Revista USP

A caracterizao do discurso oral por meio de Marcadores Conversacionais
Marlia de Toledo Kodic1
Resumo
Partindo da anlise de udio e transcrio do discurso proferido por um falante culto da cidade de So Paulo, o presente artigo tem como objetivo verificar elementos conhecidos na Anlise Conversacional como Marcadores Conversacionais. O estudo procura identificar e definir as unidades de conversao encontradas no corpus e demonstrar que, para uma interao oral, so necessrios princpios comunicativos em detrimento de princpios meramente sintticos. discutido tambm o papel dos marcadores segundo diversos autores, focalizando nas funes interacional e textual.
Palavras-chave: anlise do discurso oral, funo interacional, funo textual, marcador

conversacional
Tanto na produo oral como na escrita o sistema lingstico o mesmo para a construo das frases, mas as regras de sua efetivao, bem como os meios empregados so diversos e especficos, o que acaba por evidenciar produtos lingsticos diferenciados. (RATH, 1979: 20)
1. Consideraes Iniciais e Conceituao

Como base para as consideraes do artigo foi utilizada a alocuo de uma mulher de aproximadamente trinta anos, paulistana, professora de Histria do Ensino Fundamental. A gravao de aproximadamente trinta minutos tem como objeto uma aula datada de nove de dezembro de 1976, cujo tema a periodizao da Histria, e foi transcrita para fins observacionais. O texto evidencia que os elementos de carter cognitivo-informativo so permeados por outros que ficam margem do assunto, desnecessrios para o entendimento do contexto: os denominados Marcadores Conversacionais (MC).
Graduanda em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP e em Jornalismo pela Faculdade Csper Lbero.
Revista Anagrama Revista Interdisciplinar da Graduao Ano 1 - Edio 3 Maro/Maio de 2008 Avenida Professor Lcio Martins Rodrigues, 443, Cidade Universitria, So Paulo, CEP: 05508-900 anagrama@usp.br
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A caracterizao do...
Segundo mile Benveniste (1976), a enunciao a atividade lingstica daquele que fala no momento que fala, de tal modo que possvel identificar em cada enunciado pistas ou marcas lingsticas que evidenciem o sujeito. Por marcador conversacional entende-se uma expresso que serve de elo de ligao entre unidades comunicativas e que torna a linguagem falada dinmica e expressiva. Constituem sinais que amarram o texto enquanto estrutura de interao interpessoal e asseguram o desenvolvimento continuado do dilogo, freqentemente operando como diticos discursivos que pontuam o texto conversacional. So em sua maioria desprovidos de contedo semntico e papel sinttico, e irrelevantes na interpretao do tpico; contudo, no deixam de ser imprescindveis e recorrentes na construo do discurso. Alm dos verbais, h tambm os componentes supra-segmentais ou prosdicos (pausa, entonao, etc), que so de natureza lingstica mas no de carter verbal; e os noverbais ou paralingsticos (olhar, riso, gesticulao, etc), que no podem ser verificados no corpus. Pelo fato de no se enquadrarem nos critrios de classificao das dez classes de palavras propostas pela NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira), ocorre uma ausncia de consenso terminolgico a respeito dos marcadores em questo. Acerca desse mesmo mecanismo possvel encontrar diversas denominaes, como: apoios do discurso, expresses de situao, marcadores de estruturao da conversa, operadores discursivos, palavras denotativas, entre outros.
2. Identificao e classificao dos MCs no corpus

