PREPARA SAEB/SEAMA

PREPARAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

FOCO NAS AVALIAÇÕES EXTERNAS

PROFESSOR: João Marcos

TURMA
BATALHA DE DESCRITORES
REGRAS:
Definir a quantidade de equipe e pessoas por equipe;

Cada equipe responderá até 5 itens, podendo fazer até 10 pontos;

Cada acerto equivale a 2 pontos;

Cada erro equivale a menos 1 ponto;

Cada equipe, por rodada, escolherá um número, que equivale a um item e terá até 60 segundos para respondê-la;

Mais de uma equipe pode ser a vencedora;

 Painel de Questões
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56
 D10/D11- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.

Leia o texto abaixo.

O corvo e a raposa
 O Senhor Corvo estava empoleirado num galho de árvore, com um pedaço de queijo no bico. Comadre
Raposa aproximou-se, atraída pelo cheiro. E cumprimentou alegremente o Corvo:
― Bom dia, Mestre Corvo! Como você está bonito!  Acho que nunca vi ave mais bela. Francamente, se a sua
voz é tão formosa como a sua plumagem, você é o rei dos pássaros.          
Ouvindo esses elogios, o Corvo quase estourou de satisfação. E, querendo mostrar que nem mesmo uma bela
voz lhe faltava, abriu o bico para cantar. O queijo caiu e mais do que depressa a raposa apanhou-o. Antes de ir
saborear o petisco, disse:
             ― Caro compadre, aprenda que todo bajulador vive à custa de quem o escuta. Acho que esta lição
vale bem um pedaço de queijo. (GÄRTNER, Hans. Fábulas de Esopo. Trad. Fernanda L. de Almeida. São Paulo, Ática,
1995.)

01. Quem conta a história é

( A ) o Corvo.    
D
( B ) a Comadre.     
( C ) a Raposa.      
( D ) o narrador. Inicio
 D16/D22. Reconhecer efeitos de humor e ironia .
Leia o texto e, a seguir, responda.

2. Na tira, a fala da mulher sugere :

a) Ironia
b) Atenuação. A
c) Indiferença.
d) Desrespeito. Inicio
 D11-Estabelecer relação causa /consequência entre partes e elementos do texto.

3. Do segundo parágrafo do texto, infere-se uma relação de

a) explicação para o problema da fome.
b) causa da fome no mundo.
c) consequência da fome no mundo.
d) proporção da fome no mundo. B Inicio
 D15/D17-Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas,
marcadas por conjunções, advérbios, etc.)..
Leia o texto.
O pastor e seus carneiros
 Um pastor levou seus carneiros para uma floresta de carvalhos. Sob uma enorme árvore cheia de frutos, ele
estendeu seu casaco. Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam. Mas os carneiros comeram
indistintamente as bolotas e o casaco. Quando desceu, vendo o que tinha acontecido, o pastor exclamou:
 ― Suas bestas, aos outros vocês dão sua lã para abrigá-los, a mim que lhes dou o sustento, vocês destroem até o
casaco!
 Muita gente, sem se dar conta, serve a desconhecidos e faz mal aos que lhes são próximos.  
(ESOPO 550 a.C. Fabulas de Esopo.Trad. Antonio Carlos Vianna. Porto Alegre: L&PM, 1997. p.157.)

4. No trecho “Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam.” A palavra destacada dá
ideia de
( A ) causa              D
( B ) lugar            
( C ) modo            
( D ) tempo Inicio
 D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de
textos de um mesmo tema

5. Os dois textos apresentam a mesma temática, porque ambos

a) alertam sobre os riscos da obesidade em crianças.
b) apresentam algumas causas da obesidade infantil.
c) associam o sobrepeso das crianças ao sedentarismo.
d) realçam a importância de uma alimentação saudável
Inicio
 D2- Inferir informação implícita em um texto verbal.

