Prefeitura Municipal de Itaituba

Secretaria Municipal de Educação

EMEIEF Tiradentes III
Técnica Educacional: Martinelles A.G.da Silva

PROJETO: Parque Infantil: Um espaço

educativo essencial da infância.
 Itaituba/2023

JUSTIFICATIVA

Sabe-se que os espaços do parque pouco existem nas Instituições de

educação. E na zona rural torna-se mais difícil ainda. Considerando que o
caráter social que o brincar possui, já que essa atividade não é nata de todo
ser humano, mas sim aprendida através das interações sociais com outras
crianças e adultos (KISHIMOTO, 2010). Objetivou-se elaborar o projeto:
parque: Um espaço educativo essencial da criança; entendendo que o brincar
é um componente socialmente construído, que ajuda a criança a entender a si
mesma e ao universo cultural em que está inserida, este novo olhar sobre o
brincar mostra a importância de planejarmos ambientes lúdicos adequados às
necessidades e interesses da criança.

É importante que a criança sinta e vivencie o espaço escolar como um

ambiente prazeroso em que a aprendizagem deve ocorrer sem precisar estar
desvinculada do prazer, da fantasia e da ludicidade. Passando a identificar
novos significados e aprendendo a respeitar o outro. A brincadeira deve ser um
espaço para promoção de avanços (REGO, 2004:10).

A brincadeira é a ponte que possibilita às crianças a ligação do real com

o imaginário, ampliando e a aproximando o seu contato com o ambiente. Ao
brincar, as crianças aprendem e ainda conseguem se apropriar de situações da
vida cotidiana, criando, recriando, reinventado e transformando a realidade.

É por meio do brincar que a criança se apropria de maneira lúdica de

vários conhecimentos, tornando assim o processo educativo prazeroso e
divertido. Abramowicz (1995, p. 56) afirma que “A brincadeira é um espaço
educativo fundamental da infância”, o brincar na Educação nas series iniciais
se constitui como atividade constante e fundamental.

Nesse sentido, elaborou-se o referido projeto, pensando na necessidade

de manter uma educação de qualidade na zona rural, precisamente na Escola
Tiradentes III, convicto que através das brincadeiras as crianças podem
desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a
imitação, a memória, a imaginação.
OBJETIVOS:

GERAL:
 Oferecer aos educandos da zona rural um espaço adequado para o
desenvolvimento lúdico da criança, proporcionando intervenções no uso
dos brinquedos do parque, possibilitando a criança a brincar,
estimulando-os a imaginação, imitação e a regra.

ESPECÍFICOS:
 Criar diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças
possam se divertir, brincar, falar, representar as diferentes brincadeiras;
 Conhecer as regras de algumas brincadeiras;
 Compartilhar informações sobre as brincadeiras;
 Definir as possibilidades de brincadeiras;

METODOLOGIA

O PROJETO SE EXECUTARÁ EM DUAS PARTES:

1- NO PRIMEIRO MOMENTO: Buscas de preços baixos, para aquisição de
madeiras e materiais para construção do parque, Carpinteiro e o
ajudante de carpintaria.
2- NO SEGUNDO MOMENTO: Explorar o brinquedo, assim como ampliar
o repertório conceitual e mental, como um todo. O brincar livre seria a
exploração inicial das crianças sobre o ambiente e objetos que estão
disponíveis, o professor pode aproveitar o brincar livre para identificar
preferências e formas de se organizarem e utilizar estes dados para
planejar atividades futuras.

CRONOGRAMA FINANCEIRO
Produto
Escorregador
Casinha/brinquedolandia
Balanço
Gangorra
MATERIAIS
Tintas
Correntes ou cordas
Ajudante de carpintaria
Pregos
Pincel
Telha
Madeiras diversas
Parafusos
Ferro para a gangorra

AVALIAÇÃO

O professor pode aproveitar o prazer que decorre das brincadeiras para

articular com o aprendizado das áreas do conhecimento tornando a
aprendizagem um momento prazeroso e não cansativo. Contudo não devemos
esquecer que por meio da brincadeira a criança constrói normas de
organização, respeito, compreensão, onde a mesma aprende a viver em grupo
respeitando o espaço do próximo, desenvolvendo o físico, o emocional,
cognitivo e social. Por isso é de suma importância valorizar a ludicidade na
escola e trabalhar através de brincadeira valores importantíssimos para o
convívio em sociedade.

REFERÊNCIAS

BRASIL,MEC. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Volume 2.

1998, BRASILIA.

MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar : prazer e aprendizado. 5ª edição,

Ed.Vozes, Petrópolis,Rio de Janeiro:2007.

KAMII, Constance. Reinventando a aritmética: implicações da teoria de

Piaget, Ed. PAPIRUS, Campinas.

REGO, Teresa Cristina> Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da

educação. Ed. Vozes, Petrópolis,RJ, 1995

SPIGOLON, Raquel. A importância do lúdico no aprendizado- Campinas,

SP: 2006