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dane/a //opart castrol), Jos francsco baronPJ, fabane graef m//ePJ
(1) Mestranda em Cincias do Movimento Humano, CEDIF/UDESC
(2) Mestrando em Educao, CED/F/UDESC
(3) Mestranda em Cincias do Movimento Humano, CEDIF/UDESC
RESUMO:
/
ABSTRACT:
A PERSONALIDADE NO SER HUMANO: A Personalidade um tema amplo e controverso, existindo diversas maneiras de explic-Ia,
dependendo do terico estudado. Desde a Antigidade ela vem sendo discutida; entretanto, at nossos dias ainda no se tem uma
defini nica do telTlJo. Neste estudo, pretende-se mostrar como as p~~ teorias enfocam a personalidad~~-
psic inmicas alientam a importncia de foras intemas, as teoria~ enfocam o am ieRte-eIll.f!lim~ teorias
Te no ogtcas buscam a compreenso do eue do processo de desenvolvimento, e as teoria disposicionaiJ)enfatizam cada
componente especfico da personalidade. Para um completo entendimento da personalidade, interessantlevar em considerao a
condio de complementaridade das vrias correntes tericas existentes.
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THE PERSONALlTY I THE HUMAN BEING: Personality is a wide and controversial theme, existing several ways to explain it, depending on
lhe studied theoretical. Since antiquity it has been discussed, however, until our days an unique definition of the tenn doesn't exist yel.
This study intends to show how the main theories focus personality. The pshycodinamic theories point out the importance of internal
forces, the behaviourist Iheories focus the atmosphere in first place, lhe phenomenological theories look for lhe underslanding of lhe self
and lhe development process, and the dispositional Iheories emphasize each specific component of the personality. For a complete
understanding of lhe personality, it is interesting to take in consideration the condition of complementarity of the several existenl
theoretical currents.
UNITERMOS:
I Personalidade
UNITERMS:
I Personality
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f'lJ) t:- S!AI 0;.1 t f..,: f (1134
pU~)toCjIA- ~ kl-f/;JvoLt/IIlAiYJ
~:
A PERSONALIDADE SOB
DIFERENTES ENFOQUES TERICOS
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Encontrar uma nica linha norteadora para
explicar a person.alidadEL' raticamente imp~vel.
Conforme suger~rge Kell citado po~
~Olaboradores (2000), as teorias da personalidade
possibilitam construes alternativas da personalida-
de, nenhuma das quais est completamente certa ou
. ~ ..... <:; .~~~/;~~-~-- ..f:.uJA- .t:1C#2@7JAA-.L ~ ~,~ ~~
~-~~ ~~~'
A personalidade um assunto que sempre j errada, cada uma das quais tem diferentes foras e
fascinou as pessoas. Desde a Antigidade, vem sendo fraquezas, e tambm enfatizam diferentes compo-
explicada por filsofos, escritores e, mais recente- nentes do comportamento.
mente por estudiosos da psicologia. No final do sculo XIX e incio do XX, existiam
Existem diversas formas de definir a personalida- algumas correntes tericas mais marcantes. De um
de, dependendo da linha terica que se quer seguir. lado a corrente maturacionista, que buscava nos
Entretanto, nenhuma considerada nica ou princpios dfDarwi~) suporte para seus argumentos
completa. e, do outro, s-~mt51ntalistas, que tinham nos estudos
. O termo personalidade tem inmeras conotaes experimentais de estmulos e resp~ta~9!eU grande
populares, alm de mostrar significados divergentes trunfo. Somada a essas duas, um~!~~nte,
tambm entre as teorias existentes. mais ecltica que as primeiras, tentava valorizar tanto
Nas definies encontradas no dicionrio a influncia daquilo que era inato, quanto a influncia
(Michaelis, 1998), personalidade quer dizer: 1. de tudo o que seria adquirido ao longo da vida. Essa
Qualidade de pessoal. 2. Carter essencial e exclusivo posio interacionista, de uma certa forma, abrigou
de uma pessoa. 3. Aquilo que a distingue de outra. 4. todas as tendncias que no se moldavam no
Personagem. 5. Sociologia: Estrutura de hbitos maturacionismo ou no ambientalismo (Krebs, 1995).
