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Comunicao e Expresso
Profa. Yone P. Sanches
e-mail: yonesanches@professor.sp.gov.br

COESO E COERNCIA
A lingustica textual constitui um novo ramo da lingustica, que se
desenvolveu a partir da dcada de 1960 na Alemanha, Europa. Seu
trabalho consiste em tomar como unidade bsica de investigao, o
texto, por ser a forma especfica de manifestao da linguagem, e no
mais a palavra ou a frase somente.
A causa de seu surgimento foi a insatisfao dos linguistas da poca,
quanto s lacunas apresentadas nas gramticas de frases. Estas, no
davam conta dos vrios fenmenos lingusticos e, tambm,
extralingusticos envolvidos no processo de produo e interpretao de
textos. Esses fenmenos somente poderiam ser explicados em termos de
texto ou com referncia a um contexto.
A lingustica textual comporta diversas manifestaes:
-semntica do texto: o que se deve entender por significao de um texto
e como se constitui.
-Pragmtica do texto: funes de um texto no contexto
(extralingustico).
-Sintaxe do texto: como a significao vem expressa sintaticamente no
texto.
Alm dos estudos sobre a coerncia e coeso (centrados no texto),
outros fatores de textualidade passaram a ser objeto das pesquisas sobre
o texto: informatividade, situacionalidade, intertextualidade,
intencionalidade,
aceitabilidade
(centrados
no
usurio),
contextualizao, focalizao, consistncia e relevncia.
Entretanto, uma corrente de estudiosos apresenta especial interesse pelo
processamento cognitivo do texto que domina a dcada de 1990 e, hoje,
com tendncia sociocognitivista. Para o processamento do texto h que

se verificar as estratgias de produo e de compreenso que se

envolvem:
a) conhecimento armazenado na memria;
b) acesso a esses conhecimentos e
c) estratgias sociocognitivas e interacionais.
Esses estudos, alm da nfase nos processos de organizao global dos
textos, apresentam questes de ordem sociocognitiva como
referenciao, inferenciao, acesso ao conhecimento prvio, tratamento
da oralidade, relao oralidade/escrita, estudos dos gneros textuais.
COESO TEXTUAL
1 - COESO REFERENCIAL:
a) artigos definidos: o, a, os, as . Indefinidos: um, uma, uns, umas
Ex. Depois de algum tempo, aproximou-se de ns um desconhecido. O
desconhecido...
b) advrbios de lugar: aqui, ali, l etc.
Ex. Paula no ir Europa em janeiro. L faz muito frio.
c) pronomes pessoais: ele/ela/eles/elas
Ex. Maria teve um filho. Ela tem apenas 15 anos.
d) pronomes oblquos: o, a, lhe, lhes
Ex. Mate um frango. Corte-o em pedaos e prepare-o para ir ao forno.
e) pronomes possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, dele etc.
Ex. A gravata do uniforme de Paulo est velha. A minha novinha em
folha.
f) pronomes demonstrativos: este, esta, esse, essa, aquele, tal etc.
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Ex. O presidente pretende anunciar as novas medidas que mudaro o

imposto de renda, mas no dever fazer isso nesta semana.
g) Pronomes indefinidos: tudo, todo, algum, outro, vrios, diversos,
cada, nenhum etc
Ex. Joo pediu auxlio a parentes e amigos. Nenhum atendeu ao seu
apelo (pedido).
h) numerais: (um, uma, uns, umas, ambos)
Ex. Mariana e Luiz so irmos. Ambos estudam ingls e francs.
i) ELIPSE: (quando a partir do segundo verbo o sujeito fica oculto, por
ter sido citado anteriormente)
Ex. Joo Paulo II esteve em Varsvia. L, disse que a igreja continua a
favor do celibato.
j) LEXICAL (palavras sinnimas ou quase sinnimas)
a) Joo Paulo II = papa, Sua Santidade, o ltimo papa
b) Varsvia = Capital da Polnia
l) Hipernimo/Hipnimo:
Ex. Gosto muito de doces (hipernimo). Cocada (hipnimo), ento,
adoro.
mvel/mesa (mesa faz parte de um substantivo maior = mvel)
m) NOMES GENRICOS: coisa, gente, pessoa, fato, fenmeno etc:
Ex. A multido ouviu o rudo de um motor. Todos olharam para o alto e
viram a coisa se aproximando.
n) METONMIA:
Ex. No pasto, havia cem cabeas de gado. (parte pelo todo)

