2024

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
1627C0801
1ª EDIÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
8º ano do Ensino Fundamental

CADERNO

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Nome do(a) estudante

Turma

01 A B C D 09 A B C D 17 A B C D 25 A B C D

02 A B C D 10 A B C D 18 A B C D 26 A B C D

03 A B C D 11 A B C D 19 A B C D 27 A B C D

04 A B C D 12 A B C D 20 A B C D 28 A B C D

05 A B C D 13 A B C D 21 A B C D 29 A B C D

06 A B C D 14 A B C D 22 A B C D 30 A B C D

07 A B C D 15 A B C D 23 A B C D

08 A B C D 16 A B C D 24 A B C D

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ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
A ENCANTADORA LUA

Num aconchegante frio de uma noite de inverno, a menina trajava um vestidinho azul com
flores coloridas, que dava realce a sua beleza, simplicidade e meiguice. Desnudada1 do mundo
lá fora, estava debruçada sobre a janela do antigo casarão alpendrado, de onde se via, logo
à frente, a porteira do curral. A chuva fina teimava em cair sobre o rústico e velho telhado. Os
respingos escorriam sobre a sua delicada face. O seu riso angelical, seu olhar alheio, vidrado para
o infinito, nuvens escuras, vento suave. A brisa rasteira tocava delicadamente o seu pequeno e
esguio corpo. Naquele instante, [...] a garotinha buscava o seu encontro amoroso com a lua e as
estrelas. Logo, naquela noite, precisava fazer um inocente pedido à lua cheia e dar continuidade
à contagem das cintilantes estrelas. Procurar as “sete estrelas” da história contada pelo seu
genitor e olhar a beleza da estrela Dalva. De repente, o corre-corre das ovelhas por abrigo,
os pingos agora desciam grossos e pesados, batendo forte no janelão da lateral da casa. O
relâmpago abria a escuridão e o trovão estremecia a terra, demorado e assustador. Apressada, a
menininha entrou em busca da sua aconchegante rede branca de varanda rosa. Sua cuidadosa
mamãe, como sempre fazia, colocava sobre a rede outra aberta e esticada com duas varas para
protegê-la dos respingos do teto. O pai, cansado da labuta2, já dormia profundamente indiferente
à tempestade. A garota se deitou, pegou seu lençol estampado [...] e adormeceu. Sonhou com a
enorme e encantadora lua cheia e com as estrelas, que lhe sorriam e prometiam voltar no outro
dia. Escutou o canto rasgado da coruja e a bela sinfonia dos sapos no aguaceiro do terreiro
alagado. Sentiu o cheiro da laranjeira e do florido jasmim que ficavam perto da porta do quintal e
deslumbrou-se3 com o arco-íris, que tornava mais lindo o céu do amado sertão.

*Vocabulário:
1
Desnudada: descoberta; sem proteção.
2
labuta: lida; trabalho.
3
deslumbrou-se: encantou-se; maravilhou-se.
LOPES, Maria de Fátima Fontenele. A encantadora lua. Recanto das Letras. Fortaleza, 2024. Disponível em: https://www.recantodasletras.
com.br/contos-infantis/7971148. Acesso em: 18 jan. 2024. Fragmento. (P00046155_SUP)

01) (P00046155) Nesse texto, o narrador

A) não participa das ações, porém narra os acontecimentos que vê.
B) não participa dos fatos, mas sabe o que acontece com os personagens.
C) participa da história, contando algo que aconteceu com ele mesmo.
D) participa do acontecimento, sendo um personagem secundário da história.

02) (P00046156) Nesse texto, os trechos “... deslumbrou-se com o arco-íris...” e “... que lhe sorriam...” são
exemplos de linguagem
A) coloquial.
B) digital.
C) formal.
D) regional.

03) (P00046157) Entende-se desse texto que a menina

A) correu embaixo da forte chuva.
B) gostava de observar os astros.
C) queria chupar laranja.
D) tentou acordar seu pai.
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Leia o texto abaixo.

