CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL: FÍSICA EXPERIMENTAL PARA

O ENSINO MÉDIO
 GUARULHOS

ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL

DESTINADA AO ENSINO MÉDIO
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

FERNANDA ELIS RIBEIRO

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL DESTINADA AO ENSINO MÉDIO
Trabalho apresentado a disciplina Prática
Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de (2ª LICENCIATURA EM FÍSICA), como
pré-requisito para aprovação.

RIOLÂNDIA
2023
 ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO
A ausência de aulas práticas no ensino de Física no Ensino Médio.

2. APRESENTAÇÃO
Este projeto visa abordar a lacuna existente no ensino de Física no Ensino
Médio, concentrando-se na problemática da ausência de aulas práticas.
Buscamos soluções inovadoras para promover uma abordagem mais prática
e envolvente, visando aprimorar significativamente a compreensão e o
interesse dos alunos nessa disciplina fundamental. A importância desse
projeto reside na necessidade premente de aprimorar o ensino de Física no
Ensino Médio, abordando a carência de aulas práticas. A inserção de
atividades experimentais não apenas enriquece o aprendizado, mas também
estimula o desenvolvimento cognitivo, a curiosidade e o pensamento críticos
dos alunos. Além disso proporciona uma conexão mais tangível entre a
teoria e a prática, consolidando os conceitos abstratos de Física em
experiências concretas.
Para embasar teoricamente este Projeto de Intervenção, três citações
fundamentais são:
“A aprendizagem significativa ocorre quando os alunos conseguem
relacionar novas informações com conceitos já existentes em sua estrutura
cognitiva. As aulas práticas proporcionam contextos concretos, facilitando a
assimilação e a retenção de conhecimento.” (Ausubel, 1963)
“O ensino eficaz de Física requer não apenas a transmissão de
conhecimentos, mas também a criação de experiências práticas que
estimulem a curiosidade natural dos alunos, promovendo uma compreensão
mais profunda e duradoura.” (Hake, 1998)
“A experimentação é essencial para o desenvolvimento do pensamento
científico. Através das aulas práticas, os estudantes não apenas observam
fenômenos, mas também participam ativamente do processo científico,
desenvolvendo habilidades investigativas e a capacidade de formular
hipóteses e conclusões”. (Driver et al., 2000) Em suma ao promover aulas
 práticas, esse projeto almeja reverter a falta de engajamentos dos alunos
tornando o Ensino de Física mais acessível e motivador.

3. OBJETIVOS
O objetivo geral deste projeto é implementar e avaliar uma intervenção
pedagógica focada na introdução sistemática de aulas práticas no ensino de
Física no Ensino Médio. Busca-se , assim, promover uma transformação
significativa no processo de aprendizagem, estimulando o envolvimento
ativo dos alunos e proporcionando uma compreensão mais profunda dos
conceitos físicos. Ao final da intervenção, pretende-se evidenciar melhorias
na assimilação do conteúdo, no interesse dos estudantes pela disciplina e
na qualidade geral e específica do ensino de Física, contribuindo para a
formação mais completa e sólida dos alunos. A intervenção proposta tem
como objetivo abordar a ausência de aulas práticas no ensino de Física no
Ensino Fundamental e Médio. Essa intervenção é necessária por diversas
razões dentre elas: o enriquecimento da experiência de Aprendizagem, pois
permite que eles vivenciem de maneira concreta os
os conceitos abstratos da Física. Isso contribui para uma compreensão
mais profunda e duradoura.
As atividades práticas incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico,
da resolução de problemas e da capacidade de aplicar os conhecimentos
teóricos em situações do mundo real. Essa abordagem mais ativa tornam o
aprendizado de Física mais interessante e relevante para os alunos,
combatendo a falta de engajamento frequentemente associada a métodos
tradicionais de ensino. Isso pode resultar em uma maior motivação para
aprender e explorar os princípios físicos.
A intervenção visa promover uma integração mais efetiva entre teoria e
prática, permitindo que os alunos compreendam a aplicação dos conceitos
aprendidos em sala de aula em situações do cotidiano. Isso contribui para
uma formação mais completa e aplicável.
As aulas práticas estimulam o desenvolvimento de habilidades
investigativas, encorajando os alunos a explorarem, testarem hipóteses e
analisarem resultados. Essas habilidades são cruciais para a formação de
futuros cidadãos críticos e participativos na sociedade.
 Em resumo, a intervenção proposta visa preencher uma lacuna
educacional, melhorar a qualidade do ensino de Física e proporcionar uma
experiência de aprendizagem mais significativa e integrada para os alunos.

