PR-HISTRIA: EDUCAO PARA SOBREVIVNCIA

Augusto Pereira da Rosa

Ester Miriane Zingano
RESUMO
A educao durante a Pr-Histria tem como objetivo a sobrevivncia do grupo. Embora sem ter conscincia de
que estavam educando e misturando arte com magia, os mais velhos transmitiam aos jovens os conhecimentos
e habilidades necessrios sobrevivncia do grupo. De fato, educao, arte e magia na Pr-Histria
estavam intimamente relacionadas. Podemos citar o exemplo das pinturas rupestres, que tinham significado
mgico (reproduzir na vida real o que estava desenhado), serviam para mostrar aos mais jovens as tticas de
uma caada sem deixar de ser a primeira forma de manifestao artstica humana.
Palavras-chave: Sobrevivncia. Magia. Educao.
1 INTRODUO
Este artigo apresenta um breve relato da educao durante a Pr-Histria. Inicialmente realizada uma
breve descrio geral da Pr-Histria. Seus perodos (Paleoltico, Neoltico e Idade dos Metais) e suas principais
realizaes: construo de instrumentos de ossos, pedras etc.; domnio do fogo; domnio da agricultura, at a
inveno da escrita.
Tambm relatada a importncia dos rituais de magia, uma vez que o conhecimento cientfico ainda era
pouco desenvolvido.
Fica ntido que, durante a Pr-Histria, o primeiro objetivo era a sobrevivncia do grupo. Assim
possvel, a partir deste relato, compreender como a arte ajudou na
2 PR-HISTRIA
2.1 DEFINIO DA PR-HISTRIA
Por muito tempo a Pr-Histria foi definida como o perodo que vai desde o aparecimento do homem
(mais ou menos trs milhes de anos a.C.) at a inveno da escrita (mais ou menos quatro mil anos a.C.).
Atualmente, os historiadores discutem este conceito, pois, ainda que uma civilizao no tenha desenvolvido
a escrita, no significa que ela no tenha sua prpria histria.

Mesmo na ausncia de documentos escritos, possvel reconstruir o passado atravs de estudos de
fsseis, artefatos, pinturas rupestres etc.
A Pr-Histria convencionalmente dividida em trs perodos significativos: Paleoltico (Idade da Pedra

1- Acadmico do Curso de Artes Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Turma ART 0053 Porto Alegre-RS
Polo IERGS.
2- Professora-Tutora Externa do Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Turma ART 0053 - Porto Alegre-RS
Polo IERGS.
Maiutica - Ano 1| Nmero 1| Janeiro 2013

33

ARTES VISUAIS

Lascada), Neoltico (Idade da Pedra Polida) e Idade dos Metais.

2.1.1 Paleoltico ou Idade da Pedra Lascada
Neste momento da histria da humanidade, os grupos humanos viviam da caa, da pesca e da coleta de
frutos e razes, viviam se deslocando em busca de alimento, portanto eram nmades. Neste mesmo perodo,
comearam a fabricar alguns de seus instrumentos (machados, lanas, facas de pedra).
Conheciam o fogo e reconheciam sua importncia, porm no tinham domnio sobre ele. At o final
deste perodo acontecer a Revoluo do Fogo, isto , aprendero a domin-lo, fato que modificar
significativamente suas vidas, pois os alimentos passaro a ser cozidos, podero se aquecer do frio, defenderse de animais, alm de iluminar a escurido da noite.
No compreendiam os laos de parentesco biolgico, mas viviam em grupos de aproximadamente 15 ou
20 pessoas, onde se protegiam mutuamente, respeitavam-se, dividiam as tarefas e os alimentos. A liderana
do grupo era eletiva e temporria. Isto quer dizer que o lder era uma escolha do grupo feita de acordo com
a necessidade do momento. Por exemplo, o bom caador permanecia no comando at que a caada fosse
concretizada, depois de saciada a fome do grupo, este membro voltava sua antiga condio, dando lugar a
um novo lder. Essa eleio temporria no oportunizava privilgios dentro do grupo.
2.1.2 Neoltico ou Idade da Pedra Polida
Recebe este nome porque os instrumentos desta poca j eram feitos de pedra polida. neste perodo
que acontece a Revoluo Verde, ou seja, os seres humanos descobrem a agricultura.
Como a maioria dos coletores eram mulheres, provavelmente foram elas que observaram como as plantas
germinavam e como as estaes do ano influenciavam em seu crescimento e poca de colheita. Podemos
realmente chamar de Revoluo Verde, pois, com o domnio da agricultura, o ser humano muda radicalmente
seu estilo de vida.
Agora, produtor de seu prprio alimento, ele deixa de ser nmade para fixar-se terra; torna-se sedentrio.
Sobre este assunto, Denis (2008) acrescenta:
As primeiras aldeias so criadas prximas a rios, de modo a usufruir da terra frtil (onde eram
colocadas sementes para plantio) e gua para homens e animais. Tambm neste perodo comea a
domesticao de animais (cabra, boi, co etc.). O trabalho passa a ser dividido entre homens e mulheres,
os homens cuidam da segurana, caa e pesca, enquanto as mulheres plantam, colhem e educam os
filhos. A disponibilidade de alimento permite tambm s populaes um aumento do tempo de lazer e
a necessidade de armazenar os alimentos e as sementes para cultivo, o que leva criao de peas de
cermica, que vo gradualmente ganhando fins decorativos.

