Interpretacao e Producao de Textos Aplicadas Ao Direito

INTERPRETAO E
PRODUO DE TEXTOS
APLICADAS AO DIREITO
Interpretacao e Producao de Text1 1 2/1/2008 16:56:21
Expediente
Curso de Direito Coletnea de Exerccios
Coordenao Geral do Curso de Direito da Universidade Estcio de S
Prof. Andr Clefas Ucha Cavalcanti
Coordenao do Projeto
Ncleo de Qualificao e Apoio Didtico-Pedaggico
Coordenao Pedaggica
Profa. Maria Tereza Moura
Organizao da Coletnea
Profa. Neli L. Cavalieri Fetzner
Colaboradores
Profa. Adma Andrade Viegas
Profa. Alda da Graa Marques Valverde
Profa. Carla Oliveira Giacomoni
Profa. Claire Neib Guimares
Profa. Cludia Helena Ribeiro Pessanha
Profa. Fernanda Costa Demier Rodrigues
Prof. Gerson Rodrigues da Silva
Profa. Glria Elena Pereira Nunes
Profa. Isabel Arco Verde Santos
Profa. Izabel Leventoglu
Profa. Ktia Arajo da Silva
Profa. Larissa Santiago
Profa. Maria Geralda de Miranda
Profa. Maria Luiza Belotti
Profa. Maria Luiza Oliveira
Profa. Maria Tereza Moura
Prof. Mrio Arraes
Profa. Mariza Ferreira Bahia
Profa. Mara Cristina Haum
Prof. Nelson C. Tavares
Profa. Nli L. Cavalieri Fetzner
Profa. Percy Paraguass
Prof. Saulo Cruz Gomes
Profa. Valquria da Cunha Paladino
CARO ALUNO
A Metodologia do Caso Concreto aplicada em nosso Curso de Direito,
centrada na articulao entre teoria e prtica, com vistas a desenvolver o
raciocnio jurdico. Ela abarca o estudo interdisciplinar dos vrios ramos do
Direito, permitindo o exerccio constante da pesquisa, a anlise de concei-
tos, bem como a discusso de suas aplicaes.
O objetivo preparar os alunos para a busca de resolues criativas a partir
do conhecimento acumulado, com a sustentao por meio de argumentos coe-
rentes e consistentes. Desta forma, acreditamos ser possvel tornar as aulas mais
interativas e, consequentemente, melhorar a qualidade do ensino oferecido.
Na formao dos futuros profissionais, entendemos que no papel
do Curso de Direito da Universidade Estcio de S to somente oferecer
contedos de bom nvel. A excelncia do curso ser atingida no momento
em que possamos formar profissionais autnomos, crticos e reflexivos.
Para alcanarmos esse propsito, apresentamos a Coletnea de Exer-
ccios, instrumento fundamental da Metodologia do Caso Concreto. Ela
contempla a soluo de uma srie de casos prticos a serem desenvolvidos
pelo aluno, com auxlio do professor.
Como regra primeira, necessrio que o aluno adquira o costume de
estudar previamente o contedo que ser ministrado pelo professor em sala
de aula. Desta forma, ter subsdios para enfrentar e solucionar cada caso
proposto.O mais importante no encontrar a soluo correta, mas pesquisar
de maneira disciplinada, de forma a adquirir conhecimento sobre o tema.
A tentativa de solucionar os casos em momento anterior aula exposi-
tiva, aumenta consideravelmente a capacidade de compreenso do discente.
Este, a partir de um pr-entendimento acerca do tema abordado, ter me-
lhores condies de, no s consolidar seus conhecimentos, mas tambm
dialogar de forma coerente e madura com o professor, criando um ambiente
acadmico mais rico e exitoso.
Alm desse, h outros motivos para a adoo desta Coletnea. Um se-
gundo a ser ressaltado, o de que o mtodo estimula o desenvolvimento da
capacidade investigativa do aluno, incentivando-o pesquisa e, consequen-
temente, proporcionando-lhe maior grau de independncia intelectual.
H, ainda, um terceiro motivo a ser mencionado. As constantes mudan-
as no mundo do conhecimento e, por conseqncia, no universo jurdico
exigem do profissional do Direito, no exerccio de suas atividades, en-
frentar situaes nas quais os seus conhecimentos tericos acumulados no
sero, per si, suficientes para a resoluo das questes prticas a ele confiadas.
Neste sentido, e tendo como referncia o seu futuro profissional, considera-
mos imprescindvel que, desde cedo, desenvolva hbitos que aumentem sua
potencialidade intelectual e emocional para se relacionar com essa realidade.
E isto proporcionado pela Metodologia do Estudo de Casos.
No que se refere concepo formal do presente material, esclarece-
mos que o contedo programtico da disciplina a ser ministrada durante o
perodo foi subdividido em 15 partes, sendo que a cada uma delas chama-
remos Semana. Na primeira semana de aula, por exemplo, o professor
ministrar o contedo condizente a Semana n
o
1. Na segunda, a Semana n
o
2,
e, assim, sucessivamente.
O perodo letivo semestral do nosso curso possui 22 semanas. O fato
de termos dividido o programa da disciplina em 15 partes no foi por
acaso. Levou-se em considerao no somente as aulas que so destinadas
aplicao das avaliaes ou os eventuais feriados, mas, principalmente, as
necessidades pedaggicas de cada professor.
Isto porque, o nosso projeto pedaggico reconhece a importncia de
destinar um tempo extra a ser utilizado pelo professor e a seu critrio
nas situaes na qual este perceba a necessidade de enfatizar de forma
mais intensa uma determinada parte do programa, seja por sua complexidade,
seja por ter observado na turma um nvel insuficiente de compreenso.
Hoje, aps a implantao da metodologia em todo o curso no Estado
do Rio de Janeiro, por intermdio das Coletneas de Exerccios, poss-
vel observar o resultado positivo deste trabalho, que agora chega a outras
localidades do Brasil. Recente convnio firmado entre as Instituies que
figuram nas pginas iniciais deste caderno, permitiu a colaborao dos
respectivos docentes na feitura deste material disponibilizado aos alunos.
A certeza que nos acompanha a de que no apenas tornamos as aulas mais
interativas e dialgicas, como se mostra mais ntida a interseo entre os
campos da teoria e da prtica, no Direito.
Por todas essas razes, o desempenho e os resultados obtidos pelo alu-
no nesta disciplina esto intimamente relacionados ao esforo despendido
por ele na realizao das tarefas solicitadas, em conformidade com as orien-
taes do professor. A aquisio do hbito do estudo perene e perseverante,
no apenas o levar a obter alta performance no decorrer do seu curso, como
tambm potencializar suas habilidades e competncias para um aprendiza-
do mais denso e profundo pelo resto de sua vida.
Lembre-se: na vida acadmica, no h milagres; h estudo com perse-
verana e determinao. Bom trabalho.
Coordenao Geral do Curso de Direito
PROCEDIMENTOS PARA UTILIZAO
DAS COLETNEAS DE EXERCCIOS
1. O aluno dever desenvolver pesquisa prvia sobre os temas
objeto de estudo de cada semana, envolvendo a legislao, a doutri-
na e a jurisprudncia e apresentar solues, por meio da resoluo
dos casos, preparando-se para debates em sala de aula.
2. Antes do incio de cada aula, o aluno depositar sobre a mesa
do professor o material relativo aos casos pesquisados e pr-resolvidos,
para que o docente rubrique e devolva no incio da prpria aula.
3. Aps a discusso e soluo dos casos em sala de aula, com o
professor, o aluno dever aperfeioar o seu trabalho, utilizando, ne-
cessariamente, citaes de doutrina e/ou jurisprudncia pertinentes
aos casos.
4. A entrega tempestiva dos trabalhos ser obrigatria, para efeito
de lanamento dos graus respectivos (zero a dois), independente-
mente do comparecimento do aluno s provas.
5. At o dia da AV1 e da AV2, respectivamente, o aluno dever en-
tregar o contedo do trabalho relativo s aulas j ministradas, anexando
os originais rubricados pelo professor, bem como o aperfeioamento dos
mesmos, organizado de forma cronolgica, em pasta ou envelope, devi-
damente identificados, para atribuio de pontuao (zero a dois), que
ser somada que for atribuda AV1 e AV2 (zero a oito).
6. A pontuao relativa coletnea de exerccios na AV3 (zero
a dois) ser a mdia aritmtica entre os graus atribudos aos exerc-
cios apresentados at a AV1 e a AV2 (zero a dois).
7. As AV1, AV2 e AV3 valero at oito pontos e contero, no
mnimo, trs questes baseadas nos casos constantes da Coletnea
de Exerccios.
Coordenao Geral do Curso de Direito
SUMRIO
SEMANA 1
Gnero e tipologia textuais. 9
SEMANA 2
Objetividade e subjetividade na narrativa do texto jurdico. 13
SEMANA 3
Cronologia dos fatos e organizao das informaes
de forma clara e coesa.
SEMANA 4
Narrativa simples e produo de relatrio: caractersticas. 19
SEMANA 5
Seleo de fatos importantes, impessoalidade e
objetividade.
SEMANA 6
O uso da modalizao no texto jurdico. 26
SEMANA 7
Planejamento de textos: polifonia. 28
SEMANA 8
Planejamento de textos: produo de relatrio jurdico. 30
SEMANA 9
Planejamento de textos: produo de relatrio jurdico. 32
SEMANA 10
A funo argumentativa da narrao: a questo do ponto de vista. 33
15
22
SEMANA 11
A funo argumentativa da narrao: a seleo de fatos. 35
SEMANA 12
A narrao a servio da argumentao: a formulao
dos argumentos na fundamentao simples.