A importância da atividade física na adolescência

A ciência tem mostrado, há anos, que a prática de atividade física regular é garantia de
saúde e, quando praticada desde cedo pelos jovens, pode otimizar o desenvolvimento tanto
físico como cognitivo, contribuindo tanto para um crescimento saudável como nos resultados
de aprendizagem. Em outras palavras, a manutenção da saúde e a prevenção de doenças têm
como fator primordial o uso do movimento, através da prática de atividade física que contribui no
desenvolvimento de adolescentes e jovens.
As atividades físicas dividem-se em várias categorias e, entre elas, os esportes são os que
mais atraem os jovens para a prática. Esportes coletivos como o futsal, basquetebol, voleibol e
handebol, os individuais como o atletismo e as ginásticas, as lutas como o judô e capoeira e as
danças são exemplos de esportes que este público pode praticar.
Na sociedade organizada, a escola é o primeiro lugar em que se pode oferecer às crianças
e aos jovens a prática do movimento. Este contato se dá nas aulas de Educação Física e nas
atividades extracurriculares. Nesse sentido, o estímulo aos jovens para a prática de atividade
física deve ser regra entre pais, mães e professores, garantindo a motivação necessária. Uma
vez motivados, os jovens terão condições de relacionar exercícios físicos e esportes em suas
vidas. [...]
Atualmente, a tecnologia de comunicação e informação oferece o conforto que muitas vezes
facilita a nossa vida e trabalho, com a redução do esforço corporal ou manual. Esse excesso de
conforto, que reduz a quantidade de movimento corporal, pode mitigar o interesse do jovem pela
atividade física.
Cabe às pessoas que se apropriam do conhecimento tecnológico e da saúde a responsabilidade
pela divulgação, promoção e prescrição das atividades físicas e esportivas, e aos jovens, cabe
a prática regular em sua rotina, enquanto estudantes. Uma vez estabelecida a sinergia entre
educadores e pais, direcionada a jovens e alunos para a prática de atividades físicas, garante‑se
as premissas para o desenvolvimento físico, cognitivo e de aprendizagem escolar.
HUNGRIA, Honorio Petersen Junior. A importância da atividade física na adolescência. Campo Grande News. 2017. Disponível em:
https://www.campograndenews.com.br/artigos/a-importancia-da-atividade-fisica-na-adolescencia
Acesso em: 19 jan. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P00046158_SUP)

04) (P00046158) Para sustentar a tese de que é importante praticar atividade física na adolescência, o
argumento utilizado é:
A) “... quando praticada desde cedo pelos jovens, pode otimizar o desenvolvimento tanto físico como
cognitivo, contribuindo tanto para um crescimento saudável como nos resultados de aprendizagem.”.
(1º parágrafo)
B) “As atividades físicas dividem-se em várias categorias e, entre elas, os esportes são os que mais
atraem os jovens para a prática.”. (2º parágrafo)
C) “... a tecnologia de comunicação e informação oferece o conforto que muitas vezes facilita a nossa vida
e trabalho, com a redução do esforço corporal ou manual.”. (4º parágrafo)
D) “Esse excesso de conforto, que reduz a quantidade de movimento corporal, pode mitigar o interesse
do jovem pela atividade física.”. (4º parágrafo)

05) (P00046159) Nesse texto, no trecho “... o estímulo aos jovens para a prática de atividade física deve ser
regra...” (3º parágrafo), a expressão destacada indica
A) um convite.
B) um protesto.
C) uma recomendação.
D) uma solicitação.
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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://www.ottoeheitor.com/t10.html>. Acesso em: 12 set. 2023 (P00035743_SUP)

06) (P00035744) Nesse texto, as expressões “CLIC CLIC CLIC” foram usadas para
A) apresentar uma palavra criada para dar nome ao aparelho.
B) atribuir características humanas ao aparelho.
C) mostrar uma oposição entre a televisão e a pracinha.
D) representar o som produzido pelo botão do controle remoto.

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ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Geografia.
07) (G00039729) Observe a imagem abaixo.

D’AGOSTINHO, Toni. Exploração África. A Caricatura. Disponível em: https://linker.fit/SUpXTcjVyYnlrMQ. Acesso em: 26 dez. 2023.

Essa imagem faz uma crítica a qual tipo de dinâmica do espaço geográfico?
A) À atuação das potências hegemônicas.
B) À formação de blocos econômicos.
C) Ao avanço do socialismo pelo globo.
D) Ao envio de commodities para os países emergentes.

08) (G00039727) Leia o texto abaixo.