adquiridos na vida social. 6. Psicologia: Organizao As diferentes teorias tendem a agrupar-se de
integrada e dinmica dos atributos fsicos, . ~!J1a1 e acordo com algumas caractersticas similares,
?:0Fai do indivd Qr-e0ml?~eende tanto os' mpulso formando assim "linhas" de pensamento. Davidoff
aturO como o adquiri oS e, portant ,hbltOS\ (1983) utiliza uma classificao abrangente para as
interesses, complexos;se~timentos e as -ira~s. linhas tericas, dividindo-as em teorias ,Esicodin-
Ao s"8interr de-ssas definies, prece que o micas, fenom~nol icas, disposicionais e behavioris- "
conceito de personalidade ficou amplamente explica- ~Esta cI sificao ser adotada no presente tp~--
do; no entanto, o seu entendimento vai bem mais estudo.!. ~.%L. tO- ..vw (' ~M I ~
alm. L" I\..AJ~ ol/IP- Jvl'~(~~~)
De acordo co~~t-e colaboradores (2000), "~ .4/1.f..~Teorias psicodinmicas da .Pers~nalida~~ ~_.,7'~" . personalidade deTrCiapelos conceito(pfricoYc:f)tlr 4>~~~~ ~~ ,&t- ~>V~
especficos que fazem parte da teoria da personali- . As teorias pSicoain~ procuram explicar a
dade empregada pelo observador. A personalidade natureza e o desenvolvimento da personalidade,
consiste concretamente em unia srie de valores ou enfatizando a importncia dos moJjyos, em.,2.ese
termos descritivos que descrevem o indivduo que outras fo~ internas. Segundo elas, a personalidade
est sendo estudado em termos das variveis ou de se desenvolve quando os conflitos psicolgicos so
dimenses que ocupam uma posio central dentro de resolvldo~ guase sempre no iniCIOa1lfancla. A
uma teoria especfica". Em vista destas colocaes maioria dos dados fornecidos para estas teorias
percebe-se a importncia de um maior aprofundamen- provm de entrevistas clnicas (Davidoff, 1983).
to no estudo das teorias para que se compreenda o f Alguns tericos que compartilham desta viso,
que personalidade. apesar de possurem vrias divergncias em suas
Neste artigo, pretende-se mostrar como as princi- teorias, so Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler,
pais teorias tentam responder a seguinte pergunta: O Erick Erickson e Hany Stack Sullivan.
que personalidade? A perspectiva psicanaltica, que tem como idia
central o inconsciente, surgiu com Sigmund Freud. De
acordo com Papalia e Olds (2000), esta perspectiva
procura descrever mudanas qualitativas, atravs de
uma abordagem teraputica que tem...e0lJlOobjetivo
fazer as Plissoas compreenderem ~nflitos\mocio-
nais~e?7\respeito dssZ;::]J$r(T99)
cita como pressupostos caractersticos dessa perspec-
tiva que "a personalidade fortemente influenciada
pelas detrminaes inconscientes; o inconsci~
dinmico, ou motivacional, e est em conflito com
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. ~t~>hNiJ ~r~r -P '01JtfL-f ?f ~ tJr/l I ~
. " ~ dC'J-- Jt!AA'II.A'Ji -~ ~&--v t)0- ()- ~v"(~V:Z:;
,~tAk-]; ..~ - ~ dAI> o~ ~.lI;-, .~ l)hA1~, t:-~-
outros aspect~nsciente e com a cfJnscin~ia; algumas vezes, liberando-a em outras. N;{r~;~ntido, ~~
o inconsciente origina-se das experincias precoces". ser homem 01./ mulher, negro ou branco, tem .[ t:0 ~
/-~m dos maiores ensinamentos que Freud legou diferentes impactos no meio, em pocas variadas, ?vWWI~
;PsicOlogia, como salienta Clontnger, fOI a forte Influen,- determinand~ so a experincias diversificadas', A
ela que a experincia d . cla1lID1 sobre a l2ersona- .-t>Enquant Freud ~entava que as primeiras Ci.4JwuJk ~ ida e adulta. O desenvolvimento da personalidade experincias da Infncia moldavam a personalidade r f