Quanto forma, os MCs se apresentam como elementos simples, compostos ou oracionais, podendo aparecer combinados. Os simples contm um s item lexical, como: bem... (linha 9), exatamente... (linha 44) e hein... (linha 134). Os compostos, ou complexos, apresentam um carter sintagmtico e aparecem em: bem ento (linha 6), quer dizer (linha 39) e veja bem (linha 134). Os oracionais correspondem a pequenas oraes que se apresentam nos diversos tempos e formas verbais: eu digo assim (linha 7) e se a gente for pensar... (linha 108). Como exemplo de combinao, temos: ento veja bem (linha 30), que ao mesmo tempo composto e oracional; e ento vamos dizer o seguinte... (linha 148), idem.
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Quanto posio, os marcadores podem ser iniciais, mediais ou finais. Os iniciais, ou pr-posicionados, so os que caracterizam o incio ou a tomada do discurso: ento (linha 1) e :: (linha 153). Os mediais podem ser de sustentao, e servem para manter o turno ou assegurar a ateno do ouvinte, o que ocorre repetidas vezes no texto em questo: okay? (linha 129), t? (linha 180) e n? (linha 185). H tambm os mediais de no sustentao, que no tm a preocupao de manter o turno: assim... (linha 45), agora... (linha 92) e quer dizer... (linha 56). Os marcadores finais indicam o trmino de um turno, constituindo, portanto, um lugar relevante para a transio o chamado LRT -, que nada mais do que um determinado ponto no qual a fala considerada possivelmente completa: certo? (linha 4), entendeu? (linha 69), e compreende? (linha 111). Os marcadores mais recorrentes no texto, em relao posio, so mediais de sustentao: certo? (46 repeties) e entende? (30 repeties). Estes poderiam ser classificados como finais; porm, como no h uma troca constante de turnos, sua funo principal consiste em certificar a ateno dos ouvintes. Quanto ao aspecto semntico, h os elementos prosdicos, como os de pausa h:: ah:: (linha 66) e os de entonao DEPOIS... (linha 78). H expresses que continuam semanticamente vlidas, mas a informao que passam no colabora para o contedo referencial do texto como estrutura tpica: voc vai ver que... (linha 16), ento a gente vai observar... (linha 81) e ento agora ns vamos fazer o seguinte... (linhas 137-138). H marcadores que funcionam como sinais de armao do quadro tpico, ou framing (KELLER, 1979: 158). Indicam o panorama em que se encontra a conversao: agora a gente... tem aqui... (linhas 102-103), a primeira coisa que a gente vai... observar... (linhas 136-137) e ento vamos ver agora... (linha 205). So encontrados tambm os sinais de assentimento: hum hum (linha 159) e de discordncia: no... (linha 150); que no tem apenas funo ftica. Marcadores de carter parenttico configuram um breve desvio, digresso, aparte ou parntese, relativamente ao tpico em desenvolvimento. Um exemplo o advrbio exatamente (linha 44). Indagaes propostas so marcadores que constituem uma espcie de pergunta retrica, para a qual no se espera resposta: vai predominar o qu? (linha 33), s um minuto sim? (linha 66) e lembra disso? (linha 173); em que o locutor mal faz a pergunta e j a responde, sem que os ouvintes tenham tempo de responder. No aspecto sinttico, devemos levar em conta os marcadores verbais lexicalizados ou no, cujas emisses so completas por si e autnomas entonacionalmente,
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caracterizando total independncia sinttica. o caso dos marcadores do tipo certo? (linha 4), h (linha 28) ah:: (linha 99) e n? (linha 132). Os no lexicalizados, como ahn:: (linha 49), hein... (linha 134) e hum hum (linha 159), entremeiam a estrutura oracional sem integr-la sintaticamente. Existe, ainda, um grupo de elementos que:
mantm, em menor ou maior grau, parcela do seu sentido. Com efeito, eles mantm parcialmente o sentido e a funo sinttica originais, assumindo, por acrscimo, uma funo pragmtica2 (URBANO, 2003: 101).
Tomemos como exemplo a palavra assim (linha 77). Ela liga-se sintaticamente a bem rudimentar e sinaliza, ao mesmo tempo, a hesitao do falante, apontada tambm pelo alongamento e repetio da palavra bem: um modo assim bem:::: bem rudimentar... bem:::... bem tosco mesmo.... Visto unicamente sob o aspecto pragmtico, assim preenche uma pausa referente a incerteza, e caso o vocbulo no tivesse sido empregado, a pausa se converteria em um silncio. Como preenchimento de pausa, assim pode ser considerado como uma ruptura de informao, proporcionando momentos facilitadores para a premeditao e o preparo do texto e oferecendo tempo para o falante se situar. A palavra assim assume ento, alm de classe de advrbio de frase, a de advrbio de enunciao: no servem para tornar mais explcitas as pequenas cenas mas veiculam opinies, atitudes que o locutor assume a respeito do fato de falas delas (ILARI & GERALDI, 1985: 39). A maior parte dos Marcadores Conversacionais encontrados no texto expe a necessidade de apoio para a progresso conversacional, ou a busca de aprovao discursiva. o caso dos marcadores mencionados acima como mediais de sustentao, notadamente o certo? e o entende?, que juntos aparecem 76 vezes em um discurso de aproximadamente meia hora. Tal recorrncia justifica-se no fato de que o interlocutor est dando uma aula a alunos do Ensino Mdio; logo, a ateno dos mesmos est sujeita a ser facilmente perdida pela distrao caracterstica da faixa etria e da prpria situao de sala de aula. Assim, a professora de Histria estar sempre buscando alertar e exigir a ateno e compreenso de seus alunos.
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Por pragmtico, entende-se a relao entre a linguagem e seus usurios.

