Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
A Adolescência Como Construção Social: Estudo Sobre Livros Destinados A Pais e Educadores
A Adolescência Como Construção Social: Estudo Sobre Livros Destinados A Pais e Educadores
Resumo
A adolescncia tem sido tema de interesse na sociedade e, conseqentemente, a Psicologia tem dedicado a ela espao importante, tanto no campo da
Psicologia do Desenvolvimento quanto nas reas de Psicologia da Educao e Psicologia Social. Livros, revistas e publicaes tm sido produzidos para
levar aos pais e educadores um saber mais tcnico sobre a adolescncia. O interesse de nosso estudo se colocou exatamente na concepo de
adolescncia apresentada nestas publicaes e se props a uma anlise crtica, indicando as conseqncias de concepes naturalizantes, tanto na prtica
educativa quanto na fragilidade das polticas pblicas neste setor. Com base na perspectiva scio-histrica em Psicologia, pretendeu-se contribuir para
a divulgao e desenvolvimento de uma concepo de adolescncia como produo social, indicando possibilidades de novas prticas e subsdios para
a construo de polticas pblicas para a juventude, levando-se em considerao a adolescncia a partir de sua natureza histrica.
Palavras-chave: adolescncia; polticas pblicas; juventude
63
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
65
conceito. Becker (1989) prope que olhemos a adolescncia como a passagem de uma atitude de simples
espectador para uma outra ativa, questionadora. Que
inclusive vai gerar reviso, autocrtica, transformao
(Becker, 1989, p.10). A adolescncia concebida como
transformao, toma da sociedade e da cultura, as formas para se expressar.
Partindo da adolescncia como moratria, Calligaris
(2000) analisa, de forma rica, as dificuldades que os
jovens vo encontrar na sociedade para se inserirem,
nesta fase denominada adolescncia, fase esta instituda na nossa cultura e que, para o autor, s se tornou
problemtica, merecendo destaque em nossos estudos, quando o olhar adulto no reconheceu nelas os
sinais da passagem para a vida adulta (Calligaris, 2000,
p.20). Calligaris avana na direo da superao do
conceito abstrato afirmando: ...Numa sociedade em
que os adultos fossem definidos por alguma competncia especfica, no haveria adolescentes, s candidatos e uma iniciao pela qual seria fcil decidir: sabe
ou no sabe, ou no adulto. Como ningum sabe
direito o que um homem ou uma mulher, ningum
sabe tambm o que preciso para que um adolescente se torne adulto. O critrio simples da maturao
fsica descartado. Falta uma lista estabelecida de
provas rituais. S sobram ento a espera, a
procrastinao e o enigma, que confrontam o adolescente este condenado a uma moratria forada de
sua vida com uma insegurana radical... (Calligaris,
2000, p.21). O autor caminha investigando as dificuldades dos jovens em obterem da sociedade informaes que lhes possibilitem superar a moratria e finalmente conclui que, o adolescente, na falta de definio do que ser, torna-se um intrprete dos desejos adultos. ...o adolescente levado inevitavelmente a descobrir a nostalgia adulta de transgresso, ou
melhor, de resistncia s exigncias antilibertrias do
mundo. Ele ouve, atrs dos pedidos dos adultos, um
Faa o que eu desejo e no o que eu peoE atua em
conseqncia (Calligaris, 2000, p.28). Assim,
Calligaris retoma uma concepo abstrata da adolescncia: a fonte da adolescncia est nos desejos adultos e no nas formas de vida.
Tanto em uma verso quanto em outra, a adolescncia fica concebida como uma fase difcil, uma fase
66
problemtica da vida, que deve ser superada. As caractersticas especficas da adolescncia (se que existem) so tomadas como negativas ou como bobagens da idade.
Alm disso, pode-se apontar como um elemento
importante de crtica o fato da adolescncia, conceituada no mbito da Psicologia, estar fundamentada em
um nico tipo de jovem, como apontou Santos (1996):
homem-branco-burgus-racional-ocidental, oriundo
em geral da Europa ou dos Estados Unidos. Os estudos, em sua maioria, so feitos a partir da existncia
desses jovens, no se buscando em outros grupos a
suas idiossincrasias; ao contrrio, como se toma a
adolescncia como universal e natural no h qualquer
necessidade de buscar outros grupos para completar
os estudos. Esses so buscados apenas para a aplicao dos conceitos j construdos.
