3a

SÉRIE

2024_EM_V1
Língua Portuguesa

O que o texto revela

2o bimestre – Aula 1
Ensino Médio
 Conteúdo
● Poema;
● Contexto histórico-social e
visões de mundo nos textos.
Objetivo
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● Reconhecer a construção da
subjetividade no gênero textual
poema, no século XIX e início
do século XX, a partir da
análise semiótica.
 Para começar

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De surpresa 2 MINUTOS

Este inferno de amar – como eu amo!

Almeida Garrett

Para você, o que é o amor?

Se você tivesse que dar uma definição de amor para alguém que não
faz a menor ideia do que ele seja, o que você diria?
 Foco no conteúdo

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Leitura em fase 8 MINUTOS

“Este inferno de amar”

Almeida Garrett

Este inferno de amar – como eu amo!

Quem mo pôs aqui n’alma… quem foi?
Esta chama que alenta e consome,
Que é vida – e que a vida destrói.
Como é que se veio atear,
Quando – ai se há-de ela apagar?

Continua...
Continua...
 Foco no conteúdo

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Eu não sei, não me lembra: o passado,
A outra vida que dantes vivi
Era um sonho talvez… foi um sonho.
Em que a paz tão serena a dormi!
Oh! Que doce era aquele olhar…
Quem me veio, ai de mim! Despertar?

Só me lembra que um dia formoso

Eu passei… Dava o Sol tanta luz!
E os meus olhos que vagos giravam,
Em seus olhos ardentes os pus.
Que fez ela? Eu que fiz? Não o sei;
Continua...
Continua...
Mas nessa hora a viver comecei…
 Na prática

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Mostre-me 12 MINUTOS

1. Qual é o significado das expressões “Este inferno de amar” e

“Quem mo pôs aqui n’alma... quem foi?” no poema?
a. O poeta questiona sobre a origem do amor e reflete sobre como ele se
manifesta na alma, causando tormento.
b. O poeta descreve a intensidade do amor como um fogo que consome a vida,
questionando quem é responsável por acendê-lo em sua alma.
c. O poeta expressa sua frustração com o amor, comparando-o a um inferno e
questionando quem o colocou em sua alma.
d. O poeta reflete sobre a dualidade do amor, descrevendo-o como uma chama
que tanto alimenta quanto destrói a vida.
 Na prática

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Virem e conversem

2. Reflitam sobre as questões:

a. Qual é a metáfora usada pelo autor para descrever o amor? Como
essa metáfora contribui para a compreensão do tema central do
poema?
b. Como o autor contrasta sua vida atual com uma vida passada?
Quais são as principais diferenças destacadas no texto?
 Foco no conteúdo

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6 MINUTOS

As visões do amor
Uma mesma temática pode ser apresentada com visões diferentes e
ser condicionada ao estilo e à época da produção literária.

Vimos as concepções de amor no século XIX, com o poema

romântico de Almeida Garrett. Agora, vamos ler um fragmento da
obra de Olavo Bilac, poeta parnasiano do século XIX, para identificar
a concepção de amor presente nos versos do poeta e estabelecer
uma relação com a obra estudada anteriormente.
 Foco no conteúdo

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Leitura independente
“Tercetos”
Olavo Bilac
I
Noite ainda, quando ela me pedia
Entre dois beijos que me fosse embora,
Eu, com os olhos em lágrimas, dizia:
“Espera ao menos que desponte a aurora!
Tua alcova é cheirosa como um ninho...
E olha que escuridão dá lá por fora!
Como queres que eu vá, triste e sozinho,
Cansado a treva e o frio do meu peito
Continua...
Continua...
Ao frio e à treva que há pelo caminho?!
 Foco no conteúdo

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Ouves? é o vento! é um temporal desfeito!
Não me arrojes à chuva e à tempestade!
Não me exiles do vale do teu leito!

Morrerei de aflição e de saudade...

Espera! até que o dia resplandeça,
Aquece-me com tua mocidade!

Sobre o teu colo deixa-me a cabeça

Repousar, como há pouco repousava...
Espera um pouco! deixa que amanheça!”

− E ela abria-me os braços. E eu ficava.

 Na prática

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Mostre-me 6 MINUTOS

3. Sobre o poema, é correto afirmar:​

a. O poema descreve uma cena amorosa, em um procedimento típico
do Parnasianismo: a mulher é real, sem a idealização romântica.​
b. O poema segue a temática romântica, porém, a objetividade e
o sentimento do belo são fortes presenças no texto.​
c. Em versos simples e coloquiais, o poeta expressa seus
sentimentos em relação à figura feminina, sempre idealizada.​
d. O poema é sensual e celebra o prazer do amor físico, revelando
o lirismo amoroso do poeta.​
e. O poema apresenta uma cena parnasiana em que os amantes
não conseguem concretizar o ato amoroso.​
 Na prática

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Todo mundo escreve

Reflita sobre a questão:

4. Qual é a principal diferença entre os poemas “Tercetos”, de Olavo

Bilac, e “Esse inferno de amar”, de Almeida Garrett, em relação à
abordagem temática?
 Aplicando

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Em grupos (quatro pessoas), pesquisem outros textos que apresentem
o amor como temática. Façam as leituras em voz alta para a turma,
identificando o tipo de abordagem dada ao sentimento.

Explicitem características do autor e do período literário em que os

textos estão inseridos e, caso a classe possua um mural, afixem o
texto com um mapa mental evidenciando essas características.
O que aprendemos hoje?

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● Reconhecemos a construção da
subjetividade no gênero textual poema,
no século XIX e início do século XX, a
partir da análise semiótica.
 Referências

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BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1996.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno,
Língua Portuguesa, 3a série EM, v.1.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Médio. São Paulo: SEE,
2020.
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