A ILUSTRAÇÃO NO TEXTO:

FUNÇÃO E PRODUÇÃO DE SENTIDO

Aula de Apresentação ao
Departamento de Artes e Representação Gráfica
Profª. Eliana Curvelo
 A palavra ILUSTRAÇÃO vêm
do latim illustris, “brilhante,
A Coluna de Trajano – 113 - Apolodoro de Damasco

distinto, famoso”,
de illustrare, “embelezar,
distinguir”, formado por in,
“em”, mais lustrare,
“iluminar, clarear”.
Ilustração representa o
aspecto material visual de
um texto.
A palavra IMAGEM vem do latim, e o termo se traduz para
imago, que significa dizer que ‘é toda e qualquer
visualização do ser humano’.
Poesia Épica de Gilgamesh – Parte V
2.000 a.C. ou 3950 a.P.
Museu Sulaymaniyah - Iraque
 LIVRO DE
KELLS
Página (fólio 292) contém o texto ricamente decorado de introdução
ao Evangelho segundo João – 8OO A.D.
A COMÉDIA DIVINA – DANTE ALLIGUIERI

The Lovers Whirlwind (Illustration to Dante's Inferno) – 1824-27

 HANS STADEN
"História Verdadeira e Descrição de
uma Terra de Selvagens, Nus e Cruéis
Comedores de Seres Humanos,
Situada no Novo Mundo da América,
Desconhecida antes e depois de Jesus
Cristo nas Terras de Hessen até os Dois
Últimos Anos, Visto que Hans Staden,
de Homberg, em Hessen, a Conheceu
por Experiência Própria e agora a Traz
a Público com essa Impressão” OU
"Duas Viagens ao Brasil“
Andres Colben - 1557.
 HANS STADEN

Gravura retratando as práticas de canibalismo no Brasil - 1596

Alice no País das Maravilhas - John
Tenniel - 1864
 “[...] obras em que a imagem é especialmente preponderante em relação ao
texto, que, aliás, pode estar ausente. A narrativa se faz de maneira articulada
entre texto e imagem.”
VAN DER LINDEN, 2011

A ILUSTRAÇÃO NO TEXTO:
FUNÇÃO E PRODUÇÃO DE SENTIDO
 ILUSTRAÇÃO NO TEXTO
• A Ilustração é uma paráfrase visual do texto. Não deve ser
totalmente descritiva mas a “sombra” da palavra para possibilitar as
múltiplas interpretações e projeções do leitor (OLIVEIRA, 2008, p. 49-
50);
• O ilustrador, assim como o escritor, faz escolhas e deve tornar seu
trabalho o mais aberto possível de modo que a polissemia de suas
imagens permita “leituras paralelas, portas abertas para que [...]
possam transpor e realizar plenamente sua própria imaginação,
criação e fantasia” (OLIVEIRA, 2008, p. 50 apud RICHE, 2014).
 JULIO VERNE E ANTONI GAUDI

CASA BATLÓ – 1906

VINTE MIL LÉGUAS SUBMARINAS – 1866-69

Alphonse de Neuville & Édouard Riou
“mesmo que a ilustração seja proveniente da ótica do ilustrador,
assim como a palavra é organizada pelo escritor, cada uma das
linguagens tem uma função na construção discursiva, tentando
estabelecer um vínculo com o leitor. Por isso, palavra e ilustração
precisam acolher o leitor e permitir-lhe encontrar no texto uma
brecha para dele fazer parte, interagir, interferir, exercendo o papel
de leitor, aqui entendido como produtor de sentido.
(RAMOS & NUNES, 2013)
 FUNÇÃO DA IMAGEM

O alfabeto visual, ainda, é pouco valorizado e

entendido, portanto, é preciso conhecer:
– Os elementos constitutivos
– E suas relações e inter-relações com o texto
 FUNÇÃO DA IMAGEM
• Componentes TEMA
“O
FORMA
“COMO”

– Tema – o quê
QUÊ”

– Forma – como
CONTEÚDO
“POR QUÊ”

