BRINQUEDOTECA E A IMPORTÂNCIA NA APREDIZAGEM PARA CRIANÇAS

DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SCHNEIDER, Daiane Teresinha1

RU: 996865
SANTOS, Kelen Conrado de Souza2

RESUMO

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa exploratória e bibliográfica e em

seguida um estudo de campo realizado em uma Instituição do interior do Município
de Estrela visando alcançar os objetivos propostos. referente à importância da
brinquedoteca para as crianças de 1º ano do Ensino Fundamental, surgiu através de
questionamentos sobre a utilização de uma prática pedagógica diferenciada com as
crianças assim buscamos pesquisar como a criança pode aprender brincando, onde
ela possa aprender fazendo o que gosta, sentindo prazer em estar na escola, assim
tornando o meio educacional como espaço que propicia diversos estímulos e
desenvolve aspectos sociais, culturais, cognitivos, físicos e emocionais num
momento de aprendizagem, com técnicas lúdicas na brinquedoteca pode fazer com
que a criança aprenda com prazer, alegria e entretenimento. Além disso, são as
atividades lúdicas que proporcionam à criança a oportunidade de simular situações e
conflitos de sua vida social, dentro e fora da família, brincar é uma maneira segura
que as crianças têm para encenar seus medos e suas angústias e tentar superá-los.

Palavras-chave: Brinquedoteca. Criança. Brincar. Atividades lúdicas.

1 INTRODUÇÃO

O presente estudo nos traz uma reflexão acerca das Brinquedotecas, e a sua
importância como ferramenta pedagógica principalmente para alunos do 1º ano do
Ensino Fundamental. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica a respeito do tema
proposto e uma pesquisa de campo realizada em uma escola do Município de
Estrela.
Apresentaremos o que é uma brinquedoteca, é um lugar onde a criança
aprende de maneira alegre e interativa, tendo a chance de se descobrir e descobrir
_____________________
1
Aluna do Centro Universitário Internacional UNINTER. Artigo apresentado como Trabalho de
Conclusão de Curso. 09/2013.
2
Professor Orientador no Centro Universitário Internacional UNINTER.
suas próprias capacidades e habilidades, conforme o tempo, ela passa a perceber o
outro e assim descobrir que não é a única no mundo, que o espaço em que ela
convive é um lugar de cooperação e de partilha. O mundo da brinquedoteca
proporciona à criança compreensão de muitas coisas através do brincar, entre elas a
compreensão de si, dos outros, dos adultos e do mundo.
Explicaremos a história da brinquedoteca e como surgiram as primeiras
brinquedotecas no Brasil, pois foi um marco histórico da importância do brincar para
as crianças, pois é um espaço em que a criança pode brincar livremente, com a
manifestação de suas habilidades, o brincarem acontece de forma livre que
dependendo dos objetivos propostos se desenvolvera determinadas habilidades
uma conquista para a criança que aprende de forma maios prazerosa, pois para a
criança brincar é viver.
O trabalho desenvolvido em uma brinquedoteca influencia de tantas formas
na aprendizagem das crianças que não existe só um propósito e vantagem para
usá-la. O mundo da brinquedoteca proporciona à criança compreensão de muitas
coisas através do brincar, entre elas a compreensão de si, dos outros, dos adultos e
do mundo.
Os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da
brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional
no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. Assim com a
brinquedoteca as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental aprenderam brincando,
pois, criança satisfaz seus interesses e desejos por meio da brincadeira, sendo
assim uma boa maneira de inserir a realidade no mundo em que vive, tornando o
lúdico uma maneira de envolver o aluno fazendo assim que ele aprenda muito
brincando, pois só assim conseguirá aprender com alegria vontade, prazer,
ressaltando que o lúdico não se pode passar pela concepção de um simples passa
tempo ou uma diversão superficial, é importante que o processo de alfabetização
seja algo prazeroso e assim através do lúdico existe uma imensa possibilidade de
jogos e brincadeiras para que esse processo ocorra naturalmente e sem pressão
sobre o discente.
2 O QUE É UMA BRINQUEDOTECA

