MATERIAL DE APOIO PARA O ENSINO

DOS DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA – D21

– É fundamental que este material seja editado antes de ser utilizado em sala
de aula. Recadinho da professora Fran:
“Professora, ninguém conhece a sua turma melhor do que você.
Eu tenho certeza de que as suas aulas são incríveis, o objetivo desses slides é
apenas auxiliar na organização das ideias e propor uma revisão, ou seja, ele é
apenas um recurso para o final,
antes da prova.
Há páginas em branco para que você acrescente exemplos e atividades. Atenção:
os quadrinhos cor-de-rosa são informações e ideias exclusivas para os
professores, apague-os após ler.
Bom estudo e boa aula, são os votos sinceros dessa professora
que muito te admira!”
Prof. Franciellen Mendes É fundamental o estudo do material de apoio.
 REVISÃO DO DESCRITOR 21 DE LÍNGUA
PORTUGUESA- 9° ANO

Material de Apoio:

REVISÃO
D21: Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao mesmo tema.

Elaborado pela prof. Franciellen Mendes

e (coloque aqui o seu nome)

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.

A habilidade que pode ser avaliada por este descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno de opiniões diferentes
sobre um mesmo fato ou tema. A construção desse conhecimento é um dos principais balizadores de um dos
objetivos do ensino da língua portuguesa (Brasil, 1998 p. 33), qual seja o de capacitar o aluno a analisar
criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos:
contrapondo sua interpretação da realidade a diferentes opiniões; inferindo as possíveis intenções do autor marcadas
no texto; identificando referências intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento
utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juízos de valor tanto sócio-ideológicos
(preconceituosos ou não) quanto histórico-culturais (inclusive estéticos) associados à linguagem e à língua; e
reafirmando sua identidade pessoal e social. O desenvolvimento dessa habilidade ajuda o aluno a perceber-se como
um ser autônomo, dotado da capacidade de se posicionar e transformar a realidade.

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 VAMOS PENSAR UM
POUCO...

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 Ao ler textos devemos observar que
pode haver opiniões diferentes sobre um
mesmo fato ou tema. Se você conseguir
fazer isso, significa que você pode
analisar e avaliar criticamente os
diferentes dizeres.

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 AO FAZER ISSO VOCÊ:
contrapõe sua interpretação da realidade em
relação a diferentes opiniões;
tira conclusões sobre possíveis intenções do
autor marcadas no texto;
identifica diferenças intertextuais presentes no
texto;
percebe os processos de convencimentos utilizados
para atuar sobre o interlocutor/ leitor;

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 ATIVIDADES

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Leia os textos e, após, responda a questão.
Texto I
Telenovelas empobrecem o país Com relação ao tema “telenovela”
Parece que não há vida inteligente na telenovela brasileira. O que se assiste
todos os dias às 6, 7 ou 8 horas da noite é algo muito pior do que os mais (A) nos textos I e II, encontra-se a
baratos filmes “B” americanos. Os diálogos são péssimos. As atuações,
sofríveis. Três minu­tos em frente a qualquer novela são capazes de me deixar
mesma opinião sobre a
absolutamente entediado – nada pode ser mais previsível. telenovela.
Antunes Filho. Veja, 11/mar/96.
(B) no texto I, compara-se a
qualidade das novelas aos
Texto II
Novela é cultura
melhores filmes america­nos.
(C) no texto II, algumas
Veja – Novela de televisão aliena?
telenovelas brasileiras são
Maria Aparecida – Claro que não. Considerar a telenovela um produto consideradas obras de arte.
cultural alienante é um tremendo preconceito da universidade. Quem acha que
novela aliena está na verdade chamando o povo de débil mental. Bobagem
(D) no texto II, a telenovela é
imaginar que alguém é induzido a pensar que a vida é um mar de rosas só por considerada uma bobagem
causa de um enredo açu­carado. A telenovela brasileira é um produto cultural
de alta qualidade técnica, e algumas delas são verdadeira obras de arte.
Veja, 24/jan/96.