Observao: Evite retomada coesiva utilizando a mesma/o mesmo e

seus plurais e REFERIDO(A).
Ex. Comprei uma cadeira. A mesma estava quebrada. (inadequado
perante a norma culta)
2 COESO SEQUENCIAL
A coeso seqencial obtida, principalmente, por meio dos elementos
de ligao que proporcionam as relaes necessrias integrao
harmoniosa de oraes e pargrafos em torno de um mesmo assunto
(eixo temtico).
Relacionamos abaixo os elementos de coeso mais usuais, agrupados
pelo sentido, Estes elementos so conhecidos na gramtica tradicional
como conjunes, advrbios etc e, na Lingstica Textual, como
operadores argumentativos.
Prioridade, relevncia: principalmente, primordialmente, sobretudo,
em primeiro lugar, antes de mais nada, primeiramente,acima de tudo.
Tempo (ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade):
finalmente, agora, atualmente, hoje, freqentemente, constantemente,
s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente, sempre,
raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, a princpio,
pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em
seguida, afinal, por fim.
Semelhana, comparao: igualmente, da mesma forma, assim
tambm, do mesmo modo, similarmente, analogamente, por analogia,
de maneira idntica.
Conformidade: conformidade com, de acordo com, segundo,
conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como,
assim como, bem como.
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Condio, hiptese: se, caso, salvo se, contanto que, desde que, a
menos que, a no ser que etc.
Adio, continuao: e, alm disso, ademais, por sua vez, outro
ponto, mais (grave) ainda, ainda mais, tambm, mas tambm,
constata-se tambm, vale frisar ainda, vale lembrar tambm.
Dvida: provavelmente, possivelmente, provvel.
Certeza, nfase: de fato, por certo, certamente, indubitavelmente,
inquestionavelmente, sem dvida, obviamente.
Ilustrao, exemplificao, esclarecimento: por exemplo, isto , em
outras palavras, ou por outra, a saber, haja vista.
Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim de, com o
propsito de, para que, afim de que.
Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em sntese, enfim, em
resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, logo, afinal, est
claro que.
Causa: em virtude de, por causa de, devido a, resultado de.
Consequncia: consequentemente, por consequncia, como
resultado, por isso, assim, como efeito, de sorte que, de modo que, de
forma que, de maneira que.
Explicao: porque, porquanto, pois, j que, uma vez que, visto que.
Contraste, oposio: por outro lado, paradoxalmente, pelo contrrio,
caso contrrio, em contraste com, mas, porm, contudo, todavia,
entretanto, no entanto.

Restrio, ressalva: embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto
que, conquanto, se bem que, por mais que, por menos que, no
obstante.
Coeso Textual - Exemplos
Texto I
Os urubus e os sabis
(1) Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos
falavam... (2) Os urubus, aves por natureza becadas, mas sem grandes
dotes para o canto, decidiram que, mesmo contra a natureza, eles
haveriam de se tornar grandes cantores. (3) E para isto fundaram escolas
e importaram professores, gargarejaram d-r-mi-f, mandaram
imprimir diplomas, e fizeram competies entre si, para ver quais deles
seriam os mais importantes e teriam a permisso de mandar nos outros.
(4) Foi assim que eles organizaram concursos e se deram nomes
pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em incio de carreira,
era se tronar um respeitvel urubu titular, a quem todos chamavam por
Vossa Excelncia. (5) Tudo ia muito bem at que a doce tranqilidade
da hierarquia dos urubus foi estremecida. (6) A floresta foi invadida por
bandos de pintassilgos tagarelas, que brincavam com os canrios e
faziam serenatas com os sabis... (7) Os velhos urubus entortaram o
bico, o rancor encrespou a testa, e eles convocaram pintassilgos, sabis e
canrios para um inqurito. (8) - Onde esto os documentos dos seus
concursos? (9) E as pobres aves se olharam perplexas, porque nunca
haviam imaginado que tais coisas houvesse. (10) No haviam passado
por escolas de canto, porque o canto nascera com elas. (11) E nunca
apresentaram um diploma para provar que sabiam cantar, mas
cantavam simplesmente... (12) No, assim no pode ser. Cantar sem a
titulao devida um desrespeito ordem. (13) E os urubus, unssono,
expulsaram da floresta os passarinhos que cantavam sem alvars...
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MORAL: Em terra de urubus diplomados no se ouve canto de

