Projeto: O QUE TEM DE

ÁFRICA EM NÓS
 IDENTIFICAÇÃO

Tema: Povo Africano/ Imigrantes Africanos

Equipes Responsável: Professoras: Aquilane
Marcelino, Emilly Stephani, Flavia Anunciati e
Kevelen Sanches.
Período de Elaboração: Julho Agosto/ 2018
Período de Realização: 1 Bimestre
Proposta de aula para turma/série: 5º Ano do
Ensino Fundamental / Anos Iniciais
Componente Curricular: História
 OBJETIVOS

• Oportunizar o conhecimento básico como história,

GERAL: Reconhecer Povos e economia, sociedade e cultura africana.
culturas, compreender a
• Conscientizar o aluno da existência das práticas
cotidianos do racismo;
organização social deste povo e
• Reconhecer Povos e culturas: Cidadania, diversidade
analisar a noção de cidadania de uma cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e
determinada cultura África, históricas;
apropriando-se de fotos, pesquisa, • Sensibilizar o aluno acerca da importância do
análises, relações e objetos que
continente africano no contexto mundial;
retratam a época, reconhecendo
• Associar a noção de cidadania com os princípios de
respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos
suas relações com o Brasil. humanos;
• Despertar o interesse do aluno para a biodiversidade
na África do Sul;
 JUSTIFICATIVA

Elaboramos esse projeto em busca de

promover um conhecimento mais aprofundado
sobre a importância da contribuição dos africanos
para o desenvolvimento não só do Brasil, mas de
todos os outros países. Buscando então realmente
promover o verdadeiro resgate da herança
africana, cuja história foi ignorada e esquecida ao
longo do tempo.
 METODOLOGIA

Inicialmente trabalharemos com uma

Linha do Tempo que otimizará o trabalho, ao
destacar o início da civilização humana no
continente africano e alguns dos legados dos
povos africanos para a humanidade. Também
trabalharemos alguns conceitos histórico-
cultural, analisando as contribuições,

Social,Econômica, Política e Cultural.

CONTEÚDOS
 CONTEÚDOS
1° Etapa: Linha do Tempo
Neste primeiro momento será solicitado
aos alunos que façam uma pesquisa sobre os
diversos povos africanos destacando seus
costumes, modos de vida, crenças, religiões,
objetos, vestimentas e alimentos. Com os dados
da pesquisa será solicitado que os alunos façam
um levantamento povos Africanos X Brasileiros
por meio das seguintes questões.
• Quais são as diferenças e as semelhanças?
• O que fazemos hoje que é de origem dos povos
africanos?
• Quais itens de culinária são provenientes destes
povos?
Por meio dessa pesquisa será realizado a
elaboração de uma linha do tempo, sobre
algumas curiosidades trazidas dos povos
africanos.
2° Etapa: Reflexão sobre
cidadania/cidadão
Após as pesquisas realizadas
será feito uma roda de conversa com os
alunos, colocando em questão a
cidadania, diversidade cultural e
respeito às diferenças sociais e
culturais. Depois questioná-los sobre a
pesquisa que realizaram anteriormente,
comparando com nossa sociedade
atual. Percebendo se nossa população
atual respeita toda essa diversidade
existente, se praticam uma cidadania.
Podendo também perguntar a turma se
eles sabem o que é cidadania? o que é
ser um cidadão?.
 CONTEÚDOS

3° Etapa: Desconstrução A partir destas questões será

de Imagem explicado sobre o fim oficial da
escravidão e o que acontece nos dias
Neste primeiro momento será mostrado uma
foto de uma tribo Africana e um pintura de Debret (Um atuais sobre a escravidão,
jantar brasileiro). Anotar na lousa o que eles
perceberam inicialmente e depois da pintura do artista. relacionando com imagens e fatos
Após a desconstrução levantaremos algumas questões
como: que ocorrem até os dias de hoje.
• Ainda existe escravidão?
• São só os negros que foram e que são escravizados?
• quando acabou oficialmente com a escravidão?
• Quais relações podemos fazer observando a pintura
desse quadro e a imagens das mulheres da tribo
Herero?
• E a desigualdade social entre ambas as imagens é
possível de ser observada?
 CONTEÚDOS
4° Etapa: Criação de Murais
Nesta atividade será proposto
que os alunos se dividam em quatro
grupos e cada grupo com auxílio de
revistas, jornais, fotografia e as suas
pesquisas já realizadas, criem um mural
com os seguintes temas: “Os Seres
Humanos são de uma única espécie?” ,
“O que são práticas racistas?”, “Negros
que fizeram história”, “Influência dos
negros na cultura brasileira”.
Esses murais ficarão expostos na parede
do lado de fora da sala, para que todos
os outros alunos possam ter acesso, a
este trabalho realizado.
• 5° Etapa: Filme Kiriku, história
de um super herói negro.
Neste momento será passado um
filme de Kirikou Os Homens e as
Mulheres, que ressalta o quanto as
relações humanas são universais ,
independente da questão cultural, ao
mesmo tempo desconstrói com simpatia
e simplicidade o preconceito inerente
aos olhos ocidentais. Tendo como
objetivo por meio desse filme promover
no aluno a conscientização do racismo,
e como ser diferente é especial, torna
todos únicos.
 CONTEÚDOS
• 6° Etapa: Brincadeiras de Origem • 7° Etapa: Planeta Bicho - África do Sul
africana/ Escravos de Jó
A proposta para se trabalhar sobre a
biodiversidade de animais da África do Sul terá início
com os filmes da série Madagascar, seguindo de
As brincadeiras, possuem a capacidade diferentes atividades, que buscam compreender as
de promover a socialização entre os alunos. principais diferenças e semelhanças entre os animais,
fazendo-os distinguir cada grupo. Após assistir o filme
será realizado primeiramente um debate em torno das
seguintes questões:
Cantiga
• O que vocês entenderam do filme?
Escravos de jó
• O título: “Madagascar” - Por que esse título? Do que
Jogavam cachangá se trata?
Tira, põe, • Qual os animais que passaram no filme?
Deixa ficar Guerreiros com guerreiros • Como é o ambiente onde os animais do filme
habitam?
Fazem zig-zig-zá Após esse debate realizado em torno do
Guerreiros com guerreiros filme assistido, será sorteado animais diversos que
aparecem no filme, para que cada aluno crie uma
Fazem zig-zig-zá história sobre o animal sorteado, sua vida, seus
hábitos, sua família, sua casa, etc.
 CONTEÚDOS
8° Etapa: Expressões preconceituosas
Neste momento da aula, alguns
questionamentos em torno de algumas possíveis
expressões preconceituosas que eles já tenham
ouvido falar, tais como:
• Pessoa Zangada está com o coração negro;
• Comércio ilegal é chamado de mercado negro;
• Quando as coisas estão difíceis diz - se A coisa
tá preta;
• Pessoa boa tem alma branca;
• Quem deve entrar na Lista negra;
• Falar mal de alguém é denegrir sua imagem;
• Magia negra é coisa do mal.
• Da cor do pecado
O objetivo é que os alunos venham se
conscientizar e tirar o racismo do seu vocabulário
• 9° Etapa: Palavras de origem
Africana
Neste momento será proposto aos
alunos que façam uma pesquisa de algumas
palavras de origem africana que fazem
parte do nosso vocabulário. Depois eles
farão um cartaz sobre todas essas palavras,
e colocaram imagens ilustrativas.
Acarajé Berimbau Dendê
Moleque Cafuné
Fubá Quiabo Bunda
 CONTEÚDOS
• 10° Etapa: Histórias Africanas
- O que há de África em Nós
Nesta aula será trabalhado
primeiramente uma Contação
Histórias “O que há de África em Nós” de
Wlamyra Albuquerque e Walter Fraga.
Após a Leitura do
livro fazer debates e colocar
todas as informações que os
alunos trouxerem sobre a
história no quadro, assim com
todas essas informações,
partiremos para uma outra
etapa que será a criação de
uma história em quadrinhos.
11° Etapa: História em
Quadrinhos
Nesta atividade por meio da
de
Contação de história “O que tem de
África em nós”, será exposto algumas
imagens no quadro, onde cada aluno
observará essas imagens e assim
tentará criar uma história em
quadrinhos buscando recriar a história
de uma pessoa ou sociedade por meio
dos objetos da imagem que estão
vendo.
 CONTEÚDOS

