Atividades de Matemc3a1tica 9c2ba Ano Com Descritores Spaece 2 PDF

GOVERNO MUNICIPAL DE CAUCAIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO - SME

COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGGICO ANOS FINAIS

APOSTILA DE APOIO PEDAGGICO
9 ANO

2 ENCONTRO DE MATEMTICA
PROFESSORES FORMADORES: ANTUNES SIMON, JAKELINE GOMES E LCIA OLIVEIRA

CAUCAIA CE
TEMA 3 NMEROS E OPERAES/LGEBRA E FUNES
DESCRITOR 31 Resolver problema que envolva equao do 2
grau.
01) Uma galeria vai organizar um concurso de pintura e faz as
seguintes exigncias:

A rea de cada quadro deve ser 600 cm;
Os quadros precisam ser retangulares e a largura de cada um deve ter
10 cm a mais que a altura. Qual deve ser a altura dos quadros?
(A) 10 cm
(B) 15 cm
(C) 20 cm
(D) 25 cm

DESCRITOR 26 Resolver problema com nmeros racionais
envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao,
diviso e potenciao).
02) Uma horta comunitria ser criada em uma rea de 5100 m. Para o
cultivo de hortalias, sero destinados desta rea 2/3. Quantos metros
quadrados sero utilizados neste cultivo?
(A) 340
(B) 1700
(C) 2550
(D) 3400

Anlise

Equacionar os dados de um
problema, resolver a equao
do 2 grau obtida e, quando
for o caso, criticar as razes
obtidas, chegando ao
resultado do problema.

Anlise

Resolver problemas
utilizando-se das cinco
operaes com nmeros
racionais.

DESCRITOR 28

Resolver problema que envolva porcentagem.
03) Em uma cidade em que as passagens de nibus custam R$ 1,20
saiu em um jornal a seguinte manchete:
NOVO PREFEITO REAJUSTA O PREO DAS
PASSAGENS DE NIBUS EM 25% NO PRXIMO MS
Qual ser o novo valor das passagens?
(A) R$ 1,23
(B) R$ 1,25
(C) R$ 1,45
(D) R$ 1,50

DESCRITOR 29 Resolver problema que envolva variao
proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
04) Trabalhando 10 horas por dia, um pedreiro constri uma casa em
120 dias. Em quantos dias ele construir a mesma casa, se trabalhar 8
horas por dia?
(A) 96
(B) 138
(C) 150
(D) 240

DESCRITOR 30 Calcular o valor numrico de uma expresso
algbrica.
05) O resultado da expresso 2x
2
- 3x +10, para x = -2,

(A) -4.
(B) 0.
(C) 12.
(C) 24.

Anlise

Resolver problemas
contextualizados (descontos
ou reajustes em compras,
taxas, porcentagens de uma
amostra em uma populao
etc) que envolvam
porcentagem.

Anlise

Resolver problemas com
grandezas direta ou
inversamente proporcionais.
Em geral, so usadas regras
de trs simples na resoluo
dos problemas.

Anlise

Dada uma expresso
algbrica, envolvendo as
vrias operaes, avaliam-se
as habilidades de substituir
as variveis da expresso por
nmeros inteiros e calcular
seu valor numrico.

TEMA 1 - ESPAO E FORMA
DESCRITOR 6 - Reconhecer ngulos como mudana de direo
ou giros, identificando ngulos retos e no retos.
06) Para chegar escola, Carlos realiza algumas mudanas de direo
como mostra a figura a seguir.

As mudanas de direo que formam ngulos retos esto representadas
nos vrtices
(A) B e G
(B) D e F
(C) B e E
(D) E e G

DESCRITOR 7 Reconhecer que as imagens de uma figura
construda por uma transformao homottica so semelhantes,
identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou
no se alteram.
07) No ptio de uma escola, a professora de matemtica pediu que
Jlio, que mede 1,60m de altura, se colocasse em p, prximo de uma
estaca vertical. Em seguida, a professora pediu a seus alunos que
medissem a sombra de Jlio e a da estaca. Os alunos encontraram as
medidas de 2m e 5m, respectivamente, conforme ilustram as figuras
abaixo

Anlise

Reconhecer ngulos obtidos
pela mudana de direo em
uma trajetria retilnea ou giro
de um segmento.

