CRIANAS DOS 6 AOS 12 ANOS

Desenvolvimento Fsico
O desenvolvimento fsico mais lento na terceira infncia do que nos anos anteriores. Ocorrem grandes diferenas na altura e no peso. A nutrio e o sono adequados so essenciais para o crescimento normal e uma boa sade. Devido ao progresso do desenvolvimento motor, meninos e meninas podem dedicar-se a uma ampla variedade de atividades motoras. As atividades informais ajudam a desenvolver habilidades fsicas e sociais. Os jogos dos meninos tendem a ser mais fsicos, os das meninas, mais verbais. Muitas crianas, sobretudo os meninos, dedicam-se a esportes organizados e competitivos. Dez por cento das brincadeiras das crianas em idade escolar, sobretudo os meninos, so impetuosas (envolvem lutas, chutes, tentativa de derrubar o colega chave de brao, perseguio).

Desenvolvimento da Identidade

O autoconceito torna-se mais realista durante a terceira infncia, quando, segundo a teoria neopiagetiana, a criana forma sistemas representacionais. Julgamentos sobre a prpria identidade tornam-se mais conscientes, realistas, equilibrados e abrangentes medida que a criana forma sistemas representacionais: autoconceitos amplos e inclusivos que integram vrios aspectos da identidade. Segundo Erickson, a principal fonte de auto-estima como a criana v sua competncia produtiva, tem uma viso de si mesma como capaz de dominar certas habilidades. Essa virtude se desenvolve por meio da soluo do conflito da produtividade versus inferioridade. A medida que as crianas crescem, tornam-se mais conscientes de seus prprios sentimentos e tambm dos outros. Podem controlar melhor suas emoes e responder ao sofrimento emocional alheio. Por volta dos sete ou oito anos, a criana tem cosncincia de que sente vergonha e orgulho, e tem idia mais clara da diferena entre culpa e vergonha. Essas emoes afetam a opinio que ela tem de si prpria. Na terceira infncia, a criana est consciente das regras da sua cultura para expresso emocional, que os pais comunicam por meio de reaes expresso dos sentimentos das crianas. Elas aprendem a diferena entre ter uma emoo e express-la, aprendem a adaptar o comportamento de acordo com a situao. A auto-regulao emocional envolve o controle voluntrio das emoes, da ateno e do comportamento.

A CRIANA NA FAMLIA
Crianas em idade escolar passam menos tempo com os pais e esto menos prximos a eles do que antes, mas o relacionamento com os pais continua sendo importante. A cultura influencia as relaes e papis familiares. O ambiente familiar tem dois grandes componentes: a estrutura da famlia e a atmosfera familiar. Atmosfera Familiar. As influncias mais importantes no desenvolvimento da criana vm da atmosfera do lar. um lar que d apoio e amor ou dominado pelo conflito? Um dos fatores como os pais lidam com a necessidade e a capacidade cada vez maior dos filhos em idade escolar de tomar suas prprias decises. Outro fator a situao econmica da famlia. Como o trabalho dos pais afeta o bem-estar dos filhos? A famlia tem dinheiro suficiente para prover as necessidades bsicas? - O desenvolvimento da co-regulao pode afetar o modo como a famlia lida com conflitos e a disciplina. Durante a infncia, o controle do comportamento gradualmente passa dos pais para os filhos. Na terceira infncia ocorre a transio, a co-regulao, quando pai e filhos dividem o poder. Os pais exercem superviso, mas os filhos gozam de auto-regulao a cada momento. Em relao aos problemas entre as prprias crianas, por exemplo, os pais agora recorrem menos ao gerenciamento direto do conflito e mais discusso com o prprio filho. As crianas esto mais aptas a seguir os desejos dos pais quando reconhecem que eles so justos e se preocupam com o bem-estar delas, e que podem saber mais em razo da experincia. - O impacto causado pelo fato de a me trabalhar fora depende de muitos fatores relativos criana, ao trabalho da me e o que ela sente a respeito; depende ainda de ela ter um parceiro que a apia; da

