Você está na página 1de 14

Conceito de Teoria de Campo de Lewin A Teoria de Campo de Lewin (em que campo definido como a totalidade de coexistncia de factos

s que so concebidos como mutuamente interdependentes), desenvolvida por Kurt Lewin em A Dinamic Theory of Personality, uma das muitas teorias que procuram explicar a natureza e o comportamento humano, assentando nas seguintes premissas: . O comportamento das pessoas resulta de um conjunto de factores que coexistem no ambiente em que essa pessoa desenvolve a sua actividade, conjunto de factores este que inclui a famlia, a profisso, o trabalho, a poltica, a religio, etc.; . O referido conjunto de factores constitui uma relao dinmica e de interdependncia, a que Lewin chama campo psicolgico (que desta forma constitui o prprio espao de vida do indivduo, definindo a forma como este percebe e interpreta o ambiente externo que o rodeia). A interpretao subjectiva que cada pessoa faz acerca das outras pessoas, das coisas e dos fenmenos que em cada momento constituem o seu ambiente traduzem-se em valncias, isto , tomam um determinado valor. A valncia positiva quando a forma como a pessoa interpreta o seu ambiente lhe induz a ideia de satisfao dos seus desejos e necessidades; negativa quando se verifica o contrrio. Esta Teoria, apresenta trs princpios bsicos: 1. O comportamento uma funo de campo que acontece na altura em que o comportamento decorre; 2. A anlise comea com a situao como um todo, a partir do qual so diferenciadas as partes componentes; 3. Uma pessoa numa situao real pode ser representada de forma matemtica.

Teoria de Campo de Lewin Em 1935, Kurt Lewin j se referia em suas pesquisas sobre comportamento social, ao importante papel da motivao. Para melhor explicar a motivao do comportamento, elaborou a teoria de campo, que se baseia em duas suposies fundamentais a) o comportamento humano derivado da totalidade de fatos coexistentes; b) esses fatos coexistentes tm o carter de um campo dinmico, no qual cada parte do campo depende de uma inter-relao com as demais outras partes. O comportamento humano no depende somente do passado, ou do futuro, mas do campo dinmico atual e presente. Esse campo dinmico "o espao de vida que contm a pessoa e o seu ambiente psicolgico. Lewin prope a seguinte equao, para explicar o comportamento humano:

C = f (P,M)

Onde o comportamento (C) funo (f) ou o resultado da interao entre a pessoa (P) e o meio ambiente (M) que a rodeia. O homem na Teoria do Campo produto: do meio (campo) presente e da energia que possui em determinado momento. O ambiente psicolgico (ou ambiente comportamental) o ambiente tal como percebido e interpretado pela pessoa. Mais do que isso, o ambiente relacionado com as atuais necessidades do indivduo. Alguns objetos, pessoas ou situaes podem adquirir valncia no ambiente psicolgico, determinado um campo dinmico de foras psicolgicas. Os objetos, pessoas ou situaes adquirem para o indivduo uma valncia positiva (quando podem ou prometem satisfazer necessidades presentes do individuo) ou valncia negativa (quando podem ou prometem ocasionar algum prejuzo). Os objetos, pessoas ou situaes de valncia positiva atraem o indivduo e os de valncia negativa o repelem. A atrao a fora ou vetor dirigido para o objeto, pessoa ou situao; a repulsa a fora ou vetor que o leva a se afastar do objeto, pessoa ou situao, tentando escapar.

Um vetor tende sempre a produzir locomoo em uma certa direo. Quando dois ou mais vetores atuam sobre uma pessoa ao mesmo tempo, a locomoo uma

espcie de resultante de foras. Lewin utilizou uma combinao de anlise topolgica (para mapear o espao vital) e vetorial (para indicar a fora dos motivos no comportamento), desenvolveu uma srie de experimentos sobre a motivao, a satisfao e a frustrao os feitos da liderana autocrtica e democrtica em grupos de trabalho etc. Lewin foi um profundo inspirador dos autores da Escola das Relaes Humanas e das demais outras teorias desenvolvidas a partir desta.