.envolve uma srie de conflitos entre o indivduo, que de mod e nente, de acor o com Papal ia e Olds
quer satisfazer os seus impulsos instintivos; e o mun- ( rickso' afirmava que o desenvolvimento do
do social (especialmente a famlia), que restringe esse . lego continua pela vida tOdat:m sua teoria do desen-
desejo. Ao longo do seu desenvolvimento, o indivduo fi: volvlmento PSlcossoclal, tlaetapa da vleiWlve
efIC9J-l'tra-mneirasde obter o mximo de satisfao ..... uma "cnse"ae personalidade. As crises surgem de
'hedonista R ssvel em face datrestries ~postas . a-cmuo com uma sequncla de maturaao e ev:...m
p '~a-S0 'ed~ E~sas estrategias de adap1aao ,~1.. J ser reso VI as satls atoriamente para um desenvol- ons Ituem a personalidade. ~-vimen o saudvel do ego. A resoluo adequada de
--- Freud sllvi. iu a_p'e~id,adE3 em trs grandes ~ cada crise exige o eqUllTbrio de um trao positivo com
sistemas~ o ego osuperego Embora cada uma um trao negativo correspondente. Embora a
dessas partes tenha s~ funes, proprie- qualidade positiva deva predominar, certo grau da
dades, componentes, princpios de operao, dinamis- qualidade negativa tam .~ecessrio.
mos e mecansmos, elas Interagem to estreitamente Concordando com Erickson, Jung acreditava que
que pratiamente impossvel desemaranhar seus uma teoria psicolgica da personalidade de~eria
efeitos e pesar sua relativa contribuio ao comporta- basear-se no princpio da oposio ou do conflito,
me~ (Hall e colaboradores, 2000). porque as tenses criadas por elementos conflitantes
.--1> (.2arl Jung !SI outro terico psicanaltico que, ~ so a prpria essncia da vida (Hall e colaboradores,
ra. inicialmente baseando-se nas idias de Freud, deu 2000i ...
um outro rumo sua viso de personali -B~egndo ~ ~fOi um outro dissid~nte d9sidias
Hall e colaboradores (2000), a 'Viso d' Jun ao psicanalticas de Sigmund-Reud. Segndo Hall e
-- . --::>. --------
mesmo tempo em que olha para a frente, para a linha colaboradores (2000), ~Je ~ importava co~
de desenvolvimento futuro da pessoa, tambm leva interesse socia~ enfati;rando a singularidade da
em conta o passado. Esta insistncia n papel do - personalidade, iSto , cada atreaTlzl~pessoa
dstino ou do propsito no desnvolvimento humano tem a marca caracterstica de seu estilo de vida
~rseparjJ~ de F~d muito cla:ra:mente~ diStintivo. Para Adler (apud Hall e colaboradores,
existe apenas a interminvel repetio de temas 2000), "o estilo'de vida.se forma muito cedo na
iniiintuais at o moment~a mortQara JUiiJe~ infncia, por volta dos quatro ou cinccins, e a partir
u,mdesenvolvimento constante e freqentemente da as experincias so assimiladas e utilizadas
{ criativo, a busca da totalidade e completude, e o se undo esse estilo de vida nic ' :As atitudes, os l anseio de renascimento. - entimentos e as percepes tomam-se fixos e
A perspectiva psicanaltica foi ampliada e modifi- mecanizados em uma idade bem inicial, e
cada por outros tericos, qe pa~saram a dar impor- praticamente impossvel que o estilo de vida mude
tncia tambm nfase social no desenvolvimento da depois disso.fJfPessoa po e a o a no as maneiras
~ personalidade~ckSo~ foi um deles/Sua teoria, de expressar seu estilo de vida nico, mas elas so
como observa Krebs (1995), ressalta a importncia apenas e.xemplos concretos e particulares do mesmo
tanto dos fato~et~a!!;Jraclonaquanto do~mbienta~ estilo bsico encontrado desde a tenra idade'.