SEMANA 13
Fixao: produo da narrativa simples. 40
SEMANA 14
Fixao: produo da narrativa valorada. 41
SEMANA 15
Fixao do texto jurdico-argumentativo. 42
37
Interpretao e Produo de Textos Aplicadas ao Direito
9
SEMANA 1
Gnero e tipologia textuais. Narrativa simples e narrativa valorada.
Objetivos da aula: compreender a importncia da tipologia tex-
tual para a redao de textos jurdicos; distinguir a narrativa simples
da narrativa valorada.
No Direito, de grande relevncia o que se denomina tipologia
textual: narrao, descrio e dissertao. O que torna essa questo de
natureza textual importante para o direito a sua utilizao na pro-
duo de peas processuais, como a Petio Inicial, a Contestao, o
Parecer, a Sentena, entre outras, podendo cada uma delas apresentar
diferentes estruturas, a um s tempo. Para melhor compreender essa
afirmao, observe o esquema da Petio Inicial e perceba como essa
pea pertence a um gnero hbrido do discurso jurdico, o que exige do
profissional do direito o domnio pleno desses tipos textuais.
Petio Inicial
Exmo. Sr. Dr. Juiz de Direito da ____ Vara
____ da Comarca ______
Qualificao das partes
Dos fatos
Do direito
Do pedido
1- _____________________;
2- _____________________;
3- _____________________;
Das provas
Do valor da causa
Parte descritiva
Parte narrativa
Parte argumentativa
Parte injuntiva
COLETNEA DE EXERCCIOS
10
Assim, ainda que cada gnero textual tenha sua relevncia na
estrutura redacional das peas processuais, no se pode desconside-
rar que, se no h o acesso aos fatos, no h como dizer o direito.
Portanto, em um primeiro momento, o operador deve saber contar,
com habilidade, a histria a partir da qual se pretende verificar a vio-
lao de um direito subjetivo. No por outra razo, o primeiro tipo a
ser aqui observado mais atentamente o da narrao.
A presena da narrao no discurso jurdico: narrativa sim-
ples e narrativa valorada
Como se percebe pelo esquema anterior, as peas processuais tm um
denominador comum: precisam, em primeiro lugar, narrar os fatos impor-
tantes do caso concreto, tendo em vista que o reconhecimento de um di-
reito passa pela anlise do fato gerador do conflito. Ainda assim, vale dizer
que essa narrativa ser imparcial ou parcial, podendo ser tratada como
simples ou valorada, a depender da pea que se pretende redigir.
Pode-se entender, portanto, que valorizar ou no palavras e ex-
presses merece ateno acurada, pois poder influenciar na com-
preenso e persuaso do auditrio.
1
Essa valorao das informaes
depende dos mecanismos de controle social
2
que influenciam na
compreenso do fato jurdico. So diferentes os objetivos de cada
operador do direito; sendo assim, o representante de uma parte en-
volvida no poder narrar os fatos de um caso concreto sob o mesmo
ponto de vista da parte contrria. Por conta disso, no se poderia
dizer que todas as narrativas presentes no discurso jurdico so idn-
ticas no formato e objetivo, visto que depende da intencionalidade
de cada um.
Questo
Segue parte de uma Petio Inicial (endereamento, qualificao
das partes e narrativa dos fatos), em que aparecem sublinhadas al-
gumas expresses de carter valorativo. Como se percebeu da breve
exposio anterior, a presena desses elementos valorativos pode ser
1
BARROS, Orlando Mara. Comunicao & Oratria. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2001. p. 138.
2
Nomenclatura utilizada em Introduo ao Direito I.
11
adequada a essa pea, mas, se o mesmo caso concreto tivesse de ser
relatado em um Parecer, a imparcialidade deveria ser observada.
3

Voc deve reconstruir o texto de forma objetiva, retirando ou
substituindo as expresses valoradas no texto, de modo a adequ-las
a uma narrativa simples (imparcial). O objetivo perceber as dife-
renas entre a narrativa valorada (da Petio Inicial, por exemplo) e
a narrativa simples (do Parecer, por exemplo). Faa as alteraes neces-
srias para que a coeso e a coerncia textuais sejam observadas.
TEXTO
EXMO. SR. DR. JUIZ DE DIREITO DA ........ VARA DE ......... DE
........... SP
MARIANO DA SILVA, brasileiro, divorciado, operrio, porta-
dor da carteira de identidade n 12345678-9 e inscrito no CPF sob o n
012345678-90, residente e domiciliado na Rua das Flores, n 01, Vila Ma-
riana, SP, CEP: 22031-015, por meio de seu advogado, domiciliado na Rua
das Marrecas n 02, Centro, SP, CEP: 22364-894, vem propor a presente
Ao de alimentos
em face de MARIANO DA SILVA JNIOR, aqui requerido-
alimentante, brasileiro, solteiro, maior, bancrio, domiciliado na Rua
Vinte de Setembro, Centro - SP, CEP: 22364-297, pelos seguintes
fatos que passa a expor:
Dos fatos
O alimentado teve, para seu jbilo e regozijo, o nascimento de
seu filho, em 22 de abril de 1983, contando, atualmente, com 25
(vinte e cinco) anos de vida (doc. em anexo).
Os genitores do alimentante permaneceram por quase 22 anos
formando uma famlia feliz, tendo a ele dispensado todos os desvelos
e carinho de que um filho merecedor, at fins de 2005, quando o
alimentante j contava com mais de 20 (vinte) anos de bela, serena
e pacata convivncia com o alimentado, no seio familiar.
Vale mencionar que o alimentado se separou e constituiu nova fa-
mlia; desde ento, vem passando prementes necessidades, razo pela
3
Esta disciplina pretende trabalhar a estrutura e a linguagem do texto da Petio Inicial.
Os requisitos processuais e o contedo do direito material sero ministrados nas disci-
plinas especficas.
12
qual pede alimentos, porque, em desditosa data de 08 de janeiro de 2006,
sofreu acidente de trnsito, com traumatismo craniano, ocorrendo, da,
terrveis seqelas de epilepsia ps-traumtica, com parte de quase todo
o corpo comprometido, conforme se comprova em todos os documen-
tos anexados; ficou, assim, impossibilitado de trabalhar e tentou junto
ao INSS alcanar, sem sucesso, o benefcio previdencirio de que tanto
necessita. Est, pois, sem qualquer assistncia legal ou financeira.
Em sntese, a situao do alimentado hoje deveras deplorvel,
haja vista que carece de forma premente da ajuda de amigos e fami-
liares, visto que seus ganhos se reduziram a zero, pois no pode tra-
balhar devido sua doena, e o INSS resiste ao seu pedido de ajuda.
O autor vive, constantemente, a ingerir medicamentos de alto custo;
caso contrrio, seu estado poder lev-lo ao bito, no tendo, assim,
como suport-lo.
Ressalta-se, inclusive, que o alimentado no mais pessoa jo-
vem, mas sim doente, necessitando constantemente de cuidados m-
dico e farmacutico. Para supri-los, vive de Posto a Posto de Sade,
Prefeituras, Pronturio hospitalar, Pronto Socorro etc. a mendigar a
gratuidade dos medicamentos necessrios sua mantena em vida;
recorre a vizinhos, parentes e amigos que amide o socorrem. Hoje,
vive na esperana de quaisquer benficos acontecimentos que pos-
sam mudar os rumos de seu destino.
Outrossim, a carncia, verdadeira indigncia de recursos do ali-
mentado, contraposta franca disponibilidade financeira do alimen-
tante, obriga o ltimo, como filho, a pensionar o genitor, cotejado e
provado, para tanto, de forma inquestionvel, o liame de parentesco
que os une, em linha reta (primeiro grau), na relao descendente-
ascendente, bem como o binmio necessidade/possibilidade.
[...]
4
4
Interdisciplinaridade: a Universidade Estcio de S prope que voc estude de maneira
interdisciplinar e recorra aos contedos sugeridos para conseguir a melhor soluo do
exerccio apresentado.
Unidade I de Introduo ao Estudo do Direito: juzo de valor e juzo de realidade; mecanis-
mos de controle social (religio, moral, normas de trato social e o Direito); influncia
da Moral sobre o Direito; teoria dos crculos; Direito objetivo e Direito subjetivo.
Unidade III de Fundamentos de Antropologia e Sociologia: novos padres morais e culturais
na famlia, religio e estilos de vida na sociedade brasileira.
13
SEMANA 2
Objetividade e subjetividade na narrativa do texto jurdico.
Objetivo da aula: selecionar os fatos importantes a serem narrados
em cada pea processual.
Num relato pessoal, interessa ao narrador no apenas contar os fa-
tos, mas justific-los. No mundo jurdico, entretanto, muitas vezes,
preciso narrar os fatos de forma objetiva, sem justific-los. Ao redigir um
parecer, por exemplo, o narrador deve relatar os fatos de forma objetiva
antes de apresentar a sua opinio tcnico-jurdica na fundamentao.
Antes de iniciar seu relato, o narrador deve selecionar o que nar-
rar, pois necessrio garantir a relevncia do que narrado. Logo, o
primeiro passo para a elaborao de uma boa narrativa selecionar
os fatos a serem relatados.
Os fatos que
contribuem
para a nfase
daqueles mais
relevantes
Os fatos que
satisfazem a
curiosidade do
leitor, despertando
seu interesse
O que narrar?
Os fatos mais relevantes
no mundo jurdico
Os fatos que contribuem
para a compreenso dos
mais relevantes
Questo
1. Considerando que os textos a seguir so narraes em que se
observa a subjetividade, pois os sujeitos envolvidos no conflito nar-
ram os fatos na primeira pessoa do discurso, conforme seus pontos
de vista, faa o seguinte: desconsidere todas as passagens em que a
subjetividade do narrador predominante e produza uma narrativa
de modo objetivo, isto , uma narrativa em terceira pessoa que ape-
14
nas relate os fatos, sem qualquer posicionamento pessoal sobre eles.