Espao Vital Por toda carreira de 30 anos, Lewin dedicou-se a rea amplamente definida da motivao humana, descrevendo o comportamento humano dentro de total contexto social e fsico (Lewin, 1936, 1939). Seu conceito geral de psicolgia era prtico, concentrando nas questes sociais que afetam a nossa vida pessoal e profissional. Buscava humanizar as fbricas da poca, de modo que o trabalho se otornasse mais uma fonte de satisfao pessoal do que apenas uma forma de ganhar a vida. O conhecimento a respeito da teoria de campo da fsica fez com que ele imaginasse que as atividades psicolgicas de um individuo tambm ocorrem dentro de um campo psicolgico, chamado Teoria do Espao Vital - que compreende todos os acontecimentos do passado, do presente e do futuro que nos afetam. Do ponto de vista psicolgico, cada um desses fatos determina algum tipo de comportamento em uma situao especfica. Dessa forma, o espao vital consiste na necessidade de as pessoas interagirem com o ambiente psicolgico. A Teoria do Espao Vital exibe diversos graus de desenvolvimento em funo da quantidade e do tipo de experincia acumulados. Como o beb tem pouca experincia, possui poucas regies diferenciadas no seu espao vital. Um adulto extremamente culto e sofisticado dotado de um espao vital complexo e bem diferenciado, exigindo grande variedade de experincias. profissional tentou criar um odelo matemtico para representar esse conceito terico de processos psicolgicos. Devido ao interesse em um nico indivduo (um nico caso) e no em grupos nem no desempenho mdio, a anlise estatstica no tinha muito valor para esse fim. Ele escolheu a topologia, uma forma de geometria, para criar um diagrama do espao vital, mostrando os objetivos possveis de uma pessoa e os caminhos caminhos que conduziam a essas metas em qualquer momento determinado. Dentro do mapa topolgico, usado para criar o diagrama de todas as formas de comportamento e de fenmenos psicolgicos, Lewin usava setas (vetores) para representar a direo do movimento do indivduo em busca da meta. Acrescentou a noo de peso a essas opes (valncias) para referir-se ao valor positivo ou negativo dos objetos, dentro do espao vital. Os objetos atraentes ou que satisfizessem s necessidades humanas recebiam valncia positiva, enquanto os ameaadores recebiam valncia negativa. Esses diagramas chegaram a ser chamados de "psicologia do quadro-negro".

Kurt Lewin Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre. Ir para: navegao, pesquisa

Kurt Lewin Kurt Lewin, psiclogo alemo, nasceu em 9 de setembro de 1890 em Mogilno, Alemanha, na poca, morreu em Newtonville, Massachusetts, Estados Unidos, em 12 de fevereiro de 1947. ndice 1 Formao e incio de carreira profissional 2 Trabalho nos Estados Unidos 3 Teoria psicolgica 4 Obras literrias 5 Ver tambm

[editar] Formao e incio de carreira profissional Na Alemanha, estudou em Freiburg, Munique e Berlim, onde se doutorou em 1914, quando foi para a Primeira Guerra Mundial como oficial do Exrcito alemo trabalhando no Instituto Psicanaltico de Berlim. Foi para os Estados Unidos em 1933, onde se refugiou antes da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), pois suas teorias eram incompatveis com o Nazismo. No voltou mais para a Alemanha.

