Escola, computador e Cia.

Ilimitada
Mais um blog sobre educao e tecnologia

Falando sobre tecnologias e resistncias

Escola e inovaes

Narrativas digitais na escola. Uma

experincia ue pode ser fantstica
O que em ingls se denomina Digital Storytelling, no
Brasil estamos chamando de narrativa digital. Em sua
essncia trata-se de fazer uso de tecnologias digitais
para contar estrias ou histrias.
Contar e ouvir histrias sempre fez parte da histria da
humanidade. Provavelmente aquele que chamamos de
homem pr-histrico assentava-se ao redor de
fogueiras e contava histrias, narrava fatos do seu
cotidiano, relatava suas aventuras. No linguajar bem
mineiro, contava causos.

Antes mesmo de escrever, o homem

contou histrias usando figuras, as famosas pinturas
rupestres que encontramos em cavernas em muitas
partes do mundo. Deixou registrados fatos do seu diaa-dia, como a caa, nos mostrou animais com os quais
convivia. Desde ento, mais de 20.000 anos atrs,
contar histrias uma das nossas formas mais
fundamentais de comunicao.

Crescemos com nossos pais nos contando histrias.

Depois, pais, contamos histrias para nossos filhos,
embalando seu sono.
Contar histrias uma caracterstica universal de cada
pas e de cada cultura, como reconhecem os
antroplogos, ainda que, ao longo de boa parte do
sculo 20, a narrao tenha perdido um pouco de sua
importncia, tenha merecido menor respeito, como
afirma Steve Denning, em artigo sobre a cincia de
contar histriasque foi publicado na revista Forbes.
Para Denning, o contar histrias teve uma espcie de
eclipse no sculo passado, quando as narrativas eram
vistas como sendo tanto infantis quanto triviais.
No seu artigo Denning faz referncia ao livro On the
Origin of Stories: Evolution, Cognition, and Fiction de
Brian Boyd, que busca explicar a razo pela qual a
aparentemente frvola atividade de contar histrias
to poderosa. Boyd ajuda a entender o contar histrias
como algo central na inovao, uma dimenso da
performance crtica nas organizaes no sculo XXI:
histrias so uma espcie de jogo cognitivo, um
estmulo e um treinamento para a mente viva.
Todos ns gostamos de ouvir uma boa histria. Mas
nosso crebro reage de forma diferente s narrativas.

As pesquisas em Neurobiologia
revelam que, quando ouvimos algum que usa uma
apresentao gerada no PowerPoint, ativamos as reas
de Broca e de Wernicke do nosso crebro.

Mas quando nos contam uma histria, as coisas no

nosso crebro mudam drasticamente. Como revelam as
pesquisas, no so apenas as reas de processamento
da linguagem em nosso crebro que so ativadas
quando ouvimos histrias. Outras reas em nosso
crebro sero ativadas enquanto lidamos com os
eventos da histria. Por exemplo, se o contador de
historias fala de uma comida gostosa, nosso crtex
sensitivo como que acende. Se o contador de histrias
fala as palavras lavanda ou sabo nossa rea do
crebro que lida com odores ser ativada.
O crebro, pelo que parece, no faz muita distino
entre ouvir o relato de uma experincia e encontra-la
na vida real. Nesses casos, as mesmas regies
neurolgicas so estimuladas. Mas o essencial que
somos afetados por ambos.
H muito tempo se reconhece que ler uma boa
literatura nos faz melhores como seres humanos. A
neurocincia vem revelando que essa afirmao mais
verdadeira do que poderamos imaginar. Ouvir histrias
tambm faz bem, como ler.

A proposta da narrativa digital

combinar a antiga arte de contar histrias com recursos
das chamadas tecnologias digitais de informao e
comunicao. As narrativas so elaboradas na
perspectiva de linguagens mltiplas, lanado mo de
recursos de multimdia [texto, fotografia, vdeo, udio,
grfico]. possvel ainda a narrao, que deve ser
gravada pelo contador de estrias. Prontas, as
narrativas so publicadas na internet e tornam-se
acessveis a muitos.

Se na narrativa tradicional a forma de comunicao

praticamente apenas a fala do contador de histrias, as
histrias digitais so contadas com recursos das
linguagens mltiplas, criadas em computador e
colocadas na internet.
As histrias digitais podem variar em tamanho. Porm,
na sua maioria, as histrias utilizadas na educao
geralmente duram algo entre 2 e 10 minutos. Com esse
tempo consideramos o chamadociclo de ateno, que,
segundo alguns pesquisadores, nos adultos de 15 a
20 minutos e nas crianas atuais parece ser menor,
particularmente quando se trata de aprendizagem
visual ou oral. H que afirme que o ciclo de ateno
[em ingls, attention span] das crianas hoje em dia
seria da ordem de apenas 8 minutos. H quem
responsabilize, ou culpe, a televiso e a internet por
essa significativa reduo.
Na narrativa digital aplicada educao, temos relatos
de eventos histricos, histrias de vida pessoal, da
comunidade escolar ou do entorno dela. O essencial
que seja sempre algo que tenha significado para o
aluno.
Apesar de seu atual destaque, a narrao digital no
uma prtica nova. Um dos pioneiros nessa, podemos
dizer, arte Joe Lambert, cofundador do Center for
Digital Storytelling (CDS), organizao sem fins
lucrativos, hoje localizada em Berkeley, Califrnia, nos
Estados Unidos.
A proposta do CDS, desde a sua criao como San
Francisco Digital Media Center em 1994, foi de apoio
a jovens e adultos na criao e no compartilhamento de
narrativas pessoais, lanando mo da combinao de
escrita reflexiva com mdias digitais.