B
6 No último parágrafo do texto, a expressão “passar o inverno dançando”
significa
a) divertindo-se muito.
b) enfrentando dificuldades.
c) entretendo as formigas.
d) fugindo das formigas. Inicio
 D16/D22. Reconhecer efeitos de humor e ironia .
Leia

7.O elemento causador do humor no texto é D

a) a falta de cordialidade do vendedor nas respostas à interlocutora, ao desrespeitar as respostas
dela.
b) o fato de a interlocutora encontrar-se insatisfeita com a empresa que o vendedor representava.
c) a falta de paciência da interlocutora ao responder as insistentes e inoportunas perguntas do
vendedor.
d) o fato de o vendedor demonstrar-se indiferente a qualquer resposta de sua interlocutora, como se
constata na última resposta. Inicio
D6- Distinguir fato da opinião relativa ao fato
No mundo dos sinais
Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios de espinhos. Mulungus e aroeiras
expõem seus galhos queimados e retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.
Sinais de seca brava, terrível! Clareia o dia.
O boiadeiro toca o berrante, chamando os companheiros e o gado.
Toque de saída. Toque de estrada. Lá vão eles, deixando no estradão as marcas de sua
passagem.
TV Cultura, Jornal do Telecurso

8.A opinião do autor em relação ao fato comentado está em

(A) “os mandacarus se erguem”
(B) “aroeiras expõem seus galhos”
(C) “Sinais de seca brava, terrível!!”

C
(D) “Toque de saída. Toque de entrada”. quê?
Inicio
 D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos de um mesmo
tema
Leia os textos I e II e, a seguir, responda .
Texto I
Corrupção
Não é a corrupção o grande mal do Brasil, mas a hipocrisia. O motorista que fura o sinal ou entra na contra mão, que
estaciona em local proibido, ou na calçada, que não para na faixa de pedestre, é o mesmo cidadão que reclama do
político desonesto. O garçom que serve uma dose generosa da bebida para ganhar na gorjeta, e o cidadão que paga a
gorjeta para não pagar outra dose, são os mesmos que se queixam do péssimo serviço público. A nossa conivência com
os pequenos delitos, que nós nos permitimos, nos faz tolerantes com as falcatruas alheias. [...]
Carlos Roberto de Faria (Setor Aeroporto – GO) O Popular- Carta do leitor - 29/01/2016.
Texto II
É auspiciosa qualquer tentativa de passar o Brasil a limpo. Nas redes sociais, a coisa parece bem mais simples do que
realmente é. Não vamos nos iludir. Para livrar o país da corrupção, vamos ter que fazer como no combate ao mosquito da
dengue: primeiro temos que cuidar do nosso quintal.
• Roberto Godinho (São Roque, SP) Folha de S. Paulo – Painel do leitor, 08/03/2016

09. As opiniões dos autores dos textos I e II em relação à corrupção no Brasil são
(A) iguais. (C) excludentes.
(B) divergentes. (D) complementares
D Inicio
 D15/D17-Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas, marcadas por conjunções, advérbios, etc.) ..

Leia e responda

10. Qual das palavras pode substituir “por isso”, sem prejuízo para o
sentido do texto?
a) Entretanto
b) Embora
C
c) Pois Inicio
d) Ainda que
D10/D12- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
11. Analisando o gênero textual em questão, infere-se que
esse texto constitui-se como
a)um manual, que orienta a população a executar algo
tecnicamente, de modo a resolver um problema coletivo.
b) uma propaganda educativa, por conscientizar a população
sobre métodos básicos para combater o mosquito da dengue.
c) uma publicidade, a respeito de um produto para combater
a dengue, tendo em vista a necessidade de eliminar o
mosquito que provoca a doença.
d) um verbete, que contém informações básicas sobre a
dengue, de modo a esclarecer a população sobre a doença.

B inicio
 D10/D11- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
Leia o texto abaixo para responder

12. O trecho abaixo que comprova que o narrador participa da história é:

a)“Naquela época, o carreirinho que ia à igreja...” (ℓ. 1)
b) “Os barrancos ficavam todos cobertos...” (ℓ. 3)
c) “Fazíamos bonecos de neve com nariz de cenoura...” (ℓ. 4-5)
d) “Contrastando com a neve, estava o marrom carnado...” (ℓ. 6) Inicio
D6- Distinguir fato da opinião relativa ao fato
Leia o texto

C
13.Qual dos trechos abaixo revela uma opinião do autor?
a) “...o carreirinho...já estava branquinho de neve...” (ℓ. 1)
b) “Os galhos dos pinheiros...quebravam...” (ℓ. 2-3)
c) “Foi a nossa maior diversão!” (ℓ. 5-6)
d) “...era pinhão no almoço, na janta...” (ℓ. 7)
Inicio
 Reconhecer o efeito de humor e ironia
Leia o texto para responder o que se pede

14. O que torna o texto engraçado é que

a) o gato aceita mudar para ser igual aos outros animais.
B
b) o gato quer que os outros animais sejam preguiçosos como ele.
c) o dono aceita o modo se ser do gato.
d) o dono quer que seu gato seja preguiçoso como os outros animais.