[editar] Trabalho nos Estados Unidos Trabalhou nas universidades de Cornell, Stanford e Iowa, fundou o Centro de Pesquisa de Dinmica de Grupo do Instituto de Tecnologia de Massachusetts, (MIT), em 1945. No Instituto fez diversos trabalhos e formou muitos profissionais no campo da psicologia e da Sociologia e fisiologia. Entre os anos de 1946 e 1953, Kurt Lewin integrou o grupo reunido sob o nome de Macy Conferences, contribuindo para a consolidao da teoria ciberntica junto com outros cientistas renomados: Arturo Rosenblueth, Gregory Bateson, Heinz von Foerster, John Von Neumann, Julian Bigelow, Lawrence Kubie, Lawrence K. Frank, Leonard J. Savage, Margaret Mead, Molly Harrower, Norbert Wiener, Paul Lazarsfeld, Ralph W. Gerard, Walter Pitts, Warren McCulloch e William Ross Ashby; alm de Claude Shannon, Erik Erikson e Max Delbrck. [editar] Teoria psicolgica A teoria do campo psicolgico, formulada por Lewin, afirma que as variaes individuais do comportamento humano com relao norma so condicionadas pela tenso entre as percepes que o indivduo tem de si mesmo e pelo ambiente psicolgico em que se insere, o espao vital, onde abriu novos caminhos para o estudo dos grupos humanos. Dedicou-se s reas de processos sociais, motivao e personalidade, aplicou os princpios da psicologia da Gestalt. Lewin desenvolveu a pesquisa-ao (Action-Research), tentando com ela dar conta de dois problemas levantados pela sociedade em sua poca: os problemas sociais e a necessidade de pesquisa. Fez isso, pois nem sempre a pesquisa social pode ser levada para os laboratorios. Infelizmente, na poca de hoje tambm, existem muitas fontes de pesquisa que no so confiveis. No podemos deixar de falar da teoria de trs etapas (descongelamento, movimento e recongelamento) de Lewin que revolucionou a ideia de mudana em organizaes. Algumas prerrogativas da teoria de campo de Lewin: - O comportamento deriva da coexistncia dos fatos; - Essa coexistncia dos fatos criam um campo dinmico, o que significa que o estado de qualquer parte do campo depende de todas as outras partes; - O comportamento depende do campo atual ao invs do passado ou do futuro. O campo a totalidade da coexistncia dos fatos que so concebidos como mutualmente interdependentes. Indivduos se comportam diferentemente de acordo com o modo em que as tenses da percepo do self e do ambiente so trabalhados. O campo psicolgico ou espao vital (lifespace, em ingls), dentro dos quais as pessoas agem precisa ser levado em conta a fim de entender o comportamento. Os indivduos participam de uma srie de espaos vitais (ex: famlia, escola, trabalho, igreja etc) e esses foram construdos sob a influncia de inmeros vetores de fora. O comportamento funo do campo que existe no momento em que o comportamento ocorre e representado pela seguinte frmula: C = f (P,A) em ingls estas siglas tornam-se: B = f (P,E) A frmula significa que o comportamento de algum est relacionado as caractersticas pessoais da pessoa e situao social na qual se encontra.

Home > Psicologia&Auto-Ajuda > GRUPOS OPERATIVOS / PICHON-RIVIRE GRUPOS OPERATIVOS / PICHON-RIVIRE Publicado em: 29/06/2010 |Comentrio: 1 | Acessos: 5,696 | Anncios Google Hipnose Regresso em POA Melhore sua vida com Hipnose Desconto em pacote de terapias www.reinaldomomo.com.br Anlises Psicolgicas Psicoterapia - Psicopedagogia Avaliaes para Empresas Sassmaq www.analisespsicologicas.com.br Torne-se um Coach Agora A Sociedade Brasileira de Coaching Curso, Treinamento e Mais. Confira! www.SBCoaching.com.br Clinica Chabad Masculina Dependncia Qumica e Alcoolismo 11 4415.1765 - 11 4486.1567 www.chabad.com.br Como sitar o Autor do artigo na bibliografia: ALVES, Eduardo Pereira e CUNHA, Leandro de Souza. Grupos Operativos Pichon Rivire. Ed. Artigonal junho de 2010 Como sitar os autores no texto: Conforme (ALVEZ e CUNHA 2010) Pichon Rivire e os Grupos Operativos 1- UM POUCO DA HISTRIA DE PICHON-RIVIRE De origem Sua, mas filho de pais franceses Alfonso Pichon e Josefina de La Rivire, Enrique Pichon-Rivire definia a sua famlia como forte, unida e muito lutadora. Eram seis irmos muito unidos e Pichon era o caula. Seu pai foi expulso da academia por suas idias polticas e foram ento para Manchester, decidindo e seguida ir para a regio do Chaco em plena selva argentina, mas devido s chuvas e inundaes foram residir em Corrientes onde plantavam algodo e tabaco. Em Cacho Pichon viveu situaes de inundaes e colaborava na evacuao das pessoas do local e organizava um futebol para aliviar a tenso. Amante dos esportes foi campeo de e praticava natao, futebol, boxe (a exemplo do pai) e tnis. Gostava muito de observar a me quando esta se reunia com umas senhoras do povoado para conversar. Aos dezoito anos vai para Rosrio para estudar medicina onde teve problemas com professores, pois dizia que os alunos ao estudar cadveres eram preparados para os mortos e no para os vivos. Mas antes mesmo de entrar na academia estudou psiquiatria como autodidata para entender o mistrio da tristeza. Inicia sua prtica no Asilo de Torres onde utiliza o futebol como terapia grupal dinmica. Atividades desenvolvidas por ele: Funda a Associao Psicanaltica Argentina Funda o primeiro servio especializado de atendimento para crianas e adolescentes

