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Betti, Mauro (org.) Educao Fsica e Mdia: novos olhares, outras prticas. SP: Hucitec, 2003, 137 p.

Fernando Gonalves Bitencourt Doutorando PPG em Antropologia Social Membro do NAVI Cssia Hack Mestrando em Educao Fsica/UFSC Mariana Mendona Lisboa Ps-Graduanda em Educao Fsica Escolar/UFSC Antonio Galdino da Costa Mestrando em Educao Fsica/UFSC Marcio Romeu Ribas de Oliveira Mestre em Educao Fsica/UFSC Srgio Dorenski Dantas Ribeiro Mestrando em Educao Fsica/UFSC

Resumo Este trabalho uma resenha do livro organizado pelo Prof. Mauro Betti intitulado Educao Fsica e Mdia: novos olhares, outras prticas que, como o ttulo sugere, apresenta quatro textos que discutem os meios de comunicao e suas implicaes para a Educao Fsica, seja na formao de professores, seja na sua atuao escolar e/ou miditico. Abordando temas como a TV, a internet e o virtual, reflete sobre perspectivas tericas distintas, ampliando o espao de debate e oferecendo anlises consistentes sobre as problemticas que envolvem os estudos no campo da Educao Fsica em suas interfaces com as diferentes mdias. Palavras-chave: Educao Fsica, comunicao e mdia Abstract This study is a review of the book entitled Physical Education and Media: new views and other practices, organized by Mauro Betti. As the title indicates the four articles discuss communication media and their implications for Physical Education, either in the teaching education or in the practice in schools or with the media. The focus on TV, on the Internet or on virtual medium reflects distinct theoretical perspectives, enhancing the debate and offering consistent analyses on the problems that involve studies in Physical Education area and their interfaces with different media. Keywords: Physical Education, communication, media Resumen

Todos os autores integram o Grupo de Estudos Observatrio da Mdia Esportiva, do Centro de Desportos/UFSC.

Este trabajo es una resena del libro organizado por el profesor Mauro Betti intitulado educacin Fsica y Midia, nuevas miradas y otras prcticas que, como el ttulo sugiere presenta cuatro textos que discuten los medios de comunicacin para la educacin fsica, ya sea en la formacin de profesores o en su actuacin escolar y/o meditica. Abordando temas como la TV, internet y/o virtual, reflexiona sobre perspectivas tericas, distintas a las temticas, ampliando el espacio de debate y ofreciendo anlisis consistentes sobre las problemticas relativas a los estudios en el campo de la Educacin Fsica en sus interfases com las diferentes mdias. Palabras-clave: Education Fsica, Comunicacin, Mdia Resenha Esta resenha do livro organizado pelo Prof. Mauro Betti, que conta com uma apresentao do Prof. Regis de Morais e com textos dos Profs. Alfredo Feres Neto, Giovani de Lorenzi Pires, do prprio organizador e da Profa. Tatiana Passos Zylberberg objetiva apresentar criticamente o que se constitui como obra importante no momento atual da Educao Fsica e de suas relaes analticas com a mdia. Se esta uma problemtica de anlise consolidada j nas primeiras dcadas do sculo XX, sua articulao com a Educao Fsica, o esporte e com a anlise do corpo na medida em que estes fincam bases no universo simblico miditico, seja como mercadoria, seja associando-se a mesma fenmeno que ainda demanda esforos para compreenso, o que est em consonncia com o avano das tecnologias de informao e comunicao, que atravessam a barreira da mera representao para o mundo inventado da virtualidade. Estes no so meros problemas tecnolgicos, tampouco dizem respeito apenas aos aficcionados por suas maravilhas, mas inserem-se no conjunto contemporneo de problemticas ligadas produo de novas subjetividades, novas epistemes, modelos de viver e agir sobre o mundo. Nestes termos, toda pedagogia que se queira vivendo em seu tempo, como queria Paulo Freire, necessita refletir sobre estas tecnologias de informao e comunicao, apropriar-se de sua tcnica, seu contedo, seus meios de produzir e reproduzir significados e interferir na possibilidade da recepo crtica. com esta perspectiva que este livro inicialmente se nos apresenta, uma contribuio na formao de nossa rea na articulao crtica destes fenmenos da modernidade, e o que tentaremos demonstrar a seguir. O trabalho foi realizado pelos membros do Observatrio da Mdia