota
parcial da disciplina Laboratório para o
Ensino da Matemática, ministrada pelo
professor Heleno Trindade.

ITACOATIARA-AM
2022
 Resumo: Mentalidades Matemáticas – Atividades matemáticas produtivas.

A palestra realizada no dia dois de outubro de 2022, no Seminários de matemática e

Física que teve como autor o Professor dr. Francisco Eteval da Silva Feitosa – UFAM, que
trouxe como temática Mentalidades Matemáticas – Atividades matemáticas produtivas. Em
sua narrativa o professor apresenta a importância do professor e suas práticas pedagógicas
ativas e interativas na sala de aula para o ensino da matemática, para assim se sair do
tradicionalismo e apresentar uma aula com metodologias ativas que aproveitem os
conhecimentos prévios apresentados pelos alunos fazendo assim uma metodologia com
novos paradigmas que chamem a atenção e a curiosidade do aluno. Em sua abordagem o
palestrante tentou mostrar para os alunos do curso de licenciatura em ciências: Matemática e
Física que se pode utilizar de uma pequena mudança na realização de sua para fazer uma
grande mudança no ensino da matemática, e assim apresentou para os futuros educadores
que estão sendo formados a importância dessa mudança e as diferentes formas que o
professor pode ensinar essa disciplina na sala de aula, elencando todo as formas de estudar
e ensinar matemática no cotidiano escolar.
Ao enfatizar a importância do professor no ensino e aprendizagem, nos evidencia a
bagagem que a formação de professores se tem na construção da identidade do professor,
de certo que é ali que o docente em formação é levado a pesquisar, conhecer e até mesmo
motivado a criar novos mecanismos para a realização da sua intervenção na sala de aula,
para assim apresentar aos alunos diferentes maneiras de aprender/conhecer o que está
sendo proposto na sala de aula, fazendo assim que o aluno crie essa afetividade pelas
diferentes áreas desse componente curricular que é de grande importância. Sendo o professor
a maior fonte de conhecimento na sala de aula nas diferentes ciências que são ensinadas em
sala de aula com conteúdo que são propostos e objetivados para assim a realização de suas
formações quanto alunos. Com isso, cabe ao professor mesmo que indiretamente ilustrar a
sala de aula como um lugar harmônico para que assim estimularem os alunos a participarem
da interação triádica, a qual se conhece por professor-conhecimento-aluno, fazendo assim
com que a matemática deixe de ser tradicionalizada para que os alunos a rejeitem como visto
em grande parte das escolas de ensino fundamental e ensino médio podendo se estender até
mesmo para formação acadêmica ( universidades), a qual em sua temática o professor busca
exemplificar quais medidas poderiam ser adotadas na sala de aula a qual formularia uma
interação na sala, a qual prenderia a atenção do aluno para o assunto proposto.
No decorrer de sua apresentação, foi destacada que o professor pode gerar atividades
práticas que podem gerar reflexão no ensino da matemática, ele apresenta que todo professor
pode utilizar diferentes atividades sendo elas práticas ou não, para desperta a curiosidade do
alunos o fazendo buscar a participação na ação metodológica do professor, todo professor
apresenta uma vasta ideologia de diferentes jogos e atividades que podem ser utilizadas mas
deixam de utilizá-las devido a circunstancias que são levados pelo tradicionalismo das escolas
e acabam por não realizar uma intervenção mais diversificada e que pode levar ao um maior
desempenho dos mesmos.
O professor ao realizar diferentes atividades no decorrer de sua palestra nos mostra
que nós como futuros professores, não estamos acostumados a trabalhar ou dar uma
importância merecida ao processo cognitivo do aluno, ele destaca atividades podem auxiliar
o professor mesmo que sejam realizadas e de maneiras simples, que o importante é levar o
aluno a pensar na problemática apresenta e saber o porque da realização daquele exercício
que foi aplicado pelo facilitador em sala. Se formos observar de maneira geral as práticas
pedagógicas em alguns modelos de ensino nós deparamos com a afirmativa de que estão
muitos preocupados com as notas altas e formação do aluno que esquecem como serão
usados os conhecimentos e como esses alunos vão aprender. Então com essa palestra