Inicio
 D10/D11- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
Leia o texto abaixo:
A beleza total
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto,
recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes.
Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda
capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado
logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em
que só penetrava sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito. Gertrudes não podia
fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta
de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou
pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou
cintilando no salão fechado a sete chaves.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985 .
 
15.O conflito central do enredo é desencadeado
 
A) pela extrema beleza da personagem.
B) pelos espelhos que se espatifavam. A
C) pelos motoristas que paravam o trânsito.
D) pelo suicídio do mordomo. Inicio
Leia o texto abaixo

A
16. O trecho abaixo que contém a informação principal desse texto é:
a) “Um surfista foi mordido por um tubarão nesta quinta-feira (14), em Fernando de Noronha. (ℓ. 1-2)
b) “Ele foi levado de carro, pela esposa, ao Hospital São Lucas...” (ℓ. 3)
c) “Segundo relato da mulher do vendedor [...] o rapaz caiu em cima do tubarão...” (ℓ. 9-10)
d) “A mordida pegou no supercílio, orelha, no queixo e no pescoço.” (ℓ. 12) 
Inicio
 DISTINGUIR UM FATO DE OPINIÃO RELATIVA AO FATO

Leia o texto abaixo e responda.

Carta da Terra
“Estamos diante de um momento crítico na história da Terra, numa época em que a humanidade
deve escolher o seu futuro. À medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frágil,
o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante,
devemos reconhecer que, no meio de uma magnífica diversidade de culturas e formas de vida,
somos uma família humana e uma comunidade terrestre com um destino comum. Devemos somar
forças para gerar uma sociedade sustentável global, baseada no respeito pela natureza, nos direitos
humanos universais, na justiça econômica e numa cultura de paz. Para chegar a esse propósito é
imperativo que nós, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros,
com a grande comunidade da vida e com as futuras gerações.
” Fonte: Carta da Terra, maio de 2000. In: TRIGUEIRO, André. Mundo sustentável. São Paulo: Editora O Globo, 2005.

17. O trecho do texto que apresenta uma opinião do autor é

A) numa época em que a humanidade deve escolher seu futuro. D
B) à medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frágil.
C) baseada no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais.
D) devemos somar forças para gerar uma sociedade sustentável global.
Inicio
 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
Leia o texto abaixo.
Quem lê mais escreve melhor?
A leitura influencia a escrita por vários motivos: o leitor toma contato com novas formas linguísticas,
enriquece o vocabulário, descobre mundos e amplia seus conhecimentos. É praticamente impossível que um
apreciador da leitura não consiga escrever bem. Mas não podemos nos esquecer de que ler exige certas
habilidades. Para melhor aproveitamento, o leitor precisa ter capacidade de análise e interpretação. Só assim
ele extrai substratos dos livros para seu texto.
Para escrever bem, é preciso ter posição crítica e fazer a leitura do mundo. E quem não lê geralmente fica
limitado ao seu mundo. O jornal e os livros ajudam o indivíduo a conquistar novos conhecimentos. Além de
enriquecer o vocabulário, ele pode ter contato com diferentes pontos de vista. Através da leitura, o ser humano
cresce e toma contato com o universo. A televisão pode ajudar a ampliar horizontes, mas possui linguagem
diferente da escrita. Parafraseando Drummond, diria que escrever só se aprende escrevendo.
E lendo muito. Fonte: Walter Armellei Junior in Aulas de Redação – Maria Aparecida Negrinho – Editora Ática