Sua narrativa deve apresentar o vocabulrio e o grau de formalidade
adequados ao discurso jurdico. Use os dois textos para produzir uma
nica narrativa.
TEXTO 1
Eu e Sandra vivemos sob o mesmo teto, como se marido e mu-
lher fssemos, por mais de dez anos. Para que isso acontecesse, tive
de passar por cima de muita coisa. Minha famlia no aceitava nossa
unio e meu pai dizia, com certa razo, que eu no tinha muito
futuro ao lado dela. Sandra estudou pouco e nunca trabalhou de
carteira assinada, mas sabe cuidar como ningum da casa: duvido
que algum faa uma moqueca melhor que a dela.
Durante a constncia dessa unio de fato, tivemos filhos e cons-
trumos patrimnio. Vivemos bem por alguns anos, quase acreditando
que a nossa unio seria para sempre, mas, como j disse a msica, o
pra sempre sempre acaba... . O cime que ela sente por mim gerou a
discrdia entre ns. Ningum consegue viver ao lado de uma mulher
to ciumenta. Como ela acha que eu consegui comprar o que temos
hoje? O dinheiro no cai do cu. Tive de trabalhar muito pra conse-
guir tudo que temos. E, quando chegava em casa, depois de um dia
longo de trabalho, ainda tinha que ouvir que havia demorado muito,
que devia estar na vadiagem: isso no justo.
Por conta de toda essa situao, ns dois viemos aqui ao juiz,
diante do Estado, para requerer o reconhecimento e a dissoluo
dessa sociedade conjugal, mediante uma sentena homologatria.
Olha o que o nosso advogado escreveu para o juiz:
TEXTO 2
Reconhecimento de Sociedade concubinria.
Os Requerentes viveram como se casados fossem por cerca de
10 anos, mantendo residncia, ora no Estado e Cidade do Rio de
Janeiro, ora nesta Cidade de Paranava. Deste relacionamento, nas-
ceram dois filhos, o primeiro, Joelson, em 09 de fevereiro de 1992, e o
segundo, Maringela, em 09 de setembro de 1997, conforme atestam
as certides em anexo.
15
Ao longo do relacionamento, o casal amealhou bens que constituem
o patrimnio comum de ambos, sendo que os bens foram sendo registra-
dos em nome ora do primeiro requerente, ora do segundo, ou ainda em
nome dos menores, conforme se evidencia nos documentos em anexo.
O casal viveu, portanto, como se casado fosse. Construram
patrimnio, tiveram filhos, viveram sob o mesmo teto, cumpriram
aqueles deveres recprocos inerentes condio de casados.
Viviam, pois, imprimindo sociedade a precisa sensao de que
constituam uma ntida famlia conjugal, porquanto organizada nos
moldes do casamento tradicional, apenas que subtrada da prvia
formalidade de sua pblica celebrao. Por esse fato, merecem ver
reconhecida, por sentena, a sociedade havida, o que se requer.
5
SEMANA 3
Cronologia dos fatos e organizao das informaes de forma clara
e coesa.
Objetivo da aula: conhecer os modos de organizao dos fatos
importantes (organizao linear e alinear).
No discurso jurdico, necessrio ater-se aos fatos do mundo
biossocial que levaram ao litgio. Ao procurar um advogado, o cliente
far, logo de incio, um relato dos acontecimentos que, em sua pers-
pectiva, causaram-lhe prejuzo do ponto de vista moral ou material.
Contar sua verso do conflito, marcada, geralmente, por comoo,
freqentes rodeios e muita parcialidade. J compreendemos, nas au-
las anteriores, que saber selecionar essas informaes importante e
esse procedimento depende no s da pea que se quer redigir, como
tambm de uma viso crtica, madura e acurada.
Ao profissional do Direito caber, em seguida, organizar as
informaes importantes obtidas nessa conversa, com vistas estru-
turao da narrativa a ser apresentada na Petio Inicial.
5
Interdisciplinaridade: dando continuidade proposta de estudo interdisciplinar, sugerimos
que voc recorra aos contedos indicados para a melhor soluo do exerccio apresentado.
Unidade I de Introduo ao Estudo do Direito II: elementos da relao jurdica (sujeitos
ativo e passivo, objeto, fato jurdico e vnculo).
16
Sempre que o advogado elencar fatos, haver entre eles um lapso
temporal, imprescindvel para a narrativa, a qual, por sua prpria natureza,
deve respeitar a cronologia do assunto em pauta, ou seja, a estrita ordem
dos acontecimentos na realidade. A essa narrativa chama-se tambm nar-
rativa linear. Sobre esse assunto, leia, tambm, o captulo Narrao e des-
crio: textos a servio da argumentao, do livro Lies de argumentao
jurdica: da teoria prtica, de cuja obra se extraiu o exemplo adiante:
Acompanhe a seqncia cronolgica dos principais eventos de
um conito:
6
A autora
fez a ma-
trcula da
sua filha
na escola.
A autora
terceirizou
as aulas de
informtica
e ingls.
Aumenta
a inadim-
plncia no
pagamento
das mensa-
lidades.
A autora
foi impe-
dida de
assistir s
aulas.
1999 2003/1
o
sem. 2003/2
o
sem. Meses depois [...]
Todavia, possvel, ainda, apresentar fatos em seqncia alterada,
no-linear. Tal estratgia discursiva utilizada, sobretudo, na narrativa
valorada pelo advogado, para dar destaque a um aspecto especfico. Em
seu livro Manual de redao forense, Victor Gabriel de Oliveira Rodrguez
prioriza, no entanto, a utilizao da narrativa linear. Para esse autor, a
indicada estratgia discursiva (linearidade) evidencia, para o leitor, o en-
cadeamento lgico entre os acontecimentos, crucial para se estabelecer
os nexos de causalidade e alcanar tambm maior clareza textual.
Vocabulrio da rea semntica de tempo:
7
Tempo em geral
idade, era, poca, perodo, ciclo, fase, temporada,
prazo, lapso de tempo, instante, momento,
minuto, hora etc.
6
FETZNER, Nli Luiza C. et al. Lies de argumentao jurdica: da teoria prtica. Rio de
Janeiro: Forense, 2007 (captulo 3.1).
7
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 22 ed. Rio de Janeiro: FGV, 2004,
cap. 1.6.5.5.1
(continua)
17
Vocabulrio da rea semntica de tempo:(continuao)
Fluir do tempo
o tempo passa, flui, corre, voa, escoa-se, foge etc.
Perpetuidade
perenidade, eternidade, durao eterna,
permanente, contnua, ininterrupta, constante,
tempo infinito, interminvel, infindvel etc.
Sempre, duradouro, indelvel, imorredouro,
imperecvel, at a consumao dos sculos etc.
Longa durao
largo, longo tempo, longevo, macrbio, Matusalm
etc.
Curta durao
tempo breve, curto, rpido, instantaneidade,
subitaneidade, pressa, rapidez, ligeireza,
efmero, num abrir e fechar d olhos, relance,
momentneo, precrio, provisrio, transitrio,
passageiro, interino, de afogadilho, presto etc.
Cronologia,
medio,
diviso do
tempo
Cronos, calendrio, folhinha, almanaque,
calendas, cronometria, relgio, milnio, sculo,
centria, dcada, lustro, qinqnio, trinio,
binio, ano, ms, dia, trduo, trimestre, bimestre,
semana, anais, ampulheta, clepsidra etc.
Simultaneidade
durante, enquanto, ao mesmo tempo, simultneo,
contemporneo, coevo, isocronismo, coexistente,
coincidncia, coetneo, gmeo, ao passo que,
medida que etc.
Antecipao
antes, anterior, primeiro, antecipadamente,
prioritrio, primordial, prematuro, primognito,
antecedncia, precedncia, prenncio, preliminar,
vspera, prdomo etc.
Posteridade
depois, posteriormente, a seguir, em seguida,
sucessivo, por fim, afinal, mais tarde, pstumo,
in ne etc.
Intervalo
meio tempo, interstcio, nterim, entreato,
interregno, pausa, trguas, entrementes etc.
(continua)
18
Vocabulrio da rea semntica de tempo:(continuao)
Tempo presente
atualidade, agora, j, neste instante, o dia de
hoje, modernamente, hodiernamente, este ano,
este sculo etc.
Tempo futuro
amanh, futuramente, porvir, porvindouro, em
breve, dentro em pouco, proximamente, iminente,
prestes a etc.
Tempo passado
remoto, distante, pretrito, tempos idos, outros
tempos, priscas eras, tempos dantanho, outrora,
antigamente, coisa antediluviana, do tempo do
arroz com casca, tempo de amarrar cachorro
com lingia etc.
Freqncia
constante, habitual, costumeiro, usual, cor-
riqueiro, repetio, repetidamente, tradicio-
nal, amide, com freqncia, ordinariamente,
muitas vezes etc.
Infreqncia
raras vezes, raro, raramente, poucas vezes, nem
sempre, ocasionalmente, acidentalmente,
esporadicamente, inusitado, inslito, de quando
em quando, de vez em vez, de vez em quando,
de tempos em tempos, uma que outra vez etc.
Questo
Todos os fatos abaixo, extrados de uma situao de conflito,
so importantes porque apresentam, direta ou indiretamente, in-
formaes relativas aos elementos da relao jurdica.
