A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Sirlene Almeida de Jesus*

RESUMO

É notório que o lúdico na educação infantil é vista como instrumento de ensino

aprendizagens no qual promove a aprendizagens beneficia a saúde mental e
socialização. O brincar associado ao educar proporcionar grande eficácia. No qual
foram abordados os tópicos o lúdico na infantil, o brincar e ludicidade, o espaço para
o lúdico e o papel do professor. Este trabalho foi composto através da pesquisa
bibliográfica analisando alguns e diferentes autores que possibilitaram compreender
o lúdico na educação infantil. Desse modo foi possível entender que o trabalho
realizado com o lúdico vem ao longo dos tempos conquistando seu espaço sua
importância e ate suas necessidades tornando se uma ação importante de forma
geral, ação está presente na vida do ser humano em todas fases seja na infância na
idade adulta ou ate na velhice sendo que a ação lúdica contribui para sua
autonomia.

Palavras chaves: Lúdico. Educação Infantil. Brincar.

INTRODUÇÃO.

O Presente artigo trata da questão lúdica na educação infantil com foco

nos jogos e brincadeiras. Um dos problemas comuns da questão é da interação
física. Este problema afeta num processo de socialização com prejuízo no
desenvolvimento e no acolhimento social. O objetivo deste estudo é indicar jogos
lúdicos integrados com vista à socialização. O conteúdo apresentado neste artigo
poderá beneficiar os alunos e professores.
Para fins desta análise os conceitos de interação e socialização e
desenvolvimento foram fundamentados nas teorias de alguns e diferentes autores.
É importante destacar que as informações aqui disponibilizadas foram obtidas por
meio de pesquisas bibliográficas através de revistas pedagógicas, site, revisão das
obras de diferentes autores. A escolha do tema se deu pelo fato de simplesmente
ser apaixonada por crianças futuro deste Brasil.

2. O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

O lúdico na infantil é um recurso mercadológico de suma importância

para auxiliar na aprendizagem das crianças da educação infantil. Os jogos ensinam
os conteúdos através de regras, pois possibilita a exploração do ambiente a sua
volta, os jogos proporcionam aprendizagem de maneira prazerosa e significativa
assim agrega os conhecimentos.
As atividades lúdicas estão presentes em todas as classes sociais
crianças de varias idades brincam se divertem através da ludicidade
Soares (2010, p.18).

O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico e

intelectual e social da criança, ou seja possibilita um desenvolvimento real,
prazeroso e completa. A atividades lúdicas é muito viva e caracteriza-se sempre
pela transformações e não pela preservação de objetos, papéis ou ações do
passado das sociedades
(...) com uma atividade dinâmica, pois o brincar modifica-se de um
contexto para o outro de um grupo para outro por isso, a sua
riqueza. Essa qualidade de transformação dos contextos das
brincadeiras não pode ser ignorada.(FRIEDMANN, 2006, p.43).

Como cita a autora acima as atividades lúdicas são extremamente

dinâmicas, pois o brincar para crianças interagem entre si e com isso e aprende se
mais maneira significativa. O lúdico facilita aprendizagem, o desenvolvimento
pessoal social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara um estado
interior fértil os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do
conhecimento.
Pelo exposto acima se entende que as atividades divertem e
proporcionam descobertas através de estímulos proposto pelo professor que institui
regras e posicionamentos para desenvolver os jogos e brincadeiras de forma criativa
e divertida.
 As atividades lúdico são muitos mas que momentos divertidos ou simples
passatempo, sim momentos de descobertas, construção e compressão de si,
estímulos autonomia a criatividade a expressão pessoal.
Dessa forma possibilitam a aquisição e desenvolvimento de
aspectos importântes para a construção da aprendizagem.
Possibilitam aindaqueducadores e educando se descubram se
interagem e encontre novas formas de viver a educação. (PEREIRA,
2005, p.20)