sobre o desenvolvimento humano, enfocando ainda a onforme salientam os autores, todo o
relevncia da influncia exercida por uma variedade .comportamento da pessoa se origina de seu estilo de
de motivaes psicolgicas n(),.c~mento. vida. Ela percebe, aprende e retm aquilo que se
Carvalho (1996) diz que, par~'o aparato ajusta ao seu estilo, ignorando o restant __ ' __
biolgico do recm-nascido gradativamente Os tericos psicodinmicos, de uma maneir~
desenvolve-se e sua contrapartida emocional o geral, basearam suas teorias em dados clnicos(Suas
desenvolvimento da personalidade. Por outro lado, o abor agens provinham de aspectos biolgicos, adap-
local, a poca, os valores dominantes, o estilo de vida tativos e interpessoais da personalidade.
reinante, direcionam essa personalidade limitando-a
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~oLA- ~ ~ @!Atvao~0f7yy\ ~
~ tU-'~@ -A<it~, ~,
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B. Teorias behavioristas da Personalidade ambientais. Em sua opinio, a conduta de um
indivduo em qualquer ambiente controlada por
O behaviorismo uma das perspectivas mais muitas circunstncias essencialmente independentes,
importantes da psicologia moderna. Tambm no havendo uma grande quantidade de coerncia
conhecido como comportamentalismo, ou perspectiva comportamental de uma situao para outra. Dessa
d dizagem, esta abordagem, segundo_.!2.Una, .cor:ls1d.er-y.~ o comportamento como especfico
..-:1J> Cloninge 999), tem uma certa dificuldade par-_--~-- para uma determina"sit a o, ou especfico daquela
explicar as dife -~0FcrSt" no situao.
seja a sua nfase habitual. ~el a personalidade A perspectiva da aprendizage cognitiva social
----b consiste em comportamentos. expande a viso comportamentaliS d ndo impor-
Como observa' avidoff 1983), os tericos da tncia Iinguage~ e ao meio soci~~acordo com
aprendizagem parti am e uma forte dedicao ao essa perspectiva de aprendizage qloninger ')1999)
uso de mtodos cientficos rigorosos, enfatizando a salienta que descr.evero comporta,./ ento manifesto
experimentao. Por sua insistncia na mensurao das pessoas sem prestar atenJ,oao que elas esto
exata, estes psiclogos usualmente enfocam atos pensando no pode prog.orei6nar um modelo adequa-
observveis, respostas fisiolgicas e outros fenme- do da persona~ge:--tntretanto, os tericos da pers-
nos que podem ser avaliados objetivamente. pectiva comyortamental cognitiva partilham alguns
Procurando explicar a conduta, -os(behavioris~ pressupqs{os com os behavioristas radicais, susten-
realam princpios de aprendzagem'e condies tando qc'ea personalidade se forma pela interao
;;m5ientais. De acordo com Papalia e Olds (2000), com, meio, e assim afirmando que o meio e as
""e7es.s.u.steaJ.amque os seres humanos em todas as Slt!faesdeterminam, em grande parte, o que as
idades aprendem sobre o mundo da mesma maneira ~ssoaS1azem... " . ,- ~
que os outros animais: reagindo a condies ou ' ndura alter Mische ,segund .j
aspectos de seu ambiente que acham agra~is, A lonin eq ofe;eceni anlise terica mais ,atualda dolorosos ou ameaadores'. Dessa forma, os / \'personalidadEji natradio da teoria da aprendizagem,
psiOrQosbehavioristas procuram eventos que/ enfocando pfrticularmente as variveis cognitivas.