8
A ordem em
que esto apresentados foi subvertida. Observe-os com ateno e,
seguindo os passos sugeridos nesta aula, elabore uma narrativa linear,
objetiva, coesa e de fcil compreenso para o leitor. No deixe de in-
dicar, tambm, em sua narrativa, o transcurso do tempo, utilizando,
para tanto, os elos coesivos adequados.
( ) Em 14/5/2007 Mnica Alves relata o desaparecimento
de sua filha de quatro meses, Ana Carla.
8
Unidade I de Introduo ao Estudo do Direito II: elementos da relao jurdica (sujeitos
ativo e passivo, objeto, fato jurdico e vnculo).
19
( ) Em 16/1/2007 O delegado Srgio Salles, do 50 DP,
que acompanha o caso, passa a trabalhar com a hiptese
de venda da criana.
( ) Em 13/1/2007 Mnica estava colocando a filha para
dormir, quando foi abordada por um rapaz que conhecera,
havia menos de um ms, na casa de uma senhora evang-
lica. O rapaz estava acompanhado por um homem mais
velho. Mnica correu, mas no conseguiu fugir deles.
( ) Em maro de 2005 Mnica deu luz um casal de gmeos,
que teve com seu companheiro Luiz Pereira, pintor de pare-
des, que a abandonou para tentar a vida em Maca/RJ.
( ) Em novembro de 2005 Mnica engravidou de seu segun-
do companheiro, Antnio Ribeiro de Souza, encanador, o
qual tambm a abandonou depois de ela haver sofrido um
aborto espontneo no segundo ms de gestao.
( ) Em 14/3/2000 Mnica Alves saiu de Itupiranga (PA)
com destino ao Rio de Janeiro em busca, segundo diz, de
uma vida melhor.
( ) Em maro de 2006 Conheceu o cozinheiro Francisco
Teixeira, com o qual passou a viver. Prontamente, engra-
vidou; nasceu Ana Carla.
( ) Em janeiro de 2007 Mnica foi procurada por um casal
sem filhos que lhe props ficar com a criana.
SEMANA 4
Narrativa simples e produo de relatrio: caractersticas.
Objetivos da aula: conhecer as caractersticas da narrao jur-
dica; desenvolver um plano textual de organizao dessa narrao.
O relatrio um tipo de narrativa em que os fatos importantes
de uma situao de conflito devem ser cronologicamente organizados,
sem interpret-los (ausncia de valorao); apenas inform-los na
lide ou demanda processual.
Segundo De Plcido (2006, p. 1192), relatrio designa a expo-
sio ou a narrao, escrita ou verbal, acerca de um fato ou de vrios
fatos, com a discriminao de todos os seus aspectos ou elementos.
20
Caractersticas mais relevantes em um relatrio jurdico:
9
ordem cronolgica com respostas s
perguntas: o qu?, quem?, onde?,
quando?, como?, por qu?
correta identificao do fato gerador
verbos no passado
9
destaque dos detalhes importantes
uso de polifonia (provas)
foco narrativo em 3
a
pessoa
ausncia de opinio, de
posicionamento por parte do relator
Relatrio jurdico
(narrativa imparcial)
Destaca-se que, exceto pela ltima caracterstica, todas as narrativas
jurdicas devem obedecer a essas orientaes, sejam elas valoradas ou no.
Questo
Leia atentamente o caso concreto em estudo e prepare seu plano
de redao, visando produo do relatrio jurdico, atendendo s
caractersticas j apresentadas.
TEXTO
Furor do MP deixa inocente preso por dois anos
Andr Ramalho de Lima est, h dois meses, preso, acusado de
matar o enteado, no dia 16 de julho de 2007. Andr est sentindo
na pele os riscos da priso preventiva: cumpre pena antes de ser
julgado e pode estar pagando por um crime que no cometeu.
O Defensor Pblico, Walter Corra, afirma que Andr vtima de
denncia inepta do Ministrio Pblico. Garante ainda que ele foi prejudi-
cado por investigao mal feita e por falhas da percia tcnica. Acusado
9
Sobre os verbos no passado, importante estabelecer as diferenas entre os tempos ver-
bais do pretrito. A esse respeito, consulte FETZNER, Nli L. C. et al. Lies de gramtica
aplicadas ao texto jurdico. Rio de Janeiro: Forense, 2007
21
de ter matado o filho de sua companheira, de dois anos, foi preso e sofreu
maus-tratos na priso. ru primrio, tem carteira assinada e residncia
fixa, mas, para ele, no valeu a presuno de inocncia.
Consta da denncia que Andr matou o garoto porque era ini-
migo do pai biolgico da criana. Nenhuma testemunha confirmou
a verso. Muito pelo contrrio: o pai biolgico era um dos melhores
amigos de Andr.
A criana tinha problemas srios de sade (anemia profunda e
crises convulsivas) e, de acordo com a me, passava mais tempo no
hospital do que em casa. Por causa da anemia, era obrigada a tomar
injees para complementar a alimentao. Algumas causavam alergia,
caracterizada por manchas pelo corpo.
No dia da morte, a criana, que tinha acabado de sair de uma inter-
nao, comeou a passar mal. O padrasto, num ato de desespero, fez
massagens cardacas no beb e respirao boca-a-boca.
Para o MP, a inteno de Andr, ao fazer a respirao boca-a-
boca, era impedir que a criana de dois anos o apontasse como autor
do homicdio. Na necropsia, o mdico legal concluiu que as manchas
espalhadas pelo corpo do beb eram marcas de espancamento.
No depoimento, Andr disse que foi ameaado pelos policiais
do Departamento de Homicdios e Proteo Pessoa (DHPP) para
confessar o crime.
O Defensor apontou a arbitrariedade da priso de Andr, alegando
a presuno de inocncia, que deve incidir mesmo quando o ru confes-
sa o crime, porque no se sabe em quais condies o acusado o fez e que
o Supremo Tribunal Federal tem entendimento firmado de que s cabe
priso quando a sentena condenatria j transitou em julgado, ou seja,
quando no restarem mais dvidas de que o ru culpado pelo crime.
10
Andr estuda entrar com ao de indenizao por danos morais
e materiais pelo tempo em que ele ficou preso.
(Adaptao de caso concreto relatado na revista Consultor Jur-
dico de 29 de julho de 2007)
11
10
Existem opinies divergentes sobre essa questo. Sugerimos que leia um pouco sobre os
requisitos da priso preventiva.
11
Direito Penal: princpio da presuno da inocncia, tipicidade, nexo causal, medidas de
segurana.
22
SEMANA 5
Seleo de fatos importantes, impessoalidade e objetividade.
Objetivo da aula: estabelecer a diferena entre fatos objetivos/
subjetivos e a importncia deles para o planejamento da narrativa.
Como j visto, em uma narrativa jurdica, nem todos os fatos
ou eventos envolvidos no caso concreto devem ser selecionados
para compor o relato. Somente aqueles considerados importantes
para a elucidao ou explicao do fato principal (fato gerador
da situao de conflito) devem ser destacados: os chamados fatos
importantes.
A seleo dessas informaes preciso reiterar depende
do fato de a narrativa ser simples ou valorada. Para melhor com-
preender os raciocnios desenvolvidos nesses dois tipos de narrativa,
observe os esquemas a seguir.
1 esquema:
12
Narrativa simples
Narrativa valorada
Perguntar por que
aos fatos contidos na
narrativa e sustentar
um ponto de vista
favorvel ou contrrio
ao pedido (causa
prxima) do autor.
Tese 1
Tese 2
Pontos de vista
a sustentar
12
Vale ressaltar que todos os esquemas produzidos nos cadernos de exerccio so fruto do
grupo de estudo dos professores de Portugus Jurdico, sob a coordenao da Professo-
ra Nli L. Cavalieri Fetzner.
a
23
2 esquema:
Fatos que antecede-
ram e motivaram o
fato gerador (causas
remotas)
Fato gerador do
conflito
Causa prxima
(pedido)
Em sntese:
Narrativa simples dos fatos Narrativa valorada dos fatos
uma narrativa sem o
compromisso de representar
qualquer das partes. Deve
apresentar todo e qualquer fato
importante para a compreenso
da lide, de forma imparcial.
uma narrativa marcada pelo
compromisso de expor os fatos
de acordo com a verso da parte
que se representa em juzo. Por
essa razo, apresenta o pedido
(pretenso da parte autora) e
recorre a modalizadores.
O qu O qu
Quem (ativo e passivo) Quem (ativo e passivo)
Onde Onde
Quando Quando
Como Como
Por qu Por isso
Inicia-se por trata-se de questo
sobre...
Inicia-se por Fulano ajuizou
ao de ... em face de Beltrano,
na qual pleiteia ...
Leia o caso e responda s questes propostas sobre ele.
TEXTO
13
SO PAULO A ex-estagiria da Petrocoque, Carolina de
Paula Farias dos Santos, 23 anos, vai responder Justia por um ho-
micdio duplamente qualificado por motivo ftil e sem chance
de defesa da vtima e duas tentativas de homicdio. Carolina
13
Texto disponvel em <www.globoonline.com>. Acesso em: 18 fev. 2006.
24
acusada pela morte de uma funcionria da empresa, Mnica Tamer
de Almeida, assassinada quando saa de casa, em Santos, rumo ao
trabalho. A denncia foi apresentada pelo Ministrio Pblico e acei-
ta pela Justia de Santos, que determinou tambm priso preventiva
de Carolina e de mais quatro acusados de participar do crime.
Carolina, que casada e formada em Administrao de Empresas,
j est presa desde 18 de janeiro, quando teve priso temporria
decretada. De acordo com a polcia, ela confessou que mandou ma-
tar Mnica. A idia era que o posto de trabalho de Mnica ficasse
livre para ser ocupado por outra pessoa, abrindo vaga para que a
prpria Carolina fosse contratada.