3. O BRINCAR E LUICIDADE.

Cada ser possui seu ritmo e suas particularidades durante seu

desenvolvimento, seja ele cognitivo, social, cultural, físico ou emocional no processo
de ensino aprendizagem essa situação torna-se, mas evidente, pois se utilizam
muitos desses aspectos. Partindo dessa reflexão é possível compreender porque
uns aprendem com facilidades outros apresentam alguns dificuldades uns
necessitam de uma mediação do professor, o que talvez, não seja necessário para
outros.
Segundo VYGOTSKY o aprendizado sempre envolve Interferência
direta ou indireta de outros indivíduos e a reconstrução pessoal da experiência e
dos significados, no entanto, existem diversos fatores psicológicos ou socias que
podem impedir que sua Caminhada acontecesse com maturidade, fazendo com que
a criança sinta dificuldades e levando ate mesmo às fracas durante a vida escolar.
Para que tenha, mas socialização das crianças e que elas passam
superar seu desenvolvimento e no acolhimento social o professor não deve só
realizar atividades repetitivas como: pintar, desenhar por que o brincar, em sua
leveza e descontração é coisa séria, através dele a criança desenvolve aspectos
essências, tais como a linguagem, o pensamento a socialização a iniciativa e
autoestima. É possível visualizar sua importância da utilização de atividades
lúdicas, mais especificamente do brinquedo, uma vez que interferem
significativamente na aprendizagem das crianças com dificuldades.
Nesse sentido VYGOTSKY (1989, p.109) assume que:
(...) é enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma
criança. É no brinquedo que a criança aprende agir numa
esfera Cognitiva, ao invés de uma esfera visual
estrema, dependendo das motivações e tendência internas, e não
por Incentivos fornecidos por objetos extremos. VYGOTSKY (1989,
p.109)
O lúdico deve ser considerado por parte integrante da vida do ser humanos. Não
apenas aspectos do divertimento, mas também com uma maneira de adentrar na
esfera da realidade, inclusive na realidade social. No aspecto lúdico sociedade.
Kishiomoto ressaltar que Brincando (..) as crianças aprendem(..) a cooperar com as
companheiras(...) a obedecer as regras do jogos(...) a respeitar os direitos dos
outros(...)catar autoridades(...) assumir responsabilidades, a aceitar penalidades
que lhe são impostas(...) a dar oportunidades os demais(..) enfim, a viver em
sociedade.
Assim o brincar e o lúdico são essência da criança e isso permite um
trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento e, também a
estimulação da afetividade. Está essência estabelece com o brinquedo uma relação
natural, permitindo que a suas angústias e paixões, alegria e tristezas,
agressividades e passividades sejam extravejadas, urge a necessidades de se
formar educadores que se preocupem com a busca constante pelo conhecimento,
com criatividade.
Com conhecer o ser humano e todo o seu processo de
desenvolvimento para que se fundamente um aprender e um ensinar
com mais qualidade e ludicidade assim alunos e professores são
beneficiados e aprendem entre si, pode se afirmar que toda a sala de
aula deveria ser um espaço lúdico pedagógico de reforço e
consolidada de aprendizagem, nas quais se aprende brincando e se
brinca aprendendo. Santos (2000, p.37)

Enfatiza que "sabe se que não existe ensino sem que ocorra
aprendizagem, está não acontece senão pela transformação do educador, pela
ação facilitadora do Professor no processo de busca a construção do conhecimento,
que deve sempre partir do aluno" considerando a maneira como acontece a
aprendizagem, torna-se importante mencionar que durante os
encontros vivenciados, oportunizaram-se a criação, a construção e a reflexão.
Assim volta se um olhar criterioso para pratica docente, sendo que
professor deve organizar facilitar atividades que sejam significativas para o aluno
criando condições para um trabalho em grupo ou individual, facilitando seu
desenvolvimento, oportunizando a compreensão o entendimento de cada situação
problema. Somente no lúdico a criança tem oportunidade de vivenciar regras,
normas, transformar, recriar, aprender de acordo com sua necessidade, desenvolver
raciocínio e sua linguagem, sendo esse processo realizado de forma prazerosa
assim todo o seu objetivo são alcançados. Leva o educador a compreender a
discernir que toda brincadeira necessitar ser conduzida para que haja uma
aprendizagem.

4. QUAL ESPAÇO PARA OS JOGOS LÚDICOS.

No espaço lúdico cuidamos e valorizamos a primeira infância. Nesse

período, ocorreram as primeiras vivências que servirão de base para um saudável
desenvolvimento físico, emocional, cognitivo social, seja ele nas salas de aulas, nas
ruas ou em casa. ”Uma aula lúdica é uma aula que se assemelha ao brincar, ou
seja, é uma aula livre, criativa e imprevisível”.
“É aquele desafio o aluno e o professor, colocando os como sujeitos
do processo pedagógico Fortuna” (2000, p.9).

5. OS JOGOS LÚDICOS.

São os que podem ser usados com resultados bastante positivos

durante a educação infantil, quando é importante que a criança vivencie o brincar,
música, dama, xadrez, jogos de memórias, dominó e pega varetas são assim
despertar aprendizagem.
A brincadeira é a ação que a Criança desempenha a concretizar regras
do jogo, ao mergulhar na ação lúdica. pode se dizer que é lúdico em ação.
“Dessa forma brinquedo e brincadeira relacionam se
diretamente com a criança e não confundam com o jogo”. (Kismoto
2005, p.21).