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Outro tipo de marcador bastante freqente no texto refere-se a momentos de hesitao. Sozinhos ou em coocorrncia, os marcadores de pausa sinalizam a inteno do falante em manter o turno e a ateno dos ouvintes enquanto planeja a seqncia. As paradas so encontradas sob forma de alongamentos: ah:::: (linha32), que:::: (linha 148) e h:::: (linha 175); pausas longas: aqui...... (linha 107) e bem...... (linha 195); repeties: Onde... ONde foi (linha 47) e ::... um SIMples... um SIMples pedao (linha 50) e cortes de palavras ou de entonao, interrupes sintticos ou semntico-sintticas: exist/ em/ entende?... es/ ... (linha 40), a gen/... o crebro... (linha 58), eles cort/ h lascavam... (linha 89) e ento ES/ h:: (linha 177). As constantes hesitaes do-se pelo fato de que ao dar a aula, a professora de Histria, provavelmente, recorre apenas sua memria para citar e explicar os fatos aos seus alunos. Logicamente, ao contrario do que aconteceria se a professora estivesse simplesmente lendo um livro didtico aos seus alunos, a memria apresenta falhas e a fala naturalmente mais confusa do que a escrita.
3. Funes Textuais e Interpessoais

Podemos observar diferentes categorizaes para diferentes autores em relao aos MCs. Fraser (1999: 931-952) nota duas classes principais de MCs: os que relacionam mensagens ou seja, aqueles que relacionam algum aspecto das mensagens veiculadas pelos segmentos que seguem e precedem o marcador e os que relacionam tpicos ou seja, aqueles que envolvem algum aspecto da conduo discursiva. Para Castilho, (1989: 273-4) eles comportam dois cargos especficos: o interpessoal (ou pragmtico, segundo Marchuschi), em que o marcador serve para administrar os turnos conversacionais; e o textual, em que os falantes acionam os marcadores para negociao e desenvolvimento do tema. Essa classificao funde-se com a de Risso (1996: 423), que atesta que a natureza da ao discursiva dos MCs permite que estes se distribuam entre dois planos: na estrutura textual, com a organizao da informao, ou na estrutura interpessoal, com a organizao das relaes entre os interlocutores. Os MCs atuam no plano da enunciao textualinterativa com funes tanto de projetar relaes interpessoais (quando o foco funcional
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no est no seqenciamento de partes do texto) quanto destacar a articulao textual (quando a prevalecente no se encontra mais no eixo da interao). Os conceitos de Dik (1997: 384) de Constituintes Extra-Oracionais (CEOs) constituem, assim como os MCs, expresses que no podem ser facilmente descritas em termos de regras e normas intra-oracionais e que podem tanto estar sozinhas como preceder, seguir ou interromper uma orao. So eles: a. controle ou monitoramento da interao: pertencem criao e manuteno das condies interacionais que devem ser preenchidas para que um evento discursivo seja implementado. b. especificao de atitude: pertencentes ao tom emocional e de atitude dos interlocutores em relao ao discurso c. organizao do discurso: pertencem organizao, estruturao e apresentao do contedo oracional. d. execuo do discurso: desempenham uma funo na expresso do contedo real do discurso. Assim, pode-se fazer uma analogia entre os CEOs e as classificaes de Castilho, Risso e Marchuschi para os MCs, dado que possvel apontar uma similaridade entre a. e b. e a funo interpessoal ou pragmtica; e entre c. e d. e a funo textual. Os MCs que desempenham funes interpessoais cumprem alguma funo advinda diretamente da relao tte--tte entre os interlocutores, integrando o componente interacional da linguagem. Os MCs que desempenham funes textuais operam num nvel