Ao ouvirmos a palavra Brinquedoteca logo nos vem à mente brinquedos e

brincadeiras, mas falar de brinquedoteca vai muito, além disso, pois é também um
espaço que se destina ao jogo, é um lugar onde a criança aprende de maneira
alegre e interativa, tendo a chance de se descobrir e descobrir suas próprias
capacidades e habilidades, conforme o tempo, ela passa a perceber o outro e assim
descobrir que não é a única no mundo, que o espaço em que ela convive é um lugar
de cooperação e de partilha. O mundo da brinquedoteca proporciona à criança
compreensão de muitas coisas através do brincar, entre elas a compreensão de si,
dos outros, dos adultos e do mundo.
Ao pesquisamos a palavra brinquedoteca na internet encontramos o seguinte
significado: A palavra Brinquedoteca: é uma coleção de jogos e brinquedos,
organizada para o livre uso dos visitantes, em sua maioria crianças e adolescentes,
mas potencialmente também adultos, tendo em consideração o recente sucesso dos
jogos de tabuleiro.
A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar e
aprender brincando assim possibilitando o acesso a uma grande variedade de
brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É um lugar
onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar através dos
jogos, das brincadeiras e brinquedos a criança satisfaz suas necessidades e
aprende a se comunicar, libera suas emoções, estimula a sua criatividade, adquire
conhecimentos, desenvolve sua autoestima e se socializa.
Muitas escolas mantém uma brinquedoteca de brinquedos educacionais como
forma de substituir o clássico "playground" por algo que possa ensinar enquanto
entreterem os alunos. Tendo neles objetivos pedagógicos que proporcionem
interação entre colegas, aprendizado, motora e diversão.