O lúdico influência enormemente o desenvolvimento da criança. É

através dos jogos que a criança aprende a agir, sua curiosidade e estímulos
adquirem a iniciativa e autoconfiança, proporcionar o desenvolvimento da
linguagem, do pensamento e concentração.

6. A IMPORTÂNCIA DO EDUCADOR NAS ATIVIDADES LÚDICAS.

O professor tem um papel muito importante na educação infantil, pois

é onde a criança esta em formação de sua identidade como pessoa de modo de
agir. Se o educador quer que suas crianças desenvolvam e tornem pessoas com
decisões, e sejam criativos e crítico existe o requisito que a inserção de jogos e
brincadeiras dos seus cotidianos.
Os Jogos e brincadeiras propiciam o professor observe como é
atuação das crianças de como agem, enquanto estão a sós e como interagem com
outras pessoas ao seu redor nas atividades que o educador propicia pode ser
explorado o brincar e jogo. Sendo que trabalhe seu ritmo, e o educador tem o
controle dos alunos que estão obedecendo regras que lhe são propostas e se estão
de braços abertos para receber. O papel da educação infantil é que ajude a criança
no seu desenvolvimento e de como construir sua identidade sua ética. De acordo
com o referencial curricular Nacional para educação infantil.

“É o adulto na figura de Professor, que na instituição Infantil ajuda a

estruturar o campo das brincadeiras na Vida da criança.
Consequente é ela que organiza sua base estrutural por meio da
oferta de determinados objetos fantasias, brinquedos ou jogos das
delimitações e arranjo dos espaços e do tempo para brincar. Por
meio de brincadeira, os professores podem observar e constituir
uma visão dos processo de desenvolvimento das crianças em
conjunto e da cada uma em particular, registada suas capacidades
de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sócias e
dos recursos afetivos emocionais que dispõem”. (volume 1 1998,
p.28).

O educador tem o papel fundamental nessa etapa quanto for rica o seu
conhecimento o desenvolvimento dos seus alunos será bem mais agradável, pois o
papel do professor poderá abrir vários caminhos que para ele seja o, mas concreto e
que o aluno compreenda o que o educador deseja passar com os jogos e
brincadeiras. A parte efetiva do educador estimula o seus alunos, pois estabelece
um vinculo com o aluno fazendo com que confie nele. A criança às vezes precisa de
afeto do educador. Sendo que às vezes as crianças podem ter problemas em casa e
no educador que as crianças inspiram.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluindo, os benefícios didáticos do lúdico são procedimentos

didáticos altamente importantes, mais que um passatempo; são um meio
indispensável para promover a aprendizagem disciplinar o trabalho do aluno e incutir
lhe comportamentos básicos; necessários a formação a sua personalidade. Por meio
das brincadeiras, crianças desenvolveram também algumas noções de vida ou
sociedade, noção de regras e sua socialização.
A importância da inserção de jogos e brincadeiras no cotidiano da
educação infantil faz com que os educadores assumam um compromisso que
oportunem as crianças a brincadeira e aprendizagem de maneira simultânea, além
do processo de conscientização acerca das questões sócias e históricas.
Desse modo, importante destacar o papel do professor ja que os
mesmos e alunos são os mais beneficiados mediante ao trabalho lúdico na
educação infantil, onde reconhece que as brincadeiras reconhecidas como
atividades lúdicas para a criança nas quais estão ligados vários aspectos: o prazer
de brincar, livremente exige se um gasto de energia para a manutenção dentro
outros, a repetições de brincadeiras que permitem superar dificuldades individuais, a
interação e a adaptação ao grupo social.
Chegando ao entendimento que o trabalho realizado que o lúdico vem
ao longo dos tempos conquistando seu espaço, sua importância e até mesmo sua
necessidade, tornando se uma ação importante de forma geral, ação referências
está presente na vida do ser humano em todas as fases na infância, adulta ou
velhice sendo ações que contribui para construção da autonomia.
Portanto, verificou-se que as brincadeiras contribuem para o
desenvolvimento da criança sendo a escola os mesmos necessita ter mediação
docente, pois esse ambiente que se busca é a transmissão, socialização seu
desenvolvimento e assimilação dos conhecimentos construídos socialmente pela
humanidade.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdicas. São Paulo: LOYOLA 1994.

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdicas. Técnicas e Jogos Pedagógicos.

São Paulo: LOYOLA 2008.

COOL, César: Desenvolvimento Psicológico e Educação: Necessidades r

especiais à aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Medicas 1997.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa serie_6 ed São Paulo Altas
2008.

KISMOTO: I.M. Os jogos e a educação infantil. São Paulo: Pioneira 1994.

VYGOTSKY: L. 1989. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes.