UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica – PARFOR/UEA

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

INTRODUÇÃO À HISTÓRIA ANTIGA

Objetivos

1. Compreender a atualidade do estudo da História Antiga;

2. Delimitar o que estudaremos em História Antiga.

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CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Fim –
Queda do
Início –
Império
3500 A.C
Romano –
476 D.C

Origem da História Antiga

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CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

GHIDINI, Rafael. MORMUL, Najla Mehanna. Revolução agrícola neolítica e o surgimento do Estado classista: breve
construção histórica. Revista de Ciências do Estado. Belo Horizonte: v. 5, n. 1, e19725. ISSN: 2525-8036

Revolução agrícola neolítica e o surgimento do Estado

classista: breve reconstituição histórica

A partir dessa análise histórica, constatou-se que o desenvolvimento da agricultura e da

criação de animais no neolítico foi fator fundamental para o surgimento de classes sociais
conflitantes, bem como concluímos que o Estado, ao surgir imerso neste processo, possui
originalmente um caráter classista.

Origem das cidades ESTADOS.

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Sociedades
Antigas
"Mesopotâmicos, os Egípcios, os Persas, os
Orientais Fenícios e os Hebreus."

Sociedades
“Grécia e Roma”
Antigas
Ocidentais
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CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

INTRODUÇÃO À HISTÓRIA ANTIGA

1. Estudar a História Antiga é empreender uma viagem no tempo e no espaço.

Deve ser planejada com cuidado.

“Interpretar as Fontes”

Mas por onde começar essa Viagem?

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Não, pois buscar esta “origem” implicaria recuar cada vez mais no tempo até
PELAS ORIGENS DAS
um momento em que supostamente teria surgido o ser humano na face da
CULTURAS E DOS POVOS?
Terra, o que nos levaria a uma busca – provavelmente infinita.

Benedetto Croce – Historiador Italiano considera que:

“Nosso ponto de partida, o melhor caminho é começar pelo nosso próprio
mundo, nosso próprio tempo, nosso próprio lugar”

"Toda história é história

contemporânea!"
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A atualidade do • A História Antiga sempre deve estar relacionada ao nosso

Mundo Antigo próprio Mundo/Sociedade;

• Sociedade é composta por: REGRAS, VALORES, LEIS, CRENÇAS

E PAIXÕES.
• Tudo isso- existe desde muito tempo – ORIGEM?;
• Ao longo do tempo cada conceito se transformou;

• TODOS – podem DEFENDER ou DISCORDAR dessas

transformações;
• É dessa forma que procuramos compreender o nosso mundo.
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Vejamos alguns • Palavras conhecidas

exemplos
LIBERDADE e DEMOCRACIA

Sugiram em nosso tempo?

Foram defendidas ao longo da História da Humanidade?
Os significados se transformaram ao longo do tempo?
Mas de fato, o que elas significam?

Os conceitos da antiguidade estão

presentes em nosso dia-a-dia
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Atividade Dialogada
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O mundo antigo faz parte do nosso imaginário

“O mundo antigo está ao nosso redor, mesmo que não tenhamos

consciência disso. Constitui a base da nossa cultura, e o seu aprendizado é
uma base muito rica para a compreensão das principais questões modernas
e para a compreensão de nós mesmos”.
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Nós e o Mundo O conhecimento do mundo antigo é importante para

Antigo
a compreensão da nossa atualidade, para a
compreensão da nossa “identidade cultural”
• A Identidade Cultural é um conceito das áreas da sociologia e antropologia,
que indica a cultura em que o indivíduo está inserido.
• O conhecimento do passado constitui uma educação reveladora do presente,
pois, em termos psicológicos, sociais, intelectuais, artísticos e políticos, o
passado é formativo do presente, é a base da nossa cultura, é a base de todos
nós.
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• Compreender os Fundamentos da nossa

ESTUDAR HISTÓRIA
atualidade.
ANTIGA É:
• É o encontro com civilizações diferente da
nossa.