Funda o Clube de Futebol Matienzo Fundador do Partido Socialista Candidato a Deputado pelo Partido Socialista Crtico de arte da revista Nervio Secretrio do Comit de Ajuda a Espanha Republicana Funda a IADES Instituto Argentino de Estudos Sociais Membro titular da Associao Psicanaltica do Brasil Pichon-Rivire faleceu em um sbado 16 de Julho de 1977. Poucos dias antes do seu falecimento toda intelectualidade argentina se reuniu em um teatro para festejar seu aniversrio em um ato que se chamou "Ao Mestre com Carinho". 2- O NASCIMENTO DOS GRUPOS OPERATIVOS Grossmann e Kohlrausch (2006, pg., 2) descrevem sobre grupos: Quando se pensa em grupo, logo pode ser feita a associao de que todo o ser humano faz parte de grupos ao longo de sua vida, desde o nascimento, quando inicia um relacionamento familiar, na escola, creche, igreja, comunidade, entre outros. Podese dizer que o ser humano s existe em funo de seus relacionamentos grupais, j que um ser gregrio e busca constantemente uma identidade individual, grupal e social. Existem dois tipos de grupos: a famlia o grupo primrio, trabalho, estudos, instituies e outros so grupos secundrios. Dentro do grupo familiar todos desempenham um papel, um denuncia o que se faz ausente, o que agenta as situaes, o que se deixa levar pelas emoes entre outras. Esses papis se mantm ao longo da vida e quando no so elaborados conscientemente e educados cristalizam-se, se tornam estereotipados acontecendo repetio mecnica desse papel (FREIRE, 2000). Sendo um dos mais talentosos psicanalistas do hemisfrio sul, Pichon-rivire criou a teoria dos grupos operativos a partir dos aportes tericos psicanalticos de Melanie Klein e de dinmica de grupos de Kurt Lewin.. Sua formulao de grupos operativos foi considerada a maior contribuio latina americana para uma teoria unificada do funcionamento grupal. Anncios Google

Quanto denominao "grupos operativos ele disse t-la concebido em uma situao de grupo em um ambiente de tarefa concreta. Em 1945, quando Pichon dirigia o setor de pacientes adolescentes no hospital psiquitrico de Rosrio, cidade da Argentina, viu-se obrigado a improvisar pacientes na funo de enfermeiros pela falta de funcionrios. Assim nascia os grupos operativos, habilitando pacientes para operarem

a funo de enfermeiros. Descobriu-se o benefcio teraputico proveniente dessa prpria aprendizagem dos pacientes, entendendo que no h distino clara entre grupo teraputico e grupo de aprendizagem (OSRIO, 2003). 3- OS GRUPOS OPERATIVOS 3.1 Caractersticas Segundo Pichon-Rivire, entende-se por grupo um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes e se renem em torno de uma tarefa especfica, um objetivo mtuo, onde cada participante diferente e exercita sua fala, sua opinio, seu silncio, defendendo seu ponto de vista. E neste grupo o indivduo constri sua identidade introjetando o outro dentro de si, ou seja, mesmo quando uma pessoa est longe posso cham-la em pensamento ou mesmo todo conjunto. Assim o sujeito constri sua identidade na sua relao com o outro, estando povoado de outros grupos internos de forma que todos esses integrantes do nosso mundo interno esto presentes em nossas aes. (FREIRE, 2000) Os grupos operativos se caracterizam pela relao que seus integrantes mantm com a tarefa, que pode ser de cura ou aquisio de conhecimentos por exemplo. As finalidades e propsitos dos grupos operativos so as atividades centradas na soluo de situaes estereotipadas, dificuldades de aprendizagem e comunicao, devido acumulao de ansiedade que desperta toda mudana. A ansiedade diante da mudana pode ser depressiva (abandono do vnculo anterior) ou paranide (criada pelo novo vnculo e as inseguranas) (OSRIO, 2003). 3.2 Como se forma a estrutura de um grupo Segundo Pichon a estrutura de um grupo se compe pela dinmica dos 3D: Depositado Depositrio Depositante Depositado algo que o grupo ou um indivduo, no pode assumir em seu conjunto e o coloca em algum, que aceita. Depositrio aquele em que projetado, descarregada a debilidade familiar, ele assume o doente, o frgil, e assim os demais se sentem fortes e sadios, pois o problema est nele. Depositantes so todos aqueles que colocam para fora que depositam no depositrio (FREIRE, 2000). 3.3 Os componentes do grupo Segundo Pichon so cinco os papis que constituem um grupo: Lder de mudana Lder de resistncia Bode expiatrio Representantes do silncio Porta voz O lder de mudana aquele que leva a tarefa adiante, enfrenta conflitos e busca solues, arrisca-se diante do novo. O lder de resistncia puxa o grupo para trs, freia avanos, ele sabota as tarefas, levantando as melhores intenes de desenvolv-las, mas poucas vezes cumpre. O lder de mudana na direo dos ideais do grupo s vezes se descuida do princpio de realidade, de forma que para cada acelerada sua importante uma brecada do lder de resistncia de forma que os dois so necessrios para o equilbrio do grupo. O bode expiatrio assume as culpas do grupo, o livrando dos contedos que provocam medo, ansiedade, etc. O representante do silncio