Esportiva do Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina. Um trabalho coletivo sempre mais rico, mas corre o risco de algumas descontinuidades alm de um esforo importante de comportar as divergncias. Sendo assim, optamos por resenhar cada um dos quatro artigos em separado, na seqncia em que se apresentam no livro, para fecharmos com uma perspectiva mais totalizante deste que, se constitui-se de diferentes artigos e enfoques, seduz pela profundidade e importncia da temtica. Vamos aos textos. O texto1 do Prof. Giovani de Lorenzi Pires baseado na tese de doutoramento, que faz uma introduo ao tema partindo da perspectiva dos problemas e da relevncia social, na sociedade contempornea, da produo de sentidos dos elementos da cultura que so veiculados pela mdia. na cultura de movimento 2, que a Educao Fsica recolhe e trata didaticamente as prticas e os conhecimentos que, assim, so transformados em contedos programticos de suas mltiplas intervenes profissionais (p.19), sendo este campo da
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Cultura Esportiva e Mdia: abordagem crtico-emancipatria no ensino de graduao em Educao Fsica. Giovani De Lorenzi Pires. p. 19 a 44 2 Conceito adotado a partir de Kunz, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju: Ed. da Uniju, 1994.

cultura tambm passvel de ser espetacularizada e mercadorizada, tornando-se integrante do discurso miditico. A partir de uma perspectiva crtico-emancipatria de Educao Fsica, demonstra a necessidade de tematizar mdia na formao dos seus profissionais, em que pese esta percepo ainda no seja generalizada na rea. A pesquisa desenvolveu-se atravs de pressuposto terico-metodolgico de ensino, baseado em conceitos da Teoria Social Crtica e nos estudos culturais da corrente latino-americana da Sociologia da Comunicao. Os conceitos que possibilitam este trabalho so: Indstria Cultural, Semi-cultura, Esclarecimento e Mediao para formao do receptor-sujeito. Segundo o autor, a articulao destes conceitos pertinente (...) na perspectiva de explicitar a racionalidade de sua indicao como pressupostos terico-conceituais a uma interveno crtico-emancipatria no mbito da formao acadmica em Educao Fsica, no que diz respeito ao tema que trata das relaes crescentes entre a cultura esportiva e os meios de comunicao de massa. (p.29). A metodologia de pesquisa teve suporte a partir de uma disciplina optativa no curso de graduao em Educao Fsica da UFSC, na qual procedeu uma pesquisa-ao em que elementos conceituais e tcnicos foram tratados numa perspectiva de fundamentar a compreenso crtica da realidade e para propor uma interveno emancipatria (p. 33) pertinentes relao Educao Fsica, esporte e mdia. Os dados foram coletados atravs de pesquisa de opinio, produo de dirio de campo, estratgias didticas paracurriculares (mesa-redonda, pesquisa coletiva) e entrevistas. Estes dados foram analisados a partir da estratgia metodolgica de anlise de contedo, a luz dos fundamentos anteriormente mencionados. Constatada que as representaes sobre mdia e esportes apresentavam poucas perspectivas crticas implicando em mnima diferena comparando-se com alunos de outros cursos de graduao ou em formao inicial em Educao Fsica, citado como estudo prvio ao trabalho da tese o estudo demonstrou a necessidade de incluir na formao de professores desta rea os estudos sobre a temtica, tornando-se necessrio a apreenso dos meios tcnicos e do universo simblico (cultural e ideolgico) para a formao de profissionais crticos e atentos aos elementos significativos construdos na relao esporte e mdia. Finalizando, Pires solicita inserir seu estudo na busca coletiva de uma educao como emancipao, na convico de que impostergvel resgatar a crena iluminista em uma formao cultural capaz de levar a sociedade humana a um patamar de maior justia social, constituda de cidados livres, esclarecidos, emancipados (p.41). O artigo3 escrito pela Profa. Tatiana Zilberberg objetiva reunir fundamentos tericos que embasam a elaborao de um website com crianas e adolescentes, bem como apresentar a estrutura preliminar desse ambiente de aprendizagem que visa a reflexo crtica das mensagens contidas no discurso miditico sobre a cultura corporal. Para explicar o cenrio onde a mdia exerce forte influncia nos contedos da cultura corporal, a autora tem como ponto de partida o conceito de modelo de mito. Dessa forma, afirma que a mdia, atravs do uso espetacularizado das imagens, acaba por produzir padres de referncia de movimentos e comportamentos que, cristalizados no senso comum, acabam excluindo as pessoas da prtica de algumas manifestaes da cultura corporal. Isso porque esse modelo de mito criado no condiz com as reais possibilidades da maioria das pessoas, conseguido/permitido apenas aos atletas com seus super-dons. Desconsidera-se as potencialidades individuais, sendo a nica possibilidade vlida/ validada socialmente sobre a