[...] Os limites territoriais entre Espírito Santo e Minas Gerais foram demarcados. O novo mapa
está sendo redesenhado pelo Instituto de Defesa Agropecuária e Florestal do Espírito Santo
(IDAF), em parceria com o Instituto de Geoinformação e Tecnologia de Minas Gerais (IGTEC), e
põe fim às discussões que deram origem à Guerra do Contestado, há mais de 70 anos. [...]
A adequada delimitação do traçado entre os estados traz uma série de benefícios. As
informações relacionadas à localização de imóveis, por exemplo, serão mais exatas. Também
serão facilitadas as atividades pertinentes às administrações públicas, como o cadastro de
propriedades rurais e a emissão de documentos e certificações. O limite preciso implica, ainda,
na redistribuição de participação financeira da União para os estados e dos estados para os
municípios. Além disso, o traçado unificado deve garantir mais precisão aos levantamentos
censitários feitos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). [...]
ESTUDO demarca novo limite entre Espírito Santo e Minas Gerais. Folha Vitória, 29 jul. 2015. Disponível em:
https://linker.fit/BsjnKVsARzgOZPf. Acesso em: 26 dez. 2023. Fragmento.

De acordo com esse texto, as tensões históricas entre os estados do Espírito Santo e de Minas Gerais
geraram, na atualidade, uma transformação territorial de cunho
A) cultural.
B) étnico-racial.
C) físico.
D) político-administrativo.
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09) (G00039730) Observe a imagem abaixo.

Disponível em: https://linker.fit/sBClPoloSAbuCzX. Acesso em: 2 jan. 2024.

A rotação de culturas, representada nessa imagem, é uma técnica de plantio que contribui para
A) a compactação da camada superficial do solo.
B) a redução dos impactos ambientais no solo.
C) o aumento da produção do agronegócio.
D) o crescimento de pragas nas plantações.

10) (G001067) Leia o texto abaixo.

[...] A migração no Espírito Santo foi caracterizada por uma especificidade em relação às
demais ocorrências do Sudeste brasileiro. Os italianos tinham uma dupla “missão”: colonizar
o território capixaba e suprir a falta de mão de obra “industriosa” para o trabalho na agricultura.
Parte significativa desses migrantes instalaram-se em pequenas propriedades e dedicaram-se
ao cultivo do café, o que proporcionou ao Espírito Santo a inserção no contexto da economia
nacional em fins do século XIX e início do XX. [...]
LUCENA, Adriana. Migração no Brasil [...]. Rio de Janeiro: IPHAN/COPEDOC, 2007, p.12.
Disponível em: https://meulink.fit/uUokqEleIQQuZDk. Acesso em: 20 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

De acordo com esse texto, a migração italiana em direção ao Espírito Santo foi fundamental para
A) a ocorrência de uma reforma agrária no estado.
B) a padronização cultural do estado.
C) o agravamento do processo de favelização do estado.
D) o desenvolvimento do setor primário no estado.

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11) (G00039726) Observe o gráfico abaixo.

Disponível em: https://linker.fit/OVFvmzgvwTjsFNI. Acesso em: 26 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos.

De acordo com esse gráfico, em 2019, o Espírito Santo se caracterizava por apresentar
A) uma maior concentração de pessoas em idade economicamente ativa.
B) uma grande parcela da população com mais de 60 anos.
C) um pequeno contingente populacional de crianças.
D) um grande desequilíbrio na distribuição por gênero.

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12) (G00039728) Leia os textos abaixo.

[...] O papel do ouvidor é representar o [...] “Vocês trouxeram experiências que

Estado, dar voz ao cidadão e, com isso,
proporcionar o aprimoramento dos serviços
públicos. [...]
Os ouvidores atuam em rede, distribuídos
nas secretarias e órgãos, sob a coordenação
da Ouvidoria-Geral do Estado (OGE). [...]
Em 2017, a Ouvidoria-Geral registrou
um total de 9.375 manifestações, um
crescimento de 144% em relação a 2015.
Destas, 39% foram respondidas em até 24
horas, e 49%, em até 20 dias.
ESPÍRITO Santo: Registros na Ouvidoria aumentam em
39% após lançamento de novo sistema. Conaci, 16. Mar.
2018. Disponível em: https://linker.fit/UvDOPCYeZkxyWpM.
Acesso em: 26 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos.
Fragmento.
afetaram diretamente usuários(as) assim
como eu, pessoas negras, da periferia, que
tem dificuldade imensa de fazer relatos,
até porque nem sempre são bem acolhidos
do outro lado. A escuta ativa, o retorno ao
cidadão com linguagem acessível, trazer a
capacitação para os membros da equipe,
desmistificar a ideia de que ouvidoria é
só para reclamação, tudo isso é muito
significativo. Vocês fizeram brilhantemente:
ouvir como o povo quer ser recebido, como
o serviço quer alcançar essa pessoa, e cada
região tem sua particularidade e sua forma
de contato”, comenta Ana Lúcia Paduello,
pedagoga e conselheira nacional de saúde
[...].