É fundamental que se assegure à criança o tempo e os espaços para que o

caráter lúdico do lazer seja vivenciado com intensidade capaz de formar a
base sólida para a criatividade e a participação cultural e, sobretudo para o
exercício do prazer de viver... (MARCELINO, 1996.p.38).
O espaço escolar deve favorecer a interação entre as crianças e o objetivo
por ela escolhido essa troca premira e ela construir e desconstruir conceitos
alternando entre a realidade e a fantasia.
 ... uma criança por volta dos três anos de idade, brincando de automóvel.
Ela usa um pedaço de madeira, movimentando-o ao redor do assoalho,
abaixo, acima e entre várias peças do mobiliário, durante o tempo todo
acompanhando o movimento com ruído forte, que soa tanto mais forte
quanto mais firmemente ela faz o pedaço de madeira mover-se [...] Pode-se
perceber, pela observação, que ela está usando o pedaço de madeira para
fazer de conta que é um carro (ROSA, 1998, p.21).
O brinquedo é o objeto indispensável em uma Brinquedoteca, mas quando se
fala em brinquedo associa-se estreitamente à infância e às crianças, pois é
considerado por muitos sem muita importância no ponto de vista educacional, e
muitas vezes são vista como oposição ao trabalho escolar tanto na própria escola
como nas famílias.
Segundo Garbarino (1992 apud BOMTEMPO, 200, pág.69)
É através de seus brinquedos e brincadeiras que a criança tem
oportunidade de desenvolver um canal de comunicação, uma abertura para
o diálogo com o mundo dos adultos, onde ela estabelece seu controle
interior, sua autoestima e desenvolve revelações de confiança consigo
mesma e com os outros.
É importante ressaltar que, por mais que a Brinquedoteca seja um local ideal
para trabalhar o lúdico de forma saudável e prazerosa, esta não cumprirá sua real
função se não houver e presença de um educador, que atue mediando às situações
e ações lúdicas com a criança, como defende Noffs (2001, p. 173),
[...] a brinquedoteca é um espaço onde o conhecimento a ser adquirido tem
possibilidade de ser trabalhado em suas significações e o conhecimento já
adquirido tem a possibilidade de ser ressignificado, permitindo dessa forma
o desenvolvimento integral, harmonioso e a aprendizagem infinita da
criança, sob a mediação do profissional deste espaço, o educador-
brinquedista.
A Brinquedoteca deve ser utilizada pelos educadores para desenvolver a
aprendizagem através das brincadeiras, jogos e oficinas que fazem o encanto do
ambiente tornar um lugar prazeroso, tendo como objetivo o desenvolvimento das
atividades lúdicas e a valorização do ato de brincar.
O ambiente escolar deve implantar o espaço lúdico oportunizando o direito de
brincar e o resgate da ludicidade à criança, estabelecido no Estatuto da Criança e do
Adolescente de julho de 1990, artigo 16 e inciso IV, "o direito à liberdade de brincar,
praticar esportes e divertir-se". Então, uma escola que tem em seu currículo
educacional a educação lúdica, influencia de forma considerável na formação da
criança, pois:
[...] possibilita um crescimento sadio, um enriquecimento permanente,
integra-se no mais alto espírito de uma prática democrática enquanto
investe numa produção séria do conhecimento, sua prática exige a
participação franca, criativa, livre, crítica, promovendo a integração social e
tendo em vista o forte compromisso de transformação e modificação do
meio. (CASTRO, 2005, p. 27).
 A Brinquedoteca deve ser utilizada pelos educadores para desenvolver a
aprendizagem através das brincadeiras, jogos e oficinas que fazem a magia do
ambiente tornar um lugar prazeroso, tendo como objetivo o desenvolvimento das
atividades lúdicas e a valorização do ato de brincar.
Segundo Cunha (1992) a brinquedoteca é um ambiente planejado para incitar
a criança a brincar, permitindo o acesso a uma diversidade de jogos e brincadeiras.
Estimula também a curiosidade, criatividade e o seu desenvolvimento cognitivo.
Além de satisfazer uma necessidade natural, por meio das brincadeiras as
crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em
conceitos gerais com os quais brinca. Por isso, na Educação Infantil é
importante oferecer uma intervenção intencional baseada na observação
das brincadeiras das crianças oferecendo-lhes espaço adequado e material
que permitam o enriquecimento de competências imaginativas, criativas e
organizacionais infantis (FATIMA, 2008, p. 65).
A brinquedoteca deve utilizar-se do lúdico como ferramenta de aprendizagem,
fazendo uso de um ambiente que incentive isso, com cores, formas, desenhos,
objetos, que ao entrar em contato, as crianças possam soltar sua imaginação,
criatividade e assim se sentirem livres pra se expressarem.
Segundo Kishimoto (1990) apud Carvalho (2011, p.28);
Atualmente as brinquedotecas são consideradas espaços de animação
sociocultural que se encarregam da transmissão da cultura infantil bem
como do desenvolvimento da socialização, integração e construção de
representações infantis.
Pelo fato da brincadeira ser um dos caminhos mais fácies a aprendizagem, a
brinquedoteca vem como um espaço privilegiado que reuni a possibilidade de
desenvolver na criança as características lúdicas, com o objetivo de possibilitar as
crianças o desenvolvimento das potencialidades intelectuais, perspectivas, afetivas e
sociais, concretizar a vivencia das fantasias e assim encontrar soluções para alguns
de seus problemas.