Anlise

Verificar a semelhana de
figuras planas, reconhecendo
a manuteno ou a alterao
das medidas dos elementos
das figuras (lados, ngulos,
alturas, etc).

A altura da estaca media
(A) 3,6m.
(B) 4m.
(C) 5m.
(D) 8,6m.

Descritor 8 Resolver problema utilizando propriedades dos
polgonos (soma de seus ngulos internos, nmero de diagonais,
clculo da medida de cada ngulo interno nos polgonos
regulares).
08) Um polgono regular possui a medida do ngulo central igual a
40. Esse polgono formado por
(A) 5 lados.
(B) 9 lados.
(C) 10 lados.
(D) 20 lados.

DESCRITOR 10 Utilizar relaes mtricas do tringulo
retngulo para resolver problemas significativos.
09) Hlio e Ana partiram da casa dela com destino escola. Ele foi
direto de casa para a escola e ela passou pelo correio e depois seguiu
para a escola, como mostra a figura ao lado:

De acordo com os dados apresentados, a distncia percorrida por Ana
foi maior que a percorrida por Hlio em
(A) 200 m.
(B) 400 m.
(C) 800 m.
(D) 1400 m.

Anlise

Aplicar as diversas
propriedades dos polgonos
convexos na resoluo de
problemas. As propriedades
apresentadas no so
exaustivas, mas ilustrativas.

Anlise

Resolver problemas
utilizando as relaes
mtricas nos tringulos
retngulos, em especial, o
teorema de Pitgoras.

DESCRITOR 11 Reconhecer crculo/circunferncia, seus
elementos e algumas de suas relaes.
10) Na figura abaixo, h um conjunto de setores circulares, cujos
ngulos centrais so de 90. Cada setor est com a medida do seu raio
indicada

Agrupando-se, convenientemente, esses setores, so obtidos
(A) 3 crculos.
(B) no mximo um crculo.
(C) 2 crculos e 2 semicrculos.
(D) 4 crculos.

TEMA 2 - GRANDEZAS E MEDIDAS
DESCRITOR 14 Resolver problema envolvendo noes de
volume.
11) Uma caixa dgua, com a forma de um paraleleppedo, mede 2 m
de comprimento por 3 m de largura e 1,5 m de altura. A figura abaixo
ilustra essa caixa.

O volume da caixa dgua, em ,
(A) 6,5.
(B) 6,0.
(C) 9,0.
(D) 7,5.

Anlise

Identificar os elementos
principais do crculo e da
circunferncia e aplicar suas
propriedades.

Anlise

A habilidade do aluno
calcular o volume ou a
capacidade de slidos
geomtricos simples
(paraleleppedos e cilindros,
principalmente).

TEMA 2 - GRANDEZAS E MEDIDAS
DESCRITOR 15 Resolver problema utilizando relaes entre
diferentes unidades de medida.
12) Diana mediu com uma rgua o comprimento de um lpis e
encontrou 17,5 cm. Essa medida equivale, em mm, a
(A) 0,175.
(B) 1,75.
(C) 175.
(D) 1750.

DESCRITOR 16 Identificar a localizao de nmeros inteiros
na reta numrica.
13) No ms de julho, foram registradas as temperaturas mais baixas do
ano nas seguintes cidades:

Cidades Temperatura(c)
X -1
Y +2
Z -3

A representao correta das temperaturas registradas nas cidades X, Y
e Z, na reta numerada,

Anlise

Resolver problemas com
transformaes de unidades
de comprimento (m,cm,mm e
km), rea(m
2
,km
2
, ha),
volume e capacidade
(m
3
,cm
3
,mm
3
,l e ml).

Anlise

Localizar nmeros positivos,
negativos e o zero na reta
representativa dos nmeros
inteiros, na reta numrica.