assume as dificuldades dos demais para estabelecer a comunicao, obrigando o resto do grupo a falar. O porta voz aquele que denuncia a enfermidade grupal, ele quem denuncia as ansiedades do grupo, verbaliza os conflitos que esto latentes no grupo. Para identificar se algum est desenvolvendo o papel de porta voz deve-se observar como o contedo expressado causa ressonncias no grupo (Freire, 2000). UMA LTIMA TAREFA Para elaborar a considerao final deste trabalho propomos a tarefa de apontar alguns pontos importantes que no foram contemplados no decorrer do texto. Alm das influencias psicanalticas e deda dinmica de grupos os grupos operativos tm ainda como marco conceitual, as idias sobre teoria de campo, a tarefa, o esclarecimento, a aprendizagem, a investigao operativa, a ambigidade, a deciso, a vocao, as tcnicas interdisciplinares e acumulativas, a comunicao e os desenvolvimentos dialticos em espiral (Pichon-Rivire, 1998) Picho-Rivire tambm criou a teoria do vnculo que vai mais alm da viso intrapsquica da psicanlise situando o homem no contexto de suas relaes. Elaborou o Esquema Conceitual Referencial Operativo (ECRO), um dos eixos de sua teoria, onde o referencial o conjunto de experincias, conhecimentos e afetos prvios que os indivduos pensam e agem em grupos, mas que para se tornar operativo gerar as mudanas pretendidas, precisa da aplicao de uma estratgia (a criao de uma situao de laboratrio social), de uma ttica (a abordagem grupal) e de uma tcnica (focando na tarefa proposta), onde o papel do copensor (nome que Pichon gostava de dar para o coordenador) de criar, manter e fomentar a comunicao entre os membros do grupo (OSRIO, 2003). Entre muitas outras coisas Pichon vai nos falar das defesas que impedem dificultam a realizao da tarefa, dos conceitos de horizontalidade, verticalidade, descobertas de universais, somatria de idias etc. Acreditando j ter atingido o objetivo deste estudo de apresentar e dar um entendimento breve sobre a teoria dos grupos operativos nos limitaremos ao que j foi falado e passamos a palavra para esse que foi sem dvida um dos grandes intelectuais de todos os tempos na rea da Psicologia Grupal, PichonRivire: a confrontao que implica a experincia corretiva, quando o sujeito pode se integrar, em uma situao de sofrimento tolervel pela discriminao dos medos bsicos, o que determina um manejo mais adequado das tcnicas do ego, na tarefa de preservao do bom e controle do mau (1998, pg., 204).

Contribuies de Pichn-Rivire psicoterapia de grupo

So muitas as contribuies de Pichn-Rivire para a psicoterapia de grupo. Suas contribuies tiveram incio na dcada de 30, quando ainda era estudante de medicina, com suas primeiras investigaes sobre o grupo familiar de crianas oligofrnicas, descobrindo que o retardo causado, nesses casos, por carncias afetivas sofridas na infncia, no seio do grupo familiar. Na dcada de 40 torna-se chefe no Servio de admisso do Hospcio de Las Mercedes, onde observa de perto o paciente no momento

