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A IMPORTNCIA DA FSICA EXPERIMENTAL NO PROCESSO

ENSINO-APRENDIZAGEM
EVERTON CRISTIANO FEIX (PROLAB)
evertonfeix@hotmail.com
SISLANE BERNHARD SARAIVA
sislane@unisc.br
LIANE MAHLMANN KIPPER
liane@unisc.br

comum pensarmos que so muitas as dificuldades encontradas pelos alunos e


professores no processo de ensino-aprendizagem no ensino de Fsica. As aulas de
Fsica so, muitas vezes, ministradas pelos professores de forma estritamente terica,
enfatizando somente conceitos e memorizao de leis. As aulas de Fsica
experimental tm como objetivo implementar aes que melhorem o interesse dos
estudantes pela disciplina e mostrem as possibilidades de utilizar essas aulas como
lcus para raciocinar, para compreender as causas e os efeitos que ocorrem no
nosso cotidiano. Essa prtica, a da experimentao, pode auxiliar, tambm, na
tomada de decises, porque aprimora a observao, a pacincia e a curiosidade,
fazendo parte de uma dimenso que perpassa a sala de aula. A partir dela, possvel
dizer que, ao praticarmos a observao e o trabalho em equipe, podemos promover a
formao de cidado, uma vez que comeamos a entender a vida que nos rodeia e a
importncia da busca do dilogo e do entendimento coletivo em relao aos
fenmenos observados. A prtica em laboratrio uma ferramenta fundamental no
processo de ensino-aprendizagem, j que, alm de cumprir o contedo previsto,
forma indivduos capazes de construir sua marca na sociedade como seres humanos
desenvolvidos, crticos e sensveis, tornando-os cidados ativos e participantes,
efetivamente agentes de transformao. Portanto, as aulas experimentais no ensino
de Fsica so de fundamental importncia e tm sido enfatizados por muitos autores.
No ensino experimental somam-se importantes contribuies da teoria da
aprendizagem em busca da formao do conhecimento. Os contedos so
assimilados de forma significativa quando relacionada a outras ideias e conceitos,
ficando evidente para o aluno. Essa prtica, inclusive, auxilia na busca de outros
conhecimentos. Dessa forma, podemos observar a importncia da interao prtica e
terica no ensino de Fsica. Segundo Ausubel (1980), por exemplo, para que ocorra a
aprendizagem, necessrio partir daquilo que o aluno j sabe. a partir dessa
perspectiva que os professores devem criar situaes didticas com a finalidade de
descobrir esse conhecimento, definido, previamente, a partir da realidade dos
estudantes, para que se criem suportes para facilitar os conhecimentos adquiridos ou
construdos. Este trabalho busca apresentar atividades desenvolvidas nos
laboratrios de Fsica da UNISC junto a alunos da graduao e do ensino mdio. A
ampliao do entendimento dos contedos tericos ministrados em sala de aula est
sendo avaliada por meio de aplicao de um pr-teste e de um ps-teste, no incio e
ao final da aula experimental. A tcnica da observao tambm foi realizada no
acompanhamento das atividades. Os resultados percebidos at o momento tm
demonstrado que de grande importncia alunos se defrontarem com situaes
reais, relacionando teoria e prtica, tendo como finalidade descobrir mais sobre o
assunto e, principalmente, compreender determinado contedo. Quando tal contedo
abordado de maneira pratica, atravs de uma experincia, o aluno passa a ver tal
assunto de uma maneira mais clara, muitas vezes, relacionando com fenmenos

presentes no seu dia a dia. Tal percepo de grande importncia, pois atravs
dela que barreiras so quebradas, expandindo a viso sobre o conhecimento de
forma que somente a parte terica jamais conseguiria fazer.
Instituio: UNISC - SANTA CRUZ DO SUL/RS