OUVIDORIAS do SUS são instrumentos de participação

social em saúde. APSRedes, 26 maio 2023. Disponível em:
https://linker.fit/rTkQhqktzqKeFTc. Acesso em: 26 dez. 2023.
Fragmento.

De acordo com esses textos, as ouvidorias são canais de participação social que transformam o espaço
por meio
A) da criação de leis voltadas para a expansão da área ocupada pelas cidades.
B) da expansão das atividades dos setores primário e secundário da economia.
C) do incentivo à migração entre o campo e a cidade em busca de melhores empregos.
D) do investimento em ações voltadas para melhoria da qualidade de vida da população.

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13) (H000866) Leia o texto abaixo.

[...] A conquista do espaço americano ofereceu aos espanhóis a possibilidade de rápido

enriquecimento através do grande volume de metais preciosos existentes na região. Já na primeira
expedição de Cristóvão Colombo, houve o contato com os valiosos minerais que despertavam a
cobiça do reino espanhol. Logo em seguida, os colonizadores ampliaram suas reservas de metais
preciosos ao subjugarem as grandes civilizações [...] americanas.
Ainda no século XVI, as primeiras notícias sobre a existência de grandes minas de prata nos
arredores do Alto Peru instigou a vinda de vários representantes da metrópole no intuito de obter
a riqueza fácil proveniente do subsolo americano. [...]
SOUSA, Rainer. Formas de trabalho na América Hispânica. Mundo Educação, s.d. Disponível em: https://bit.ly/3JXX0Sw. Acesso em:
10 fev. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Com base nesse texto, os colonizadores europeus buscaram os metais preciosos das Américas para
estimular a
A) diversidade cultural.
B) dominação indígena.
C) igualdade econômica.
D) prática mercantilista.

14) (H00037454) Leia o texto abaixo.

[...] Na África Oriental, havia o Império de Gana, que durou do século 8 ao 11 e era baseado
no comércio de ouro; e o do Mali, que durou do século 13 ao 18 e tinha como força o comércio de
sal, ouro, especiarias e couro.
Na África Ocidental, o Império da Etiópia, também conhecido como Abissínia, durou de 1270
a 1975 e foi o único a resistir à colonização europeia.
No sul da África, o Reino do Congo compreendia o que hoje é Angola, Congo e Gabão. Foi
independente até o século 18, quando se tornou vassalo de Portugal. Havia ainda o Sultanato de
Kilwa, território na costa do sudoeste africano habitado por bantos que foram conquistados por
muçulmanos, e os reinos zulu, onde hoje estão África do Sul, Lesoto, Suazilândia, Zimbábue e
Moçambique. Os zulus foram os primeiros a perceber o perigo da colonização branca e tentaram
resistir, mas foram derrotados. [...]
MARASCIULO, Marília. Como eram as sociedades da África Subsaariana antes da chegada dos europeus. Revista Galileu, 2019.
Disponível em: https://linker.fit/jYNKIewjzNqFubx. Acesso em: 2 jan. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Com base nesse texto, no período anterior à chegada dos europeus, o continente africano também era
marcado pela
A) diversidade sociocultural.
B) economia mercantilista.
C) política democrática.
D) religiosidade cristã.

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15) (H001501) Leia o texto abaixo.

[...] A Contrarreforma foi uma reação da Igreja Católica ao avanço da Reforma Protestante
em meados do século XVI. O clero se reuniu no Concílio de Trento, entre 1545 e 1563, no qual
reforçou a doutrina católica, tão questionada pelas novas igrejas cristãs; a infalibilidade do papa e
o investimento na formação de padres missionários para levar a mensagem católica para outras
regiões do mundo.
Outras medidas da Contrarreforma foram a proibição da circulação de livros que fossem
contrários ao pensamento católico e a instituição do Tribunal da Santa Inquisição, que julgou
aqueles considerados hereges [...].
HIGA, Carlos César. Contrarreforma. Mundo Educação, s.d. Disponível em: https://bit.ly/40v0fGT. Acesso em: 6 fev. 2023. Adaptado
para fins didáticos. Fragmento.

Com base nesse texto, a Contrarreforma ocorreu

A) anteriormente à criação dos Estados modernos.
B) ao mesmo tempo que o desenvolvimento do feudalismo.
C) depois do descobrimento da América pelos europeus.
D) posteriormente ao surgimento do luteranismo.