Ouvi funcionrios da Petrocoque e tenho fotos provando que
Carolina visitou Mnica durante o perodo de licena-maternidade.
Isso prova que ela sabia onde a vtima morava, diz o delegado Rony
da Silva Oliveira, do 3 Distrito Policial de Santos. A polcia chegou
a Carolina aps rastrear ameaas telefnicas feitas a uma funcion-
ria da Petrocoque, que cobriu a licena-maternidade de Mnica. O
promotor de justia Octvio Borba de Vasconcellos Filho, da Vara
do Jri de Santos, afirmou que os trs crimes dos quais Carolina
acusada sero processados e julgados em Santos.
Carolina trabalhou como estagiria da Petrocoque entre dezem-
bro de 2004 e julho de 2005. Neste perodo, teve um relacionamento
amoroso com o chefe. Encerrado o estgio, ela tentou retornar
empresa para continuar o romance com o amante e no conseguiu.
Ela engendrou uma srie de fatos que visaram eliminar a espo-
sa do amante e, depois, duas funcionrias, com a finalidade de ser
contratada no lugar delas, disse o promotor. Segundo ele, Carolina
procurou conhecer os costumes, horrios e itinerrios de suas vti-
mas, repassando as informaes obtidas ao primo Rodolfo Queirz
dos Santos, de 25 anos. Foi Rodolfo quem entrou em contato com
os demais acusados: werton Moura de Andrade, de 19 anos; Aislan
Dionsio Nascimento, de 25; Edson Siqueira dos Santos, o Kimbau,
de 24. Dos cinco acusados, apenas Aislan Nascimento permanece
foragido, embora esteja com priso decretada pela Justia.
O primeiro crime atribudo Carolina ocorreu em 6 de setembro
de 2005, na esquina das Ruas Oswaldo Cchrane e Alfaia Rodrigues,
no Embar. Esposa do amante da acusada, a vtima conseguiu escapar
25
ilesa porque gritou por socorro e fugiu correndo. Nessa ocasio, Caro-
lina estava acompanhada por werton e Rodolfo. Essa primeira inves-
tida foi tratada pela Polcia Civil como tentativa de seqestro, mas o
Ministrio Pblico a interpretou como tentativa de homicdio.
A outra tentativa de homicdio da qual Carolina acusada
ocorreu no km 34 da Via Anchieta, no trecho de So Bernardo do
Campo. Funcionria da Petrocoque, Renata Borelli, de 24 anos, saiu
da empresa, em Cubato, e se dirigia de carro para sua residncia.
Durante o trajeto, Renata teve o veculo interceptado por um Cel-
ta verde, que pertence a uma cunhada da Carolina. A ex-estagiria
estava ao volante, tendo como passageiros Aislan e Kimbau. O fora-
gido Aislan est sendo apontado por Kimbau como o autor dos tiros
dados na direo do carro da vtima.
Trs disparos acertaram a lataria e um quarto, o ombro de Renata.
A morte da vtima s no aconteceu porque o disparo no atin-
giu um rgo vital e ela recebeu os cuidados mdicos de imediato,
disse o promotor.
O crime mais grave foi o assassinato de Mnica Tamer Cruz de
Almeida, de 42 anos, executada a tiros na Rua Egdio Martins, na
Ponta da Praia, em Santos, momentos aps sair de casa para o traba-
lho. Como nos outros casos, Carolina tambm dirigia um carro para
os comparsas e o veculo usado foi o corsa branco do marido. Aislan e
Kimbau teriam substitudo werton porque ele foi considerado ine-
ficiente no primeiro crime. Conforme investigaes policiais, cada
um deles receberia R$ 3 mil pelo assassinato.
Questes
14
1. Aps a leitura atenta da notcia acima, sublinhe todas as in-
formaes objetivas que devem ser narradas.
2. Faa uma enumerao desses fatos objetivos e importantes,
organizando-os em tpicos, em ordem cronolgica, mas de forma
clara e precisa.
14
Interdisciplinaridade: dando continuidade proposta de estudo interdisciplinar,
sugerimos que voc recorra aos contedos adiante indicados para a melhor soluo do
exerccio apresentado.
Direito Penal II: concurso de pessoas e de crimes, medidas de segurana. Fases do iter criminis.
26
SEMANA 6
O uso da modalizao no texto jurdico.
Objetivo da aula: utilizar de maneira competente a modalizao
no texto jurdico.
A modalizao consiste na atitude do falante em relao ao con-
tedo objetivo de sua fala. Um dos elementos discursivos mais em-
pregados na argumentao consiste na conveniente seleo lexical.
De fato, em muitos casos, uma mesma realidade pode ser apresen-
tada por vocbulos positivos, neutros ou negativos, tal como ocorre
em: sacrificar/matar/assassinar, ou em compor/escrever/rabiscar.
Dessa forma, uma leitura eficiente deve captar tanto as informa-
es explcitas quanto as implcitas. Portanto, um bom leitor deve ser
capaz de ler as entrelinhas, pois, se no o fizer, deixar escapar signi-
ficados importantes, ou, pior ainda, concordar com idias ou pontos
de vista que rejeitaria se os percebesse. Assim, para ser um bom produtor
de texto jurdico, necessrio que o emissor esteja apto a utilizar os
recursos disponveis na lngua a servio da argumentao.
Destaque, no texto, a seguir, extrado de material disponibilizado
na Internet, os modalizadores que nele esto presentes. Explique,
inclusive, o efeito persuasivo obtido por cada um dos elementos des-
tacados, de forma clara, concisa e coesa.
TEXTO
15
Ao de indenizao em face de empresa de spam resulta
em acordo
Um usurio de Internet ajuizou uma ao de indenizao em
face de uma empresa que vendia endereos de e-mail, coletados sem
autorizao de seus proprietrios, para fins de prtica de spam. A
ao terminou em acordo, no valor simblico de R$ 500,00, mas
serve de exemplo para que iniciativas semelhantes possam inibir a
praga do spam, que invade nossas caixas de e-mail e enche os cofres
de empresas inescrupulosas.
15
GORSKI, Michael Frank. Ao de indenizao em face de empresa de spam resulta em acordo.
Texto n
o
51 (10.2001). Disponvel em: <http://www.jusnavigandi.com.br>. Acesso em:
28 abr. 2007.
27
Fundamentos de fato
O autor advogado e jornalista em Campo Grande, usurio da
Rede Internacional de Informaes, conhecida pela sigla INTERNET,
detentor do e-mail _____________, por meio do qual vem recebendo
uma enxurrada de mensagens indesejadas, os chamados spams, com
todo tipo de publicidade, tanto de produtos como de idias.
Em consulta a especialistas e estudiosos do fenmeno spamming
de sua privacidade, o autor constatou que vem sendo vtima de uma
criminosa, indevida, persistente, incmoda e custosa invaso de pri-
vacidade, prtica, alis, que vem assolando toda a comunidade de
usurios da Internet e que se explica a seguir.
A r se apresenta como o melhor banco de dados do Brasil, sen-
do, na verdade, uma das piratas de identidade existentes no Brasil, uma
verdadeira praga que consiste em bisbilhotar hbitos de internautas que
acessam determinados sites e no furto de identidade dos internautas, fi-
nalizando na comercializao no autorizada de mailing lists. Essas listas
acabam infernizando a vida dos usurios da Internet pelo Brasil inteiro,
medida que empresas desconhecidas invadem o correio eletrnico do
autor, com toneladas de lixo eletrnico, mensagens indesejadas (spams).
Na verdade, esses spammers instalam pequenos programas espies nos
sites, denominados cookies. Entre esses milhares de nomes, que sero as
vtimas da r e de suas clientes para suas propagandas abusivas estava,
certamente, o nome e o e-mail do autor.
A prpria r se vangloria de oferecer:
141.423 e-mails de empresas;
1.263.320 e-mails de pessoa fsica;
690.631 e-mails de estados;
198.500 e-mails de profisses;
49.477.927 e-mails de outros pases; hotis, imobilirias, m-
dicos etc.;
A r, no e-mail mandado para o autor, confessa que ganha di-
nheiro com esse comrcio ilegal:
Preo para cadastro segmentado:
PROMOO VLIDA AT 31.05.01
5.000 e-mails = R$ 70,00 (pedido mnimo)
10.000 e-mails = R$133,00 (5% de desconto)
28
100.000 e-mails = R$1.050,00 (25% de desconto)
200.000 e-mails = R$1.960,00 (30% de desconto).
[...]
SEMANA 7
Planejamento de textos: polifonia.
Objetivo da aula: reconhecer o uso e a importncia da polifonia
e da intertextualidade no texto jurdico.
No ato de interpretar um texto, no apenas necessrio o conheci-
mento da lngua, tambm se faz imprescindvel que o receptor tenha, em
seu arquivo mental, as informaes do mundo e da cultura em que vive.
Ao ler/ouvir um discurso, o receptor acessa diferentes memrias.
Portanto, interpretar depende da capacidade do receptor de se-
lecionar mentalmente outros textos. Quem no tem conhecimento
armazenado, cultura, leitura de mundo, ter dificuldade, quer na
construo de novos discursos, quer na captao das intenes do
emissor do discurso.
Elementos lingsticos que tm o papel de marcar a polifonia:
Conjunes conformativas segundo, conforme, como etc.
Verbos introdutores de vozes
(dicendi verbos de dizer)
dizer, falar, armar (verbos mais
neutros); enfatizar, advertir, pon-
derar, condenciar, alegar.
Questo
O texto adiante rico em polifonia. Identifique essas ocorrncias
e comente qual o papel dessas informaes na construo do texto.