3 BRINQUEDOTECA E SUA HISTÓRIA

A primeira ideia de brinquedoteca surgiu em Los Angeles, em 1934, com o

objetivo de resolver o problema de uma loja de brinquedos que estava sendo furtada
por crianças de uma escola pública da vizinhança, a solução foi criar um serviço de
empréstimo de brinquedos para toda a comunidade.
Em Santos (1997, p. 13) afirma que:
 A Brinquedoteca é uma nova instituição que nasceu neste século para
garantir à criança um espaço destinado a facilitar o ato de brincar. É um
espaço que caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos, jogos e
brincadeiras, sendo um ambiente agradável, alegre e colorido, onde mais
importante que os brinquedos é a ludicidade que estes proporcionam.
Santos (1997, p. 13)
O plano deu certo que, na década de 60, espalhou-se para a Europa, e em
1963, a Suécia trouxe a sua primeira “Ludoteca”, e, em 1967, na Inglaterra, surgiram
as “Bibliotecas de Brinquedos”.
No Brasil, a ideia foi, primeiramente, trazida pela APAE (Associação de Pais e
Amigos dos Excepcionais), em 1973, a organização implantou a sua ludoteca, com o
sistema de empréstimo de brinquedos e materiais pedagógicos. Então em 1981, em
Indianópolis, foi instituídas umas das primeiras brinquedotecas no Brasil o seu
objetivo era o de criar um espaço onde à criança possa se sentir livre ao brincar.
A BRINQUEDOTECA brasileira diferencia-se das Ludotecas e das TOY
LIBRARIES porque aquelas têm seu trabalho direcionando para o
empréstimo de brinquedos, enquanto que, na BRINQUEDOTECA brasileira,
o trabalho está focado no brincar propriamente dito (CUNHA, 2007, p.14).

Em 1984 foi criada a Associação Brasileira de Brinquedoteca, o que fez

crescer o movimento no Brasil, vários eventos foram realizados, começando a surgir
Brinquedotecas em diferentes estados brasileiros. Desde então a Associação
Brasileira tem se mantido atuante na divulgação, no incentivo e na orientação às
pessoas e instituições divulgando o conceito de Brinquedoteca evidenciando a
importância do brincar e das atividades lúdicas, fornecer subsídios e orientações
promovendo cursos mantendo assim um banco de dados para estimular a criação
de Brinquedotecas e o resgate da criatividade com a realização de projetos que
permitam a criança brincarem defendendo o direito dela a uma infância saudável e
digna, com isso começaram a surgir Brinquedotecas em todos os estados do país.
Hoje, existem aproximadamente cento e oitenta brinquedotecas de vários
tipos e funções atuando no Brasil e levando às crianças a magia e o encanto de
brincar.
A criação da brinquedoteca foi um marco histórico da importância do brincar
para as crianças, pois é um espaço em que a criança pode brincar livremente, com a
manifestação de suas habilidades, o brincar acontece de forma livre que
dependendo dos objetivos propostos se desenvolvera determinadas habilidades
uma conquista para a criança que aprende de forma maios prazerosa, pois o brincar
para uma criança é tão importante quanto trabalhar para um adulto.
 A Brinquedoteca reúne inúmeras possibilidades com caminhos mais
interessante e democrático oferecido as crianças para seu desenvolvimento com as
mesmas potencialidades intelectuais e criativas, e um ponto de vista afetivo e social,
que é uma das necessidades na evolução da criança, pois, é por meio das
brincadeiras que a criança emerge no processo de aprendizagem, facilitando a
construção da autonomia, reflexão e criatividade. Dessa forma, a criança se
desenvolve integralmente, abrangendo os âmbitos sociais, afetivos, culturais,
cognitivos, emocionais e físicos. Portanto, as brincadeiras são vitais para o
desenvolvimento infantil e aprendizagem.
No meio escolar ela faz-se respeitar as necessidades afetivas, amenizar a
rigidez dos métodos tradicionais de ensino que ainda são muito forte no sistema de
ensino do Brasil, assim possibilitando o direito de ser criança e aperfeiçoar suas
habilidades e melhorar suas capacidades autônomas, criativas e compensadoras.
Mas as Brinquedotecas ainda enfrentam muitas dificuldades como falta de
brinquedos e profissionais especializados para fazer a mediação criança/brinquedo,
com tudo enfrenta ainda dificuldades econômicas e também a falta de
reconhecimento.
As brinquedotecas contam com um profissional chamado brinquedista é um
profissional apto a montar, organizar, catalogar e atuar na brinquedoteca. Nesta
formação, o profissional se especializa nas bases científicas do brincar e conhecem
o processo de desenvolvimento por meio desta atividade.
Para Santos (1997, p.19) o brinquedista é:
[...] aquele profissional sério, que estuda que pensa, que pesquisa, que
experimenta, dando um caráter de cientificidade a seu trabalho e, ao mesmo
tempo, aquela pessoa com sensibilidade, entusiasmo e determinação, que
chora que ri que canta e que BRINCA.
O brinquedista deve se atualizar sempre buscando capacitações, formações,
oficinas, cursos, estágios e treinamentos, mas também deverá conseguir manter-se
em equilíbrio teórico/prático entre ser educador/brinquedista sendo indispensável
garantir que a criança alcance o objetivo sugerido pela atividade proposta, pois ele
ache como um mediador no processo de ensino e aprendizagem interage e dialoga
com a criança e pode intervir favoravelmente nos processos subjetivos de
construção e de expressão do ser humano no horizonte de sua existência e
desenvolvimento.
4 OBJETIVO E TIPOS DE BRINQUEDOTECA