hierarquicamente superior ao da sentena e funcionam como mecanismos de coeso textual, estabelecendo um tipo de relao semntica e estrutural entre diferentes unidades discursivas. Assim, podem propiciar abertura, expanso, retomada e fechamento de tpicos e distino de estruturas de figura e fundo. Os MCs apresentam fortes tendncias para cumprir concomitantemente as duas funes. Essa simultaneidade pode se dar: com predominncia de uma das funes, que a situao mais freqente; com expresso forte das duas funes; ou com uso fracamente expressivo de ambas as funes. Estamos tratando, no entanto, de funes gerais, em cujos domnios uma ampla variedade de subgrupos pode ser apontada.
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4. Consideraes finais
A abordagem aqui apresentada no pretende ser completa, mas procura elaborar e entender elementos cruciais para uma viso detalhada acerca das especificidades da fala e para a medida de sua naturalidade. preciso que a linguagem seja vista como artifcio de interao, de correlao e de construo de identidades. A fim de suscitar e manter uma conversao, temos como preceito que os interlocutores devem partilhar de noes comuns. So estas a competncia lingstica, a envoltura cultural e o domnio das situaes sociais de informao; relacionados progresso do texto oral, atravs do uso de marcadores que contribuem para tal, observando a conversao como um meio de aquisio de uma finalidade interacional a ser atingida pelos interlocutores. A partir da anlise feita, possvel perceber a importncia dos marcadores para a espontaneidade e continuidade de uma conversao, tornando-a dinmica e eficaz. Os MCs ainda proporcionam um campo de pesquisa vasto e promissor, sobretudo se atentarmos para a necessidade de um enquadramento mais preciso no contexto da Gramtica Funcional.
Referncias Bibliogrficas
BENVENISTE, mile. Problemas de lingstica geral. Vol. I, So Paulo: Cultrix, 1976. CASTILHO, Ataliba Teixeira. Para o estudo das unidades discursivas. In. Portugus culto falado no Brasil. Campinas: Editora da Unicamp, 1989. CHAGAS, Carmem Helena das. O texto oral dialogado: a importncia dos marcadores conversacionais. Revista Philologus, Rio de Janeiro, ano 13 no. 37, 2007. DIK, Simon. The theory of functional grammar. Part 2: Complex and derived constructions. NewYork: Mouton de Gruyter, 1997.
KODIC, M. T.
FRASER, Bruce. What are discourse markers? In. Journal of Pragmmatics. v.31, 1999, p.931- 952. ILARI, Rodolfo e GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. So Paulo: tica, 1985. LE PAGE, Robert. & TABOURET-KELLER, Andre. Acts of identity: creole-based approaches to languages and ethnicity. Cambridge: Cambridge University Press, 1985. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Marcadores Conversacionais. In Anlise da
Conversao. So Paulo: tica, 1997. PENHAVEL, Eduardo. Sobre as funes dos Marcadores Discursivos. Revista Estudos Lingsticos, So Paulo, no. XXXIV/ 2005, pp. 1296-1301. PRETI, Dino e URBANO, Hudinilson (org.). A linguagem falada culta na cidade de So Paulo. So Paulo: T.A.Queiroz/ FAPESP, 1990. RATH, Rainer. Kommunikationspraxis: Analysen zur Textbildung u. Textgliederung im gesprochenen Deutsch. Gttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 1979 URBANO, Hudinilson. Marcadores Conversacionais. In PRETI, Dino (org). Anlise de Textos Orais. So Paulo: Humanitas Publicaes FFLCH/ USP, 2003.

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1. Consideraes Iniciais e Conceituao

2. Identificao e classificao dos MCs no corpus

Por pragmtico, entende-se a relao entre a linguagem e seus usurios.

3. Funes Textuais e Interpessoais

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