2.1.3 Idade dos Metais

Este perodo que antecede a inveno da escrita. Agora os instrumentos de pedra foram substitudos
pelos de metal.
A princpio o cobre, por ser muito malevel, era moldado a frio [...]. Tempos depois os metais passaram
a ser aquecidos [...].
Entre os metais, o ferro foi o mais difcil de manusear [...]. Em razo de sua durabilidade e flexibilidade,
ele foi capaz de substituir os outros metais na confeco de numerosos artigos. (BRAICK; MOTA,
2010, p. 25).

ARTES VISUAIS

34

Maiutica - Ano 1| Nmero 1| Janeiro 2013

2.2 EDUCAO NA PR-HISTRIA

Desde que a linguagem surgiu, a educao ajuda o homem a garantir a sobrevivncia. Ela permite que
as habilidades e os conhecimentos adquiridos com a experincia sejam repassados para as geraes
seguintes. Mas, por muitos sculos, no existiam professores, e todos os adultos transmitiam informaes
aos jovens. Isso acontecia de forma oral e espontnea. (LOMBARDO, 2008).

Na Pr-Histria a educao estava diretamente ligada sobrevivncia do grupo. Como no sabiam

distinguir o que era cincia e o que era magia, as pessoas agiam por instinto, transmitindo para os mais jovens
aquilo que achavam ser necessrio para garantir a sobrevivncia.
A educao dos jovens, nesta fase, torna-se o instrumento central para a sobrevivncia do grupo e
a atividade fundamental para realizar a transmisso e o desenvolvimento da cultura. [...] o homem
primitivo, que atravs da imitao, ensina ou aprende o uso das armas, a caa e a colheita, o uso da
linguagem, o culto dos mortos, as tcnicas de transformao e domnio do meio ambiente. (VIRTUOUS,
2008).

Com a revoluo verde, que ocorre na poca do Neoltico, inicia-se o surgimento da propriedade privada,
a diferenciao entre os sexos e a diviso social. [...]cria-se uma diviso do trabalho cada vez mais ntida
entre homem e mulher e um domnio sobre a mulher por parte do homem [...]. (VIRTUOUS, 2008).
A revoluo neoltica tambm uma revoluo educativa: fixa uma diviso educativa paralela diviso
do trabalho (entre homem e mulher, entre especialistas do sagrado e da defesa e grupos de produtores);
fixa o papel-chave da famlia na reproduo das infraestruturas culturais: papel sexual, papis sociais,
competncias elementares, introjeo da autoridade; produz o incremento dos locais de aprendizagem
e de adestramento especficos (nas diversas oficinas artesanais ou algo semelhante; nos campos; no
adestramento; nos rituais; na arte) [...]. (VIRTUOUS, 2008).

Embora no estivessem claros os diversos aspectos da educao primitiva, podemos observar alguns
aspectos importantes. Assim, Krauss (2010) faz a seguinte observao:
A diviso da educao nas civilizaes primitivas
A educao nas civilizaes primitivas dividida em dois gneros: educao para a
sobrevivncia: conhecimentos reais teis garantia da sobrevivncia humana: preparo do alimento,
tcnicas de caa, confeco do vesturio, construo de abrigo e armas. Educao para o mistrio
(magia):fenmenos naturais de origem desconhecida - como no tinha respostas para os fenmenos da
natureza que ocorriam ao seu redor, o homem se lana s atividades de F. Desenvolveu uma coleo
de teorias mgicas e religiosas para explicar tais mistrios.

interessante observar que na educao para o mistrio havia as cerimnias de iniciao (rituais
sagrados para os jovens): nestes rituais a autoridade do ancio deveria ser respeitada. Caso isto no ocorresse,
poderia haver uma punio com expulso ou at mesmo morte.
2.3 EDUCAO E ARTE NA PR-HISTRIA
Como j foi dito, na Pr-Histria o conhecimento no est compartimentado. Educao e sobrevivncia
se confundem assim como a arte pr-histrica tambm se mistura com a magia e as utilidades.
Sem dvida, j na Pr-Histria encontramos os primeiros artistas da humanidade. E suas primeiras
manifestaes foram as pinturas rupestres, nas quais podemos observar claramente o carter mgico e a funo
educativa.
Representar o sucesso de uma caada fazia-os crer que o grupo de caadores teria sucesso, ao mesmo
tempo que mostrava para os mais jovens o que acontecia em uma caada.