O trabalho desenvolvido em uma brinquedoteca influencia de tantas formas

na aprendizagem das crianças que não existe só um propósito e vantagem para
usá-la. Com a utilização do espaço da brinquedoteca é possível estimular a criança
a desenvolver a capacidade de atenção e concentração e da construção de uma
vida interior rica para evitar problemas no futuro como déficit de atenção.
O equilíbrio emocional é outro aspecto que através da brinquedoteca a
criança aprende a lidar com sentimentos e emoções através de suas brincadeiras
com ela a criança tem total liberdade para explorar suas potencialidades, descobrir
talentos e as atividades em que têm mais facilidade, cultiva a sensibilidade por meio
do contato com o próximo, na divisão de um brinquedo ou na participação conjunta
em uma atividade.
A brinquedoteca proporciona liberdade para que a criança possa explorar o
lúdico e mergulhar em sua imaginação. Isso auxilia na expressão da criatividade e
alimenta a inteligência. Nela a criança convive com outras e aprende a respeitar o
grupo, lá se reproduz situações em que o aluno ira aprender a competir, ganhar ou
perder, cooperar em atividades assim criando inúmeras experiências por meio do
convívio coletivo.
Para Negrine (1997), o objetivo de uma brinquedoteca pode variar de acordo
com o local, a instituição mantedora e a faixa etária, estando esses elementos
relacionados ao contexto sociocultural no qual esta inserida por isso pode existir
algumas brinquedotecas voltadas apenas para o empréstimo de seus brinquedos,
mas também outras especializadas no atendimento das crianças.
A Brinquedoteca tem como objetivos gerais abastecer a escola de
brinquedos, materiais e jogos necessários para as atividades, educar os pais na
escolha de brinquedos, estimular a integração entre pais e filhos dando valor as
atividades lúdicas e os brinquedos, ensinar as crianças o manuseio de brinquedos e
socialização entre as crianças desenvolvendo hábitos e responsabilidades
incentivando que as crianças brinquem espontaneamente. Constituir-se em mais um
espaço que possibilita a criança jogar, contribuindo para seu desenvolvimento e
aprendizagem. Muniz (1999) completa essa ideia argumentando que a
Brinquedoteca na escola desempenha um papel próximo ao de um laboratório de
experiências lúdicas.
A Brinquedoteca pode ter vários objetivos específicos e ser de diferentes
tipos, pode ser encontrada em hospitais, onde apresenta o jogo como ação
terapêutica, tendo como objetivo contribuir na recuperação ajudando no tratamento.
Já nas comunidades ou bairros, como favelas ou periferias, a Brinquedoteca oferece
a criança menos favorecida a possibilidade de brincar com vários brinquedos que ela
não teria acesso por razões econômicas. Temos também as Brinquedotecas
localizadas nos espaços de universidades que visa o ensino, à pesquisa, que vai
levar o aluno a compreender a área lúdica como veiculo de desenvolvimento infantil.
Apesar das diferentes finalidades e funções de uma Brinquedoteca, Kishimoto
(1992) afirma que a brinquedoteca tem um objetivo comum, que é proporcionar
atividades lúdicas e realizar o empréstimo de brinquedos. Nesse mesmo caminho
Cunha (1997) aponta que ela é o espaço criado pra brincar.