sabi.
(Rubem Alves. Estrias de Quem Gosta de Ensinar )
Atividade: Coeso Referencial
Analisando o texto de Os urubus e os sabis:
1. Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo em que os bichos
falavam...
I. A que se refere esse tudo?
R=
II.

O que foi que aconteceu numa terra distante, no tempo em

que os bichos falavam?

R=
2. E para isto fundaram escolas...
I. Isto o qu? De que se est falando?
R=
II.

Qual o sujeito dos verbos fundaram, importaram,

gargarejaram, mandaram, fizeram? o mesmo de teriam?

R=
3. Fala-se em quais deles. Deles quem? E quem so os outros?
R=
4. Qual o referente de eles em (4)?
R=

5. Tem-se novamente a palavra tudo: (5) Tudo ia muito bem...

Esta Segunda ocorrncia do termo tudo tem o mesmo sentido da
primeira?
R=
Se tais perguntas so facilmente respondidas, porque os termos em
questo so elementos da lngua que tm por funo estabelecer relaes
textuais: so recursos de coeso textual.
Outro grupo de palavras que tem como funo assinalar determinadas
relaes de sentido entre os enunciados ou partes de enunciados:
Texto II
Bernardo tem 5 anos e gosta de saber tudo sobre lugares e pases. Eu
sou um pai coruja! Assim, na primeira oportunidade, comprei-lhe(1) um
desse globos terrestres modernos. No entanto, o garoto(2) no lhe(3) deu
muita importncia, quando apontei nele(4) o Japo, o Brasil e muitos
outros pases. Limitou-se(5) a faz-lo(6) girar doidamente. Parece que a
novidade(7) no o(8) atraiu. Girou tanto o tal do globo que o(9)
desprendeu do suporte de metal. Logo se(10) disps a sair jogando
futebol com ele(11), mas no permiti tal coisa(12). Consegui convenclo(13) a ir destruir outro brinquedo: o barulhento secador da me! E
assim que me(14) vi s, tranquei-me l(15), no meu(16) escritrio, para
apreciar aquela nova e preciosa aquisio!(17)
(Fernando Sabino Adaptado)
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nenhum elemento que contradiga um contedo posto ou pressuposto

anteriormente.
Ex. 1: Pedro no tem carro. Vai vender o dele para comprar um novo.
(contradio pressuposta)

COERNCIA:
CHAROLLES, Michel (2002). Introduo aos problemas da coerncia
dos textos. In: GALVES, Charlotte [et al.] (orgs.). O texto: leitura &
escrita. 3. ed. Campinas: Pontes.
Para o pesquisador Charolles (2002), as quatro metarregras que
estabelecem a coerncia de um texto so:
Repetio: Para que um texto seja coerente preciso que em seu
desenvolvimento, o texto apresente elementos de recorrncia.(coeso
referencial)
Ex. Picasso morreu faz um ou dois anos. O artista deixou sua coleo
pessoal para o museu de Barcelona.
Progresso: Para que um texto seja coerente preciso que haja no texto
uma contribuio semntica renovada, pelo contnuo acrscimo de
informaes.
Ex. O ferreiro est vestido com uma cala preta, com um chapu
marrom claro e com um palet cinza escuro. Tem na mo a ponta da
picareta e bate em cima com um martelo. A ponta desta ferramenta
pontuda e a outra extremidade quadrada. Para torn-la vermelha,
colocou-a no fogo e as mos esto vermelhas.
No-contradio ou Coerncia semntica: Para que um texto seja
coerente preciso que no desenvolvimento do texto no se introduza

