Plano de Aula

Professor: Andr Costa Ano: 8 Turma: E Data: 18-10-2011 Aula n 13 e 14 Local: Pavilho N de alunos: 23 Hora: 10:10h Durao: 90 Unidade Didtica: Andebol (9/10 de 10) Funo Didtica: Avaliao Sumativa Material: Bolas; Coletes; Balizas; Sinalizadores; Giz

Objetivos da Aula
Cultura Desportiva: - Utilizar a terminologia correta inerente ao andebol; - Conhecer as regras do jogo de Andebol; Fisiologia e Condio Fsica: - Desenvolver as capacidades condicionais (fora, resistncia e velocidade) dos alunos; - Desenvolver as capacidades coordenativas (ritmo, orientao espao-temporal e capacidade de reao) dos alunos; Conceitos Psicossociais: - Fomentar a autonomia responsabilizando os alunos pelas suas aes; - Promover a assiduidade, pontualidade e o trabalho de grupo;

Habilidades Motoras: - Desenvolver o passe (de ombro e picado), o drible e o remate (em apoio e em suspenso);

Parte

Objetivos Especficos

Organizao Didtico-Metodolgica

Esquema

Critrios de xito - Alunos sentados e em silncio; - Falar na sua vez; Passe de Ombro: - Receber a bola com as duas mos; - Cotovelo acima do ombro; - Bola acima da cabea; - P contrrio mo que realiza o passe est mais avanado; - Estar constantemente em movimento; - Realizar o passe de ombro de acordo com os critrios do exerccio anterior; Passe Picado: - No bater com a bola nem com muita fora nem muito suave; - Calcular bem a trajetria da bola; - Fazer ressaltar a bola no solo prximo do aluno que recebe; - P contrrio mo que realiza o passe est mais avanado; Drible: - No olhar para a bola; - Brao executante ligeiramente fletido; - No segurar a bola; Remate em apoio: - Armar o brao altura da cabea, com o cotovelo afastado do tronco; - Toro do tronco; - P contrrio ao brao de remate avanado; Remate em suspenso: - Realizar os 3 apoios: esquerdodireito-esquerdo; - Saltar sobre a perna do ltimo apoio; - Rotao do tronco; - Rematar s no momento mais alto do salto; Posio Defensiva: - Ps afastados; - Pernas ligeiramente fletidas; - Perna do lado do brao com bola do atacante avanada; - Corpo ligeiramente inclinado frente; - Braos semifletidos com as mos colocadas altura dos ombros e voltadas para a frente;

Elucidar os alunos acerca dos - Breve conversa com os alunos acerca do contedos da aula; funcionamento da aula. - Os Caadores: Dois alunos com uma bola realizam passe de ombro entre si enquanto perseguem os fugitivos. Para apanhar um o fugitivo tm de tocar com a bola no seu corpo. Quando algum fugitivo alcanado, passa a caador trocando de funes com o colega que o apanhou. No permitido correr com a bola na mo nem atirar a bola contra os colegas.

Inicial

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- Ativar funcionalmente organismo para a prtica; - Promover a socializao;

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- Com a turma disposta em duas colunas, dois alunos (um de cada coluna) saem simultaneamente e realizam passe de ombro enquanto se deslocam em passo de corrida ao longo do campo de andebol. Quando - Refinar a tcnica de passe de chegarem linha de fundo regressam em ombro; passo de corrida por fora do campo e vo - Refinar a tcnica de passe para a coluna contrria. picado; Variantes: - Passe Picado; - Desenvolver a tcnica de drible; - Passe de Ombro + 3 Dribles; - Passe de Ombro ou Picado + - Desenvolver o remate em apoio; Remate em apoio (entre a linha dos 9 e 6 metros); - Desenvolver o remate em - Passe de Ombro ou Picado + suspenso; Remate em suspenso (colocar os ps no local dos apoios); - Consciencializar o aluno para - Passa e vai: Um aluno no meio importncia de possuir sempre campo em posio defensiva. O aluno da linhas de passe para o alcance do coluna da direita sai em drible e o da objetivo comum; esquerda acompanha em corrida. Ao aproximarem-se do defesa, o aluno que est - Fazer o aluno perceber da em drible realiza o passa e vai, importncia do passa e vai para deslocando-se para a baliza em drible o sucesso no jogo de andebol; finalizando com remate em suspenso. De seguida, regressa para a coluna em passo de corrida por fora do campo. O aluno da coluna da esquerda fica a fazer de defensor e o defesa ocupa o seu lugar na coluna direita

Fundamental

- Realizar o passe de acordo com os critrios do exerccio anterior; - Avaliar a execuo do passe de ombro e picado, do drible, do remate em apoio e em suspenso; - Jogo reduzido 5x5 de Andebol. A turma est dividida em 4 equipas. Trs equipas com - Avaliar a execuo do meio 6 elementos e uma equipa com 5. O jogo tem ttico de grupo ofensivo Passa e a durao de 10 minutos. vai; - Avaliar os alunos em situao de jogo 5x5; - Realizar o drible de acordo com os critrios do exerccio anterior; - Realizar o remate de acordo com os critrios do exerccio anterior; - Realizar marcao individual; - Ocupar racionalmente o espao de jogo; - Defender quando perde a posse de bola; - Breve conversa com os alunos no sentido de esclarecer algumas dvidas que possam ter surgido durante a aula; - Alunos sentados e em silncio; - Falar na sua vez;