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 Leia os textos e, após, responda a questão.
Texto I
Telenovelas empobrecem o país Com relação ao tema “telenovela”
Parece que não há vida inteligente na telenovela brasileira. O que se
assiste todos os dias às 6, 7 ou 8 horas da noite é algo muito pior do que os (A) nos textos I e II, encontra-se a
mais baratos filmes “B” americanos. Os diálogos são péssimos. As atuações, mesma opinião sobre a
sofríveis. Três minu­tos em frente a qualquer novela são capazes de me deixar
absolutamente entediado – nada pode ser mais previsível. telenovela.
(B) no texto I, compara-se a
Antunes Filho. Veja, 11/mar/96.
qualidade das novelas aos
Texto II melhores filmes america­nos.
Novela é cultura
(C) no texto II, algumas
Veja – Novela de televisão aliena? telenovelas brasileiras são
Maria Aparecida – Claro que não. Considerar a telenovela um produto consideradas obras de arte.
cultural alienante é um tremendo preconceito da universidade. Quem acha (D) no texto II, a telenovela é
que novela aliena está na verdade chamando o povo de débil mental.
Bobagem imaginar que alguém é induzido a pensar que a vida é um mar de considerada uma bobagem
rosas só por causa de um enredo açu­carado. A telenovela brasileira é um
produto cultural de alta qualidade técnica, e algumas delas são verdadeira
obras de arte.
Veja, 24/jan/96.
D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 Leia os textos e, após, responda a questão.
Texto 2
Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas Uma declaração do segundo texto
Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais
que CONTRADIZ o primeiro é
povoadas no Rio de Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das
serras, que espalha cerca de 2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em
espaço equivalente a 1.800 gramados do Maracanã. O replantio começou há 13
(A) a mata atlântica está sendo
anos, para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento. Fez mais do que recuperada no Rio de Janeiro.
isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de (B) as encostas cariocas estão cada
seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos
verdes, formando desenhos em curva de nível, como cafezais. vez mais povoadas.
Revista Época – nº 83. 20-12-1999. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9 (C) as favelas continuam surgindo
Texto 1 nos morros cariocas.
Mapa Da Devastação (D) o replantio segura encostas
A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de ameaçadas de desabamento.
Pesquisas Espaciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata
Atlântica (www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens
de satélite para apontar o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhão de km 2,
ou 15% do território brasileiro. O atlas mostra que o Rio de Janeiro continua o
campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anual de desmatamento
mais do que dobrou.
Revista Isto É – nº 1648 – 02-05-2001 São Paulo – Ed. Três.

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
 Leia os textos e, após, responda a questão.
Texto 2
Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas Uma declaração do segundo texto
Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais
que CONTRADIZ o primeiro é
povoadas no Rio de Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das
serras, que espalha cerca de 2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em
espaço equivalente a 1.800 gramados do Maracanã. O replantio começou há 13
(A) a mata atlântica está sendo
anos, para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento. Fez mais do que recuperada no Rio de Janeiro.
isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de (B) as encostas cariocas estão cada
seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos
verdes, formando desenhos em curva de nível, como cafezais. vez mais povoadas.
Revista Época – nº 83. 20-12-1999. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9 (C) as favelas continuam surgindo
Texto 1 nos morros cariocas.
Mapa Da Devastação (D) o replantio segura encostas
A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de ameaçadas de desabamento.
Pesquisas Espaciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata
Atlântica (www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens
de satélite para apontar o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhão de km 2,
ou 15% do território brasileiro. O atlas mostra que o Rio de Janeiro continua o
campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anual de desmatamento
mais do que dobrou.
Revista Isto É – nº 1648 – 02-05-2001 São Paulo – Ed. Três.

D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
D21: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Chegamos ao final do vigésimo primeiro descritor.
Lembre-se de que esse material é apenas a
“pontinha” do conhecimento que temos
construído. Valorize muito mais as conversas, as
experiências sobre a sala de aula.

Deixe sempre um recadinho de

despedida para os seus
alunos. Diga como eles são
importantes.