Anlise crtica dos artigos cientficos, referente a disciplina de

educao fsica escolar1

Luiz Fernando Carvalho Ferreira2

Helder Furtuoso3

a) A educao fsica na escola e o processo de formao dos no praticantes de

atividade fsica

O presente artigo objetiva identificar as origens e as razes pelas quais os alunos se

afastam da prtica da atividade fsica regular. Verificou-se a partir de uma pesquisa
qualitativa descritiva com alunos do ensino fundamental e mdio, corroborando as
referencias de autores como Dishman, R.K, 2014. Conclui-se acerca de uma etapa em
que a ausncia desses alunos acentuada, o ensino mdio. As causas esto relacionadas
a falta de informao, a experincias negativas do passado e at a metodologia
ultrapassada usada.

O processo de ensino da educao fsica obrigado a se adaptar as condies da

escola, quanto estrutura e gesto, do aluno, se foi bem instrudo nas series iniciais e do
professor, se foi sensvel as necessidades do aluno e usou as metodologias adequadas. O
quem nem sempre possvel obter xito a todos de forma adequada. O professor do
ensino mdio depende de certa forma da competncia de outros professores na instruo
correta quanta a pratica de atividade fsica nas series anteriores. Uma vez que a
educao um processo continuo. Se comeou bem a tendncia concluir desta forma.

O cenrio da educao fsica hoje, nas escolas publicas principalmente, esto sujeita
as brechas da LDB, conforme este artigo cita. A proposta de aulas no contra turno
somam aos principais fatores que levam os alunos a se ausentar das aulas. Uma vez que
moram longe, alguns trabalham e outros no se sentem encorajados, principalmente
quando a aula no interessante.

Ainda sobre o artigo, o autor refere-se a cerca da necessidade do professor entender

de forma clara o real objetivo da educao fsica, como finalidade introduzir e integrar o
aluno nessa esfera, formando o cidado que vai produzi-la, reproduzi-la e tambm
transform-la. Somando ao conceito de Betti, 1992, onde o aluno dever ser
instrumentalizado para usufruir dos jogos, esportes, danas, lutas e ginsticas em
benefcio do exerccio crtico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.

Quantos aos resultados da pesquisa realizada nota-se o poder da educao fsica

quanto a disciplina preferida dos alunos. O que conclu-se a cerca disso que a

1 Trabalho referente a disciplina de educao fsica escolar para obteno de nota parcial.

2 Acadmico do curso de Educao Fsica. Ps graduando em Educao Fsica Escolar pela

FIB, 2017.

3 Graduado em educao Fsica. Orientador da disciplina de educao fsica escolar, 2017.

educao fsica tem um legado positivo para o alunos, basta se fazer de metodologias
inclusivas e usar isso a favor do professor no processo de instruo, principalmente no
ensino fundamental, para que no ensino mdio tenhamos nas escola um perfil de alunos
instrudos.

O autor ainda sugere que a atividade deve adequar-se ao aluno e no o aluno

atividade e adverte quanto ao professor que se mantiver rgido em atividade pois este
no desperta qualquer interesse dos aluno termina por afast-los da disciplina e
auxiliando a formao dos no praticantes de atividade fsica.

b) Cotidiano escolar: a presena de elementos gmnicos nas brincadeiras

infantis

Este artigo, fruto de uma pesquisa de carter descritivo, assume objetivo de

assimilar a presena de elementos gmnicos no cotidiano das crianas de uma escola em
Maring, buscando compreender a importncia desse elemento para o seu
desenvolvimento, fortalecendo os laos com a educao fsica, que deve assumir o papel
incentivador desta prtica.

A infncia a fase do descobrimento, um medo vencido nesta etapa acarretar na

superao de uma limitao para o resto da vida. Crianas quem nunca ficaram de
cabea para baixo, ou deram um estrelinha, dificilmente na adolescncia conseguiram
com tanta proeza, uma vez o que o medo o fator limitante. Sabe-se quem nem todos
so estimulados a desafios nesta etapa e as conseqncias como foram citadas so de
criana com desenvolvimento motor inferior daquelas que foram estimuladas.

O perfil de alunos do ensino fundamental e mdio hoje nas escolas definido pelo
nvel de experincia e superao de desafios fsicos na infncia. O autor deste artigo
concorda com Snyders (1988, p.23) quando afirma que nem sempre o se aprende tudo
espontaneamente na rua, com as brincadeiras, mas preciso um incentivo assistido.
Desta forma a educao fsica assume uma importante funo no incentivo,
proporcionando praticas para que estas crianas venham desenvolver-se.

O autor a partir desta pesquisa chegou concluso de que a figura do professor

importante, tendo que apresentar a eles mais do que j sabem, variaes dos elementos
encontrados na cultura gmnica infantil e elementos novos, pois desta forma se sentiram
mais desafiados e com maior interesse pela prtica da atividade.

A ginstica e a dana so elementos que se forem empregados de forma adequada

alargam o potencial da criana. Infelizmente hoje a educao fsica esportivizada
excludente. O desafio ento vir com uma nova roupagem de ensino/aprendizagem
desde a base, pois incluir estas disciplinas de repente nas aulas causa desinteresse.

Embora entenda-se a importncia da prtica da ginstica o professor ainda encontra

resistncia a esta prtica nas series avanadas. Conclui-se desta forma que se
incentivados, seja a ginstica e a dana, as chances dos alunos assumirem o
compromisso com estas praticas maior. O professor como mediador ponte para fazer
acontecer.