Relao: Para que um texto seja coerente preciso que todos os

enunciados do texto e os fatos que denotam no mundo nele representado
estejam, de alguma forma, relacionados entre si.
Ex. Segunda, tera, quinta, sexta que vai escola. Quarta, sbado,
domingo que no vai escola. No deve roubar giz. Eu sei os meses do
ano.
Para Kock & Travaglia, os principais fatores de coerncia so:
a) Coerncia semntica:
Ex. 1:
A casa da vov voltada para o leste e tem uma enorme varanda.
Todas as tardes ela fica na varanda em sua cadeira de balano
apreciando o pr-do-sol. (contradio de mundo possvel)
Ex. 2
L dentro havia uma fumaa espessa que no deixava que vssemos
ningum. Meu colega foi cozinha, deixando-me sozinho. Fiquei
encostado na parede da sala, observando as pessoas que l estavam. Na
festa, havia pessoas de todos os tipos: ruivas, brancas, pretas, amarelas,
altas, baixas etc.
b) Coerncia sinttica (gramatical ou de superfcie lingstica)
Coeso seqencial
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O mau uso de elementos lingsticos de coeso pode provocar

incoerncias locais pela violao de sua especificidade de uso e funo.
Ex.

cidade desumana um espao de lazer. Francamente, achei a maior sujeira

da parte da USP, sacanagem, nada a ver.
d) Coerncia pragmtica (inteno comunicativa)

I- O uso dos elementos de ligao (elementos de coeso) inadequados

nas sentenas abaixo provoca um efeito de incoerncia. Reescreva-os,
fazendo as alteraes necessrias para garantir o estabelecimento das
relaes se sentido corretas.
a. O livro muito interessante porque tem 570 pginas.
b. Carmem mora no Rio h cinco anos, portanto no conhece ainda
o Corcovado.
c. Acordei s 7 horas, uma vez que tinha ido deitar s 2 horas,
dormi pouco mais de cinco horas.
d. O livro que a professora de literatura mandou comprar j est
esgotado, j que foi publicado h menos de trs semanas.
e. Joo, o pintor, foi despedido, mesmo que tenha se negado a
pintar a casa, apesar de estar chovendo.
II- Escreva um perodo, juntando as frases abaixo, utilizando um
conectivo de cada vez: embora, apesar de, mesmo, mas. Faa as
modificaes necessrias.
Estava com febre. No faltava s aulas.

Ex. Pedido/atendimento
A: Voc me empresta seu livro do Guimares Rosa
B: Hoje eu comi um chocolate que uma delcia.
Coerncia Textual Exemplos
Koch & Travaglia: Embora a coeso auxilie no estabelecimento da
coerncia, ela no garantia de se obter um texto coerente. Na verdade,
os elementos lingsticos da coeso no so nem necessrios, nem
suficientes para que a coerncia seja estabelecida. Haver sempre
necessidade de recurso a conhecimentos exteriores ao texto
(conhecimento de mundo dos interlocutores; da situao, de normas
sociais etc.)
Como a coeso no necessria, h muitas seqncias lingsticas com
pouco ou nenhum elemento coesivo, mas que constituem um texto
porque so coerentes e, por isso, tm o que se chama de textualidade.
So textos sem coeso, mas coerentes. Ex.

c) Coerncia estilstica
Texto I
Magnfico Reitor da Universidade de So Paulo
Tendo tomado conhecimento pelos peridicos da capital paulista de que
o Prefeito da Cidade Universitria, onde est situada a Universidade que
Vossa Magnificncia, com alto descortino, dirige, resolveu interditar o
acesso da populao ao campus nos finais de semana, ouso vir
presena de Vossa Magnificncia para manifestar-lhe meu repdio ao
fato de uma instituio pblica querer subtrair da populao de uma

1 - Um chopps
2 - E dois pastel (...)
5 - O polpettone do Jardim de Napoli (...)
30 - Cruzar a Ipiranga com a Av. So Joo (...)
43 - O "Parmera" (...)
45 - O "Curntia" (...)
6

59 - Todo mundo estar usando cinto de

segurana
(O Estado de S. Paulo. 25 jan. 1995, A10-1.)
Esse conjunto poderia no fazer sentido nenhum. No entanto, colocado
num contexto como o seguinte, 100 motivos para gostar de So Paulo,
ganha o estatuto de um texto coerente.