TEXTO
16
O Ministrio Pblico de Santa Catarina impediu que o bacharel
em Direito Carlos Augusto Pereira prestasse concurso pblico para
16
Folha de S.Paulo, maro de 2000.
29
Promotor de Justia do rgo, por ele ser cego. Ele recorreu da deciso,
mas teve o seu pedido negado.
Na carta em que justifica a medida, o MP de Santa Catarina
alegou que a funo indelegvel, e Pereira, obrigatoriamente, teria
que se socorrer de pessoas estranhas ao quadro funcional que no
prestaram juramento pblico.
O Presidente da Comisso de Concurso, Pedro Srgio Steil,
afirmou que o Promotor tem de preservar o sigilo e no pode repas-
s-lo a ningum. H impossibilidade de exerccio profissional de uma
pessoa com essa deficincia.
J o Presidente da Associao Nacional do Ministrio Pblico,
Marfam Vieira, discorda. No vejo incompatibilidade. H reas em
que ele poderia atuar perfeitamente. E funo do Ministrio P-
blico proteger o deficiente fsico, sobretudo porque a Constituio
determina reserva de vaga nos concursos pblicos. lamentvel que
o MP de Santa Catarina esteja praticando um ato de discriminao.
Marfam vai pedir presidncia da Associao do MP daquele Estado
que reveja a deciso. Carlos Augusto Pereira afirmou que, se fosse
aprovado, teria um funcionrio investido de f pblica, para ler os
documentos para ele.
A orientao da manifestao ministerial seria dada por mim.
Alm disso, h sistemas que fazem a leitura pelo computador, como
os sintetizadores de voz, ressaltou, ainda, Vieira.
O Estado de Santa Catarina tem na Procuradoria da Advocacia
Geral da Unio rgo federal um cego, Orivaldo Vieira. H
casos semelhantes em outros Estados do pas. O procurador do Traba-
lho, Ricardo Marques da Fonseca, chefe da Procuradoria Regional de
Campinas, e o defensor pblico Valmery Jardim tambm so cegos.
O bacharel funcionrio concursado da Justia Eleitoral. Na oca-
sio do concurso, para auxili-lo nos exames, foram designados dois
advogados: um leu para ele a prova e os livros usados para consulta,
e o outro escreveu as respostas.
O candidato considera ter sido uma vtima do preconceito e vai
mover uma ao em face do rgo catarinense e exigir indenizao
por danos morais.
Ainda segundo o Corregedor-Geral do MP de Santa Catarina, um
cego precisaria, em algumas circunstncias, do auxlio de outra pessoa.
30
A tecnologia fornece facilidades, mas o reconhecimento de provas ou o
exame de uma percia ficam prejudicados. No razovel que o Estado
tenha de criar uma estrutura para viabilizar uma exceo.
SEMANA 8
Planejamento de textos: produo de relatrio jurdico.
Objetivo da aula: selecionar, combinar e redigir os fatos impor-
tantes do caso concreto.
De todos os fatos apresentados a seguir, muitos so aproveitveis
para uma pea jurdica, mas outros so absolutamente dispensveis.
Reflita, nesse sentido, sobre a cronologia (numere os parnteses que
antecedem cada informao dada) desses fatos e todas as demais carac-
tersticas j aprendidas ao longo do curso. Redija um relatrio jurdico.
Para isso, utilize as estratgias de coeso que julgar necessrias.
17
Onde: Salvador (BA).
Quem passivo: Bloco Afro Radical Negro dos Filhos da Me frica.
Quem ativo: Hans da Silveira Hank, 25 anos, estudante, resi-
dente em Munique, Alemanha.
Quando: fevereiro de 2006.
Fato: Ao Indenizatria.
Como:
( ) Hans, que j tinha ouvido falar, viu uma amostra do carnaval
numa apresentao de uma feira de negcios e turismo, pro-
movida pelo Governo do Estado da Bahia, em sua cidade.
( ) Hans filho de uma brasileira com um alemo, mas nas-
ceu em Munique, na Alemanha, e sempre morou l.
( ) Fascinado com a vitalidade e a alegria dos integrantes do
bloco, todos negros, faz amizade com um deles e, encan-
tado com a apresentao a que acabara de assistir e dese-
jando participar, passa a contribuir financeiramente com
a agremiao, enviando regularmente uma certa quantia
17
A esse respeito, leia PALADINO, Valquria (Coord.) et al. Coeso e coerncia textuais. Rio
de Janeiro: Freitas Bastos, 2006.
31
em dinheiro, depositada todo ms na conta de Maurcio
Beriba, integrante do bloco.
( ) Cada vez mais apaixonado pelo Brasil e pela Bahia, Hans,
que leu Tenda dos milagres numa traduo para o alemo,
decide vir ao Brasil.
( ) Ao chegar, logo se encanta por Adelaide, uma das inte-
grantes do Bloco Afro Radical Negro Filhos da Me frica,
e tem incio um fogoso relacionamento.
( ) s vsperas do carnaval, Hans, cada vez mais apaixonado
por Adelaide, decide que quer desfilar com ela e procu-
ra Maurcio Beriba, para quem enviou mensalmente as
contribuies.
( ) Maurco Beriba, ao saber das pretenses de Hans, veta a
participao do alemo no desfile
Conseqncia: o Sr. Hans decide processar o Bloco Afro Radi-
cal Negro dos Filhos da Me frica
Depoimentos:
1. Hans da Silveira Hank.
Eu pagar contribuion para bloco, amar a cultura brasileira e
no poder desfilar?
2. Adelaide, secretria, aparentando 25 anos.
O Hans no entende o Brasil. No tem nada a ver. No temos
preconceito, no. Tanto que estou namorando ele. O problema que
ele, branquelo daquele jeito, vai desvalorizar o desfile do nosso bloco.
3. Maurcio Beriba, mecnico, 34 anos.
Esses gringos esto muito se achando mesmo. Vm l das suas
Oropas e, s porque tm dinheiro, chegam aqui, ficam com as melho-
res mulheres e ainda vm tirar onda com a minha cara. Qual ? Branco
no pode desfilar no bloco. O bloco tem caractersticas afro que seriam
desvirtuadas com a presena de um branco. Quando ele mandou o
dinheiro, no falou que queria desfilar. Isso nem pensar!
4. Carlito Marrn, presidente do Bloco, 42 anos.
Nunca estivemos diante de uma situao dessas. Nosso povo
foi discriminado durante sculos neste pas. Agora vem um alemo
nos acusar. Nunca recebemos um centavo desse gringo. Isso armao
para nos incriminar. No justo.
32
SEMANA 9
Planejamento de textos: produo de relatrio jurdico.
Objetivo da aula: selecionar, combinar e redigir os fatos impor-
tantes do caso concreto.
Assim como na aula anterior, damos continuidade prtica de
redao de relatrios. Dessa forma, a partir dos dados que seguem,
construa um relatrio jurdico, observando critrios como cronologia
e graus de importncia dos fatos.
Onde: Porto Alegre (RS).
Quem passivo: Jos Borba Fiel, 45, representante de vendas.
Quem ativo: Arminda Leite Fiel, 37 anos, do lar, residente em
Porto Alegre.
Quando: fevereiro de 2006.
Fato: Ao de alimentos; reviso/cancelamento.
Como:
( ) Jos e Arminda casam-se em Porto Alegre, no dia 22 de
maro de 2002.
( ) Jos vendedor e, em maro de 2003, promovido a chefe
da equipe de vendas, passando a viajar por todo o estado
do Rio Grande do Sul a trabalho.
( ) Durante as viagens, conhece Edileusa, uma funcionria
do hotel em que costuma se hospedar, e mantm com ela
um relacionamento amoroso.
( ) Em abril de 2005, Jos e Arminda tm um filho.
( ) Oito meses depois do nascimento de Jos Jnior, Arminda
entra com pedido de separao e penso para o filho, tendo
em vista o relacionamento mantido por Jos e Edileusa.
( ) Jos acompanha o crescimento do filho, desconfia de que
no o pai da criana.
( ) Teste de DNA, realizado em julho de 2007, confirma que
Jnior no filho de Jos.
Conseqncia: Em agosto de 2007, Jos entra com pedido de
cancelamento de penso.
33
Depoimentos:
1. Jos:
Comecei a perceber que o garoto era a cara do primo da Ar-
minda. Ela fazendo todo aquele jogo para eu me sentir culpado e se
aproveitando com o primo. O Jnior um amor de criana, uma
pena. Mas esse chifre no carrego mais.
2. Arminda:
Quando eu estava casada, s fiquei com o primo uma vez.
Nem passou pela minha cabea que ele poderia ser o pai. Jos e eu
esperamos tanto por esse filho. Agora a famlia acabou.
3. Edileuza:
Comeamos a namorar e no conseguamos nos desgrudar.
Eu sabia que a dona encrenca no iria deixar barato. Ela fez isso de
vingana e o Jos ainda sustentou os trs esse tempo todo.
SEMANA 10
A funo argumentativa da narrao: a questo do ponto de vista.
Objetivos da aula: compreender a estrutura do raciocnio que
leva produo do texto argumentativo; compreender o raciocnio
dialtico que leva escolha das teses de acusao e de defesa.
Embora a narrativa de certas peas processuais no admita uma
atividade persuasria expressa, tem diludo, em seu contedo, grande
poder de convencimento, j que dos fatos surgem os direcionamentos
da argumentao e as informaes necessrias para que uma tese seja
compreendida e aceita.
Na narrativa jurdica, o ponto de vista do narrador, ainda que no
venha expresso diretamente, pode estar sugerido no s pela seleo
vocabular, como tambm pela seleo dos fatos a serem narrados.