18. O texto acima tem por finalidade

A) criticar
B) interrogar
C) argumentar C
D) denunciar
Inicio
 Identificar o tema de um texto
Leia o texto a seguir.
Livro é demais
 O Pedro Elias Lins aniversariou no último dia 12. Como é um sujeito legal, a turma
da firma onde trabalho resolveu fazer-lhe uma surpresa, naturalmente com o apoio
do patrão José Ailton Torres.
Aí, salta dona Elúsia, secretária do chefão:
― O que é que a gente dá de presente pra ele?
Zé Vicente, o contínuo, sugeriu:               
― Dá um livro!
Na hora, Zé Aílton rebateu:
__ Livro, não! Ele já tem um!
                       (Gazeta de Alagoas, Maceió, 14/4/98.)
19.
  O assunto do texto é
( A ) a compra do presente.                     
( B ) o aniversário do chefe.
( C ) a festa da firma.                             
( D ) o presente do contínuo. A PAINEL
 
 LEIA O TEXTO
PLÁSTICO DE BACTÉRIAS
Sacos de supermercado, garrafas de refrigerantes, vasilhas e brinquedos são só alguns dos incontáveis objetos que podem ser feitos de plástico.
Há um plástico diferente que é produzido por bactérias. Ele é biodegradável – ou seja, decompõe-se com grande facilidade, desaparecendo do
meio ambiente em cerca de doze meses: tempo muito menor do que o plástico convencional.
O plástico biodegradável é feito de polihidroxialcanoatos. O nome é tão difícil de pronunciar que os pesquisadores usam a sigla PHAs para
facilitar. Mas o que são os PHAs?
São moléculas produzidas por inúmeros micro-organismos. [...]
Ela produz essas moléculas em seu interior na forma de grânulos e as utiliza como fonte energética. Manipulados pelos cientistas, os PHAs
adquirem propriedades similares às do plástico convencional.
O plástico biodegradável tem muitas utilidades: pode ser usado na fabricação de embalagens para produtos de limpeza, higiene, cosméticos e
medicamentos, entre outros. Na área médica, o bioplástico serve também para fazer fios de sutura, próteses ósseas e cápsulas ─ que, inseridas
debaixo da pele, liberam gradualmente medicamentos na corrente sanguínea.
A grande vantagem do plástico biodegradável é reduzir a poluição do meio ambiente.
Enquanto o plástico comum depende de uma fonte que pode acabar (o petróleo) e se acumula, sujando rios, lagos e terrenos, o bioplástico
desaparece com rapidez. [...] Ciência Hoje. nov. 2010, p. 15 .

20 -No trecho: “Ele é biodegradável ─...”, a palavra destacada refere-se

a
a) brinquedo. b) meio ambiente. D PAINEL
c) micro-organismo. d) plástico
 Identificar o tema de um texto
Leia o texto e responda.
Água
Da nuvem até o chão, do chão até o bueiro
Do bueiro até o cano, do cano até o rio
Do rio até a cachoeira
Da cachoeira até a represa, da represa até a caixa-d’água
Da caixa-d’água até a torneira, da torneira até o filtro
Do filtro até o copo.
Fonte: Paulo Tatit e Arnaldo Antunes. .
Canções de brincar. Palavra Cantada produções musicais, 1996

21. Qual é a ideia principal do texto?

A)Os sons que a água faz. C
B)Os diferentes lugares onde encontramos a água.
C) O caminho que a água faz para chegar até nós.
D) A poluição das águas por todas as pessoas
PAINEL
 Reconhecer o efeito de humor e ironia
LEIA O TEXTO

22. Nesse texto, a ironia está:

(A) nos filhos da professora estarem brigando enquanto ela dá aula on-line.
(B) na professora ter que dá aula on-line.
(C) na quantidade de cobranças feitas à professora.
(D) no filho da professora perguntar o que tem para comer. Inicio
 IDENTIFICAR A FINALIDADE DE TEXTO DE DIFERENES GÊNEROS
LEIA O TEXTO

23. No segundo quadrinho desse texto, a expressão “NHECT” representa o

barulho de
A.um tombo.
B.um susto.
C.uma mordida.
D.uma pancada. Inicio
Leia o meme e responda

24. Em: “O amor é uma flor

roxa que nasce no coração dos
trouxa”, a palavra destacada
refere-se a
(A) ao amor.
(B) ao coração.
(C) ao Platão.
(D) a flor roxa.

