CENSUPEG - CENTRO SUL-BRASILEIRO DE PESQUISA, EXTENSO E PSGRADUAO INSTITUIO CONVENIADA: PS-GRADUAO LATO SENSU NVEL: CURSO: DISCIPLINA: CARGA

A HORRIA: PROFESSOR(A): TITULAO: FAFIPA - FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DE PARANAVA ESPECIALIZAO Psicopedagogia e Educao Especial Inclusiva Educao do Deficiente Fsico e Mltiplas Deficincias 15 h/aula Ana Mariza Viero Ruivo Especialista

1. EMENTA Anlise da concepo da Deficincia Fsica e mltiplas Deficincias, terminologias, Identificao e Diagnstico, etiologia e preveno de Deficincias, diagnstico diferencial, propostas e recursos de Interveno educacional. 2. OBJETIVO GERAL Desenvolver atravs do conhecimento terico prtico o reconhecimento de concepes, caractersticas das DF e Mltiplas Deficincia, bem como a importncia de estud-las para melhor compreender e atuar no processo da Incluso escolar. 3. CONTEDOS
Deficincia Fsica e mltiplas Deficincias

4. OBJETIVOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

- Analisar e compreender a definio/conceito de D. F e Mltiplas.

Terminologias.

- Perceber as diferentes terminologias, utilizadas em relao aos defeitos fsicos e associaes de deficincias, de acordo com a concepo, linhas de estudo. .

Diagnstico e caractersticas de identificao

- Reconhecer os principais Instrumentos de avaliao. - compreender as principais caractersticas de Identificao, conforme o tipo de deficincia fsica. - Reconhecer as caractersticas das deficincias (D.A., D. V, D. I. surdocego) quando Associadas. - Perceber a importncia da correta identificao para uma interveno assertiva. - conhecer as principais causas da D. F e mltiplas, nos perodos pr natal, neo natal e ps natal com objetivo de reconhecer as medidas de preveno.

Etiologia e Preveno

Diagnstico diferencial

- conhecer os critrios e a importncia de estabelecer diferenciaes entre as deficincias e outras patologias.

Interveno Educacional

- compreender as diferentes reas para a elaborao de planos de interveno. - conhecer sugestes de atividades para atuao com Alunos com D.F e mltiplas Deficincias em programas de Educao Inclusiva, com relao s adaptaes Curriculares, adaptaes para o material Escolar (papel, lpis, giz e pincel, tinta, borracha, rgua, apontador, tesoura, merenda Escolar) Equipamentos e mobilirios.

5. METODOLOGIA A metodologia ser trabalhada de forma problematizadora, ou seja, estabelecendo a relao entre a prtica e a teoria, entre o conhecimento que o aluno j possui e os contedos que precisam ser incorporados. Assim, a metodologia envolver o dilogo, a contextualizao e a problematizao de contedos, instigando o aluno pesquisa, ao trabalho cooperativo, reflexo, comparaes e aplicao prtica. Sero utilizadas imagens de pessoas com deficincias Fsicas e mltiplas Deficincias, para uma reflexo e debate inicial; aula expositiva participada com auxilio de data show, anotaes no quando de giz, pequeno documentrio em vdeo, estudo de caso. Os alunos tero a disponibilidade de uma apostila para consultas posteriores e tambm a possibilidade de gravar a aula.

6. AVALIAO A avaliao seguir o que dispe a Instituio CENSUPEG, ressaltando a relevncia da participao que demonstra o domnio dos contedos, capacidade de sntese e elaborao pessoal. Ser considerado o aproveitamento oral e escrito no TCD que ser desenvolvido atravs de um estudo de caso. 7. REFERNCIAS AJURIAGUERRA, J. de. Manual de Psiquiatria Infantil. 2 ed. Paris: Masson/Atheneu. Apcb http:/www.apcb.org.br/paraliia.asp Sarah http:/www.sarah.br SHENTMAN, J. conviver com a deficincia fsica. Scipione: Sp. 1992. SOUZA, P. A. O Esporte na paraplegia e Tetraplegia. Rio de Janeiro: Guanabara a Koogan, 1994. BUENO, J. G. Educao Especial Brasileira Integrao Segregao do aluno diferente. So Paulo: EDUC, 1998. CID-10 FORTUNATO, M. Educao e Deficincia. In: MANTOAN, M. T. A integrao de pessoas com deficincia. So Paulo: Mennon, 1997. MANUAL DIAGNSTICO E ESTATISTICO DE TRANSTORNOS MENTAIS - DSM-IV. Trad. Dayse Batista 4ed. Porto Alegre: Artes mdicas. MATOS, C.J.B; GORLA, J. I. Crescimento e desenvolvimento fsico de portadores de deficincia mental da APAE. Endereo eletrnico: http://www.efdesportos.com/efd51apae.htm. acessado em 15/09/09. MISS, R. A criana deficiente mental uma abordagem dinmica. Rio de Janeiro: Zahar, 1987. STAIMBACK, S. STAIMBACK, W. Aulas Inclusivas. Madrid: Naercea. 1999. STOBUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. Educao Especial: em direo Educao Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS. BESS, F. H. E HUMES, L. E.; 1995 Audiology: The Fundamentals. Baltimore Williams & Wilkins Secretaria da Educao do Estado de So Paulo. Coordenadoria de Estudos a Normas Pedaggicas, O Que Voc Sabe Sobre Deficincia Auditiva; Guia de Orientao aos Pais, So Paulo, SE/ CENP, 1985. MONDELLI, M. F. C. G. , BEVILACQU, M. C.; Estudo da deficincia auditiva das crianas do HRAC-USP, Bauru-SP: subsdios para uma poltica de interveno. Sinopse de Pediatria; V.8, N.3 Ed. Moreira Jr; Outubro de 2002.

 MASINI, E. F. S. O Perceber e o Relacionar-se com o Deficiente Visual. Braslia: Corde, 1994. ISAAC, M. J. P. (tradutora) As Deficincias Visuais Deficincias e Adaptaes, Ed. Manole, SP, 1989.