PROJETO INTEGRADOR

BRINQUEDOTECA
Espaço de diversão e aprendizagem

Pricila Belo de Almeida; Pedagogia; 4° semestre noturno; pri.belo.almeida@gmail.com;

Thaina Navi; Pedagogia; 4° semestre noturno; thainanavi.souzabrito@gmail.com
Victória Secato; Pedagogia; 4° semestre noturno; vicsecato@gmail.com;
Vitória dos Reis Muniz; Pedagogia; 4° semestre noturno; vih.muniz15@hotmail.com;

Orientador: Profa. Dra. Neide Esperidião

Resumo Expandido

Palavras-chave: brinquedoteca, espaço, brincar, aprender.

Introdução

O objetivo desse trabalho é compreender a importância da brinquedoteca, de acordo com

VYGOTSKY, como um espaço que ajuda a criança no desempenho escolar através da
imaginação aguçando sua criatividade de uma forma mais lúdica e divertida, o brincar é uma
atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de
novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e/ou adultos, e assim
estimular o desenvolvimento motores e cognitivos através das experiências, imaginação e
criatividade. Por isso, a brinquedoteca é um espaço totalmente lúdico, direcionado a criação do
aprendizado e experiências através do brincar, criar, imaginar, inventar.
Portanto a brinquedoteca assume uma grande obrigação, pois passa a ser um espaço onde a
criança passa a vivenciar situações de seu próprio dia a dia e a criar sua própria personalidade,
responsabilidade e valores através do brincar. O jogo da criança não é uma recordação simples
do vivido, mas sim a transformação criadora das impressões para a formação de uma nova
realidade que responda às exigências e inclinações dela mesma VYGOTSKY (1998), por isso o
brincar não deve ser bem visto como um momento só de prazer e divertimento, mas sim um
momento que trará muitos benefícios a criança.
Brincar é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que
haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, e não desistir facilmente.
Brincar é viver criativamente no mundo. Ter prazer em brincar é ter prazer em viver
(MARCONDES, 1994).
O trabalho consiste em apresentar a importância da brinquedoteca e do brincar na vida e no
desenvolvimento das crianças. Como nosso objetivo exato procuramos expandir melhor os tipos
de brinquedotecas existentes e abranger como ela auxilia no desenvolvimento e aprendizado da
criança em seus locais específicos, relatando experiências em criar uma.

Metodologia
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A metodologia se deu com base em pesquisas no Google e Google Acadêmico, para

entender a importância e quais as características do que é uma brinquedoteca e como ela
funciona para que as crianças se desenvolvam em vários aspectos. Com base nas pesquisas,
compartilhamos as descobertas em grupo, com reuniões feitas para que pudéssemos encontrar a
melhor forma de produzir uma brinquedoteca.

O espaço além de ser divertido é de grande importância para o desenvolvimento cognitivo, para
as interações, para a autonomia, raciocínio lógico, coordenação motora, possibilitando uma
ótima evolução mental, social, tudo isso por meio do lúdico.

Ao planejarmos a nossa brinquedoteca pensamos em confeccioná-la em um espaço adaptado

dentro da casa de um integrante do nosso grupo. Selecionando brinquedos e objetos
pedagógicos e divertidos que já tínhamos em casa, como, por exemplo, caminhão, jogos,
fantasias entre outros. Elaboramos um fundo temático e organizamos cada item de forma
acessível às crianças.

Resultados e Discussão

A brinquedoteca escolar é um espaço onde deve permitir as infinitas possibilidades de