D
Inicio
 Identificar o tema de um texto.
Leia  o texto abaixo e responda à questão.
 
CACHORROS
 Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma espécie de lobo que
vivia na Ásia. Depois os cães se juntaram aos seres humanos e se espalharam por
quase todo o mundo. Essa amizade começou há uns 12 mil anos, no tempo em
que as pessoas precisavam caçar para se alimentar. Os cachorros perceberam
A
que, se não atacassem os humanos, podiam ficar perto deles e comer a comida
que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros podiam ajudar a caçar,
a cuidar de rebanhos e a tomar conta da casa, além de serem ótimos
companheiros. Um colaborava com o outro e a parceria deu certo.
25.O assunto tratado nesse texto é a
A) relação entre homens e cães.
B) profissão de zoológico
C) amizade entre os animais. Inicio
D) alimentação dos cães.
IDENTIFICAR O EFEITO DE SENTIDO DECORRENTE DO USO DA
PONTUAÇÃO
Leia o texto e responda.
Naquela noite, o fotógrafo foi cobrir uma partida de futebol na qual jogava o seu time
predileto. É claro que acabou mais torcendo do que trabalhando. Tanto que, na hora
que seu time fez o gol, foi tanta emoção que acabou não fotografando o lance.
No jornal, o editor estranha que o lance mais importante da partida não tinha sido
registrado.
5 – Ué, mas você não pegou o gol?
– Ora, se o goleiro, que era obrigado a pegar, não pegou, imagine eu, um simples
fotógrafo...
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ Acesso em: 04.04.19.

27. As reticências reforçam o humor do texto ao

a) indicar a continuação de uma ação.
b) realçar uma expressão do fotógrafo.
c) marcar uma citação incompleta do fotógrafo.
d) suspender a continuação da fala do fotógrafo.
D
 
Inicio
D10/D11- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
Histórias para o Rei
Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui
nomeado por decreto do Rei. A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara
dotes de imaginação, e até me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei
confiasse em mim para que as histórias me jorrassem da boca à maneira de água corrente.
Nem carecia de inventá-las. Inventavam-se a si mesmas.
5 Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava
exagerando. Contava tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las, e mesmo para
ouvi-las. O Rei, que julgava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um B
defeito, e ordenou que eu só contasse meia história por dia, e descansasse aos domingos.
Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história. Minha insuficiência desagradou, e fui
substituído por um mudo, que narra por meio de sinais, e arranca os maiores aplausos.
Carlos Drummond de Andrade. In: Contos Plausíveis. Disponível em: https://rl.art.br/arquivos/6104858.pdf. Acesso em: 10.07.19.
.

26. O fato gerador do conflito da história está presente em

a)“A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara dotes...” (l.2)
b) “Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando.” (l.6-7).
c)“Nem carecia de inventá-las. Inventavam-se a si mesmas.” (l.4-5).
d) “Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história.” (l.9-10). Inicio
– Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e
morfossintáticos.
Leia o texto para responder ao item 6

28. A insistência da menina ao empregar a palavra “Faz” demonstra que

a) ela concordou com o menino ao dizer que o pai é faxineiro.
b) ela ficou insatisfeita com a resposta dada pelo menino.
c) a resposta dada pelo menino era a que ela esperava
d) O menino compreendeu o que ela queria saber.
B Inicio
 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
Leia o texto abaixo.
 Dor
de ouvido
 Coloque compressas quentes sobre o ouvido doente. As compressas
podem ser panos quentes, sacos de água quente, etc. Tome cuidado para
que ela não esteja quente demais e queime a orelha da pessoa. Essas
compressas são para colocar em cima da orelha, como se estivesse
tampando-a e não para colocar dentro do ouvido. Nunca coloque nada
quente dentro do ouvido, como gotas, óleos, etc., a menos que seja uma
receita do médico. Não deixe a pessoa assoar o nariz com força, isso
aumentará a dor. Isso tudo é só para aliviar a dor, só o médico pode dizer o
que a pessoa tem e receitar um remédio. Fique ligado!
29. Esse texto serve para
A) apresentar um medicamento.
B) contar um caso médico. C
C) dar orientações ao leitor.
D) explicar os motivos da dor. Inicio
 – Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor .