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Final

- Esclarecer possveis dvidas dos alunos;

Reflexo da aula n 13 e 14 No dia 18 de Outubro de 2011 teve lugar a aula n 13 e 14 do 8 E da Escola EB 2/3 de Rio Tinto. Esta foi a ltima aula da modalidade de andebol e correspondeu, portanto, Avaliao Sumativa dos contedos abordados. A aula decorreu com naturalidade tendo o seu incio hora prevista, no se registando os atrasos da aula passada. Logo no incio da aula decidi distribuir os alunos por equipas que se mantiveram at ao final. Tendo j utilizado esta estratgia em aulas passadas, e com sucesso, resolvi voltar a utiliza-la de modo a dinamizar a transio entre os exerccios e

consequentemente a aula. Durante o exerccio dos caadores, os alunos revelaram bastante entrega. Alm do natural entusiasmo demonstrado por quem faz de caador, os alunos que estavam em fuga no o faziam apenas por obrigao, nas suas caras era bem visvel a satisfao e alegria resultante do jogo. Durante o primeiro exerccio da parte fundamental, j o tendo realizado na ltima aula, os alunos responderam de forma positiva. O facto de os alunos j estarem familiarizados com o exerccio permitiu reduzir o tempo de instruo do mesmo, reduziu tambm os erros executados pelos alunos e aumentou por sua vez o tempo de prtica. Ainda assim, sempre importante ir reforando os comportamentos dos alunos com feedbacks de forma a que estes se tornem consistentes. Ento, durante o tempo de instruo fui relembrando os critrios de xito para a execuo do exerccio com sucesso e durante o tempo de exercitao fui emitindo feedbacks de modo a corrigir as falhas demonstradas pela turma. Isto ajudou os alunos a corrigir os erros efetuados e a refinar as diferentes habilidades exercitadas. Durante o jogo de 5x5, onde foi realizada a Avaliao Sumativa, foi com satisfao que constatei que o nvel de jogo da maioria da turma evoluiu. A turma j demonstra uma boa relao com bola, tendo progredido

consideravelmente ao nvel da execuo do passe, tanto de ombro como picado. Tal como j referenciei na ltima reflexo, os alunos j tm a conscincia da necessidade de elevar o cotovelo acima do ombro, a bola acima da cabea e o p contrrio mo que faz o passe avanado, no passe de

ombro, assim como da necessidade de controlar a fora do passe picado e o local onde a bola ressalta no solo na execuo do passe picado. Ainda assim, alguns alunos demonstram dificuldades na receo da bola, deixando-a fugir das mos constantemente. Isto pode estar relacionado com o facto de o passe por vezes ser mal direcionado, ou o tamanho da bola ser demasiado grande para a mo dos alunos. Apesar do tempo disponvel para trabalhar a modalidade de andebol ser demasiado curto, alguns alunos j demonstram melhorias ao nvel das intenes tticas ofensivas com bola, onde j procuram passar a bola ao colega livre e melhor posicionado. Contudo, a maioria dos alunos no opta pela linha de passe mais favorvel mas sim por aquela que tem confiana de que conseguir executar o passe corretamente apesar do colega poder estar marcado pelo adversrio. Ao nvel das intenes tticas ofensivas sem bola, onde se procura observar se os alunos criam linhas de passe, tambm houve alguma melhoria. Enquanto inicialmente os alunos se mostravam muito estticos durante o jogo, nesta fase final j procuram criar linhas de passe adequadas, afastando-se dos adversrios e progredindo no terreno. Ainda assim, essencialmente os alunos do sexo feminino, apesar de criarem linhas de passe, estas so em zonas pouco favorveis consecuo do objetivo do jogo, o golo. Passando agora para as intenes tticas defensivas, este foi um aspeto que me fez interromper o jogo vrias vezes, pois apesar da insistncia em os alunos realizarem marcao individual, muitas eram as vezes em que estes apenas se preocupavam em marcar a bola. Mas na generalidade, os alunos da turma preocupam-se em marcar os atacantes e impedir a sua progresso, faltando ainda consolidar o seu enquadramento com a sua baliza durante o momento defensivo. Um aspeto que evoluiu de forma considervel foi o conhecimento das regras. Quando na avaliao inicial referi que os alunos pouco ou nada sabiam acerca das regras do jogo de andebol, agora posso dizer que a maioria sabe identificar as principais infraes, o que advm das mesmas e cumprir com as principais regras do jogo. Um aspeto menos positivo foi o facto de a grelha de avaliao, apesar de ser simples de preencher, no espelhar aspetos que eu tanto insisti durante

as aulas. Por exemplo, no possvel chegar concluso, atravs da grelha, se os alunos j elevam o cotovelo no passe de ombro ou se armam o brao no remate. Assim, experimentarei utilizar listas de verificao nas prximas avaliaes e verificar com qual me sinto mais vontade, e tambm qual se mostra mais eficaz.