condio scio-econmica da famlia; e do tipo de cuidados e grau de monitorao recebidos pela criana. - A pobreza pode prejudicar o desenvolvimento das crianas indiretamente por meio dos efeitos sobre o bem-estar dos pais e suas prticas de educao dos filhos. Estrutura Familiar Muitas crianas hoje crescem em estruturas familiares no tradicionais. Dessa forma, as crianas tendem a se desenvolver melhor em famlias tradicionais com pai e me do que em famlias de coabitao, divorciadas, de pai ou me solteiros ou segundas famlias. A estrutura da famlia, porm, menos importante do que seus efeitos sobre a atmosfera familiar. A adaptao dos filhos ao divrcio depende de fatores relativos criana, do modo como os pais lidam com a situao, da custdia e de esquemas de visitao, circunstncias financeiras, contato com o genitor que no detm a custdia (geralmente o pai), e o segundo casamento do pai ou da me. Na maior parte dos divrcios, a me obtm a custdia, embora a custdia paterna seja uma tendncia em crescimento. A qualidade do contato com o pai, quando este no detm a custdia, mais importante do que a freqncia desses contatos. A custdia conjunta pode ser benfica para crianas quando os pais podem cooperar. A custodia conjunta legal (aquela que compartilhada por ambos os pais, eles dividem os direitos e responsabilidades para tomar decises com relao ao bem-estar da criana) mais comum do que a custdia conjunta fsica (a criana deve viver metade do tempo com cada um dos pais). Embora o divrcio aumente o risco de problemas no longo prazo para os filhos, a maioria se adapta razoavelmente bem. Crianas que vivem s com pai ou s com me correm um risco maior de ter problemas comportamentais e escolares, em grande parte relacionados a condio socioeconmica. Os meninos tm mais dificuldade do que as meninas em se adaptar ao divorcio e a vida do pai ou da me solteiros,mas tendem a se adaptar melhor ao segundo casamento da me. Os estudos no tm constatado nenhum efeito malfico em crianas que vivem com casais de gays ou lsbicas. Relacionamento com Irmos Os papis e responsabilidades de irmos em sociedade no industrializadas so mais estruturados do que em sociedades industrializadas. Nas sociedades no industrializadas os papis so mais definidos. Os pais ensinam os filhos desde pequenos a ensinar irmos e irms mais novos a juntar lenha, carregar gua, etc.. Nas sociedades industrializadas os pais tentam nosobrecarregar os filhos mais velhos com tarefas os filhos mais velhos com a tarefa de cuidar regularmente dos irmos mais novos. Irmos aprendem sobre resoluo de conflitos em seu relacionamento com o outro. O relacionamento dos pais afeta o relacionamento dos irmos. A CRIANA NO GRUPO DE AMIGOS O grupo de amigos, ou colegas, torna-se mais importante na terceira infncia. Esses grupos geralmente consistem em crianas de idade, sexo, etnia e condio socioeconmica semelhantes, e que vivem prximas umas das outras ou que vo juntas para a escola. O grupo de amigos ajuda a criana a desenvolver habilidades sociais, permite que ela teste e adote valores independentemente dos pais, d-lhe um senso de afiliao e ajuda a desenvolver o autoconceito e a identidade de gnero. O lado negativo dos grupos que eles podem funcionar como panelinhas, com a inteno de excluir e tambm incluir. Podem reforar o preconceito: atitudes desfavorveis para com os de fora, sobretudo membros de certos grupos raciais ou tnicos. Na terceira infncia, a popularidade tende a influenciar a adaptao futura. Crianas populares tendem a ter boas habilidades cognitivas e sociais. Comportamentos que afetam a popularidade podem resultar de relacionamentos familiares e valores culturais. A intimidade e a estabilidade das amizades aumentam durante esta fase. Os meninos tendem a ter mais amigos, enquanto as meninas fazem amizades mais intimas. As crianas podem passar boa parte do seu tempo livre em grupoas, mas apenas como indivduos elas estabelecem amizades. A popularidade a opinio do grupo sobre uma crianas, mas a amizade uma via de mo dupla. PAPALIA, E.D.OLDS,S.W. & FELDMAN,R.D. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre, 2010