16) (H070454F5) Leia o texto abaixo.

[...] a monarquia concentrava todo o poder do Estado, utilizando‑o de acordo com seus
interesses. Leis, impostos e tributos eram criados sem a participação da sociedade ou de qualquer
outro órgão da soberania.
[...] havia a relação de fidelidade entre súditos e monarcas, na qual a obediência e o respeito
deveriam ser praticados por todos. Não era dado à população o direito de questionar e os que
fossem contrários aos interesses ou às leis definidas pelos monarcas eram reprimidos. Os reis
usavam da força e a violência dos exércitos para reprimir, prender ou até mesmo matar quem se
opusesse ao que era ditado pelo regime. [...]
DIAS, Fabiana. Educa mais Brasil, 2018. Disponível em: https://bit.ly/3vmdHxO. Acesso em: 19 abr. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Esse texto destaca uma forma de organização política comum na Europa da Idade Moderna conhecida
como
A) absolutismo.
B) democracia.
C) liberalismo.
D) república.

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17) (H080536I7) Observe a imagem abaixo.

“Escravos de ganho com colarinho de ferro” de Jean‑Baptiste Debret (1839)

DEBRET, Jean Baptiste. Castigo imposto aos negros. 1816‑1831. Disponível em: https://linker.fit/AaTNfToXXciWfdY. Acesso em: 3 jan. 2024.

Com base nessa imagem, a escravidão no Brasil está associada

A) aos conflitos entre as populações originárias do território.
B) aos mecanismos de poder usados pelos povos africanos.
C) às oportunidades trabalhistas oferecidas às pessoas negras.
D) às relações de dominação características da história do país.

18) (H080799F5) Leia o texto abaixo.

[...] O capitalismo, sistema econômico que cerca nosso modelo de vida no período atual e faz
o mundo todo girar em torno do capital, foi formado a partir de diferentes influências, dentre elas,
o mercantilismo, um conjunto de práticas consideradas ultrapassadas, mas que ainda se ampliam
na formação de riquezas do padrão social.
[...] Entre os meios mais conhecidos no mercantilismo, encontramos os modelos de balança
comercial favorável, pacto colonial e protecionismo.
[...] O mercantilismo e o capitalismo se unem como uma raiz do outro, e já podemos observar
que nosso sistema econômico atual tem uma parcela de influência da prática econômica
mercantilista, [...] determinando o valor de uma nação a partir de suas posses. [...]
PALANDI, Victor. Qual a relação entre o mercantilismo e o capitalismo?. Colégio Web, 2014. Disponível em: https://bit.ly/3uY0cVM.
Acesso em: 19 jul. 2022. Fragmento.

Com base nesse texto, o mercantilismo se diferencia do capitalismo a partir da

A) acumulação de riquezas.
B) atuação do Estado na economia.
C) busca pela expansão econômica.
D) valorização da agricultura.

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ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.

19) (M00039800) Observe a expressão numérica apresentada no quadro abaixo.

–23 × 32 – 5

Qual é o resultado dessa expressão numérica?

A) –32.
B) –41.
C) –67.
D) –77.

20) (M00034290) Observe o número apresentado no quadro abaixo.

15,3

Uma representação fracionária desse número está apresentada em

A) 153 .
10

B) 15 .
3

C) 3 .
15

D) 153 .
1 000

21) (M091921H6) Observa a expressão algébrica apresentada no quadro abaixo.

8 + 4 · (x + 6y)

O valor numérico dessa expressão para x = 20 e y = 10 é igual a

A) 148.
B) 328.
C) 528.
D) 960.

22) (M00039801) Marcela comprou 3 fatias de bolo de mesmo valor e 1 garrafa de suco natural que custou
R$ 12,00. No total, Marcela pagou R$ 27,00 pela compra desses produtos.
Qual é o preço, em reais, de cada fatia de bolo comprada por Marcela?
A) R$ 5,00.
B) R$ 9,00.
C) R$ 13,00.
D) R$ 15,00.

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23) (M00039802) Observe abaixo, nas situações apresentadas, as medidas de três segmentos identificados
por x, y e z.

Situação I Situação II Situação III Situação IV

x = 2 cm x = 3 cm x = 2 cm x = 1 cm
y = 4 cm y = 4 cm y = 22 cm y = 2 cm
z = 8 cm z = 4 cm z = 222 cm z = 3 cm

Em qual dessas situações é possível construir um triângulo cujas medidas dos lados sejam x, y e z?
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.

