As crianas e a infncia: definindo conceitos, delimitando o campo

In PINTO, M.; SARMENTO, M.J.(coords.) As crianas: contextos e identidades. Braga:

Universidade do Minho, 1997.
Segundo os autores do texto, a cada dia a criana est mais em evidncia como
ser social, sendo seus problemas relevantes e mais inseridos no cotidiano. A mdia
levanta o debate sobre maus tratos e a questo da responsabilidade criminal de crianas
e adolescentes, deixando isso cada vem mais em foco.
No campo sociolgico, comearam recentemente a surgir mais publicaes sobre
o fenmeno social da infncia. At pouco tempo, o contedo era inexistente. Isso mostra
a relevncia da infncia neste ltimo sculo. Mas a infncia como conhecemos no
passa de construo social, desenvolvida desde os sculos XVII E XVIII. Atualmente, a
questo da criana na sociedade est mais em evidncia por conta das novas
circunstncias ocasionadas pelos dias atuais.
Essa realidade de opresso estende-se ao paradoxo do estatuto social: as crianas
so queridas e desejadas pelos adultos, mas cada vez mais so menos geradas, as
instituies sociais como a escola organizam-se para control-las, no so vistas com a
capacidade de gerar conhecimento. Isso demonstra uma realidade complexa, em que
essa contradio causa efeitos reversos nas polticas pblicas voltadas para a infncia.
Mesmo a ONU, com a conveno de Direitos da Criana, no conseguiu mudar a
situao em que muitas crianas vivem ao redor do globo.
Assim como a infncia uma construo social, a idade que delimita a infncia
tambm . Para a Conveno do Direitos das Crianas, o limite seria 18 anos, mas isso
muda de sociedade para sociedade e de contexto social. uma luta de carter no s
jurdico, mas poltico e social: quando uma criana pode comear a responder pelos seus
atos, como um adulto?
Na questo dos direitos, ainda sobre a conveno da ONU, os autores refletem
sobre sua importncia, porm demonstram que apesar desse avano, tramites
burocrticos no so o suficiente para acabar com os problemas enfrentados. Refletem
tambm sobre a viso paternalista sobre as crianas, que no as considera como agentes
sociais e sim como homnculos, miniaturas dos adultos. Para os autores, para
efetivamente terem seus direitos respeitados, as crianas devem ter autonomia e ter sua

voz levada em considerao, para que as prprias digam o que importante, j que
muitas vezes os governos tomam decises (como entrar em uma guerra) sem levar em
considerao o que melhor para elas. Deve-se levar tambm em considerao a
existncia de uma cultura da criana (a criana como geradora de conhecimento) e da
heterogeneidade no estudo da infncia, pois esses dois elementos demonstram variados
aspectos da criana como ser social.
Considerando todas as informaes fornecidas pelos autores, chega-se
concluso do quanto o estudo sociolgico na rea da infncia tem a progredir, alm da
perspectiva errada recorrente de que a criana no um ser social relevante. Se
queremos que os direitos das crianas e o estudo da infncia encaminhem-se melhor,
temos que considerar a criana como ser capaz de produzir e gerar conhecimento,
melhorando inclusive a prtica pedaggica.