12° Etapa: Lendas 13° Etapa: Culinária Qumbe

Africanas Nesta etapa uma será levado uma
Nesta etapa será proposto receita de Qumbe, que é um docinho de
que cada aluno fique responsável coco africano, onde faremos em sala,
pela escrita e ilustração de uma cada aluno trará um ingrediente que
lenda disponível no livro, ao final
quando todos estiverem feito, compõe a receita.
juntaremos formando uma
releitura do livro de forma
artesanal, para depois serem
expostas para os outros alunos.
 CONTEÚDOS

14° Etapa: Exposição dos Trabalhos

Todas as pesquisas e trabalhos estudados e feitos durante o

ano, serão organizados, e expostos na semana cultural realizada
na escola, exposto para visualização de toda a comunidade
escolar. Cada turma ficará responsável por decorar uma sala
temática, abordando todos os aspectos sócio - culturais
trabalhados durante todo o bimestre.
 AVALIAÇÃO

O método de avaliação será contínuo e progressivo,

através de análise do projeto elaborado, para verificar se os
objetivos foram alcançados, a observação direta e indireta de
todas as atividades desenvolvidas, participação e
envolvimento dos alunos nas atividades a Interação entre os
elementos do grupo, o desempenho e interesse do aluno
durante todo o processo em torno do conteúdo e atividades
propostas, a compreensão da temática, exibições e
realização de trabalhos em sala e na semana cultural.
 REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular. Disponivel
em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uplo
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BELLINI. FELIPO. BRINCADEIRAS AFRICANAS PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL 1. : ESCRAVOS DE JÓ. Disponível
em:<https://demonstre.com/brincadeiras-africanas-dia-da-
consciencia-negra/>. Acesso em: 28 de Julho de 2018.
Disponível
em:<http://www.sme.pmmc.com.br/arquivos/matrizes/matri
zes_cie/anexos/texto-18.pdf>.Acesso em: julho de 2018. Taís Luso de Carvalho
MARRERO.CRISTINA. O QUE HÁ DE ÁFRICA DENTRO DE NÓS.
Disponível em:
<https://brasileirinhos.wordpress.com/2013/11/26/o-que-de-
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Olivieri, Antonio Carlos. História do Brasil Escravidão ontem e
hoje: Trabalho compulsório ainda existe no Brasil. Disponível
em:<https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-
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existe-no-brasil.htm> Acesso em: 27/07/2018 as 08:00.
Pessanha, Andrea Santos. História do Brasil, Abolição da escravatura.
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em:<https://www.historiadobrasil.net/abolicaodaescravatura/>.
Acesso em: 27/07/2018.
RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim. Aspectos do desenvolvimento
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Carvalho, Taís Luso de . DEBRET - Estilo inconfundível. Porto Alegre,
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em:<https://taislc.blogspot.com/2012/09/debret-estilo-
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TAYDE, VALÉRIA. PROJETO A ÁFRICA É SHOW DE BOLA. Disponível em:
http://valeriaattayde.blogspot.com/2010/02/projeto-africa-e-show-de
-bola-ensino.html
>. Acesso em: 28 de Julho de 2018.
Vivimetaliun. A ETNIA AFRICANA QUE USA AS FACHADAS DE SUAS CASAS
COMO TELA PARA PINTURAS COLORIDAS. Disponível
em:<https://vivimetaliun.wordpress.com/2015/10/20/a-etnia-
africana-que-usa-as-fachadas-de-suas-casas-como-tela-para-pinturas-
coloridas/. Acesso em: 26/07/2018 às 08:00.