 
Pássaro contra a vidraça
 Engraçado, de repente eu comecei a ver a tia Zilah com outros olhos. Ela não era só do bem, a tia viúva e sozinha que tinha
ficado cuidando de mim. Ela era legal, uma super-mais-velha!
Nossa, eu deixei ela quase louca! Em vez dos coroas, foi ela quem me contou toda a sua viagem pela Europa... Eu fazia uma
ideia tão errada, diferente: ela contando, ficou tudo tão legal, um barato mesmo.
Só pra dar uma ideia, fiquei vidrado no museu de cera da Madame Tussaud, que era uma francesa que viveu na época da
Revolução. Ela aprendeu a fazer imagens de cera, e se inspirava em personagens célebres que eram levados para a
guilhotina em praça pública. Depois ela mudou para a Inglaterra, e ficou famosa por lá. E hoje existe em Londres um museu
de cera com o seu nome, que tem imagens de personagens famosos do mundo inteiro em tamanho natural.
Foi tão gozado quando a tia Zilah também contou que, quando ela ia saindo do museu, perguntou pra uma mulher fardada
onde era a saída. E todo mundo caiu na gargalhada, porque tinha perguntado pra uma figura de cera que era sensacional de
tão perfeita, parecia mesmo uma policial.NICOLELIS, Laporta. Pássaro contra a vidraça. São Paulo: Moderna, 1992.

30. Nesse texto, palavras como “legal”, “barato”, “vidrado”, “gozado” evidenciam um falante
que também usa
A) expressões de gíria. B) expressões regionais.
C) linguagem culta. D) linguagem técnica.
A Inicio
Reconhecer efeitos de humor e de ironia.
Leia o texto abaixo.

31. O que torna a tirinha engraçada é

(A) a promessa feita quando casaram. B
(B) o casal preferir ficar acordado, em vez de fazer as pazes.
(C) o fato de estarem cansados, por não terem dormido a noite toda.
(D) o casal ter brigado e estarem casados

Limiar
 Leia o texto abaixo.
O cachorro
As crianças sabiam que a presença daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais
rigorosa censura de sua mãe. Não tinha qualquer cabimento: um apartamento tão pequeno que mal
acolhia Álvaro, Alberto e Anita, além de seus pais, ainda tinha de dar abrigo a um cãozinho! Os meninos
esconderam o animal em um armário próximo ao corredor e ficaram sentados na sala à espera dos
acontecimentos. No fim da tarde a mãe chegou do trabalho. Não tardou em descobrir o intruso e a
expulsá-lo, sob os olhares aflitos de seus filhos.
• Granatic, Branca. Técnicas Básicas de Redação

32. No texto, fica claro que haverá um conflito entre as crianças e a mãe, quando as crianças
(A) resolvem levar um cachorro para casa, mesmo sabendo que a mãe seria contra.
(B) levam para casa um cachorro vira-lata, e não um cachorro de raça.
(C) decidem esconder o animal dentro de um armário.
(D) não deixam o animal ficar na sala.
A
Inicio
Leia o texto abaixo Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação
entre textos

33.Sobre a série: “The Walking Dead” esses dois textos apresentam opiniões
A) contrárias. B) idênticas.
C) incoerentes. D) semelhantes.
D Inicio
– Identificar o tema ou assunto de um texto.

34. Esse texto fala sobre

A) o elenco de um filme.
B) o gênero dos filmes. C
C) o resumo de um filme.
D) os filmes dramáticos Iniciar
 Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos

Você acredita que o jovem tem condições de mudar o país?

“O jovem tem um papel importante no panorama político do país. As manifestações e as
movimentações estudantis, por exemplo, chamam a atenção e ganham repercussão
nacional. A tomada de consciência é fundamental, já que daqui a alguns anos nós é que
vamos estar no poder.”
Texto II
NÃO G.F.L., 19, São Paulo, SP
“O jovem é muito acomodado; a gente não faz nada para mudar o país. Pequenas
manifestações ou ações individuais não adiantam, não são levadas a sério e morrem
logo. A única forma de conseguir alguma coisa é por meio de uma mobilização
nacional, mas o jovem não está interessado em se mexer.”
Fonte: Folha de São Paulo – Folhateen, 5/4/1999.