brincadeiras, com brinquedos e objetos diversos que possam possibilitar uma qualidade no
brincar das crianças, com diversas oportunidades de explorar, o eu, o outro e o nós; traços sons,
cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaço, tempo, quantidade, relações e
transformações.
Todos esses aspectos devem ser levados em conta quando pensamos sobre o espaço da
brinquedoteca onde a imaginação e a criatividade não se limitam apenas na função que nós
adultos damos a determinados objetos e brinquedos que as crianças brincam, mas a capacidade
de criar
significados para todos eles. Então pensando nisso a brinquedoteca é possibilidade de
expressão, experiências, vivências em grupos, desenvolvimento do pensamento crítico,
desenvolvimento cognitivo afetivo e corporal das crianças e uma ferramenta de reflexão e
mediação dos professores para darem mais qualidade as brincadeiras e conhecer quem são seus
próprios alunos.
Para Cunha (1998), a brinquedoteca deve ser um espaço preparado para estimular a criança a
brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente
especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar.
Kishimoto (1998) afirma que a brinquedoteca incentiva a autonomia e desenvolve a capacidade
crítica e de escolha da criança, além de promover o trabalho em equipe, a socialização, o
desenvolvimento infantil, a comunicação, a criatividade, a imaginação e o desenvolvimento de
atividades lúdicas.
No ambiente da Brinquedoteca, o brincar contribui para que algumas necessidades da criança
sejam supridas, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com
subjetividade no cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura.

A história do surgimento da brinquedoteca surge com várias denominações, como por exemplo,
a Tiy Library (biblioteca de brinquedo), ludothéque, lekotecs e etc. Tendo origem em 1934,
durante um período de depressão econômica em Los Angeles (EUA), um comerciante de
brinquedos reparou que crianças furtavam os brinquedos de sua loja, e então resolveu criar um
sistema de empréstimo, criando assim a primeira brinquedoteca.
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A Suécia foi pioneira ao adotar o sistema, em 1963, chamando- a de Lekotek. A França criou
a ‘ludoteques’, fora das escolas, eram ambientes complementares, favoreciam o brincar das
crianças. Já no Brasil a prática surgiu por volta dos anos 70, com as pesquisas da Profª. Tizuko
Morshida Kishimoto e com a abertura de um espaço na Associação de Pais e Amigos dos
Excepcionais, o objetivo era que os pais pudessem brincar com os filhos, auxiliando-os em seu
desenvolvimento.
No decorrer do tempo, foram abertos e fechados, por falta de clareza da sua proposta. Entre os
anos 80/90 foram abertas muitas brinquedotecas, em escolas de Ed. Infantil, que também logo
deixaram de funcionar, por falta de conhecimento de sua finalidade.
O espaço de um brinquedoteca pode permitir o empréstimo de brinquedos, oferecer um
ambiente para que os pequenos possam brincar, existem vários tipos de brinquedotecas, que
devem estar de acordo com os objetivos de sua criação.

Os tipos de brinquedotecas são: Brinquedotecas nas escolas e creches: com finalidades

pedagógicas, onde estimulam o desenvolvimento; Brinquedotecas de comunidades ou bairros:
mantidas por associações, prefeituras ou organizações filantrópicas, garantindo que a carência
daqueles lugares não afetem a infância das crianças; Brinquedotecas para crianças portadoras
de deficiências físicas e mentais: especializadas na adaptação de brinquedos para atender
melhor a modalidade de deficiência motora, como por exemplo na APAE. Brinquedotecas em
hospitais; Brinquedotecas em universidades: objetivando a formação de recursos humanos, a
pesquisa e a prestação de serviços à comunidade. Brinquedotecas circulantes: seriam os ônibus,
caminhonetes para as crianças da periferia; Brinquedotecas em clínicas
psicológicas;Brinquedotecas em centros culturais junto às bibliotecas; Brinquedotecas
temporárias, que seriam grandes lojas, e shopping centers que também tem o hábito de manter
brinquedotecas durante um determinado período. Conhecido como Brinquedoteca ou Ludoteca,
é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilita acesso a uma variedade de
brinquedos, convida a explorar, sentir, experimentar.