ATIVIDADE 02

LEITURA E INTERPRETAÇÃO
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• Quando estudamos ou ensinamos História Antiga, deve-se EVITAR os

“Preconceitos” ou “Pré-conceitos”;
• Religião, política, guerra e família, entre outros, estão na maioria das vezes
construídas a partir de preconceitos;

• Organização Social como FAMÍLIA e POLÍTICA não são “imutáveis”;

• Não devemos universalizá-las. Ao fazer incorremos ao “ANACRONISMO”

No dicionário Michaelis – Moderno Dicionário da Língua Portuguesa, vemos as

seguintes definições do substantivo: 1. erro de data; 2. coisa que não está de
acordo com a época. Deve-se evitar pensar que outros povos pensem como nós
pensamos, ajam como nós agimos, aspirem às mesmas coisas
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• Os filmes de Hollywood nos apresentam os romanos como seres

Exemplos violentos, como soldados armados até os dentes, cruéis e
sanguinários, e a população romana como depravada,
apreciadora de espetáculos sangrentos, como os espetáculos de
gladiadores;
• Ambiguidade – Os Romanos eram assim? Ou será que foi uma
imagem criada?

O historiador alemão Christian Meier nos dá um bom exemplo:

a) Imagine um brasileiro, amante do futebol, visitando os EUA, é convidado a assistir um

jogo de futebol americano.
b) É assim a História Antiga, devemos abandonar os nossos preconceitos e tentar
compreender a lógica interna que fazia funcionar o mundo há milhares de anos.
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• Diferentes sociedades vivem, sentem, pensam e fazem as coisas de modo diferente;

• A este fato a história dá o nome de “alteridade” (do latim alterum, o “outro”). O conceito
de alteridade é sempre relacional, ou seja, sua função decorre de um conjunto de
relações.

• Portanto, estudar a História Antiga é precisamente indagar sobre as perspectivas de

alteridade do mundo antigo, buscando compreender os povos antigos em seus próprios
contextos históricos, perguntando pelas relações que se estabelecem entre os antigos e
os modernos;
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• Nesta perspectiva, nossa área de estudo irá atentar-se em uma área geográfica
determinada – o Mediterrâneo antigo – e sobre algumas civilizações precisas: a
mesopotâmica, a egípcia, a grega e a romana.

• Nosso recorte espaço-temporal, contribuirá para a compreensão de temas, lugares,

sociedades e épocas modernas e contemporâneas, ou seja, para a compreensão da nossa
própria civilização;

• A experiência histórica dos povos da Mesopotâmia, do Egito, da Grécia e de Roma, na

antiguidade, formam parte de nossa tradição histórica, fornecendo elementos, concretos
ou imaginários, da nossa própria identidade cultural;
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• Começaremos estudando nossos primeiros “clássicos”, os grupos humanos que ocuparam

a antiga Mesopotâmia, região ocupada hoje pelo moderno Iraque, entre 3000 a.C e 500
a.C.

Nomadismo x Sedentarismo Processo de Urbanização Revolução Agrícola

Forneceu ao ser humano uma

Invenção da Escrita nova ferramenta para transmitir
as suas ideias, crenças e
sentimentos.
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• A segunda escala na nossa viagem será no antigo Egito, no nordeste da África e

ocupando também uma pequena porção da Ásia ocidental, a península do Sinai

Formação de um Grande
Governo Centralizado Atividades Sociais definidas:
Império

Arrecadação de
Legado Científico– Física, impostos, a organização
Matemática, Química e do armazenamento, a
Arquitetura construção de grandes
obras, as relações
internacionais.
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• Nossos terceiros “clássicos” serão os gregos, cujas formas políticas, sociais, culturais,
artísticas e arquitetônicas influenciam o nosso presente;

• O mundo grego foi o mundo da diversidade espacial, política e cultural,

• Roma será a nossa quarta viagem, e os romanos e os povos “romanizados” do Império

romano será o nosso quarto “clássico;
• Roma conquistou um imenso território;

ATIVIDADE 3