35. Sobre os textos I e II, podemos dizer que

A) o texto I, complementa o texto II.
B) o texto II, discorda do texto I. B
C) o texto II, expressa ironia.
D) o texto I, é similar ao texto II Inicio
– Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que
contribuem para sua continuidade.

36. Nesse texto, no trecho “Quer viver sua vida como um covarde ou um C
guerreiro?”, o termo destacado exprime uma ideia de
A) causa. B) comparação.
C) escolha. D) oposição.
Inicio
Distinguir fato de opinião relativa ao fato.
Leia o texto
CIDADANIA, DIREITO DE TER DIREITOS
Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem
constrangimento. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de
cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir
telefones públicos. Por trás desse comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma
conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar.
Fonte: DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de papel. São Paulo: Ed. Ática, 1998

37. O trecho que indica uma opinião em relação à cidadania é

A)...“É poder votar em quem quiser...
B) ...“é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la...”
C) ...“Foi uma conquista dura.”
D) ...“revelam estágios de cidadania...”

C Iniciar
 – Identificar o tema ou assunto de um texto

38. Esse texto fala principalmente sobre

A) as receitas produzidas a partir do iogurte. B) o consumo de iogurte na alimentação dos jovens.
C) o leite e seus benefícios na saúde das pessoas. D) o modo como é produzido o iogurte .
Inicio
Identificar o tema ou assunto de um texto.

39. O tema do texto “Emoções assassinas” é

a) o perigo dos comerciais. C
b) a falta de ética na publicidade.
c) a morte de jovens no trânsito.
Inicio
d) causas das mortes no trânsito.
Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.

40. A frase destacada no texto tem a função de

a) incluir um motivo.
b) fazer uma comparação.
c) introduzir uma alternativa.
d) adicionar um novo fato. B
Inicio
Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
Leia o texto abaixo .

Robôs inteligentes
Para os cientistas, robôs são máquinas planejadas para executar funções como se fossem pessoas. Os robôs podem, por exemplo, se movimentar por meio de rodas ou
esteiras, desviar de obstáculos, usar garras ou guindastes para pegar objetos e transportá-los de um local para outro ou encaixá-los em algum lugar. Também fazem
cálculos, chutam coisas e tiram fotos ou recolhem imagens de um ambiente ou de algo que está sendo pesquisado.
Hoje, já são utilizados para brincar, construir carros, investigar vulcões e até viajar pelo espaço bisbilhotando outros planetas.
O grande desafio dos especialistas é criar robôs que possam raciocinar e consigam encontrar soluções para novos desafios, como se tivessem inteligência própria. [...]
Disponível em: <http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/maquinas/conteudo_90106.shtml>. Acesso em: 26 mar. 2011.Fragmento.

41.Esse texto tem como finalidade

A) contar um acontecimento. B) dar uma informação.
C) ensinar a fazer um brinquedo. D) vender um produto

Inicio
 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que
evidenciam locutor e/ou interlocutor.

42.Nesse texto, as estruturas frasais e o vocabulário conferem ao diálogo um sentido

a) coloquial, com vários traços de oralidade.
b) formal, representado na modalidade oral.
c) informal, representado na modalidade escrita.
d) pessoal, com traços de documento escrito. Inicio
 – Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e
morfossintáticos.

NEVES, Libério. Pedra solidão. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva, 1965 .

43. A disposição das últimas palavras desse texto sugerem

A) dor.
B) giro.
C) queda.
C
D) volta Inicio
 Localizar informação explícita.
Leia o texto abaixo e responda.