podemos refletir como futuros educadores a importância das nossas práticas e tendencias
pedagógicas que iremos utilizar em sala de aula, para não sermos habituados facilmente no
sistema educacional proposto pelo estado, e através das praticas sociais desenvolvidas por
nós podemos está ligado a concepção que o importante é o quanto e de que forma os nossos
alunos estão entendendo.
O professor também apresenta que o desenvolvimento da mentalidade matemática do
aluno deve ser maximizada de certo que através dela o aluno aumenta sua concepção e é
estimulado a querer desvendar e a estipular possíveis soluções para determinados
problemas, sendo assim inseridos na problematização junto ao professor. O ápice da questão
está nas está na ludicidade da aula, mas em atividades que desenvolvam e englobem os
conhecimentos que se apresentam por todos os alunos, deixando de serem meras
reproduções do professor, passando a agirem criticamente sobre os conteúdos, dessa forma
que o palestrante tenta evidenciar ao realizar atividades simples para todos acadêmicos
presentes, os indagando as formas que foram realizadas, questionando as técnicas que foram
utilizadas e porque dessas técnicas adotadas, assim evidenciando a reflexão e exposição
para a realização da aula. Esse agrupamento do tecnicismo, evidencia para todos os alunos
as diferentes formas de visualização da solução do problema e de que formas poderiam ser
resolvidos.
Em uma de suas falas o palestrante nos narra a importância da seletiva de conteúdos
para as aulas e como subjugarmos como conteúdos bons e ruins, como avaliações próprias
e inadequadas, exercícios adequados e inadequados, com base na fomentação do
conhecimento que está se passando para os alunos, considerando o que os faram refletir e
assimilar do que está proposto e de que forma eles irão assimilar esses conhecimentos e
como serão avaliados, a qual até destacou que os trabalhos em grupos propostos em sala de
aula são de grandes valias quando bem imposto pelo professor pois se pode haver a
realização de diferentes trocas de técnicas e reflexões que levaram outros alunos conhecerem
a entenderem os diferentes conteúdos, que muitas das vezes se dão de grande dificuldade
de compreensão. Com base nessas afirmativas, o professor Dr. Francisco Eteval, nos grifa as
importâncias de sermos professores ativos, ligados as diferentes concepções e novas práticas
pedagógicas ligadas a melhor compreensão do aluno se utilizando de atividades participativas
simples até as mais avançadas não focadas as realizações propostas pelo sistema, porem
ligados aos bons resultados de compreensão dos alunos e assim criar uma nova roupagem
para a disciplina de matemática que por ser tradicionalizada demais em suas aulas cria essa
rejeição em maça e com isso faz com que alunos nas diferentes escolas não tem um bom
desempenho na sala de aula.
A proposta feita na apresentação, pode ser ligada a disciplina de Laboratório para o
ensino da Matemática – LEM, a qual busca e visa a levar os discentes a conhecerem as
diferentes formas, as novas práticas metodológicas para o ensino da matemática, com novas
propostas, com novas formas de ensinar, como serão ensinados, como serão as novas as
práticas em sala, como serão as intervenções que nos utilizaremos quanto professores, essa
palestra nos leva as diferentes reflexões juntamente com a disciplina de laboratório para
futuros professores dispostos a inovação no ensino da matemática.
Diante da argumentação exposta, podemos inferir a importância de conhecer novas
práticas pedagógicas, como poderá acontecer sua realização em sala de aula, qual a
intervenção mais favorável tanto para o professor quanto para o aluno, para assim salientar
as problemáticas que se apresentam a disciplina de matemática nas diferentes escolas tanto
no estado quando no país. Esse seminário, além de trazer um vasto conhecimento na
instrumentalização para a assimilação nos diferentes conteúdos, gera uma reflexão quanto as
práticas pedagógicas utilizados por professores em sala de aula. Por fim, posso destacar que
a palestra abriu perspectivas, e muitos viés para os futuros professores presentes, uma vez
que aborda as divergências e possíveis soluções para a vasta problemática que se encontra
o ensino da matemática tradicional apresentado.