VÁRZEA GRANDE – MATO GROSSO

Parceria: OSC- ASSOCIAÇÃO SOCIAL CIVIL ABAIUC- ASCA

EMEB SENHORA DIRCE LEITE DE CAMPOS

Projeto: Brincando Eu também Aprendo.

Introdução

Durante muito tempo, a brincadeira no parque esteve associada à necessidade

da criança de extravasar energias contidas na sala de aula ao desencadear do trabalho
pedagógico. A utilização do espaço externo acontecia à margem do processo
educacional, por isso não exigia um planejamento de ações, mas apenas o controle da
segurança e da disciplina.

Compreendemos hoje que a brincadeira é um componente socialmente

construído, que ajuda a criança a entender a si mesma e ao universo cultural em que
está inserido, este novo olhar sobre o brincar mostra a importância de planejarmos
ambientes lúdicos adequados às necessidades e interesses da criança.

Analisar e planejar intervenções no uso dos equipamentos, elementos naturais

e brinquedos do parque possibilitam que a estruturação do ambiente esteja conectada
aos objetivos gerais da instituição e dos diferentes eixos de trabalho da educação.

Para tanto o ideal é que o planejamento do parque envolva tomadas de

decisões tendo em vista diferentes caminhos. Neste sentido propomos construir um
parque em um espaço repleto de estímulos para brincadeiras, desafios de movimento
e descobertas sensoriais.
Objetivos:

 Criar diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças possam se

divertir, brincar, falar, representar as diferentes brincadeiras;
 Compartilhar informações sobre as brincadeiras;
 Conhecer as regras de algumas brincadeiras;
 Definir as possibilidades de brincadeiras, projeto e sequências de atividades
ao longo do ano;
 Estimular a criança a brincar, oferecendo-lhe um espaço adequado.

Justificativa

A chegada ao mundo é o primeiro desafio à criança. As descobertas diárias e a

forma como ela lidará através dessa relação com o meio são fatores fundamentais, os
quais influenciarão no seu comportamento.

A brincadeira é a ponte que possibilita às crianças a ligação do real com o

imaginário, ampliando e a aproximando o seu contato com o ambiente. Ao brincar, a
crianças aprendem e ainda conseguem se apropriar de situações da vida cotidiana,
criando, recriando, reinventado e transformando a realidade. Vigostky (1984) citado
por Rego(2004) revela a importância do brincar como um meio, um caminho que
aproxima a criança ao mundo: "(...) A brincadeira é uma atividade humana ora qual as
crianças são introduzidas constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a
experiência sócio cultural dos adultos".

Brincar é uma necessidade da criança, uma forma de interagir com o meio

social. Por meio da brincadeira a criança vai se constituindo como sujeito,
(WAJSKOP,2007:28).

Através da brincadeira a criança é capaz de modificar a realidade e dar-lhe um

novo sentido passando a adquirir um novo significado. As coisas podem representar
outras diferentes do que elas realmente são. Garantir esse espaço à criança é
necessário a fim de que a mesma possa ampliar seus caminhos e o campo das
descobertas. Segundo Vygotsky (REGO, 2004), a brincadeira passa por três etapas:
imaginação, imitação e a regra.

Toda situação imaginária traz em si regras de comportamento, ao

desempenhar papéis sócias como: vendedor, professor, médico, no qual a criança
através da imitação se esforça para se aproximar de tal papel. Esse esforço permite
que a mesma atue em um nível superior ao que se encontra.

Ao brincar a criança vê-se maior do que já é, salta da zona de desenvolvimento

real para a proximal, compreendem e resolvem problemas, levantam hipóteses,
vivenciam papéis, confrontam opiniões contrárias as suas, vivenciam conflitos,
aprendem a cooperar, resolver, solucionar, compartilhar, compreender regras e criar
outras.

O ato de brincar tem sido sempre uma marca fundamental para vivenciar a
infância. Nessa etapa da vida humana é importante que as crianças tenham a
oportunidade de vivenciar brincadeiras, faz-de-conta e situações lúdicas.

Quando a criança não as vivenciam, a sensação é ade que existiram lacunas no

desenvolvimento humano. A brincadeira é o modo através do qual acriança tem a
possibilidade de se desenvolver socialmente, cognitivamente e culturalmente. "Brincar
é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da
autonomia (...). Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades
importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem,
também, algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e
experimentação de regras e papéis sociais." (RCNEI,1998:22).

O brincar é mais do que uma distração, é uma linguagem na qual a criança

revela uma forma de pensamento. Através da brincadeira a criança situa-se no espaço
em que vive, constrói a ideia de si e do outro, experimenta, fala, age, interpreta,
interage, enfim desenvolve habilidades essenciais para uma melhor compreensão do
mundo.

Cronograma Financeiro:
  Playground com 15 brinquedos R$ 6.500,00
 Cesta de basquete R$ 591,00
 Carrossel R$1.250,00
 Caixa de som R$ 1.000,00
 Cama elástica R$ 1.659,00
 Adequação do espaço 14.000,00
 Total de gastos R$25.000,00

Conclusão
Na EMEB Senhora Dirce Leite de Campos acredita ser importante que a
criança sinta e vivencie o espaço escolar como um ambiente prazeroso em que a
aprendizagem deve ocorrer sem precisar estar desvinculada do prazer, da fantasia e da
ludicidade. É o espaço onde surgem novas ideias, novas formas de ver o mundo,
possibilitando aos pequeninos descobertas e o enfrentamento à novos desafios.
Passando a identificar novos significados e aprendendo a respeitar o outro.
A brincadeira deve ser um espaço para promoção de avanços.
(REGO,2004:10) O professor pode aproveitar o prazer que decorre das brincadeiras
para articular com o aprendizado das áreas do conhecimento tornando a
aprendizagem um momento prazeroso e não cansativo. O modo como o professor
envolve a turma pode caracterizar uma relação de prazer para a criança pelo que se
aprende na escola.
Por isso é de suma importância valorizar a ludicidade dentro e fora da sala
de aula e trabalhar através de brincadeira valores importantíssimos para o convívio em
sociedade.

Referências bibliográficas

BRASIL MEC Referencial Curricular para a Educação Infantil. Volume 2. 1998, BRASILIA.
MALUF, Munhoz Ângela Cristina. Brincar: prazer e aprendizado. 5ª edição, Ed. Vozes,
Petrópolis, Rio de Janeiro:2007.
KAMII, Constance. Reinventando a aritmética: implicações da teoria de Piaget, Ed.
PAPIRUS, Campinas-SP.
REGO, Teresa Cristina> Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação. Ed.
Vozes, Petrópolis, RJ, 1995
SPIGOLON, Raquel. A importância do lúdico no aprendizado- Campinas, SP:2006.