4.1 COMO CRIAR UMA BRINQUEDOTECA NO AMBIENTE ESCOLAR

Primeiramente para se criar uma brinquedoteca na escola precisa-se de um

ambiente em que as crianças possam brincar livremente e com um bom espaço bem
iluminado e arejado de preferência naturalmente que represente conforto e
segurança, liberdade de criação, que tenha móveis funcionais como: baús e cestos
para guardar os brinquedos, assim a organização poderá ser feita pela própria
criança e de maneira fácil e rápida, prateleiras também são interessantes para expor
brinquedos e objetos variados, os quais funcionarão como decoração e como
estímulo para os pequenos (prateleiras altas podem guardar objetos menos usados,
enquanto prateleiras baixas podem ser acessadas diretamente pelas crianças).
Tapetes podem ser aqueles emborrachados de preferencia bem coloridos
para despertar o interessa da criança pela brinquedoteca, algumas mesas baixas de
cantos arredondados para atividades mediadas. A brinquedoteca deve ser atraente,
sem ser cansativa para a criança.
Por isso, abusar das cores de forma desordenada pode deixar o ambiente
pesado e até irritá-las, devido ao excesso de estímulo visual. Priorize os tons claros
com estímulos visuais específicos que tenham significado para a criança. Quadros e
pinturas com formas geométricas são boas opções. bem colorida para acalmar as
crianças e assim se concentrarem melhor.
Este local precisa ter como meta a construção de habilidades, autonomia e
das diferentes linguagens da criança para que ela aprenda brincando. Para compor
o ambiente da Brinquedoteca escolar, vale inclusive incluir as crianças no processo
de sua criação desde a escolha do tema até os itens decorativos, ao tê-las
envolvidas em todo o processo, você aumenta as chances da criançada realmente
frequentar o espaço.

5 A BRINQUEDOTECA NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DE 1° ANO

Como vimos a brinquedoteca é um espaço que proporciona por meio de jogos

e brincadeiras a construção de conhecimento e aquisição de habilidades cognitivas,
além de integrar socialmente o sujeito no mundo da imaginação. Então se pode
compreender a necessidade de se introduzir esse espaço lúdico dentro das escolas,
pois quando a criança brinca ela está desenvolvendo habilidades e construindo
conhecimento, sendo que para adquirir o processo de alfabetização e letramento, as
habilidades motoras e o desenvolvimento cognitivo devem estar bem desenvolvidos.
O professor deve buscar na sua formação, metodologias que proporcionem a
aprendizagem lúdica para seus alunos. Através de um recurso pedagógico,
disponível dentro da escola como a brinquedoteca, o processo de aquisição do
conhecimento envolvendo o brincar se tornaria mais prático e prazeroso para o
educador e o educando.
As instituições de ensino instalam Brinquedotecas com o propósito de
oferecer uma grande variedade de brinquedos que possam auxiliar na realização
das atividades pedagógicas de diferentes disciplinas, tornando-se assim um apoio
para o desenvolvimento e todo o processo de aprendizagem cognitiva, ao qual a
criança tem direito, que seja desenvolvido integralmente. Assim, que o aluno
ingressa no ensino fundamental, iniciando o processo de alfabetização e letramento,
necessita de um ambiente que possibilite e promova a aprendizagem de forma
lúdica, para que, possa ter sua construção cognitiva plenamente desenvolvida, pois
através de situações concretas ele irá prender muito mais fácil, ai entra a
brinquedoteca fazendo uma ponte entre o lúdico e a aprendizagem.
 Em Santos (1977 página 85):
"Pensa que a missão da brinquedoteca é ter disponível muitos brinquedos e
ensinar o manejo do jogo ou explicar as regras se for necessário, mas a
criança deve frequentá-la por vontade própria e pelo prazer de jogar, ou de
encontrar amigos para jogar (BORJA, SANTOS, 1977,85)."
As crianças dessa faixa etária demonstram grande interesse pelos jogos com
regras.

