o foco foi gêneros literários na educação infantil que vêm sendo estudados por alguns educadores. pois os mesmos observam que a decadência da educação brasileira em leitura e interpretação de textos é um problema a ser enfrentado pelas políticas educacionais.APRESENTAÇÃO y A presente pesquisa de campo foi realizada em dois centros municipais de educação infantil .. . y Tendo como objeto de estudo duas turmas de jardim ii.

y Segundo Silva (1992. ensinar a ler e escrever. y Este artigo está dividido em dois capítulos.57) bons livros poderão presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento . ser . y literatura é hoje uma realidade na maioria das escolas de educação infantil.INTRODUÇÃO y A escola tem como fundamento de sua ação. p.

y Essa visão de mundo maniqueísta. passa a ser substituída por volta dos anos 70. caçada no interesse do sistema.1. enfocando principalmente os contos de fadas. Alguns autores como La Fontaine e Charles Perrault escreviam suas obras.1-Contextualizando literatura infantil. y Os primeiros livros direcionados ao público infantil surgiram no século XVII. .

pontuação) tem formado grandes quantidades de leitores que decodificam os textos. diversos conceitos foram apresentados para melhor explicar a aprendizagem pelos quais todos concordam que a educação implica numa relação bilateral. que através de pesquisa. y O ensino da leitura centrado na descodificação do código lingüístico e no domínio dos aspectos mecânicos de leitura (velocidade. dicção. apresentam bastantes dificuldades para compreender o que leram ou simplesmente não conseguem entender o que leram. costumes. y A criança é um ser social.2-CONCEPÇÕES ACERCA DAS DIFICULDADES NO APRENDIZADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. entonação. mas. . já que estão inseridos numa comunidade com culturas. fluência. elementos diferenciados e específicos.1. na interação com o texto na construção vai se valer dos seus conhecimentos prévios e concepções do mundo. y A aprendizagem vem sendo estudada cientificamente desde o século passado. com relevância no meio acadêmico entre as décadas de 1950 a 1970.

y TEBEROSKY. y Ler consiste em criar um novo texto.26) A grande vantagem de trabalhar os pequenos é ter a evolução natural ao seu favor . y A leitura é a base do conhecimento é a fonte do desenvolvimento cultural.3. E a leitura proporciona esse crescimento. deve ser responsável pelo próprio desenvolvimento intelectual. uma nova realidade. (2005. y O incentivo á leitura deve ser uma das primeiras exigências adotadas pelas famílias e pelas escolas em um conjunto harmonioso.1. p. sendo que a leitura é importante para o homem social.MOTIVAÇÃO Á LEITURA. um novo mundo e se o homem realmente deseja progredir no sentido de tornar-se sujeito ativo de sua própria história. . por isso a importância dos gêneros literários na educação infantil.

y Maria do Pilar Secretaria de Educação de Belo Horizonte e presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) a reportagem da revista criança (ministério da educação.1. . edição 46-dezembro-2008) Diz que se trata de um equívoco achar que a educação infantil não pode trabalhar com leitura. y O primeiro contato da criança com um texto .4-A IMPORTÂNCIA DE OUVIR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL y Ouvir histórias é um acontecimento tão prazeroso que desperta o interesse das pessoas em todas as idades.

5-TEXTOS PARA SEREM TRABALHADOS COM AS CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL. y Desde o primeiro dia de aula o professor poderá trabalhar com a leitura e produção de textos com as crianças de educação infantil.1. a leitura será feita através do professor. principalmente. . y No inicio.

. o ensino da leitura e. odem ser trocados or e-mails. ainda pior. y literatura tem sua importância no âmbito escolar devido ao fornecimento de condições que propicia á criança em formação. filmes.CONCLUSÃO y Num mundo tão c eio de tecnologias onde todas as informações ou notícias. particularmente da literatura na formação pessoal e intelectual do ser umano ainda nas séries iniciais. y uitos estudos e pesquisas têm evidenciado a importância das atividades literárias diferenciadas no contexto educacional para o bom desempenho da criança. jogos. música. encontram pouquíssimo espaço nos programas de formação inicial e continuada das escolas rasileiras. cd´s e dvd´s o lugar do livro parece ter sido es uecido.

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