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. A internet como uma possibilidade do mundo da (in)formao sobre a cultura corporal. Tatiana Passos Zylberberg. p. 45 a 70

cultura corporal, determinando o que uma pessoa pode ou no praticar excluindo-as do acesso as manifestaes culturais. Sendo parte do universo simblico que a cultura contempornea oferece no nosso cotidiano, as imagens espetacularizadas produzidas pela mdia vo colonizando nossa memria artificial, levando a uma programao dos sentidos apoiado no entendimento de programa visual, em que se associam fatos a locais para melhor memorizao. Como afirma a autora a memria ento educada pelas imagens, que a mdia oferece para serem contempladas, que so na verdade questes ideolgicas de cunho mercadolgico, produzidas para narrar mitos que se cristalizam em modelos (p.53). Dentro dessa perspectiva, o Espetculo do Corpo narrado/apresentado de forma fantstica e inesquecvel, encenado em locais mticos e enfatizando os movimentos mgicos que potencializam a memorizao e a construo dessa memria artificial, construindo o imaginrio social a partir de seu consumo. Nesse contexto, a imagem ganha importncia, afinal, muito mais do que uma decorao ou simples ilustrao, ela se apresenta como uma mensagem em si, carregada de significados. Buscando solues para essa realidade, a autora baseia-se na obra Teaching for Understanding e prope uma aprendizagem para compreenso, apresentando como possibilidade dessa educao o uso da internet, atravs da elaborao um website, denominado Mundo da (In)formao. Essa concepo contesta a educao conservadora, apontando para a reflexo, criao e transformao no processo de construo do conhecimento. O projeto preliminar desse website apresentado, tendo como ferramentas de impacto e interao com as crianas e adolescentes a utilizao de oito personagens 4 que constituem a Turma da (In)formao, que ajudaria no processo de aprender para compreenso. Estes personagens so apresentados aos leitores e ganham vozes na narrativa utilizada atravs de problematizaes, questionamentos e explicaes, que so tecidas junto escrita do texto num processo dialgico. Fica evidente que, para alm de recursos tcnicos adequados, a produo de um website educativo, precisa estar baseado em reflexes e aes que levem em conta a complexidade dessa funo, que, neste caso, visa contribuir para produo e transmisso de informaes sobre a cultura corporal com crianas e adolescentes, de forma a promover uma reflexo crtica de seus contedos, principalmente no que diz respeito s representaes construdas pela mdia e legitimadas no cotidiano social. O terceiro artigo desta coletnea5, do Prof. Alfredo Feres Neto, pode ser estruturado em trs momentos: eu-virtual; virtual; virtual-eu. O primeiro, eu-virtual, trata do argumento central da sua tese, assim como das indagaes que levaram o autor a pensar essas virtualizaes no campo da Educao Fsica, entre elas a substituio da experincia vivida pela simulao, o afastamento entre os pares praticantes das atividades de lazer. A hiptese apresentada est na direo das possibilidades de ampliao das interaes intra e interpessoais a partir da incorporao dos meios eletrnicos de comunicao no cotidiano. O objetivo se refere a essas novas vivncias esportivas e suas implicaes para a prtica pedaggica da Educao Fsica. O prof. Feres Neto argumenta que antes de execrar esta ou aquela tecnologia, necessrio entender que tipo de interao estaria ocorrendo. Para o autor as virtualizaes demandam novas maneiras de sensibilidade e inteligibilidade. O professor articula as suas experincias de vida para legitimar o uso da primeira pessoa do singular no texto. O texto tm como base para o estudo o livro O que o virtual (1996), de Pierre Lvy.