Segundo Lebovici (1985, p.17):

Dos 6 aos 10 anos, é comum que os grupos de jogos sejam competitivos.
Possuem um caráter hidrogênio, no qual os pequenos podem somente
admirar os maiores, para só depois serem aceiros nesse mesmo grupo.
Finalmente, os grupos de jovens e adolescentes estão regulamentados por
normas muito estudadas na psicologia dinâmica dos pequenos grupos.
Ocorrem neles fenômenos de identificação redutiva, de identificação com o
condutor ou líder. Os regulamentos e códigos desse grupo resultam da
tradição.
No desenrolar da evolução, nasce gradativamente a disciplina na atividade
lúdica.
Piaget (1971) diz que a criança é um ser social e que a apropriação do
conhecimento se dá desde quando ela nasce, isto é, o seu desenvolvimento se dá
num espaço de tempo compartilhado com outras pessoas através de suas vivências,
nesse sentido, deve-se enfatizar o jogo como uma alternativa que pode contribuir de
forma favorável para o desenvolvimento e aprendizagem pedagógica. As fases do
desenvolvimento são importantes e sinalizam como parâmetro de ajuda, desde que
sejam entendidas como processo e não com algo pronto e acabado. Com efeito, os
jogos propiciam aos alunos padrões saudáveis de atitudes e valores, pelo exercício
da disciplina e da cooperação.
Para Piaget (1971) a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades
intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável na pratica educativa. Jogando
e brincando a criança chega à adaptação completa que consiste numa síntese
progressiva da assimilação com a acomodação, o que de outro modo seria difícil de
acontecer.
O brincar é um momento de aprendizado, através do estímulo e da diversão,
sendo considerado de suma importância para a criança, com a utilização da
brinquedoteca no processo de ensino e aprendizagem conseguimos juntar o útil ao
agradável, ou seja, transformar um momento prazeroso e divertido de brincadeiras
em situações de aprendizagens para crianças do 1º ano do Ensino Fundamental.
A importância do brincar para o desenvolvimento humano também é citada
por Vygostky (1991), quando considera que o ser humano só é capaz de se envolver
numa atividade lúdica pela motivação e prazer que o brincar possibilita. A criança
satisfaz seus interesses e desejos por meio da brincadeira, sendo assim uma boa
maneira de inserir a realidade no mundo em que vive, tornando o lúdico uma
maneira de envolver o aluno fazendo assim que ele aprenda muito brincando, pois
só assim conseguirá aprender com alegria vontade, prazer, ressaltando que o lúdico
não se pode passar pela concepção de um simples passa tempo ou uma diversão
superficial, é importante que o processo de alfabetização seja algo prazeroso e
assim através do lúdico existe uma imensa possibilidade de jogos e brincadeiras
para que esse processo ocorra naturalmente e sem pressão sobre o discente.
Segundo Sneyderr (1996, p.36) “Educar é ir em direção à alegria”, portanto é
de extrema importância ligar o lúdico (as brincadeira e jogos) ao processo
pedagógico.
"As maiorias aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo,
aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e
moralidade (Vygotsky,1998).
O brincar é um meio de explorar uma grande variedade de experiência em
diferentes situações e objetivos. A criança se envolve em vários ambientes: em
casa, na rua, na escola e em qualquer momento...
O brinquedo contém sempre referência ao tempo de infância do adulto com
representações veiculadas pela memória e imaginação. O vocábulo
“brinquedo” não pode ser reduzido à pluralidade de sentidos de jogo, pois
conota criança e tem uma dimensão material, cultural e técnica. Como
objeto, é sempre suporte de brincadeira. É o estimulante material para fazer
fluir o imaginário infantil, tendo relação estreita com o nível de seu
desenvolvimento (SANTOS, 2008, p. 26).
Através das práticas realizadas na brinquedoteca é possível engajar os
alunos em práticas sociais do interesse deles podendo trazer inúmeras
oportunidades de usar a língua em diferentes gêneros, refletir sobre esse uso, além
de possibilitar a sistematização de conhecimentos sobre esses gêneros e sobre o
sistema de escrita alfabético.
Muitos professores reconhecem a importância desses recursos para
aprendizagem, contudo, apesar de compreenderem que são instrumentos
mediadores da apropriação do conhecimento, uma grande parcela dos educadores
apresentam limites, quando da utilização desses materiais no desenvolvimento das
áreas cognitivas, afetivos e sócios emocionais. Utiliza-se de meios tradicionais de
ensino onde a aprendizagem não se dá de forma tão satisfatória para o aluno, pois
aprender através de jogos e brincadeiras são mais prazerosos e divertidos para as
crianças.
 Pensando assim devemos como educadores proporcionar atividades lúdicas
como ferramentas de aprendizagem e nada melhor como a brinquedoteca para se
trabalhar com as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental para melhorar a
concentração, o desenvolvimento cognitivo, a linguagem oral e até mesmo o
convívio social em grupo. O jogo, o brinquedo e as atividades lúdicas, em geral,
exercem um papel de fundamental importância para o desenvolvimento integral da
criança, pois proporcionam efeitos positivos no seu desenvolvimento.