determinem se um comportamento particular ira se Apesar de sas orientaes tericas compartilhadas,
""- /\ repetir. // eles se distinguem pelo fato de que Mischel descreveu
~ Podem ser citados como psiclogo~d de manela mais completa as Iimitas.as explica-
aprendizagem: ~ohn Wat~on, ~.!Jbl:IS'Skin~r, W~r es do Gomportamentoa partir do trao~de perso-
M~I e Albert Bandura. nalid?de,\~lternativas para .... ceito de
Primeimmente, a abordagem com~amentalista /l@Q.9.~nfatizou o impacto das expectativas :I. /'
trata de dois tipos de aprendizagem: o condiciona- ~ ..--es--GQ.!!lportamentos socialmente releyar-l-teS,\0
mento clssico, baseado em Watson, e ocondiciona- Davidoff -1983) observa que, eng~td\.Skinnyv
mento operante, ue diz respeito([ SkinnerJ os seres humanos c or anismos merc das
+ Para' atson, itado por-Ioninger (1999), "... os foras ambientais, ische,los v como solucionadores
comportamentos habitais constituem a personalidade. ~roblemas cQnscle es. Ele julga as pessoas
Eles so modificados e expandidos ao longo da vida. capazes de tirar proveito da enime gama de .-
As mudanas a personaTia ocorrem por meio d~ e:perincias e capacidades cogn.!1:as. -1> ~~
aprendizagem, que mais rpida no comeo da vida, A observo de modelos de particular impor- )
qUndo os padres de hbitos esto se formando". ------b tncia na teoria da aprendiza. -s~ial. Conforme
ste teoflsta enfatizava que somente os mais . lembr~(~), par Bandura imitao o .
simples reflexos humanos so inatos, e que todos os maior dispositivo no desenvolvimento social da
importantes atributos comportamentais so adquiridos, crJana.PQL.meioda observa..o.J;:1? ~ a
afirmando gue os pais eram os grandes responsveis crTnaacrescenta novas opes no seu repertrio de
pelo comportamento futuro da criana (Krebs, 1995). comportamentos. Esses modelos ajudam-na a decidir
c1> (5KinlrJarnbmacreditava na aprendizagem sob quais circunstfuK:ias elas podem colocar estas
como grande influenciadora na personalidade huma- novas opes em prtica.
na; contuo, ele valorizava tambm os fatores inatos. A diferena entre o behaviorismo e a aprendiza-
&forme Davi~f (1983), ele dizia que o comporta- gem social encontra-s~rios aspectS:oe--
m~o pode ser ex licado por fora.: gentic~.: e acordo c0n'a--pIDieOlds (~OO), enquanto os
40
'Gehaviorista~em apenas o ambiente modelando a ampliar, desenvolver, amadurecer-, a tendncia para
criana, para ostericos da aprendizag~15JsociaDa expressar e ativar todas as capacidades do organismo
cr:@.natambm atua sobre o ambiente, criando-o at ou do eu' (Rogers apud Cloninger, 1999). Rogers
~erto ponto. Apesar de enfatizarem a experimentao define o "eu" ou "autoconceito" como um padro
laboratorial, estes tericos acreditam que as teorias organizado, coerente de caractersticas percebidas do
baseadas em pesquisas com animais no podem "eu", juntamente com os valores concedidos a esses
explicar o comportame12tohumano. Etambm ~ atrib Davidoff, 1983). _
~l-econhece importncia da .-}7 Maslow)ambm partilha de uma opinio parecida; - (
cognio, sustentando que a resposta cognitiva das sua 'Of-ia-apersonalidade "se concentra na
crrans a suas percepes, ~ais do que uma m0ivao para crescer, desenvolver-se e realizar o eu