Esse ponto de vista, conduzido pelo transcurso do tempo, abre
espao para a aceitao de uma tese, que somente poder ser exposta
em outro momento e em outro discurso: o argumentativo.
Observe o esquema que traduz esse raciocnio.
34
Narrativa dos fatos
Tese
Acusao
Prova = Fato real
Valorao
Indcio
Defesa
Escrita em um pargrafo e
fundamentada no direito
Questo
Considere o compromisso do direito com a dialtica e identifique
quais os pontos de vista que podem vir a ser defendidos, a partir da nar-
rativa em estudo, na busca de uma soluo razovel para o conflito.
TEXTO
18
Av e me de aluguel: sogra emprestou seu tero para que a
nora tivesse uma filha.
BELO HORIZONTE. Uma criana, gestada no tero da av
paterna, nasceu no ltimo domingo em Nova Lima, regio Metropo-
litana de Belo Horizonte. Bianca veio ao mundo depois de ser ges-
tada na barriga de Elizabeth das Dores Sales, de 53 anos. Os pais de
Bianca, o engenheiro civil Fabiano Sales de Menezes e a engenheira
de telecomunicaes Veridiana do Vale Menezes e Menezes, aceita-
ram, sem hesitar, a oferta de Elizabeth, me de Fabiano, que ficou sa-
bendo da impossibilidade da nora de gestar o prprio filho por causa
de um problema congnito. A av resolveu emprestar o tero para
18
Os fragmentos de texto foram adaptados pela equipe de professores de Portugus Ju-
rdico da Universidade Estcio de S. Fonte: O Globo, 03/06/2004.
35
que o casal pudesse realizar seu grande sonho. Na fertilizao foram
usados o vulo de Veridiana e o espermatozide de Fabiano. Fo-
ram nove meses de muita expectativa, numa gravidez tranqila e
sem sobressaltos. Para Veridiana Menezes, me de Bianca, a sogra foi
fundamental para a realizao do sonho de ser me.
No aceito piada sobre sogra, j que a minha caiu do cu,
brinca Veridiana.
Segundo Fabiano, a menina ainda no foi registrada porque a lei
exige que a declarao de nascimento tenha o nome da me dele e
no o nome da me gentica, que sua mulher.
Pais de Bianca no conseguem registrar criana, porque o
Cdigo Civil no prev casos atpicos desse gnero.
Os pais de Bianca enfrentam agora um desafio a mais: registrar
a criana que, para surpresa dos mdicos, est sendo amamentada
pela me e no pela av que emprestou o tero. Como o processo
de gestao de Bianca indito no Brasil, por ter sido em um tero
substituto, no h previso no Cdigo Civil de como deve ser o pro-
cedimento para o registro.
Oficial do cartrio impediu registro
Na manh de ontem, o engenheiro Fabiano Sales de Menezes,
pai de Bianca, acompanhado de um advogado, foi ao cartrio, mas
no conseguiu fazer o registro. Apesar de ter todos os documentos
fornecidos pelo hospital e at pelo Conselho Regional de Medicina,
atestando que a maternidade de Veridiana Menezes que no
tinha condies de gestar a criana, mas forneceu o vulo fecundado
in vitro o registro foi impedido pelo oficial responsvel pelo cartrio.
Fabiano disse que a luta est apenas comeando.
O oficial do cartrio no autorizou o registro, mas vamos con-
tinuar tentando, agora em outra esfera, a judicial.
SEMANA 11
A funo argumentativa da narrao: a seleo de fatos.
Objetivo da aula: selecionar fatos com os quais ser sustentada
a tese escolhida.
36
Como aprendemos a formular a tese pelo argumentador, preci-
samos agora, como indicou o esquema da aula 10, proceder seleo
dos fatos importantes por meio dos quais essa tese ser defendida.
Dito em outros termos, fundamental por parte do argumentador a
seleo harmnica de fatos juridicamente importantes do caso con-
creto na busca de subsdios necessrios sustentao da tese.
Questo
Indique quais fatos do texto a seguir sustentam a tese de que
a autora faz jus indenizao (fatos favorveis tese) e quais in-
formaes poderiam impedir o sucesso na defesa dessa tese (fatos
contrrios tese).
TEXTO
Roberto Veloso ajuizou ao indenizatria em face da Agncia
de Viagens Solimar Ltda. e Hotel Fazenda Cruzeiro, pretendendo o
ressarcimento pelos danos sofridos em acidente, que lhe causou te-
traplegia. O autor afirma haver contratado com a primeira r pacote
de turismo, com excurso para Serra Negra, em So Paulo, onde se
hospedou nas instalaes da segunda r, por volta das 22 horas.
Na noite do dia 24 de abril de 2007, ao dar um mergulho em
uma das piscinas do hotel, o autor bateu violentamente no piso da
piscina, que estava vazia. Sustentou inexistir qualquer aviso, nem
mesmo um obstculo ou uma cobertura que impedisse o acesso dos
hspedes quele local. Postula o ressarcimento, a ttulo de dano, pro-
veniente de relao de consumo, que o deixou tetraplgico aos 21
anos de idade.
Em contestao, a segunda r aduz que o autor, aps ingerir be-
bidas alcolicas, resolveu, por volta das 3 horas, usar a piscina exis-
tente no hotel, na qual j se banhavam alguns amigos seus, o que
evidencia no se encontrar completamente vazia.
Esclarece, ainda, que o autor utilizou a piscina aps o horrio de
seu regular funcionamento e, ao fazer uso de um escorregador para
crianas, mergulhou de cabea em local onde a profundidade era de
1,10m. Sustenta haver culpa exclusiva da vtima.
37
SEMANA 12
A narrao a servio da argumentao: a formulao dos argu-
mentos na fundamentao simples.
Objetivos da aula: compreender quais as caractersticas da ar-
gumentao simples; redigir os trs argumentos que a constituem:
argumento pr-tese, argumento por autoridade e argumento de oposio.
Observe o raciocnio a ser seguido para desenvolver a funda-
mentao:
1 passo Relatrio (narrativa objetiva);
2 passo Assumir uma tese (ponto de vista);
3 passo
Perguntar por que os fatos contidos no relatrio
so relevantes e sustentar tal tese.
A fundamentao, dependendo da natureza do conflito a ser
enfrentado, pode ser simples ou complexa.
A fundamentao simples aquela que propicia a subsuno do
fato norma, por meio de um raciocnio silogstico (premissa maior,
premissa menor e concluso). Em outros termos, basta, no primeiro
argumento, apresentar o ponto de vista que se pretende defender e os
trs fatos de maior relevncia para conseguir defender essa tese; no se-
gundo argumento, deve-se aplicar a norma ao caso concreto por meio
de um procedimento demonstrativo silogstico (Ocorreu x. Ora, a lei
clara quando diz que y. Ento, z.); o terceiro argumento reservado
tentativa de enfraquecer a argumentao da parte adversa.
A fundamentao complexa dirige-se a casos de natureza mais
complexa, em que a pura subsuno do fato norma no resolve o
conflito levado ao judicirio. Faz-se necessrio, portanto, recorrer
a outros tipos de argumento e utilizar estratgias persuasivas mais
consistentes e complexas.
Importante lembrar que o semestre que vem reservado ao es-
tudo da argumentao jurdica e de todo o contedo que lhe serve de
base. A proposta desta aula , apenas, mostrar que os fatos seleciona-
dos para a narrao sero essenciais argumentao. Os nomes dos
argumentos e as correspondentes estruturas sero aprofundados na
disciplina Teoria da Argumentao Jurdica, do terceiro perodo.
38
Questo
Ciente de que, no texto argumentativo, o ponto de vista tem de
ser explicitado, respaldado em argumentos, visando ao convencimento
e busca da adeso, elabore uma tese sobre a questo apresentada no
caso que se segue e, logo aps, redija os trs argumentos da fundamen-
tao simples que a sustentam. No se preocupe com a estrutura des-
ses argumentos, e sim com o raciocnio apresentado anteriormente.
Prefeito de Acauritan, no norte do Brasil, refugia-se em pas
vizinho e, de l, administra a cidade para escapar da Justia.
O Prefeito de Acauritan, Alrio Bartollo, est fugindo da justia
brasileira. Alrio responde a cinco processos. Entre outras coisas,
acusado de incentivar ataques a ndios que so favorveis demar-
cao da reserva Leopardo da Lua, destinada moradia de l6.400
indgenas de sete etnias, que foi homologada este ano.
O prefeito faz parte dos 2.000 agricultores e pecuaristas que vi-
viam em trs cidades e quatro vilas dentro ou no entorno da reserva
e que perderam as terras e a produo. Por isso, promove conflitos,
chegando at a erguer barricada em uma rodovia federal.
Fui pego como bode expiatrio desta demarcao que no
boa para ningum em Acauritan, afirma. Na verdade, no so pou-
cos os ndios que concordam com ele, lamentando as perdas ocasio-
nadas pela expulso do branco, como celular, luz eltrica, televiso
e dinheiro. Alpio reclama, ainda, a demarcao da rea em terras
descontnuas e exige compensao pelo prejuzo.
Em flagrante desrespeito ao direito histrico dos ndios sobre a
terra, apoiado pelo Governo, pelas Igrejas Catlica e Evanglica e pe-
las ONGs, Alrio quer fazer valer seu direito, promovendo conflitos.
Assustado com os crescentes boatos de que teria sua priso decretada,
refugiou-se na cidade de um pas vizinho, instalou-se em um hotel e,
de l, por meio de um celular estrangeiro, administra Acauritan e insu-
fla movimentos contra a reserva indgena Leopardo da Lua.
Texto Adaptado da revista Veja, 04.05.05, p. 60.