• Elementos de Arte: linha, textura, cor, figura e valor

tonal
• Princípios de organização: harmonia, variação,
equilíbrio, proporção, dominância, movimento e
economia
– Conteúdo – porquê
“[...] os primeiros olhares, [os] primeiros contatos com o livro. Lugar
de todas as preocupações de marketing, a capa constitui antes de
mais nada, um dos espaços determinantes em que se estabelece o
pacto da leitura. Ela transmite informações que permitem apreender
o tipo de discurso, o estilo de ilustração, o gênero... situando assim o
leitor numa certa expectativa. Tais indicações podem tanto
introduzir o leitor quanto ao conteúdo como levá-lo para uma pista
falsa.”
LINDEN, 2011, p.57
 Cabeça Mecânica
(O Espírito de Nosso Tempo)
1920
Raoul Haussmann
Ready-made
32,5 x21 x 20cm
Centre Pompidou
Musée National D’Art Moderne
Centre de Criation Industtrielle
Paris – France.
“A capa é a embalagem do livro e tem como função
apresentar o leitor ao objeto de leitura, seduzindo-o para
voltar o seu olhar a esse objeto.”

(RAMOS & PANOZZO, 2005 apud RAMOS & NUNES, 2014)

1ª CAPA - 1949
“é necessário compreendermos que o entendimento do texto não se
restringe somente as palavras, mas abrange a relação destas com as
imagens, quando estas se fazem presente na leitura, o que nos faz
defender a ideia de que precisamos considerar também a leitura de
imagens durante o processo de formação de leitores.”

Ribeiro & Santos

PRODUÇÃO DE SENTIDO

O alfabeto visual, ainda, é pouco valorizado e

entendido, portanto, é preciso conhecer:
– Os elementos constitutivos
– E suas relações e inter-relações com o texto
Desenho Anatômico
1577 – 1640
Peter Paul Rubens
Versão de 1831
“as ilustrações não estão destinadas apenas ao
público infantil, isto é, a criança pequena, ela pode
ser muito bem utilizada em produções literárias
dirigidas a um expectador de idade mais avançada
e/ou com uma leitura mais exigente. Contudo, é
necessário que nos atentemos para que ela esteja
apropriada as capacidades cognitivas de cada
leitor.”
Ribeiro & Santos
Versão Cinematográfica
1931

Versão HQ
2014
“A escrita nasceu da imagem, daí sua
vocação para associar novamente a ela. A
fórmula texto e imagem só tem alguma
significação se for reconhecido nesse ‘e’, não
a marca indiferente de uma colaboração
acidental, mas o indício de um vínculo
essencial entre os elementos heterogêneos
do visível reunidos num mesmo suporte, que
está na origem da escrita.”
Cristin apud Linden, 2011
Pedra de Roseta – 196 a.C
Redescoberta em 1799
 BIBLIOGRAFIA
LINDEN, S. V. D. Para ler o livro ilustrado. São Paulo: Cosac Naify, 2011.
NUNES M. F. A LEITURA DO LIVRO DE IMAGEM COMO PRÁTICA DE LETRAMENTO VISUAL.
Acesso em 13 de março de 2017. Disponível em:
http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/IIICILLIJ/Trabalhos/Trabalhos/S4/marilianunes.pdf
RAMOS, F. B.; NUNES, M. F. Efeitos da ilustração do livro de literatura infantil no processo
de leitura. Curitiba: Editora UFPR; Educar em Revista, n. 48, p. 251-263, abr./jun. 2013.
Acesso em 13 de março de 2017. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/er/n48/n48a15.pdf
RIBEIRO, E. N.; SANTOS E. A. O papel da ilustração na produção de sentidos e sua relação
com a literatura infanto-juvenil. Acesso em 13 de março de 2017. Disponível em:
http://www.editorarealize.com.br/revistas/enlije/trabalhos/TRABALHO_EV063_MD1_SA
8_ID138_14072016140527.pdf
RICHE, R. M. C. Texto e ilustrações: a produção de sentidos da leitura. Rio de Janeiro,
2014. Acesso em 13 de março de 2017. Disponível em:
http://www.cap.uerj.br/site/images/trabalhos_espacos_de_dialogos/34-Riche.pdf