r~osta reflexa ao!!-. foro ou castigo, fundamental ~ fim de concretizar de maneira plena as capacidades I
para o desenvolvimento. . e potencialidades humanas' (Schultz e Schultz apud
, Apesar da perspectiva da aprendizagem ser Krebs, 1995). E~ teorista afirmava We _~ssoas \
fortemente criticada por alguns, em funo de seu se desenvolvem ao longo de vrios nveis at atingir o \
sistem~me~~eu objetivo a melhoria da vida seu pleno potencial. Alguns alcana~ o nlvefmiS
das pessoas e da sociedade. elevado de desenvolvimento, sendo denominados
.~ ~uto-realizados. maioria, contudo, pra num nvel
C. Teorias fenomenolgicas da Personalidade .In en r--t:lr- te o caminho (Cloninger, 1999). ~./
.ogersti ha um conceito de otivao para 6---'
Tambm conhecidos c~mo humanistas, os teor~ ri Iizaaosemelhant"ao d Maslow> onforme
tas fenomenolgicos, como observ Davidoff U 983), avidoff (1983), quando os indivl uos se tornam bem
concentram-se em procurar compreender os "eus" e ajustados, passam a confiar em suas prprias expe- ~
suas perspectivas nicas da vida.-Estes'cieritlstils rincias par tomarem decises. S~-se livres V'>~;.
c m~mentais assumem um ponto de vista porque acreditam que suas escolhas so autogeradas.
holstico supondo que as pessoas sejam organismos Um outro onto a ser salientado na teoria do Eu ~
integrados que no podem ser compreendid2s pelo d~~, segundo Davidoff, a aproximao
estudo das partes, somando os resultadosp ~ I de idias com oyiencS psicodlnmicosJm relao
!USUalmentedefinido como um. modelo interno formado infncia"comoUmmomento crucial para o desenvol-
pelas interaes com o mundoJE:~ modelo influencia vimento da personalidade. S---o enfocados os efeitos
as aes que, por sua vez, af{m o modelo do eu. r / duradouros dos primitivos relacionamentos das crian- . A perspectiva humanista representa a "terceira tf as, e a influncia que a considerao positiva, o calr
fora" na teoria da personalidade que, para~CIOl1ioge] e a aceitao dos outros possa ter no desenvolvmen-
(~9), veio ?isposta a combater as tendncias' to global do ser numano. .'
~etrministas e,.!@.gmentadorasda psicanlise e.}iQ _ E'\lbora bastante positivas, as opini dO~
beFiaviorism~/Suas b?racte.r-~t1-S-P.1!DC1f)ai- env' lnista:.} como dos terico psicodinmicos, so critica-
'~s~.P~ss?);2-m ~ valorizao do cr~{>~ime.- das por no poderem ser testadas precisamente.
to 'Pesso~jst.o., ehfocam 0 aspec QS-mISdes- n- -
vo ~ __ e/~aud 's a experincia humana, como a D. Teorias disposicionais d~ Personalidade
criatividade tolernd; valoriza a experincia sub- D
jetiva do indivduo; e enfatiza mai o presente o que As teorias disposicionais formais da personalidade
~
o passado ou o futuro. s PSICOogos humanistas procuram descrever e classificar as pessoas pelos
est mais interessados no processo e na mUdan~a traos ou tipos - que s? aglomerados d&:\A
do que em medir diferenas individuais. . __respeito diSS~ 983) coloca qe essas teo-
Den o mais conhecidos o citar~ ~~rias dividem uma personalidade inteira em componen- Abraham Maslow_ '. arl Rogers. Cloninger 1999) diz~.- tes especficos. Supe-se que cada caracterstica seja
u Rogers acreditava que to os os seres humanos relativamente duradoura no decorrer da amplitude de
. -
s~ motivados fundamentalmente por um processo vida e atravs de diferentes situaes.