da internao e percebe que a presena ou a ausncia da famlia um fator sempre significativo, observando tambm a segregao dos doentes mentais e como o hospital pode ser um agente que os tornava doentes. Por volta de 1947 investiga a relao entre a enfermidade, esquizofrenia (na maioria dos casos) e a situao familiar que o leva a desenvolver a noo de grupo interno (cenrio no qual so recriados objetos, relaes e vnculos) que se manifesta no vnculo transferencial e surge tambm a noo de Porta-voz (doente mental como depositrio) e originando o Jogo das trs letras D, onde o doente mental surge como o Depositrio de todas as patologias e ansiedades do grupo familiar, as quais so os Depositantes, e o que depositam, ou o Depositado, so justamente essas ansiedades, essa patologia. Todo processo de cura implica mudana e diante da mudana, surgem os medos bsicos: o medo da perda (perder o que j se tem) que leva ansiedade depressiva, e o medo do ataque (temor frente ao desconhecido) que leva ansiedade paranica ou persecutria. A tcnica de grupos operativos centra-se na mobilizao de estruturas estereotipadas e das dificuldades da aprendizagem e comunicao decorrentes por essas ansiedades e caracteriza-se por estar centrada, de forma explcita, em uma tarefa, sendo que esta tarefa h outra implcita que aponta para a ruptura, significando um obstculo frente a toda e qualquer situao de progresso ou mudana. O processo teraputico consiste na diminuio dos medos bsicos em termos de medo de ataque ao Eu e medo da perda do objeto buscando uma adaptao ativa realidade, e assim o grupo operativo tem uma dimenso tanto de aprendizagem como teraputica, pois implica a possibilidade do sujeito modificar-se ao mesmo tempo em que modifica o meio, sendo o sujeito um agente de mudana ao adquirir uma conscincia de sua prpria identidade e da dos demais. Essa tcnica hierarquiza como tarefa grupal a construo de um ECRO (esquema conceptual, referencial e operativo) comum, condio necessria para estabelecer uma comunicao a partir da afinidade dos esquemas referenciais de emissor e receptor e a plasticidade dos papis permite assumir papis complementares e suplementares, modificando assim seus vnculos internos e externos. Na perspectiva de grupos operativos dois fatores so fundamentais para o surgimento do grupo: o vnculo e a tarefa. O vnculo a representao subjetiva que cada um dos membros tem sobre si e sobre os outros, ela construda na interao dos mesmos num tempo e espao comum e

mtuo porque acontece quando internalizamos o outro e somos internalizados por ele. A tarefa, essa seria a trajetria que o grupo percorre para alcanar seus objetivos. Por ocasio do firmamento do grupo, percebemos que trs etapas se desenvolvem em torno deste fator: A primeira etapa a da pr-tarefa, na qual predominam os mecanismos de resistncias mudana, aqui o latente a tentativa de iludir a elaborao do ncleo depressivo. Todos os mecanismos da pr-tarefa so dispositivos de segurana que tratam de por a salvo o sujeito dos sentimentos de ambivalncia e culpa da situao depressiva. A segunda etapa a tarefa que o momento em que as ansiedades e a emergncia do grupo so trabalhadas para que a tarefa possa ser elaborada. Este processo de elaborao implica que o grupo est a caminho do seu projeto, ou seja, de seu propsito original. A terceira etapa o projeto que permite um planejamento para o futuro e quando o grupo se prope objetivos que vo alm do aqui-agora e tambm superar a situao de perda em razo da finalizao do grupo e conseqente separao. No processo, o paciente que porta-voz de si mesmo tambm aquele que enuncia as fantasias inconscientes do grupo; ele o emergente que denuncia a ansiedade predominante no grupo a qual est impedindo a tarefa.. Uma vez assinalados os aspectos individuais, a interpretao desvelar os aspectos grupais latentes, adquirindo uma dimenso horizontal e d-se assim a articulao de dois nveis do grupo: a horizontalidade (que compartida pelo grupo, pode ser consciente ou inconsciente) e a verticalidade (tem haver com a histria, com o pessoal de cada integrante, que permite assumir certos papis que foram adjudicados pelos demais). A horizontalidade do grupo e a verticalidade do sujeito se conjugam no papel. O porta-voz, bode expiatrio, lder e sabotador so papis que vo sendo aclarados e a aprendizagem se desenvolve a partir da comunicao e implica em criatividade, em elaborao das ansiedades e em adaptao ativa realidade. Pichn estruturou um esquema de avaliao do processo grupal por meio dos vetores, conhecido como Cone Invertido. Esse esquema composto por seis vetores: afiliao e

