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1. Caa ao Quebra-Cabea
Meta: Inspirar um aumento do intervalo de ateno compartilhada.
Motivaes / Interesses: Figuras, quebra-cabeas e passeios pela sala /escola.
Preparao: Imprima da internet ou desenhe uma verso grande de um dos personagens
favoritos da criana (Barney, Backyardigans, Mickey, etc.). Plastifique com papel
contact (para tornar o material mais durvel) e corte e pedaos para fazer um quebracabea.
Incio da Atividade: Quando a criana oferecer a voc um Sinal Verde para Interao,
apresente a atividade pegando uma ou duas peas do quebra cabea. Explique
animadamente que figura ser formada quando vocs pegarem todas as peas. Diga
tambm que a maneira de pegar mais pea ser ela ir passear pela sala ou pelas
dependncias da escola com voc. Aproveite esse momento para lhe apresentar os
colegas de classe e pessoas da escola.
Passeie com a criana pela sala e pegue uma pea por vez, e a leve at a mesa para
juntar a pea ao quebra cabea. Se a criana no quiser passear com voc, procure
convid-la outras vezes quando ela oferecer Sinais Verdes at que ela aceite passear.
Demonstre para a criana como pode ser divertido observar a figura crescer e se tornar o
personagem.
2. Pescando as Sentenas
Meta:
Estimular
a
utilizao
de
sentenas
mais
longas.
Motivaes / Interesses: Atividades fsicas (ex: passear de cavalinho, balanar, rodar,
pular na bola grande, etc.)
Preparao: Em letras bem grandes, escreva as sentenas que descrevem atividades que
voc acredita que sua criana ter interesse em participar. Por exemplo: Eu quero
passear no ptio, Eu quero ir sala de leitura, Eu quero pular amarelinha, Eu
brincar com avio. Escreva quantas sentenas voc conseguir inventar para aes que
voc vai oferecer. Plastifique as sentenas para que elas possam ser reutilizadas.
Incio da Atividade: Quando sua criana oferecer um Sinal Verde, pesque uma
atividade, leia para ela e a convide para realiz-la juntos. Quando sua criana estiver
bem motivada dentro da atividade, voc pode pedir para que ela leia a sentena inteira
ou para que repita depois de voc. E voc oferece a ao motivadora.
5. O entrevistador!
Encorajar a conversao atravs da dramatizao de vrios personagens.
Leve um gravador para a sala, o aluno dever entrevistar os diversos personagens do
desenho ou livro escolhido. Estimule o aluno a entrevist-lo por 3 minutos.
Para trabalhar o nome dos familiares e o parentesco, pode-se utilizar vrios tipos de
recursos ldicos. O aluno autista, coloca a foto do familiar e nomeiao ou coloca-se
frases sobre o que est fazendo na foto.
TRABALHANDO O NOME
RESPIRAR FUNDO
CONTAR AT 5
SENTAR NA CADEIRA
TRABALHANDO A ROTINA
Uma caracterstica do aluno autista a necessidade de ter segurana em sua rotina
diria, para auxiliar nessa necessidade podemos montar a rotina semanal utilizando
fichas / cartaz organizando a rotina diria/semanal do aluno Autista. Utilizar o sistema
baseado em figuras ou fotos selecionadas de acordo com as necessidades e/ou interesses
individuais. Quando o autista estabelece a associao entre a atividade e o smbolo
facilita tanto a comunicao quanto compreenso.
Organizar o ambiente fsico da sala de aula a partir de placas que tenham desenhos para
indicar coisas bsicas como: Ir ao banheiro, comer, beber gua, um brinquedo
especifico, sair de sala, etc. Essas placas devem ser trabalhadas com o aluno autista e
esse com o tempo poder se comunicar com a professora e os colegas mostrando o que
quer.
Pegar o desenho de alguns animais, que comecem com aquelas letras, realizar a anlise
sonora / grfica, ensinando o aluno a associar o desenho com a letra inicial
Trabalhando a escrita da palavra / slaba
Trabalhando Antnimos
Livro de Atividades
Nesse livro de atividades podem ser trabalhadas todas as
disciplinas. O nome do livro Meu livro mgico, pois
ele ter o contedo que seu dono preferir e tambm
sempre que for usado ter uma nova cara.
1Disponha o livro para que o aluno possa explorlo. Logo na capa tem um local onde o aluno gruda seu
nome. Se ele j souber escrever, o mesmo escrever no
papel j pronto para grudar no local indicado.
Materiais Usados:
EVA de qualquer cor;
Feltro, velcro, cola basto;
Figuras de personagens, alimentos, animais,
nmeros, letras, etc (que podem ser adquiridas
em revista, encarte de lojas de brinquedos /
mercado e internet).
Abrindo o livro o aluno ver que ele estar em branco, ou seja, ter s os velcros
colados no mesmo. A idia que intuitivamente ele seja levado a querer grudar as
figuras oferecidas, ou as que ele escolha, pois dever ter colees de figuras separadas
por temas (animais, filmes, alimentos, etc.), de acordo com as preferncias do aluno.