voltado para o cresciment~, denominado por ele de A autora explica que por traos os psiclogos
tendnCiapara a realizao. Este processo, "um querem dizer caractersticas isoladas, referindo-se a
padro direcional que se evidencia em toda a vida aspectos diversos da Iidad Q ~ra"
orgnica ehumana - a' necessidade de se expandir, ment 1 motiva , ajustament capacidades e

~ Os tipos so categorias de personalidade, nas certas palavras de trao ocorriam em conjunto, sendo
quais as pessoas so inseridas. identificados dezesseis grupamentos que foram
Nesta perspectiva terica encontram-se Raymond rotulados com letras e, mais tarde, com nomes dos
Cattell, Gordon Allport, Hans Eysenck e Willian traos. A informao dos testes objetivos e as,
Sheldon. classificaes do comportamento da vida real
De acordo com Cloni~ger (1999), por volta dos confirmaram que esses traos eram dimense:.s., /
anos 30, os traos da personalidade tornaram-se uma bsicas da personalidade.~- ~.X
preocupao central das pes uisas sobre a "Os detalhes matemticos da teori~ ~O
personalidade. As idias d AHpoiL respeito desses V to complexos que a maioria dos psiclogos na
traos propiciaram um de~t entre os que achavam consegue compreend-Ios totalmente, gerando a
~ue ~ .teor~ada p~rso~lida~e ~~veri.aenfatizar a suspe.itade_quemuitas de.scobertasaparentes, .
Identlflcaao de dlfer-nasindividuais e os que podenam nao passar de simples artefatos estatlstlcos"
adVOgaV~~S"e nos processo da personalidade. (Cloninger, 1999, p;284).
Par Allpor(~aRuaCloninger, 1999), a unidade Um outro terico que utiliza a anlise fato~'al-para
bsica da ~alidade o trao, sendo que a J1eseF&~ro seu modelo de perso,(lalidadefo Hans
enumerao ~os traos de uma pessoa fornece uma \e.~oK. EAtFetanto,SegUnd~ e colabora ores
descrio de.fu.a.per~onali?a~e. O autor ~i~tingue (2000), "~enJf focaliza as dlme~s~es bio!gicas da
entre traos lIildlvlduals, propnos de uma unlca personalidade, e sua abordagem e blossoclal no
pessoa, e tra~os comuns, prprios de varias pessoas, sentido de que o funcionamento caracterstico do
cada qual m montante diverso. Uma das preocu- sistema nervoso central predispe os indivduos a
paes d' Allpo era em relao metodologia na responder de certas maneiras ao ambiente" ....ua
mensuraa s es traos. Perguntva-se se a grande contribuio foi afirmar que, alm do ~apel
psicologia deveri.i ~'ebasear na filosofia experimental- crTtiCOaaaprendizageme ~s ambientais, ns
positivista metojolog1efmente rigorosa ou no tri1b~ explicar o fato de que o efeito de
humanismo jil{perenCiali..f~nomenolgicO, preferindo ~a dada situaao vana para dtferentesiTIlviduos,
este ltimo. besconfiava de procedimentos reconhecendo o papel determlnante e causal desem-
---------" - ,-----:---:-----:----,..:--'----:-~~:------~~-~-
estatsticos complicados arooscbrir os traos, penba.cicLRelos fatores biolgicos. -
como a anlise fatorial, pois es " dizia ele, faz com " Al'; dos traos~ pessoas am15em-p m serif
~ o i~divduo se perca na mdia.~s fatores c~sS#icada: n o aos tipos. ~9m Shel~1J ,
cfs.t~~ciam-sea~~atopSlcol?gi~o,to ".~o-se .).. defend~ao ponto de vista de~e / SG3Scom ~m" ,
artlflclos matematlcos. A obJeao e Allpo aos r determinado tipOde cor89A~ern~esenvolver tlP'OS&<
excessos r::etodolgi~os u~ndos as, . ~s de sua especficos de per~.pali~ad (Da.~d0!9 1983). Para (I'
preocupaao com a slngulandade do IndlvlQlJo,que se ele, os seres hUl1Janossa:oge e~leamentedotados de
perde nas abordagens nomotticas e qantitativas. caractersticas fsicas que detepninam as atividades Costumava afirmar que a psicologia deveria'estar nas quais tendem a destac ;se, tornando-as mais '
centrad riOf1meto-, o, mas no probl,ema. \ \. ,/ agra~v~,isque a~ ?utras, ;P9.Ster criado um modo
~' a R-ymondGattell embora tambem um '.k'5. ~vel de classificar ,tiposde corpos, o grupo de
rYestudioso'lbs-tfa , iscordava da opinio e Allport Sheldo identificou trs tipos correspondentes de I
quanto metodologia. Conforme Davidoff (198 , personalidade: viscerot6nia, somatotonia e
meou seus estudos definindo e medindo os cerebrotonia, bUScal)d~uma relao entre os tipos de
principais componentes da personalidade. corpos e os tipos 1Efpersonalidade.