44. Para reforçar a tese de que crianças em idade escolar devem dormir nove horas por
noite, o autor do artigo utiliza
a) argumentos próprios.
c) histórias do dia a dia.
D b) diferentes casos da vida real.
d) resultados de um estudo. Inicio
 RECONHECER OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA NARRATIVA E O CONFLITO GERADOR .
Leia o texto abaixo.
O REFORMADOR DO MUNDO
 Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estava errado e a
natureza só fazia asneiras.
– Asneiras, Américo?
– Pois então?!... Aqui mesmo, neste pomar, você tem a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme
sustendo frutas pequeninas, e lá adiante vejo colossal abóbora presa ao caule duma planta rasteira. Não era
lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria
as bolas, passando as jabuticabas para a aboboreira e as abóboras para a jabuticabeira. Não tenho razão?
• LOBATO, Monteiro. O reformador do mundo. In: Obra Infantil Completa. São Paulo: Brasiliense

45. Quando falou sobre a reforma da natureza, Américo estava

A) num pomar.
B) num rio.
C) numa floresta.
D) numa praça. A Inicio
 Diferenciar a informação principal das secundárias em um
texto.
Leia o texto abaixo.
A tartaruga e a lebre
A lebre estava caçoando da lerdeza da tartaruga. A tartaruga se abespinhou e desafiou a
lebre para uma corrida. A lebre, cheia de si, aceitou a aposta. A raposa foi escolhida como
juiz. A solução por ser muito sabida e correta. A tartaruga não perdeu tempo e começou a
se arrastar. A lebre logo ultrapassou a adversária e, vendo que ia ganhar fácil, resolveu dar
um cochilo. Acordou assustada e correu como louca. Na linha de chegada, a tartaruga
esperava a lebre toda contente.
Devagar se vai ao longe.
BENNET, William J. (Org.); MACHADO, Luiz Raul (Trad.). O livro
46. O principal objetivo desse texto é
A) descrever um local.
B) evidenciar uma moral. B
C) falar sobre uma aposta.
D) relatar um fato científico. Inicio
 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não
verbais.
Leia o texto para responder a questão abaixo:

47. No1º quadrinho desse texto, a personagem revela estar

A) bem humorada. B) insatisfeita.
C) surpresa. D) tímida.
Inicio
 Identificar efeito de ironia e humor.

48.. Nessa charge, o humor é criado pela

a) irritação da personagem vítima do golpe. D
b) menção à qualidade dos serviços bancários.
c) falta de cuidado das pessoas com os crimes na internet.
d) reclamação do hacker sobre o saldo na conta da personagem. Inicio
 Identificar o propósito comunicativo em diferentes
gêneros.
Leia o texto abaixo.

49. Esse texto tem a finalidade de

a) expor as características do café.
b) falar sobre o cultivo de café no mundo. D
c) incentivar o consumo de café.
d) informar sobre a origem do café. Inicio
 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras ou expressões.
Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.

49. Esse texto é um exemplo de

A) anúncio. B) charge.
C) propaganda. D) tirinha. Inicio
 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não
verbais.

50. Esse texto critica D

A) o descuido do agricultor. B) o perigo das serpentes.
C) o trabalho na lavoura. D) o uso de agrotóxicos Inicio
 Identificar o tema ou assunto de um texto.

51. O tema desse texto é

(A) a origem do povo indígena no Brasil.
B
(B) a consequência do desmatamento para o índio.
(C) a cesta básica para o índio sobreviver. Inicio
(D) o crescimento do pequeno índio na floresta.
 Identificar o tema ou assunto de um texto.
Leia o texto abaixo para responder a questão a seguir.

52. Qual o assunto principal desse texto?

a) A influência do consumo na vida das crianças.
b) A responsabilidade dos pais e da escola sobre o consumo infantil.
c) O consumo como uma forma de inserção social.
d) O consumismo em época de Natal. A Inicio
 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Leia o texto abaixo.

53. Nesse texto, a personagem demonstra uma atitude

A) arrogante. B) desprezível.
C) indiferente. D) pessimista.

D Inicio
 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.

54. Nesse texto, no trecho “...além de saboroso...” (ℓ. 15), o termo destacado
estabelece uma ideia de
A) adição. B) alternância. A Inicio
C) condição. D) oposição.
 Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que
contribuem para sua continuidade.

55. No trecho “Essa pequena caixinha...” (l - 8) a expressão em destaque refere-se

A) à bateria do celular.
B) ao aparelho de celular. B
C) ao aparelho de televisão.
D) ao telefone fixo. Inicio
 Inferir o sentido de palavra ou expressão.. .

56. A expressão da Mônica no último quadrinho indica que ela está

A) contente. B) irritada. C) surpresa. D) tranquila.
B Inicio