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Sara, Lara, Mara, Iara, Teco, Leco, Maneco e Piteco. A partir de descries fsicas foram projetados por Michel Zylberberg e so apresentam em duas verses: desenhos (digitalizados) e bonecos (prottipos de aproximadamente 40 cm de altura). 5 A virtualizao do esporte e suas novas vivencias eletrnicas. Alfredo Feres Neto. p. 71 a 90

O segundo momento, virtual, diz respeito ao referencial terico, articulando a discusso sobre o esporte telespetculo, a falao esportiva e os esportes radicais. Sobre o esporte telespetculo, o autor argumenta que existe um embaralhamento entre a prtica efetiva e a participao enquanto telespectador, residindo a uma nova experincia em relao ao esporte na sociedade contempornea. A falao esportiva uma idia proposta por Umberto Eco, na qual o sujeito acredita ser um participante efetivo da prtica esportiva quando dialoga a respeito do discurso televiso do esporte; esse paradoxo mais um fator da idia de embaralhamento, pois o sujeito acredita que estaria praticando o esporte quando se fala a respeito dos eventos esportivos. Para o autor, essas novas vivncias, alm de embaralhar o que a sociologia nos fala a respeito do esporte, tambm ampliam a noo de esporte no contemporneo, atravs da intensificao das virtualizaes no cotidiano, fazendo com que o sujeito se religue ao seu corpo atravs desses elementos, para o autor uma experincia vital. O terceiro momento, virtual-eu, se concentra nessas novas vivncias esportivas e a relao direta no sentido de subjetivao e objetivao, articulados com as idias de mixagem e estreo propaladas por Babin e Kouloumdjian, e articuladas no campo da Educao Fsica escolar a partir do livro do professor Mauro Betti, Janela de Vidro. Nesse momento o autor se preocupa como os/as professores/as de Educao Fsica podem levar essas novas possibilidades da sociedade contempornea para o universo escolar. A inteno de que essas experincias e vivncias possam contribuir para o aumento da inteligncia coletiva dos sujeitos envolvidos, proporcionando um processo de multidimensionalidade do esporte, acarretando novas articulaes na Educao Fsica da escola. O texto do professor Alfredo importante para os/as professores/as de Educao Fsica que comeam a se envolver com o campo da Educao Fsica e a Mdia, pois traz as novas vivncias esportivas para entendermos os mltiplos caminhos da Educao Fsica nos espaos escolares, e tambm nos faz pensar sobre a posio do professor de Educao Fsica como um mediador desses processos na escola. Finalmente o texto de Betti6 aponta uma proposta de investigao cientfica, amparado por uma metodologia descritiva, interpretativa e crtica, que consubstancia os professores na sua ao pedaggica como reflexo. A partir de uma abordagem fenomenolgica hermenutica e utilizando-se da interpretao do discurso televisivo, elabora um estudo investigativo, com base na Pesquisa-Ao, onde fica evidente a necessidade de estabelecer um dilogo/interao entre as mdias e a Educao Fsica, seguindo mtodo compreensivo, evidencia-se a integrao de todas as faculdades humanas mobilizadas pelas imagens, uma vez que a pesquisa deu-se com objetivos de trabalhar para educar no meio e com o meio, proporcionando aos professores escolares, atitude de reflexo crtica diante das mdias e em particular, a televiso, tendo como objetivo aumentar o nvel de conhecimento sobre a adequao de contedos e metodologias que permitam incorporar o discurso televisivo ao ensino da educao fsica, tendo em vista a fora que exerce as mdias sobre o imaginrio social dos homens, a partir do entendimento da cultura corporal de movimento7. Betti (2003) explica que se estabelece um problema pedaggico para a Educao Fsica a partir do volume de informao que chega pelas mdias a um grande nmero de pessoas e, em especial, para os alunos de educao fsica, na escola, pois essas informaes influencia, pelo menos, o seu consumo e o de imagens, a cultural corporal de movimento. As crianas e os adolescentes so telespectadores assduos e isso ocorre exatamente numa fase crtica de sua formao (fsica e mental). Partindo deste problema, alerta para a necessidade da Escola considerar criticamente as produes das mdias, pois elas esto presentes na vida