24) (M00034522) Gustavo foi a uma papelaria e comprou dois cadernos. Ele pagou essa compra com uma
nota de R$ 50,00 e recebeu R$ 14,00 de troco.
Uma equação que permite determinar o valor x, em reais, que Gustavo pagou em cada caderno é
A) x + 14 = 50.
B) 2x – 14 = 50.
C) 2x + 14 = 50.
D) 2(x + 14) = 50.

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Agora, você vai responder a questões de Ciências da Natureza.
25) (N00043534) Observe, na imagem abaixo, a sombra projetada de uma árvore em dois horários do dia.

Sombra pela Sombra pela

manhã tarde

Disponível em: https://linker.fit/WWaYFrSnxVwpENC. Acesso em: 21 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos.

O que causa a diferença entre essas sombras é o movimento de

A) rotação solar.
B) rotação terrestre.
C) translação lunar.
D) translação terrestre.

26) (N00043535) Leia, no texto abaixo, sobre as práticas diárias que antigamente eram comuns e que foram
modificadas devido a avanços científicos.

Até o fim do século 19 [...] o dia a dia das pessoas era bem diferente do que temos hoje!
[...] O banho era feito com água fria ou com água aquecida no fogão à lenha. A água era
colocada em banheiras, barris ou jarras. Também era comum tomar banho em rios. [...]
Não havia iluminação pública e, à noite, as ruas ficavam muito escuras. Por isso, as pessoas
dormiam cedo ou se reuniam em casas, iluminadas pela luz de velas, lamparinas ou lampiões.
Nas noites de lua cheia, aproveitavam para passear nas praças e ruas mais movimentadas.
[...] o jeito mais comum de se refrescar era usando leques ou outros objetos para se abanar.
[...] em alguns lugares, eram usados ventiladores manuais.
YAZBEK, Letícia. Como as pessoas viviam [...]? Recreio, 2023. Disponível em: https://linker.fit/FLJMykQmhUnEOQj. Acesso em: 22 dez.
2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Os avanços científicos que modificaram essas práticas se baseiam nos estudos sobre a
A) eletricidade.
B) máquina térmica.
C) mecânica.
D) radiação ionizante.

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27) (B070242H6) Observe os seres vivos representados na imagem abaixo.

Disponível em: https://meulink.fit/spajRgwwXgWunKY. Acesso em: 2 jan. 2023.

Esses seres são classificados como

A) vegetais.
B) protozoários.
C) fungos.
D) animais.

28) (N001057) Observe, na imagem abaixo, algumas medidas preventivas contra um tipo de doença.

Disponível em: https://meulink.fit/vAJRqReLlOBYSBh. Acesso em: 1 jun. 2023. Adaptado para fins didáticos.

Essas medidas ajudam na prevenção contra a

A) dengue.
B) hepatite.
C) leptospirose.
D) meningite.
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29) (N00043533) Observe, nas imagens abaixo, aparelhos elétricos que funcionam a partir da mesma
transformação de energia.

Disponível em: https://linker.fit/qlQQgkuqJyhvHrw. Acesso Disponível em: https://linker.fit/CGEoEqpEvfnwaup.

em: 21 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos. Acesso em: 21 dez. 2023. Adaptado para fins didáticos.

Esses aparelhos funcionam a partir da transformação da energia elétrica, principalmente, em energia

A) térmica.
B) química.
C) mecânica.
D) luminosa.

30) (N00043508) Leia, no texto abaixo, a descrição de um fenômeno natural.

[...] O Sol emite calor à Terra. Parte desse calor é absorvida pela superfície terrestre e pelos
oceanos, outra parte é devolvida ao espaço. Contudo, uma parcela da radiação solar irradiada pela
superfície fica retida na atmosfera em decorrência da presença de gases [...] que impedem que
esse calor seja devolvido totalmente ao espaço. Dessa forma, mantém-se o equilíbrio energético
e evitam-se grandes amplitudes térmicas. [...]
MEDEIROS, Rozélia. Portal de Educação Ambiental, 2023. Disponível em: https://meulink.fit/eznqsdewzGQlCxM. Acesso em: 26 dez.
2023. Fragmento.

Qual é o nome desse fenômeno natural?

A) Ilha de calor.
B) Efeito estufa.
C) Chuva ácida.
D) Aurora boreal.

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