Criticar a perspectiva naturalizante se torna uma
necessidade, pois a Psicologia, ao desenvolver perspectivas naturalizantes, deixa de contribuir para leituras crticas da sociedade e para a construo de polticas adequadas para a juventude, responsabilizando,
com sua leitura, o prprio adolescente e seus pais
pelas questes sociais que envolvem jovens, como a
violncia e a drogadio.
O objetivo deste estudo foi de fazer uma reviso
crtica sobre a concepo de adolescncia que tem sido
divulgada, em nossa sociedade, atravs de livros e publicaes destinadas a pais e educadores. O estudo
pretende tambm analisar as orientaes de condutas
que tm sido decorrentes desta concepo. Pretende-se contribuir para a superao de concepes
naturalizantes que tm marcado o conceito e
reapresent-lo, a partir da perspectiva scio-histrica
em Psicologia, como uma produo social, assim como
indicar subsdios para uma nova prtica com adolescentes e para a construo de polticas pblicas que
tomem o jovem como ator social importante.
A anlise crtica que se pretende fazer, sobre as
produes conceituais da adolescncia, parte da perspectiva scio-histrica em Psicologia. Uma perspectiva que, tendo base no marxismo, entende que o indivduo se desenvolve a partir de sua relao com o
mundo social e cultural. ...o homem se torna mais
individual e pode desenvolver uma atividade totalmen-
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
67
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
dos se modificaram no tempo e nas diversas civilizaes: fora fsica, cortesia e amor, guerra e caa, jogos, proezas, responsabilidades, transgresses; 20
anos ou 30 anos; uma etapa curta ou longa de passagem para a vida adulta, a adolescncia no foi a mesma coisa sempre.
Ao estudar a construo histrica da infncia e da
adolescncia, em seu trabalho de mestrado, Santos
(1996) cita Morin (1986; 1990) que acredita que a
adolescncia, enquanto classe de idade surgiu na civilizao do sculo XX, nos anos 50, e hoje, , praticamente, fenmeno universal. Para ele, a adolescncia nasce nos Estados Unidos e depois se espalha rapidamente pelo mundo ocidental, pases do leste europeu e centros urbanos do Terceiro Mundo. As explicaes para seu surgimento so o declnio da famlia como unidade de produo e mudana do padro
de vida agrrio para o urbano. As ocupaes j no
passavam de pai para filho, o que criou um gap entre
a experincia dos pais e a dos filhos, transformando a
idade de teens em poca da vida dedicada escolha
profissional. Essa viso ganha fora social e passa a
ser respaldada por normas legais de proibio do trabalho neste perodo da vida e de compulsoriedade da
educao escolar. Essas medidas acabam conferindo
status jurdico para a existncia da adolescncia como
categoria de idade. A indstria cultural se apropria
dos valores e atributos prprios desta fase da vida e
contribui para criar uma cultura adolescente. Desse
modo, as mudanas econmicas, familiares e culturais transformam a experincia de crescimento e a
adolescncia tornou-se um importante estgio na biografia individual e, mais do que isso, em um conjunto
etrio nas sociedades modernas ocidentais (Santos,
1996, p.154).
Outro fator para o desenvolvimento da adolescncia a ausncia de ritos institucionalizados de passagem, descontinuidade entre o mundo do adulto e da
criana. Faltam modelos para o desempenho de papis, o que provoca uma dificuldade de identificao
da criana, contribuindo para produzir conflitos em uma
fase que passa a ser de transio. Santos (1996) afirma
que s pode haver adolescncia como tempo de conflito onde o mecanismo de iniciao, transformando a
criana em adulto, se deslocou ou decomps-se e onde
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
69
O Estudo
O estudo se desenvolveu a partir da anlise de textos publicados sobre adolescncia, destinados aos pais
e professores. Analisamos o conceito de adolescncia presente nestes textos, atravs da sua sistematizao em categorias que nos permitiram uma aproximao maior do discurso.
A escolha dos textos se deu a partir de um levantamento que:
- considerou livros destinados a pais e professores sobre a adolescncia que, na opinio de vendedores em grandes livrarias, eram considerados livros de alta vendagem.