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. Imagem e ao: a televiso e a educao fsica escolar. Mauro Betti. p. 91 a 137 Para Betti, siginifica: "a parcela da cultura geral que abrange algumas das formas culturais que se vm historicamente construindo, nos planos material, e simblico, mediante o exerccio (em geral sistemtico e intencionado) da motricidade humana - jogo, esporte, gintica e prticas de aptido fsica, atividades rtmicas/expressivas etc."

dos alunos e principalmente, por que so raras as propostas e relatos de experincia que tenha incorporado as mdias como estratgia ou contedo no ensino bsico e que a preparao dos professores diante dos equipamentos - vdeo e televiso - crucial nesta relao. Assim, o progresso tecnolgico no mundo contemporneo vem provocando mudanas sociais e culturais e que o acesso aos objetos tcnicos desigual, agravando os contrastes sociais. As crianas e adolescentes menos favorecidas economicamente no sabem utilizar esses instrumentos sua vantagem, assim, os contedos transmitidos por esses instrumentos miditicos servem apenas para atender lgica da economia mundial, seduzindo ento, as crianas e adolescentes como consumidoras passivas, afetando a sua formao intelectual e crtica. Neste aspecto, explica que urge refletir sobre as conseqncias do fenmeno televisivo para a educao, em particular para a Educao Fsica. Cr que os educadores deveriam superar a perplexidade e a inrcia diante das mdias, exercendo um papel de mediador entre elas e os alunos, buscando uma reflexo crtica. Tarefa difcil para os educadores pois significa conjugar a linguagem audiovisual com a racionalidade e a reflexo crtica. Acredita nesta possibilidade por entender, a partir dos estudos de recepo que o (tele)espectador tem a capacidade de re-significar as mensagens pelas suas mltiplas e interativas possibilidades de mediaes. Portanto, "a escola deve tornar-se, explcita e intencionalmente, mais um contexto de mediao que se interpe entre alunos e as mdias".(p. 96). Expe a necessidade de se estabelecer um dilogo entre a escola/educao fsica e as mdias, a partir de uma articulao pedaggica entre vivncia corporal/conhecimento/reflexo, na perspectiva da cultura corporal de movimento. Junto ao discurso televisivo sobre o esporte (mixagem - imagem, palavra, som) forja-se um entendimento hegemnico sobre o esporte, pelo fato da televiso alcanar todas as classes em quase todos os locais. Portanto, a integrao mencionada, h de considerar o aluno em sua totalidade e que o consumo de informaes e imagens provenientes das mdias, faz parte desta cultura corporal de movimento contempornea e representa seu discurso e a partir deste entendimento, decifrar os sentidos nele presentes e refletir criticamente sobre as repercusses na Educao Fsica. Encerramos esta resenha reafirmando a importncia das anlises aqui concentradas, todas apoiadas em pesquisas caracterizadas pelo compromisso com o aperfeioamento da formao docente e com o estabelecimento de relaes crticas e emancipadas entre a Educao Fsica e a mdia. Independente dos rumos tericos e divergncias gerais que se possa ter com um ou outro autor, o que temos livro de muita qualidade e timas reflexes.