Maiutica - Ano 1| Nmero 1| Janeiro 2013

35

ARTES VISUAIS

Muito importante nesta poca era a garantia de que novas vidas viessem a perpetuar o grupo. No
de se admirar a frequncia com que encontramos representaes da figura feminina na Pr-Histria. Nestas
representaes fica claro o padro de beleza relacionado sobrevivncia: [...] a Vnus das cavernas representava
basicamente a me, a fertilidade. Ela tem seios fartos, ndegas grandes e traos faciais imprecisos. (FEIST,
2003, p. 27).
Tambm de acordo com Schlichta (2009, p. 105), [...] esta temtica mulheres e animais est duplamente
ligada sobrevivncia da espcie. Os animais garantiriam a subsistncia e as mulheres representariam a
continuidade da vida.
Na arte pr-histrica do Brasil tambm podemos observar a cermica ricamente adornada e o seu carter
utilitrio e mstico utilizada para armazenar gua ou alimento, ou ainda ser utilizada como urna fnebre.
Convm salientar que o adorno da cermica, alm de ser um trabalho artstico, tambm tem um carter
educativo, pois seus desenhos, alm de enfeitar, trazem relatos para quem os observa.
3 CONSIDERAES FINAIS
Atravs deste trabalho observei que o processo educativo da Pr-Histria baseado na confiana e no
respeito. Confiana e respeito que os jovens deviam ter pelos mais velhos.
Cincia e magia confundem-se. Utilizam-se recursos de cincia e magia sem saber distingui-los , para
transmitir conhecimentos e habilidades necessrios sobrevivncia do grupo.
A arte tambm aparece como uma manifestao mgica e pedaggica. Mgica porque ela reproduz
apenas o sucesso: caadores produtivos e madonas saudveis, aptas a dar continuidade espcie. Pedaggica
porque atravs de uma pintura rupestre possvel demonstrar todas as tticas para que uma caada fosse bemsucedida.
REFERNCIAS
AZEVEDO, Gislane Campos; SERIACOPI, Reinaldo. Histria. So Paulo: tica, 2005. (volume nico).
BERTELLO, Maria Augusta. Palavra em ao: minimanual de pesquisa de arte. Uberlndia : Claranto,
2003.
BRAICK, Patrcia Ramos; MOTA, Myriam Becho. Histria das cavernas ao terceiro milnio. 2. ed. So
Paulo: Moderna, 2010.
DENIS, Lon. Educao primitiva. 2008. Disponvel em: <http://www.pedagogiaespirita.org/escola_virtual/
pedagogia/educacao_primitiva.htm>. Acesso em: 29 maio 2011.
FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2003.
FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. 2. ed. Rio de Janeiro: Ediouro Multimdia, 2009.
KRAUSS, Heleneida. Um pouco de mim: educao na Pr-Histria. Rio de Janeiro: 2010. Disponvel em:
<http://kraussofia.blogspot.com/2010/02/educacao-na-pre-historia.html>. Acesso em: 26 mar. 2011.
LOMBARDO, Lvia. Como fazamos sem educao. 2008. Disponvel em: <http://educarparacrescer.abril.
ARTES VISUAIS

36

Maiutica - Ano 1| Nmero 1| Janeiro 2013

com.br/aprendizagem/educacao-pre-historia-396338.shtml>. Acesso em: 29 maio 2011.

SCHLICHTA, Consuelo. Arte e educao: h um lugar para a arte no ensino mdio? Curitiba: Aymar,
2009.
TIRAPELI, Percival. Arte brasileira: arte indgena do pr-colonial contemporaneidade. So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2007.
VIRTUOUS, Grupo. Histria da educao perodo primitivo. 2008. Disponvel em: <http://www.
pedagogia.com.br/historia/primitivo.php>. Acesso em: 26 mar. 2011.

Maiutica - Ano 1| Nmero 1| Janeiro 2013

37

ARTES VISUAIS