De acordo com as pesquisas feitas, o papel do brinquedista começa com sua formação teórica
adequada, tão importante quanto suas qualidades pessoais. O curso para brinquedistas, com base
no Art. 7º, é fundamentado em bases científicas do brincar, do processo de desenvolvimento
através da atividade do brincar, é importante que o profissional conheça as nuances das
brincadeiras, para que possas estar apto a mediar corretamente as situações que encontrará no
dia a dia com as crianças, bem como poder diferenciar e desenvolver situações de aprendizagem
no brincar, planejar, organizar, adaptar, observar o desenvolvimento que as crianças estão
tendo nas interações com as outras crianças. Existem também outros campos que o brinquedista
pode atuar, como em brinquedotecas hospitalares, ele fará a mediação da criança que se
encontra hospitalizada com os brinquedos e o brincar propriamente dito, o que requer também
uma formação específica.
Com base nas pesquisas, vimos que se fez necessário o surgimento de algumas leis, como por
exemplo, para a implantação de brinquedotecas em hospitais, a LEG PORTARIA Nº 2.261,
DE 23 DE NOVEMBRO DE 2005, que aprova e estabelece instalações e o funcionamento das
brinquedotecas nas unidades de saúde, para crianças em caso de internação. Temos também o
“Art. 3º  Entende-se por brinquedoteca o espaço provido de brinquedos e jogos educativos,
destinado a estimular as crianças e seus acompanhantes a brincar, contribuindo para a
construção e/ou fortalecimento das relações de vínculo e afeto entre as crianças e seu meio
social.”

Destacamos também as seguintes leis:

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- Lei nº 11.104, de 21 de março de 2005. Dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação

de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de
internação.
- Lei 8.069 de 13 de julho de 1990 - Estatuto da criança e do adolescente. Esta Lei dispõe sobre
a proteção integral à criança e ao adolescente
- NBR 11786 - Norma brasileira de segurança de brinquedos. A norma que trata da segurança
do brinquedo refere-se aos possíveis riscos, mesmo quando não identificados pelo público.
- Lei 8.826 de 22 de dezembro de 2003 - Estatuto do desarmamento estabelece a proibição da
venda e comercialização de armas de brinquedo.
- Lei 8.078 de 11 de setembro de 1990 - Publicidade infantil. Dispõe sobre a proteção do
consumidor e dá outras providências. Equipara-se a coletividade de pessoas, ainda que
indetermináveis, que haja intervindo nas relações de consumo

A Brinquedoteca é um espaço que visa estimular crianças e jovens a brincarem livremente,

pondo em prática sua própria criatividade e aprendendo a valorizar as atividades lúdicas. De
acordo com RODARI (1982), por meio delas avaliamos nas crianças o seu desenvolvimento,
através do acompanhamento, da observação diária, no que se refere à socialização, a iniciativa,
a linguagem, ao desenvolvimento motriz e
buscamos através das atividades lúdicas o desenvolvimento das suas potencialidades.
Brinquedoteca não significa apenas uma sala com brinquedos, mas em primeiro lugar, uma
mudança de postura frente à educação. É a mudança dos nossos padrões de conduta
em relação à criança. É abandonar métodos e técnicas tradicionais, buscar o novo, não pelo
modernismo, mas pela convicção do que este novo representa e acredita no lúdico como
estratégia do desenvolvimento infantil.

O que não podemos esquecer é que qualquer que seja o tipo de Brinquedoteca, o acervo de
brinquedos, as brincadeiras vão proporcionar à criança e ao jovem, momentos criativos, alegres,
com muito prazer e aprendizado.

A brinquedoteca que escolhemos foi à física, adaptada dentro da casa de um dos integrantes do
grupo, onde optamos por uma Arara que contém duas prateleiras baixas e um suporte de cabide
para colocarmos fantasias, brinquedos e objetos selecionados, e também aproveitamos do
espaço amplo do local para colocarmos um tapete, uma mesa de jogos com cadeiras, uma
cabana e um fundo vermelho ilustrado com letras soltas. A ideia principal da brinquedoteca
“Mundo da Lua'' é aproximar as crianças da leitura, jogos e estimular a imaginação. Para isso,
fizemos o uso de livros figurativos com poucas palavras mas cheia de ilustrações que trazem
diversas possibilidades de criar e reinventar histórias novas , como, por exemplo, “O Conto de
Fadas de Lili”, “A Visita”, e outros com foco na apresentação, interação e aproximação das
letras do alfabeto.

Os jogos também trazem a proposta de aproximação com as letras e as palavras que com elas
podemos formar e relacionar dentro do contexto de situações do dia a dia, jogos que são
utilizados pelas crianças como, por exemplo, quebra-cabeças e jogo da memória.