Inicialmente, ele e seus associados coletaram ~'teorias que descr=n as disposies da
aproximadamente 18.000 palavras inglesas que so personalidad~~ o as outras, possuem pontos fortes
usadas para descrever pessoas, reduzindo a e fracos Davidoff diz que cmo aspectos positivos
quantidade para 200 itens. Depois disso, a equipe de esCo as aes baseadas em pesquisa cuida-
pesquisa pediu a vrios grupos de pessoas para usar dosa com Idas objetiva -earstTI:idetestes
estas palavras a fim de descreverem a si prprias e os que serve!TIcomo auxlio para as decises escolares e
amigos. As expresses empregadas foram de carreirq. Como desvantagens encontra-se o
subseqentemente analisadas pela tcnica tratamento direcionado s pessoas como meros
matemtica de anlise fatoria!' Em essncia, os objetos de estudo, alm de superenfatizarem algumas
termos eram correlacionados entre si para verificar se dimenses da personalidade, ignorando outras.
41
o
CONCLUSO
Conforme exposto anteriormente, existem
enfoques diferentes para o desenvolvimento da
personalidade. Cada teoria, da sua forma, procura
explicar como acontece este desenvolvimento. As
teorias psicodinmicas salientam a importncia de
foras internas. J as teorias da aprendizagem
enfocam o ambiente em primeiro lugar. Nas teorias
fenomenolgicas, a compreenso do eu e do processo
de desenvolvimento o mais importante. Em
contrapartida, as teorias disposicionais enfatizam cada
componente especfico da personalidade. Todas as
perspectivas envolvidas contriburam de alguma
maneira para o en en n o S-onalie.
Ao se aprofundar no estudo das teorias, verifica-se
a influncia de alguns fatores no desenvolvimento da
personalidade. Q ambiente, a m~turao, a ~ociedade
e a ~editariedade so alguns deles. Dependendo da
perspectiva enfocada, uns influenciam mais que os
- ~-----
o~os, ma~ral, tods participam do processo
'de desen~imeo.!Q. -----
difcil dizer qual a teoria mais importante. Cada
uma delas enfatiza um aspecto principal, que poder
contribuir de forma diferente para a psicologia.
Algumas servem mais para tratar pessoas doentes
mentalmente; outras, por sua vez, procuram entender
o ser humano normal; outras, ainda, do mais ateno
s crianas, e poucas estudam todo o ciclo de vida.
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A personalidade, de maneira geral, se caracteriza
como uma fora interior que provoca determinados
comportamentos em uma pessoa, levando em conta
as influncias sociais, ambientais, maturacionais e
hereditrias.
Diversas teorias apontam para diferentes aspectos
que caracterizam a personalidade, como os traos, a ~---
aprendizagem, as emoes e o eu individual e coleti-
( --. ----- -----'
yo, mas afinal, possvel definir o que personalida-
de?
De acordo com os estudos existentes sobre
ersonalidade, esta uma rea ainda em formao.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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