No incio de seu livro Digital Storytelling:

capturing lives, creating commitment, Joe Lambert
coloca uma questo bsica: Por que contar histrias?.
E assim ele mesmo responde questo que
formula: Histrias so o que o homem faz para dar
sentido ao mundo.
Um detalhe: Jose Lambert usa o termostories. Na
lngua inglesa a distino entre estria e histria ainda
parece persistir. A histria entendida como uma
descrio narrativa objetiva de eventos passados,
enquanto que a estria uma descrio narrativa
subjetiva, tanto de acontecimentos reais passados,
quanto de pessoas imaginrias ou eventos.
Na lngua portuguesa a palavra estria se referia aos
contos, s fbulas, enfim, fico. J a palavra
histria era utilizada para se fazer referncia a fatos e
atos da/sobre a humanidade, relativos vida de uma
pessoa. Atualmente, o termo estria parece cair em
desuso; o termo histria passa a ser utilizado em
todos os sentidos. Nesse post usarei apenas a palavra
histria, a no ser quando a palavra estria for
absolutamente necessria para algum esclarecimento.
E, continua Lambert, somos perptuos contadores de
histrias, revendo eventos na forma de cenas revividas,
pepitas de contexto e carter, aes que levam a
realizaes.
Outro pioneiro no campo das narrativas digitais
foi Daniel Meadows, fotgrafo, autor e educador

britnico. Ele definiu histrias digitais como sendo

contos multimdia, pessoais, breves, contados com o
corao. Tambm disse que as histrias digitais so
sonetos multimdia do povo.
interessante quando Joe Lambert, em seu livro
Digital Storytelling, afirma que o crebro que o leitor
est usando para l-lo, quando descreve sobre histrias
(mantenho aqui a palavra que ele usa originalmente) e
o contar de histrias, muito diferente daquele crebro
usado se o leitor o ouvisse contar uma histria.

H muito tempo o contar histrias faz parte do

ambiente escolar, notadamente no ensino infantil e nas
sries iniciais. Hoje em dia, no campo da educao,
professores e alunos, nas salas de aula dos anos iniciais
at o ensino superior, incluindo a ps-graduao, esto
usando narrativas digitais com diferentes propsitos,
em diferentes reas de contedo e atravs de uma
grande variedade de nveis de escolaridade.
No se trata apenas de professores contando histrias,
como vem sendo o usual, lanando mo de recursos
multimdia. Precisamos pensar na situao dos prprios
alunos se tornarem contadores de histrias digitais,
isso o que devemos buscar.
Ser, com certeza, uma experincia fantstica para os
alunos. Autores, combinaro uma tradio da prpria
espcie humana, o contar histrias/estrias, com as
tecnologias digitais, que tanto lhes atrai. Usando
imagens que eles mesmo produzirem, o ideal, ou

buscadas na internet [o que exigir a habilidade da

busca e a competncia para a escolha, bons exerccios],
combinando as imagens em apresentaes que podem
ser transformadas em vdeos], associando o udio,
como narrativa oral ou uma agradvel trilha musical
[so muitos os sites onde encontrar, gratuitamente,
msicas e efeitos sonoros], ou produzindo vdeos, os
alunos podero, com as narrativas digitais, contar
histrias/estrias, mostrando
o que aprenderam,
experincias que viveram. E, se carregarem as suas
narrativas
em
sites
como SlideShare, YouTubeou Vimeo, mostraro tudo
isso para o mundo.

Parece-me uma experincia saborosa.

Ser um tempo para o exerccio da criatividade, um
momento para a expresso da esttica, deixando a
imaginao dos alunos correr solta. Projetos de
narrativas digitais estimularo os alunos a expressar-se
visualmente, o que uma habilidade diferente de
escrever.
Talvez trazer as narrativas digitais para a sala de aula
seja tarefa para um professor ousado; talvez basta
querer ser um professor diferente.
Por que no comear a fazer isso logo?
Meus alunos de graduao (licenciatura) em Cincias
Biolgicas naPUC Minas esto fazendo suas narrativas
digitais criando apresentaes no PowerPoint, que
depois transformam em vdeo, utilizando o Windows

Movie Maker. Os vdeos so carregados no YouTube.

Para facilitar o trabalho deles, um pequeno manual foi
organizado.
Wordle do post. Clique na imagem ara v-la ampliada.

About these ads

Relacionado

Nativos digitais. Verdade ou mito?Em "Nativos e imgrantes digitais"

Para lidar numa boa com as "Isadoras"Em "ativismo digital"
Novas tecnologias: resistncia e submissoEm "Computador e escola"

Tags: contador de histrias, contar histrias com

tecnologias
digitais, digital
storyteller, digital
storytelling, narrativa digital
This entry was posted on 30/05/2013 at 15:21 and is filed
under Computador e escola,Inovao, Internet e educao, Narrativa
digital, Tecnologia na escola, Uncategorized,Vdeo na escola. You can
follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You
can leave a response, or trackback from your own site.
O tema Kubrick. Crie um website ou blog gratuito no WordPress.com.
Entradas (RSS) e Comentrios (RSS).

DISPONVEL Site: https://marinhos.wordpress.com/2013/05/30/narrativasdigitais-na-escola-uma-experiencia-que-pode-ser-fantastica/