Agora ela chora sem parar e chama, me...

A me fissurada na novela manda ela ficar quieta.
Quando de repende ela escuta, v...
Ela assusta. Nisso a me percebe que a filha estava grvida.

Exemplos:

ATIVIDADES:
Texto II
Num dia um homem chegou na cidade chamada Novo Panorama e ele
chegou e viu uma mulher chorando e foi andando e viu um velhorio e
um jornaleiro e ele pediu um jornal e viu o homem que tinha morido e
depois estava tindo uma festa na cidade e ele viu uma mulher muito
bonita e quando ele foi chegando perto dela o pai dela chegou com os
ceguransa e mandou ela entra para dentro e ela foi chorando para dentro
aps os ceguransa fechou o porto e ficou l na porta e o rapas entrou
escondido l e comesaram a se beijar. E o pai dela viu eles se beijando.
E ai o rapaz pasou uma rasteira no pai dela e saiu corendo e os
seguransa saiu a traz. E o rapaz foi na casa de um senhor que fazia avio
e o rapaz mandou fabricar uma ave que avoava para ele fuzir. E o rapaz
foi na casa da mosa com a ave e colocou a corda dentro do carto dela e
eles fuziram na ave e foram em bora.

a)O doador
Eu acho que doar rgo vai ajudar as pessoas que precisam, o
doador vivo ir doar rgos e ficar mal por um tempo, ele vai falar
para as pessoas que bom doar rgo, para quem ta recebendo o rgo
ser bom, tem pessoas que precisam de algum rgo se no vai morrer
quando a pessoa recebe o rgo a famlia fica muito feliz, para ser
doador s preciso ser saudvel, a pessoa que recebe o rgo, quando
sair do hospital vai querer conhecer o doador e agradece-lo.
O doador morto s poder doar se a famlia deixar, o morto
poder doar tudo, s que se ele doar ele no vai ser enterrado, tem
muita gente que acredita que a pessoa depois de ser enterrada pode
acordar, por isso antes da pessoa morrer pede para os familiares doar
seus rgos e algumas querem doar para ajudar as pessoas, geralmente
para famlia do morto doar ele tem que ter falecido por traumatismo
craniano.
Redao dissertativo-argumentativa produzida por aluno do 1 ano do EM Saresp 2004

b)O apelo da filha

Janana precisa contar um segredo para sua me, mas ela est assistindo
a novela Celebridade.
Mas ela tem que contar, e ela grita me... A me manda ela ficar quieta.
Ela chama calmamente, me...
E de novo a manda ela ficar quieta.

Narrativa produzida por aluno da 8. Srie do EF 2004

KOCH, Ingedore G. Villaa (2003). A coeso textual. 18. ed. So Paulo: Contexto.
KOCH, Ingedore G. Villaa e TRAVAGLIA, Luiz Carlos (2004). A coerncia textual. 16 ed. So Paulo:
Contexto.

Narrativa escrita produzida por aluno da 5a srie do EF

Texto I
Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma
colina rida. Cuja frente dava para leste. Desde o p da colina se
espalhava em todas as direes, at o horizonte, uma plancie coberta de
areia.

Na noite em que contemplava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da

escada, colocada frente de sua casa olhava o sol poente e observava
como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama.
De repente, viu um cavalo que descia para sua casa. As rvores e as folhagens
no permitiam ver distintamente, entretanto observou que o cavalo era manco.
Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que
h 20 anos havia partido para listar-se no exrcito e, em todo esse tempo, no
havia dado sinal de vida. Guilherme, ao ver seu pai, desmontou imediatamente
correu at ele e lanou-se no seu brao e comeou a chorar.
(autor desconhecido)