- contemplou publicaes de autores brasileiros
e estrangeiros (publicados em portugus) indicados pelos livreiros. O livro estrangeiro indicado
era americano, no havendo nas livrarias, disposio, no momento, livros de outros pases.
Os livros deveriam, em seu contedo, conter
trechos que permitissem acesso ao conceito de
adolescncia do autor e indicaes de conduta
de como lidar com os adolescentes e terem sido
publicados nos ltimos 10 anos (1992 em diante) 1.
Construmos, a partir dos textos, categorias para
a sistematizao dos contedos. As categorias permitiram organizar os contedos dos textos, tornando mais visvel a concepo. Quatro categorias para
sistematizar o contedo foram, ento, elaboradas:
1) Descrio das caractersticas e comportamento do jovem;
2) Descrio da relao dos jovens com adultos;
3) Explicao da adolescncia: Gnese e
4) Regras e Orientaes.
Waldman, Larry E agora? Tenho um filho adolescente, Ed. Mercuryo, 1997, So Paulo; Tiba, Iami Disciplina: limite na medida certa- Ed.
Gente, 1996, So Paulo; Zagury, Tnia O Adolescente por ele mesmo: orientao para pais e educadores Ed. Record, 1996, Rio de Janeiro;
e Zagury, Tnia Limites sem trauma- construindo cidados Ed. Record, 12a. edio, 2001, Rio de Janeiro
70
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
71
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
Orientaes e regras:
A maior parte das orientaes est dada aos adultos, na medida em que os livros so destinados a pais
e professores e, esto sempre na direo de pedir
tolerncia, compreenso e pacincia. Os argumentos
que justificam este pedido so: a adolescncia passageira, pois se constitui como uma fase do desenvolvimento; a adolescncia, como algo necessrio no
crescimento, incontrolvel; e, por fim, os adultos
so seres mais completos e prontos e, portanto, podem controlar a situao.
Pede-se aos adultos que controlem o medo de
perder o filho e de perder o controle, mas no se
discute a necessidade do controle (ela naturalizada)
nas relaes pais e filhos. Os adultos so incentivados
ao controle, autoridade, imposio de regras, regras que so do mundo adulto. Mas so tambm incentivados ao amor, compreenso, tolerncia, a
manterem relaes democrticas e a valorizar positivamente o adolescente.
Todas as sugestes so a partir da idia de que a
adolescncia natural. Portanto no h propostas ativas.
Recomenda-se apenas a aceitao e a pacincia.
A adolescncia, da forma apresentada nos textos,
no tem gnese social. Nenhuma das suas caractersticas constituda nas relaes sociais e na cultura. Assim, ao se pensar a problemtica da adolescncia no
se toma qualquer questo social como referncia. A
falta de polticas para a juventude em nossa sociedade,
a desqualificao e inadequao das atividades escolares para a cultura jovem, o sentimento de apropriao
que os pais tm, em nossa sociedade, em relao aos
filhos, as contradies vividas, a distncia entre o mun-
do adulto e mundo jovem, a impossibilidade de autonomia financeira dos jovens que ou no trabalham ou
sustentam a famlia, nenhuma destas questes tomada como elemento importante para compreender a
forma como se apresenta a adolescncia em nossa sociedade. As relaes familiares so as nicas que aparecem nos textos e so fatores de influncia sobre a adolescncia, mas no a constituem.
Outra questo importante que o jovem apresentado nos textos das camadas de mdio ou alto
poder aquisitivo. No h, no entanto, qualquer referncia a isto. O adolescente est tomado como universal, quando so evidentes as diferenas entre os
grupos das diferentes classes sociais devido a diferentes formas de insero social. Mas nada disso est
apresentado e debatido, pois a adolescncia est tomada como universal e natural. Os textos no servem para a compreenso de jovens de outros grupos
sociais. Ao contrrio, impe um modelo que, ao no
se apresentar no processo do desenvolvimento, leva
a considerao de anormalidades e patologias, ao invs de apenas diferenas decorrentes das diferentes
inseres na sociedade.