Desta forma ele estar personalizando a atividade, sendo este o principal segredo do
sucesso da mesma.
Desenvolvimento:
1- Disponha a atividade para que os alunos possam
explorar, visualizando-a e ao mesmo tempo chamando
a ateno para a atividade.
2- Pea para identificarem os personagens e se o aluno
no verbaliza, neste momento aponte e fale o nome de
cada personagem.
3- Pea para colocar uma bola no quadrado de mesma cor, tambm pode pedir para
colocar em um quadrado de um personagem especfico.
4- Com os nmeros pea para o aluno grud-los nos quadrados de forma ordenada.
Explore a atividade conforme o nvel do aluno. Se o mesmo no conhece os nmeros,
entregue cada nmero na mo dele pedindo para grudar no local indicado por voc e vai
identificando cada um.
Tambm se preferir pode usar tampas de pet para usar nos quadrados pedindo ao aluno
para significar ou relacionar o nmero com a quantidade.
Utilizando o Tangran
A filosofia do tangram que um todo divisvel em partes, as quais
podem ser reorganizadas num todo, como a prpria concepo de
Malba Tahan sobre a matemtica. Podemos dizer que o autismo
tambm se assemelha com esta regra do tangram, que devemos
conhecer todas as particularidades (partes) da pessoa com autismo,
para entend-lo como um todo seguindo a regra do respeito.
O Tangram extremamente eficiente para o desenvolvimento do
raciocnio lgico e geomtrico, principalmente no que se refere s
relaes espaciais. Tambm desenvolve a coordenao motora fina.
Essas peas vo ser usadas como encaixe de uma base tambm feita com Eva para cada
figura (ver figuras abaixo). Como voc pode observar foi usado s duas cores para
evitar desateno.
Este modelo de atividade com encaixes facilita muito o trabalho, principalmente para
quem tem dificuldades na coordenao motora. Dentro do molde tem o lugar
identificado para cada pea. Para cada nvel de aprendizagem do aluno use o grau de
dificuldade adequado.
Variao da atividade:
Nomeie cada parte do corpo com um carto removvel. Na
parte de cima do cartaz, escreva Colorir ______. Pea para
a pessoa pegar o carto que corresponde parte do corpo que
ela quer que seja colorida e que o coloque no espao para
completar a sentena.
Quando ela estiver altamente motivada, estimule a criana
autista a dizer a sentena completa. Se ela disser apenas
colorir, responda colorindo algo fora do corpo. Se ela disser
apenas perna, responda balanando a sua prpria perna.
A idia incentivar a pessoa a dizer colorir perna ou colorir
a perna para voc entender e colorir a perna no corpo do
cartaz.
COLORIR:
__________
Exerccios:
Decompor a palavra barata e separar as slabas nos quadrados
acima do desenho.
Identificar as slabas da palavra panela que estavam misturadas
dentro de uma bandeja. O aluno retira slaba por slaba e cola na
ordem compondo a palavra no papel e cola alimentos dentro da
panela. O aluno deve pesquisar em revistas os alimentos para
por na panela, recortar e depois colar. Quando chegar na hora
do almoo, pode-se levar o aluno para a cozinha para ele
observar o preparo de alimentos, ou enviar tal observao como
dever de casa. Observar a me preparando o jantar, por
exemplo.
Jogos Interativos
Outras Sugestes
COMO TRABALHAR COM A CRIANA AUTISTA
Dificuldade
Soluo
No Prestam ateno a instrues verbais/ tem Pistas visuais, estruturao do ambiente,
baixa compreenso da linguagem falada.
rotina previsvel, apoio concreto nas regras e
informaes importantes.
Baixa resistncia a frustrao (desiste Estruturao
de jogos
e atividades
facilmente e pode ficar agressivo se no (visualizao de seu incio, meio e fim),
consegue realizar determinada atividade).
aprendizagem com nveis de ajuda, incluso
de pausas com atividades do interesse da
criana.
Distrao
Controle
dos
estmulos
distrativos,
estruturao da rotina, ateno individual.
Insistncia em realizar atividades restritas e de Conduzir a rotina abrindo espao para as
seu prprio interesse / baixa socializao
atividades de interesse em momento oportuno
(aps a realizao das atividades coletivas).
Dificuldade de organizao
Estruturao do ambiente e das atividades;
pistas visuais, ordenao entre atividades e
pausas.
Bibliografia
A matemtica na Educao Infantil A teoria da Inteligncias mltiplas na prtica escolar Ktia S. Smole Ed. Artes Mdicas
As cem linguagens das crianas Gandinio e Forman Editora Artmed
Frum Bimestral conversando sobre a incluso Prefeitura de Niteri
Programa Son-Rise.
http://www.inspiradospeloautismo.com.br/Programa/Programa.html
Revista Ciranda da Educao Autismo
Revista Guia Escolar Ano 01 n01/2011
Revista Incluso Ano 03 n 05/2011
TCC Autismo: Desafio na Alfabetizao e no Convvio Escolar http://www.crda.com.br/tccdoc/22.pdf
http://www.autismonoamazonas.com/2010/11/material-didatico-para-autistas-jogo-de.html