pertena, cooperao, pertinncia, comunicao, aprendizagem e tele. A afiliao e pertena, primeiro vetor, indica o grau de envolvimento do sujeito com a tarefa e com os demais integrantes do grupo, que tende a transpor-se de um nvel mais bsico (afiliao) para um de maior envolvimento e profundidade (pertena). O segundo vetor cooperao a capacidade que cada integrante possui para colaborar com os outros membros, com o coordenador na execuo da tarefa do grupo, em uma relao de complementaridade e de acordo com suas possibilidades no momento. O terceiro vetor pertinncia consiste no centramento do grupo na tarefa proposta, rompendo esteretipos, ansiedades, vencendo a resistncia mudana e outros tantos movimentos recorrentes no aqui e agora do grupo. A comunicao, quarto vetor, possibilita observar os vnculos estabelecidos entre os integrantes, sendo assim, a base fundante do grupo. H diversas maneiras de se estabelecer a comunicao entre os membros: de um para todos (lder); de todos para um (bode expiatrio); entre dois ou mais entre si excluindo os demais (subgrupos); entre todos mutuamente, sem se escutarem (caos); entre todos, mas se escutando e respeitando as intervenes de cada um (boa comunicao). Considera-se que o quinto vetor aprendizagem est sendo alcanado quando se somam as contribuies de cada integrante em direo tarefa, possibilitando a mudana de atitude. a adaptao do integrante de maneira ativa realidade, que modifica o sujeito e o meio, fazendo com que o indivduo e o grupo possam desenvolver suas capacidades de condutas alternativas diante de possveis obstculos, no se deixando cristalizar em comportamentos j conhecidos e estereotipados. A aprendizagem se desenvolve a partir da comunicao, em saltos de qualidade que incluem tese, anttese e sntese. Implica em criatividade, em elaborao das ansiedades e em adaptao ativa realidade. A tele, sexto vetor, refere-se disposio positiva ou negativa para trabalhar a tarefa grupal e estar em interao ou no com o grupo. Consiste no sentimento desperto de atrao ou rejeio dos participantes entre si de maneira espontnea e de acordo com a dramtica ou temas do grupo. , enfim, o clima do grupo e os vetores guardam entre si uma inter-relao, sendo que a anlise da comunicao pode ser indicativa de como esto os demais vetores. A idia do Cone Invertido elucida a dinmica existente entre o explcito e o implcito e os conceitos bsicos so: 1- Atitude Frente Mudana (pode ser positiva ou negativa e aqui surgem os dois

medos bsicos); 2- Didtica ( aprendizagem ativa e interdisciplinar e quanto maior a heterogeneidade maior a homogeneidade da tarefa e maior a produtividade do grupo); 3- Vetores do Cone Invertido constituem uma escala bsica de avaliao dos processos de interao grupal (afiliao e pertena, cooperao, pertinncia, comunicao, aprendizagem e tele); 4- Verticalidade e Horizontalidade (unidade de operao existente; todo o presente no campo explcito e implcito; interpretao - torna o implcito explcito - e emergente - a nova situao que emerge da anterior). atravs do porta-voz que o emergente se manifesta. Nele se conjugam a verticalidade (histria pessoal) com a horizontalidade (o que est acontecendo com o grupo); 5- Momentos do grupo: so os momentos de pr-tarefa (resistncias a mudana, evita se trabalhar as ansiedades); tarefa (superao dos medos e ansiedades) e projeto (possibilidade de planejar para a ao futura). a abertura, o desenvolvimento e o fechamento; 6- Universais: fenmenos que ocorrem em todo o grupo, aparecem as fantasias de enfermidade, tratamento e cura; e 7- Processos de maturao e desenvolvimento: teoria da doena nica. Policausalidade considerando na equao etiolgica o constitucional, o adquirido e o disposicional. Para Pichn, se o sujeito diante da dor e da culpa regressa a uma posio anterior de seu desenvolvimento abre-se o caminho para a doena. Para ele o vnculo uma estrutura complexa que inclui um sujeito e um objeto e a interao entre ambos e os processos de comunicao e aprendizagem configuram uma espiral dialtica e ento acontece a relao entre a estrutura social e a configurao do mundo interno do sujeito. O grupo interno constitudo pelos vnculos internalizados, comeando pelo grupo familiar e para Pichn tanto a sade quanto a doena esto relacionadas com a adaptao ativa ou passiva do sujeito realidade, sendo o sujeito saudvel aquele que apreende a realidade, modificando-a e modificando-se a si mesmo, ou seja, mantm uma relao dialtica com o meio; e o sujeito doente aquele que mantm uma relao

passiva e estereotipada. (Paulo Rogrio da Motta - 2008)