Gabarito (D)

DESCRITOR 9 Interpretar informaes apresentadas por meio
de coordenadas cartesianas.
14) Os vrtices do tringulo representado no plano cartesiano abaixo
so

(A) A(5,-2); B(1,-3) e C(4,3).
(B) A (2,-5); B(-3,-1) e C (3,-4).
(C) A (-2,5); B(-3,1) e C (3,4).
(D) A (-3,0); B(-2,0) e C (3,0).

DESCRITOR 20 Resolver problema com nmeros inteiros
envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao,
diviso e potenciao).
15) Numa cidade da Argentina, a temperatura era de 12C. Cinco horas
depois, o termmetro registrou -7C. A variao da temperatura nessa
cidade foi de
(A) 5C.
(B) 7C.
(C) 12C.
(D) 19C.

Anlise

A habilidade de o aluno
localizar pontos em sistema
cartesiano ou, a partir de
pontos no sistema, identificar
suas coordenadas.

Anlise

Resolver problemas
utilizando-se das cinco
operaes com nmeros
interios

DESCRITOR 21 Reconhecer as diferentes representaes de
nmero racional
16) No Brasil, 3/4 da populao vive na zona urbana. De que outra
forma podemos representar esta frao?
(A) 15%
(B) 25%
(C) 34%
(D) 75%

DESCRITOR 30 Calcular o valor numrico de uma expresso
algbrica.
17) O resultado da expresso 2x
2
- 3x +10, para x = -2,
(A) -4.
(B) 0.
(C) 12.
(D) 24.

DESCRITOR 23

Identificar fraes equivalentes.
18) Quatro amigos, Joo, Pedro, Ana e Maria saram juntos para fazer
um passeio por um mesmo caminho. At agora, Joo andou 6/8 do
caminho; Pedro, 9/12; Ana, 3/8 e Maria, 4/6 .
Os amigos que se encontram no mesmo ponto do caminho so
(A) Joo e Pedro.
(B) Joo e Ana.
(C) Ana e Maria.
(D) Pedro e Ana.

Anlise

Identificar nmeros racionais
nas suas diversas
representaes; fracionria,
decimal ou percentual.

Anlise

Dada uma expresso
algbrica, envolvendo as
vrias operaes, avaliam-se
as habilidades de substituir
as variveis da expresso por
nmeros inteiros e calcular
seu valor numrico.

Anlise

Reconhecer que uma frao
pode tambm ser
representada por um conjunto
infinito de outras fraes
equivalentes a ela.

DESCRITOS 34 Identificar um sistema de equaes do 1 grau
que expressa um problema.
19) No 8 ano, h 44 alunos entre meninos e meninas. A diferena
entre o nmero de meninos e o de meninas 10.
Qual o sistema de equaes do 1 grau que melhor representa essa
situao?

(A) X - Y = 10 (B) X Y = 10 (C) X Y = 10 (D) X = 10 - Y
X . Y = 44 X = 44 + Y X + Y = 44 X + Y = 44

DESCRITOR 2 Identificar propriedades comuns e diferenas
entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as
com as suas planificaes.
20) Glria quer fazer um molde para construir caixas sem tampa, em
forma de bloco retangular. Como mostra a figura abaixo.

Para obter o molde, ela desmontou a caixa.
O desenho que representa essa caixa desmontada

Anlise

Dado um problema, identificar
e expressar equaes do 1
grau, construindo um sistema
de equaes.

Anlise

Capacidade de um estudante
reconhecer as propriedades
comuns e as diferenas entre
as figuras bidimensionais e
tridimensionais, relacionando-
se com suas planificaes.

(A) (B)

(B) (D)

DESCRITOR 5 Reconhecer a conservao ou modificao de
medidas de lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou
reduo de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
21) Na malha quadriculada desenhada abaixo, todos os quadradinhos
tm o mesmo tamanho, e a parte colorida de cinza representa o jardim
da casa de Lusa.

Nessa rea, Lusa quer construir uma quadra de esportes com o dobro
das dimenses desse jardim.
Para representar essa quadra, quantos quadradinhos ela utilizar?
(A) 36
(C) 72
(D) 144
(E) 288

Anlise

Ampliar ou reduzir reas ou
permetros de figuras
poligonais tendo como apoio
as malhas quadriculadas.

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