E em relação aos brinquedos temos de tudo um pouco, para deixar a imaginação percorrer pelas
próprias brincadeiras que podem ser criadas e vividas pelas crianças, com aspectos relacionados
à cultura e valores de todas elas, e que juntas reconfiguram seus costumes e hábitos do
brincar.
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Para isso temos fantasias diversas que possibilitam à criança representar papéis admirados por
eles, como por exemplo, heróis, fadas, princesas entre outros, que não são determinados os
gêneros pois cada um pode ser e imaginar aquilo que se sente à vontade de interpretar.
Incluímos uma cabana adaptada como piscina de bolinhas coloridas, lousa e tinta, que
possibilita as crianças serem protagonistas do Brincar.

Quando começamos a confeccionar a brinquedoteca, pensamos na situação que enfrentamos

atualmente, onde muitas crianças são impedidas de brincar por terem que trabalhar para ajudar
em casa, ou por pais que não dão a devida importância para o momento do brincar que é uma
das partes mais importantes do dia da criança, seja na escola, dentro ou fora de casa.
É no brincar em que elas se desenvolvem de forma integral, com a construção do pensamento,
imaginação, criatividade, representatividade, onde ela descobre a si mesma dentro das diversas
representações em que ela vive na brincadeira.
Então a proposta com a brinquedoteca e com as reflexões é que possa ser visto dentro de um
pequeno espaço a possibilidade de transforma em uma brinquedoteca por mais simples que seja,
contanto que ela acrescente e estimule o desenvolvimento cognitivo, corporal e afetivo da
criança.

Imagem dos detalhes parte esquerda Imagem dos detalhes da mesa

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Imagem da brinquedoteca física Detalhes da parte cima com as fantasias

Conclusões

Ao fim do trabalho e das pesquisas, percebemos como é clara a importância da ludicidade na

vida das crianças, eles são investigadores por natureza, sempre estão em constante evolução e
aprendizagem, descobrindo a cada dia coisas novas, desenvolvendo a psicomotricidade, o lado
cognitivo, a interação com os outros.
Descobrimos também os mais diversos tipos de brinquedotecas e todas as suas funções,
diferenças, finalidades, características. Os tipos de brincadeiras e brinquedos que serão
utilizados.
Mais importante ainda é o preparo da brinquedoteca, em um ambiente correto, com os
brinquedos corretos, seguindo tudo o que é importante para o desenvolvimento das crianças.
Sabemos que o brincar é de extrema importância para a imaginação das crianças, através do
brincar elas conseguem desenvolver tantas áreas, o fantasiar, o faz de conta, a troca de idéias,
misturando o real com o imaginário, para eles, é só o brincar, para nós educadores é uma
possibilidade enorme de conhecimento, para que possamos desenvolver cada dia melhor a nossa
função como mediadores, com base nas brincadeiras, podemos traçar estratégias e novos planos
e roteiros de aulas.
Temos também a nosso dispor brinquedotecas virtuais, e o todos os tipos de brincadeiras que
possamos imaginar, dentro do mundo online, dos jogos em vídeo games, dos jogos em celular e
tablets, devemos agregar conhecimento, não somente com o jogo físico, mas também com toda
a parte tecnológica que a atualidade nos permite usar, para termos mais e mais formas de
apresentarmos para as crianças cada vez mais tipos de brinquedos e brincadeiras, que possam
enriquecer toda essa parte importante para a aprendizagem e desenvolvimento deles.

Através da realização do trabalho do Projeto Integrador, proposto pela Profº Neide Esperidião,
pudemos compreender e enriquecer nossos conhecimentos, para que assim possamos nos tornar
melhores profissionais, visando sempre pelo bem-estar e aprendizagem das crianças.
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Referências Bibliográficas

Carneiro, M. A. B. Brinquedoteca: um espaço interessante para favorecer o desenvolvimento da

criança, 2015. Disponível em
http://www4.pucsp.br/educacao/brinquedoteca/downloads/brinquedoteca.pdf

KISHIMOTO, T. M. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos

psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

EDUCAÇÃO, Colunista Portal. Brinquedoteca: Um espaço estruturado para brincar, 2020.

Disponível em https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/
brinquedoteca-um-espaco-estruturado-para-brincar/25991#