4. METODOLOGIA
O conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados para resolver o
problema indicado no Projeto de Intervenção será abrangente e
estrategicamente elaborado para promover uma transformação efetiva no
ensino de Física. Algumas das principais estratégias incluirão a
implementação de atividades práticas variadas, alinhadas ao conteúdo do
currículo de Física. Essas atividades serão desenhadas para proporcionar
experiências tangíveis e ilustrar os princípios teóricos, tornando o
aprendizado mais concreto e significativo.
Além da promoção de iniciativas para envolver ativamente pais,
responsáveis e a comunidade escolar no processo educacional. Isso pode
incluir eventos, palestras e atividades que destacam a importância das aulas
práticas e estimulem o apoio contínuo.
Essas abordagens, técnicas e processos serão cuidadosamente integrados,
considerando as particularidades do contexto escolar, para assegurar uma
intervenção eficaz e sustentável na promoção do ensino de Física por meio
de aulas práticas.

5. CRONOGRAMA
Exemplo:
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:
Feira de Ciências com 28/10/2023 Cada sala deverá
uma aula experimental organizar uma
para o Ensino Médio. experiência para
apresentar aos
colegas.
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Os recursos necessários para a realização deste projeto serão objetos
recicláveis e outros coletados pelos alunos. A alocação adequada desses
recursos na escola é essencial para garantir a eficácia e sustentabilidade da
intervenção, assegurando que as aulas práticas se tornem uma prática
integrada e valiosa no ensino de Física.

7. RESULTADOS ESPERADOS
Os resultados esperados da intervenção proposta no ensino de Física,
focando na introdução de aulas práticas, abrangem diversas dimensões e
refletem a melhoria geral do processo educacional.
Esses resultados esperados visam não apenas medir o sucesso da
intervenção imediata, mas também apontar para mudanças a longo prazo
no ensino de Física, impactando positivamente o aprendizado e o
desenvolvimento dos estudantes.

8. REFERÊNCIAS
Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Nova
York: Grune & Stratton.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A

six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics
courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.

Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., & Wood-Robinson, V. (2000). Making
sense of secondary science: Research into children's ideas. Routledge.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

A implementação do projeto de intervenção teve início em 28 de Outubro de
2023 e se destinou ao Ensino Médio. O primeiro dia de aplicação foi
marcado por uma apresentação aos professores e membros da comunidade
escolar sobre os objetivos e as expectativas do projeto. Houve uma
receptividade positiva, com entusiasmo demonstrado tanto pelos docentes
quanto pelos alunos.

No que diz respeito à participação dos envolvidos, foi essencial criar um

ambiente colaborativo desde o início. Os professores foram envolvidos em
sessões de capacitação, fornecendo-lhes as habilidades necessárias para
conduzir as aulas práticas. Essas sessões também ofereceram um espaço
para discussões sobre as expectativas e potenciais desafios.

A aplicação prática das aulas experimentais começou com a adaptação dos

laboratórios existentes e a aquisição de materiais experimentais específicos.
Ao longo dos dias subsequentes, cada professor incorporou atividades
práticas em seu plano de ensino, alinhando-as com os tópicos do currículo
de Física.

Durante o processo de implementação, alguns desafios foram identificados.

Um dos principais obstáculos foi a necessidade de superar restrições
orçamentárias para adquirir certos equipamentos e insumos. Estratégias de
adaptação e a busca por parcerias com empresas locais foram adotadas
para superar esses desafios financeiros.

A avaliação formativa foi realizada de maneira contínua ao longo do projeto,

com a coleta de feedback dos alunos sobre as atividades práticas. Houve
uma notável melhoria na participação e no interesse dos alunos, indicando
um impacto positivo na motivação para aprender Física.

Os professores foram acompanhados regularmente para fornecer suporte

contínuo e ajustes nas abordagens pedagógicas conforme necessário. Foi
crucial manter uma comunicação aberta para identificar e resolver quaisquer
problemas que surgissem durante a implementação.
Ao final do projeto, foi realizada uma avaliação abrangente, incluindo análise
de desempenho acadêmico, entrevistas com os envolvidos e a coleta de
dados qualitativos sobre a percepção do projeto. Os resultados foram
promissores, indicando melhorias significativas no engajamento dos alunos,
compreensão conceitual e desenvolvimento de habilidades práticas.

Em resumo, a implementação do projeto de intervenção envolveu uma

abordagem colaborativa, superação de desafios práticos e adaptação
contínua com base no feedback dos envolvidos. Os resultados positivos
fortaleceram a importância da integração de aulas práticas no ensino de
Física, destacando o potencial dessa abordagem para transformar a
experiência educacional.