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A Filosofia e Seu Ensino Conceito e Transversalidade
A Filosofia e Seu Ensino Conceito e Transversalidade
CONCEITO E TRANSVERSALIDADE*
SLVIO GALLO
RESUMO
O presente artigo problematiza a questo contempornea do ensino da filosofia
no Brasil, tomando como pressuposto que ele deva ser ativo, compreendido
como poder de comeo, na expresso de Douailler. Parte a afirmao do filosofar
como ato e processo, de sua relao intrnseca com a histria da filosofia e da
necessidade da criatividade para afirmar que todo professor de filosofia deve ter
clara sua concepo de filosofia, para que possa dedicar-se ao ensino. Assume a
definio deleuzo-guattariana de filosofia como atividade de criao de conceitos
para buscar estabelecer os quatro passos didticos no trabalho com essa disciplina:
sensibilizao, problematizao, investigao, conceituao. Conclui com uma
discusso em torno da transversalidade intrnseca da filosofia, na medida em
que uma das caractersticas do conceito sua conectividade, porm tomando o
partido de que ela no pode ser transversalizada nos currculos da educao
bsica, sob pena de perder sua especificidade e desaparecer de fato.
PALAVRAS-CHAVE: de filosofia; conceito; transversalidade; criatividade.
ABSTRACT
The present article problematizes the contemporary question of teaching philosophy
in Brazil. It presupposes that it must be pro-active and understood as a starting
power, in Stephane Douaillers term. The paper asserts that philosophizing is an
act and process. Insofar as it is, it has an intrinsic relationship with the history of
philosophy. Moreover, there is a need for creativity in philosophizing so much so
that every philosophy professor must be clear about his or her conception of
philosophy in order to devote him or herself to teaching. We borrow Deleuze and
Guattaris definition of philosophy as an act of creating concepts. From there, we
establish the four didactic steps at work within this discipline: sensitization,
problematization, investigation and conceptualization. The paper ends with a
discussion on the transversality intrinsic to philosophy, insofar as one of the
characteristics of the concept is its connectivity. However, we side with the view
Este artigo foi redigido a partir da apresentao preparada para a palestra do mesmo
ttulo, em julho de 2005, que fez parte do Curso Filosofia e Vida, em parceria da
Universidade Estadual de Campinas com a Secretaria da Educao do Estado de So
Paulo. A apresentao foi baseada em vrios textos que j publiquei sobre o tema,
todos referenciados ao final deste texto.
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A TRANSVERSALIDADE DA FILOSOFIA
Falei anteriormente de trs caractersticas da filosofia; quero
agora introduzir uma quarta, que deliberadamente deixei para o final,
para demorar-me um pouco mais sobre ela e para, atravs dela, demarcar
uma posio poltica sobre o ensino da filosofia.
Essa quarta caracterstica intrnseca da filosofia a
transversalidade, que significa que a filosofia no se fecha em si mesma,
ensimesmada, mas abre-se sempre a outrem, busca a relao. E essa
caracterstica advm exatamente das propriedades do conceito, conforme
apontam Deleuze e Guattari:
O conceito no paradigmtico, mas sintagmtico;
no projetivo, mas conectivo; no hierrquico,
mas vicinal; no referente, mas consistente.
foroso, da, que a filosofia, a cincia e a arte no se
organizem mais como os nveis de uma mesma
projeo e, mesmo, que no se diferenciem a partir de
uma matriz comum, mas se coloquem ou se
reconstituam imediatamente numa independncia
respectiva, uma diviso do trabalho que suscita entre
elas relaes de conexo. (Deleuze; Guattari, 1992,
p. 119-120)
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