As relaes com os adultos so tomadas como
conflituosas. Os adolescentes so responsabilizados
pelas tenses. Utilizam-se termos como luta para fazer referncia a estas relaes. Com isto, deixa-se de
incentivar relaes de parceria social entre pais e filhos. Os pais recebem milhares de orientaes que
devem seguir para aliviar as tenses na famlia. Cabe a
eles salvar as relaes. Ficam sobrecarregados de
responsabilidade, quando poderiam ver seus filhos
adolescentes como parceiros, que como qualquer
pessoa, inclusive os prprios pais, tm, em cada momento da vida, projetos, necessidades e possibilidades que so delineadas pela cultura.
Nossa cultura valoriza o adulto produtivo. Desvaloriza todas as outras fases da vida: a infncia, a velhice e a adolescncia, tomadas como fases improdutivas para a sociedade, por isso desvalorizadas. A viso
naturalizadora refora estes valores, ao tomar o desenvolvimento como referncia.
A Psicologia no deve manter-se divulgando e reforando estas vises, pois no contribui para a construo de polticas sociais adequadas para a juventu-
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
73
de; no ajuda a construir projetos educacionais adequados para manter os jovens na escola e a inserir os
jovens nos grupos e nas instituies que tm como
vocao o debate sobre a juventude. Enfim, a viso
naturalizante da adolescncia mais do que uma viso
que acoberta as determinaes sociais; uma viso
que impede a construo de uma poltica social adequada para que os jovens possam se inserir na sociedade como parceiros sociais fortes, criativos, cheios
de projetos de futuro.
A concepo de adolescncia, apresentada nos livros estudados, uma concepo liberal, fruto do pensamento moderno. No perodo de ascenso da burguesia, como classe dominante, e do desenvolvimento
das foras produtivas do capitalismo, vamos assistir
demanda por um novo tipo de conhecimento. Era preciso ultrapassar o conhecimento esttico, submetido
f e aos dogmas da Igreja. A cincia moderna vem atender a essa necessidade: desmistificar a natureza, valorizar a racionalidade do homem, entend-lo como um
ser que, ao mesmo tempo que faz parte da natureza,
possui uma autonomia em relao a ela que permite,
dadas as condies favorveis, o desenvolvimento pleno de capacidades que esto, no homem, em potencial. O sujeito visto como independente, livre, racional
e natural. O homem visto como sujeito a leis naturais
e , ao mesmo tempo, autnomo, capaz de usar a razo soberana. A realidade tambm natural e independente e deve ser conhecida a partir de sua natureza
intrnseca sem a presena do homem, uma realidade
que tem seu prprio funcionamento. Dicotomiza-se
sujeito e objeto; subjetividade e objetividade. ...A separao entre objetividade e subjetividade leva a uma
naturalizao dos aspectos subjetivos como dos aspectos objetivos, que, em ltima instncia, faz com que
esses aspectos paream independer uns dos outros. A
partir do momento em que so tomados como independentes, passam a serem vistos como autnomos,
com movimento prprio e natural... (Gonalves, 2001,
p. 47).
exatamente esse movimento no pensamento
moderno que produz a concepo de adolescncia
que acabamos de estudar. Uma viso da adolescncia
como natural, independente da realidade material. As
observaes levam a postular caractersticas, deste
74
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock
Referncias
Levi, G., & Schmitt, J. C. (1996). Histria dos Jovens. (Vol. 1).
So Paulo: Companhia das Letras.
Aguiar, W. M. J., Bock A. M. B., & Ozella S. (2001). A Orientao Profissional com Adolescentes: um exemplo de prtica na
abordagem scio-histrica. Em A. M. B. Bock, M. G. M.
Gonalves & O. Furtado (Orgs.) Psicologia Scio-Histrica: uma
perspectiva crtica em psicologia (pp. 163-178). So Paulo:
Cortez.
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 11 Nmero 1 Janeiro/Junho 2007 63-76
75
Zagury, T. (2001). Limites sem trauma. (12 ed.). Rio de Janeiro: Record.
Sobre a autora:
Ana Mercs Bahia Bock (anabock@terra.com.br) professor titular da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Membro
de corpo editorial da Revista Mexicana de Orientacion Educativa e Membro de corpo editorial da Alternativas em Psicologia.
76
A adolescncia como construo social: estudo sobre livros destinados a pais e educadores Ana Mercs Bahia Bock