Se julgar adequado, recorra aos elementos oferecidos adiante
para a redao do argumento de autoridade:
39
Art. 20, CRFB/88: So bens da Unio:
XI as terras tradicionalmente ocupadas pelos ndios.
Art. 231. So reconhecidos aos ndios sua organizao social,
costumes, lnguas, crenas e tradies, e os direitos originrios sobre
as terras que tradicionalmente ocupam, competindo Unio demar-
c-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.
1
o
. So terras tradicionalmente ocupadas pelos ndios as por
eles habitadas em carter permanente, as utilizadas para suas ativi-
dades produtivas, as imprescindveis preservao dos recursos am-
bientais necessrios a seu bem-estar e as necessrias a sua reproduo
fsica e cultural, segundo seus usos, costumes e tradies.
2
o
. As terras tradicionalmente ocupadas pelos ndios desti-
nam-se a sua posse permanente, cabendo-lhes o usufruto exclusivo
das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes.
3
o
. O aproveitamento dos recursos hdricos, includos os po-
tenciais energticos, a pesquisa e a lavra das riquezas minerais em
terras indgenas s podem ser efetivados com autorizao do Con-
gresso Nacional, ouvidas as comunidades afetadas, ficando-lhes as-
segurada participao nos resultados da lavra, na forma da lei.
4
o
. As terras de que trata este artigo so inalienveis e indispo-
nveis, e os direitos sobre elas, imprescritveis.
5
o
. vedada a remoo dos grupos indgenas de suas terras,
salvo, ad referendum do Congresso Nacional, em caso de catstrofe
ou epidemia que ponha em risco sua populao, ou no interesse da
soberania do Pas, aps deliberao do Congresso Nacional, garantido,
em qualquer hiptese, o retorno imediato logo que cesse o risco.
6
o
. So nulos e extintos, no produzindo efeitos jurdicos, os
atos que tenham por objeto a ocupao, o domnio e a posse das ter-
ras a que se refere este artigo, ou a explorao das riquezas naturais
do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes, ressalvado relevante
interesse pblico da Unio, segundo o que dispuser lei complementar,
no gerando a nulidade e a extino direito a indenizao ou a aes
contra a Unio, salvo, na forma da lei, quanto s benfeitorias derivadas
da ocupao de boa-f.
7
o
. No se aplica s terras indgenas o disposto no art. 174,
3
o
e 4
o
.
40
Art. 232. Os ndios, suas comunidades e organizaes so partes
legtimas para ingressar em juzo em defesa de seus direitos e interesses,
intervindo o Ministrio Pblico em todos os atos do processo.
SEMANA 13
Fixao: produo da narrativa simples.
Objetivo da aula: aplicar o contedo ministrado ao longo do
curso; redigir a narrativa simples.
Questo
Tenha como base todo o contedo ministrado ao longo deste cur-
so e desenvolva uma narrativa simples, com base no texto oferecido.
Selecione apenas o contedo importante para esse tipo de narrao.
TEXTO
19
O cigarrinho de chocolate no poder voltar s lojas da cidade
apesar de a lei municipal responsvel por esta proibio ter sido de-
clarada inconstitucional pelo rgo Especial do Tribunal de Justia
do Rio. Isso porque h uma resoluo da Agncia Nacional de Vigi-
lncia Sanitria (Anvisa) que probe, em todo territrio nacional,
a produo, importao, comercializao, propaganda e distribuio
de alimentos com apresentao semelhante a cigarros, charutos, ou
qualquer outro produto fumgeno, derivado ou no do tabaco.
A resoluo 304 de 7 de novembro de 2002 da Anvisa foi feita,
entre outros dados, com base em pesquisas da Organizao Mun-
dial de Sade (OMS) de que as crianas que consomem doces com
formato de cigarros, possuem quatro vezes mais chances de expe-
rimentar produtos derivados do tabaco do que aquelas que nunca
consumiram tais guloseimas.
O presidente do Sindicato dos Mdicos, Jorge Darze, a favor
da proibio da venda de cigarros de chocolate, pois acredita que as
crianas e os adolescentes, principalmente, so induzidos a fumar
por causa desse tipo de produto.
19
CARIELLO, Juliana. Cigarro de chocolate fica fora das prateleiras. Jornal do Brasil. Rio
de Janeiro, 10 nov. 2006. Caderno Cidade, p. A 15.
41
O chocolate em forma de cigarro faz com que os consumidores
associem o prazer do chocolate ao prazer do cigarro, que causa cn-
cer e enfisema pulmonar entre outras doenas, defende Darze.
J a opinio do coordenador da Cmara Tcnica de Psiquiatria e
Sade Mental do Conselho Regional de Medicina do Estado do Rio
de Janeiro (Cremerj), Miguel Chalub, de que a venda de produtos
em forma de cigarros no estimula a criana a fumar.
A criana, a partir de sete anos, tem discernimento suficiente
para saber que pode comer um cigarro de chocolate, mas que no pode
fumar um cigarro de verdade. Antes desta idade ela sequer se d conta
de que o cigarro d prazer, contra-argumenta Chalub. O pior exem-
plo que pode existir a criana estar cercada de fumantes, pois ela
pode passar a fumar para se identificar com o adulto que o faz.
O cigarro de chocolate vendia o dobro das moedas de chocola-
te, segundo produto de melhor sada da Pan, lembra o comerciante.
At hoje as pessoas perguntam pelo cigarrinho.
SEMANA 14
Fixao: produo da narrativa valorada.
curso; redigir a narrativa valorada.
Questo
Tenha como base todo o contedo ministrado ao longo deste
curso e desenvolva uma narrativa valorada, com base no texto pro-
posto. Represente, nesta produo, a parte autora da ao.
TEXTO
Snia, pouco antes de entrar em trabalho de parto, foi internada
na Clnica X. Necessitando de cuidados especiais, o mdico planto-
nista recomendou a sua remoo para outro hospital. Autorizada a
sada da paciente, esta foi conduzida por uma das enfermeiras at
o veculo da remoo, um fusca. Durante o trajeto, deu-se o parto,
vindo a morrer a parturiente e seus dois filhos gmeos.
42
Em ao ressarcitria, pleiteia a autora indenizao por danos
morais. Alega que a morte de sua filha e netos decorreu de neglign-
cia da Clnica X.
Em contestao, sustenta a r que no h relao de causalidade
entre a conduta da clnica e os bitos, pois a autora foi informada
de que a ambulncia estaria sua disposio aps as 12 horas, e a
transferncia s foi realizada antes, em virtude da impacincia da au-
tora e de seus familiares, que providenciaram a remoo em veculo
particular.
SEMANA 15
Fixao do texto jurdico-argumentativo.
curso; redigir o texto jurdico argumentativo.
Questo
Tenha como base todo o contedo ministrado ao longo deste
curso e desenvolva uma argumentao simples, a partir do texto sele-
cionado sobre adoo de rfos.
TEXTO
20
Em uma cidade do interior do Paran, trs meninos ficaram r-
fos, e, como toda a famlia dos pais era muito pobre, nenhum paren-
te quis assumir a guarda deles.
Os menores tm nove, onze e doze anos, so negros somente
o mais velho freqentou a escola at a 3
srie do ensino fundamental

e esto, provisoriamente, numa instituio religiosa da cidade.
H dois anos, o Juizado da Infncia e Juventude procura em
todo o Brasil uma famlia que os adote.
Um casal homoafetivo, Jos e Joo, interessou-se pelos meninos.
Aps uma seqncia de visitas, Jos ingressou com um pedido de adoo
dos trs meninos e a guarda provisria, que foi, desde logo, concedida.
20
Texto adaptado pela equipe de professores de Portugus Jurdico da Universidade Est-
cio de S.
43
O casal tem excelente condio econmica, formao universi-
tria, e a sua opo aceita pelas famlias de ambos e pela comuni-
dade local em que vivem. Os laudos apresentados pelos assistentes
sociais indicaram que Jos tinha condies de adoo e que sua opo
sexual poderia representar dificuldades para os irmos, mas que,
durante o perodo de convivncia, os trs meninos demonstravam
gostar da companhia de Jos e seu companheiro.
O juiz, em sua sentena, negou o pedido de adoo, tendo em
vista o art. 226 da CRFB, com base no entendimento de que a enti-
dade familiar
21
constituda pela unio de homem e mulher, e que o
bem-estar das crianas no poderia ser garantido. Acrescentou que o
referido artigo se sobrepe ao ECA, que no estabelece restrio para
o solteiro adotar uma criana.
Referncias
FETZNER, Nli L. Cavalieri (Org.). MACEDO, Iralcio Ferreira; TA-
VARES Jr., Nelson Carlos. Lies de gramtica aplicadas ao texto jurdico.
2. ed. revista, atualizada e aumentada. Rio de Janeiro: Forense, 2007.
FETZNER, Nli L. Cavalieri (Org.). TAVARES Jr., Nelson Carlos;
VALVERDE, Alda Marques. Lies de argumentao jurdica: da teo-
ria prtica. Rio de Janeiro: Forense, 2007.
FETZNER, Nli L. Cavalieri (Org.) et al. Argume ntao jurdica. 2.
ed. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2006.
FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto.
19. ed. So Paulo: tica, 2005.
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 22. ed. Rio de
Janeiro: FGV, 2004.
RODRGUEZ, Victor Gabriel. Manual de redao forense: curso de
linguagem e construo de texto no direito. 2. ed. ampl. Campinas:
LZN Editora, 2002.
VOESE, Ingo. Argumentao Jurdica. 4. ed. Curitiba: Juru, 2006.
21
Pesquise tambm, no Estatuto da Criana e do Adolescente e no Cdigo Civil, o conceito de
entidade familiar e as responsabilidades dos pais no exerccio do poder familiar.
44

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