6 METODOLOGIA

A pesquisa partiu através de questionamentos sobre a utilização de uma

prática pedagógica diferenciada com as crianças de 1º ano Ensino Fundamental,
para que eles pudessem aprender de uma forma lúdica e divertida, onde ela possa
aprender fazendo o que gosta, sentindo prazer em estar na escola. Assim surgiu a
temática a ser pesquisada a Brinquedoteca.
Através de uma pesquisa exploratória para ser ter mais conhecimento sobre o
assunto, iniciou-se o estudo de caso com uma pesquisa bibliográfica realizada sobre
a brinquedoteca, analisamos alguns estudiosos como Piaget e Vygotsky, para ler
mais sobre os benefícios em as crianças aprenderem brincando descobrimos que o
simples fato de brincar trabalha aspectos fundamentais e transversais que valem
para toda a vida da criança. Comunicação verbal e não verbal, gestão, negociação e
resolução de conflitos, trabalhar em grupo e cooperação são algumas das
competências estimuladas pelas brincadeiras.
A partir da pesquisa bibliográfica realizada e fundamentada partiremos para
um estudo de campo em uma escola do interior do município de Estrela, que será
realizado um método qualitativo de coleta de dados através de entrevistas e
questionários realizados na instituição, sobre as crianças aprenderem brincando em
espaços apropriados onde se sintam mais a vontade e confortáveis como a
brinquedoteca, após analisar os dados inicia-se a coleta de dados em sala de aula
no caso a turma do 1º ano do Ensino Fundamental, onde colocaremos em prática
tudo o que foi pesquisado e fundamentado até o momento.
Com ajuda das crianças vamos construir brinquedos e jogos pedagógicos
para serem utilizados na brinquedoteca da escola, assim enquanto constroem
aprendem, vamos observar a reação das crianças e de que forma a construção e as
brincadeiras lúdicas realizadas contribuíram para aprendizagem pedagógica deles.

REFERÊNCIAS

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