Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1 bimestre 2013
Nesta gestao de sonhos e utopias os jovens foram e continuaro sendo a vanguarda, porque,
olhando para o futuro,
so eles os que tm mais razes e motivos para sonhar, para fazer planos,
para imaginar utopias, para fixar um norte que supere um presente de insatisfaes.
Juan Carlos Rodriguez Ibarra
O Ensino Fundamental tem como objetivo geral para a sua estruturao curricular, a
utilizao de diferentes linguagens - verbal, matemtica, grfica, plstica, corporal - como meio
para expressar e comunicar ideias, interpretar e usufruir das produes da cultura.
Assim, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (1999),
a escola, em cumprimento ao seu papel primordial, deve pensar num currculo como
instrumentao da cidadania democrtica, contemplando contedos e estratgias de
aprendizagem que capacitem o ser humano para a realizao de atividades nos trs domnios
da ao humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experincia subjetiva,
incorporando como diretrizes gerais e orientadoras as quatro premissas apontadas pela
UNESCO para a educao na sociedade contempornea:
A partir desses princpios gerais, o currculo deve ser articulado em torno de eixos bsicos
orientadores da seleo de contedos significativos, tendo em vista as competncias e
habilidades que se pretende desenvolver no Ensino Fundamental, considerando o contexto da
sociedade em constante mudana e a prova da validade e de relevncia social desse currculo
para a vida do jovem que atuar no mundo que oferecer cada vez mais e sempre, novos
desafios.
Isso exigir que a escola oferea a condio para que esse jovem se enxergue atuando no
mundo a partir daquilo que ele projetar para si como ser humano autnomo, solidrio e
competente. Dessa maneira ele ser dotado de condies para organizar e sistematizar seus
2
sentimentos e suas atitudes, harmonizando valoraes e consequentemente capaz de adotar
um comportamento coerente e correto, facilitando a tomada de conscincia dos valores e das
crenas e das opes vitais de cada pessoa.
Nesse sentido, vital a oferta de espaos que permitam que o jovem atue em situaes onde
ele possa planejar e executar projetos que viabilizem o exerccio dos 4 Pilares e os seus saberes.
Sob a forma de projetos, organizaes, clubes juvenis, associaes etc., o jovem aprende como
se d o processo de liderar equipes, de ser liderado, de organizar espaos e tempos, de tomar,
avaliar e rever decises, sempre apoiado pelos educadores que neste momento atuam como
guias, suportes para a conduo das suas aes.
Como afirmado por Antnio Carlos Gomes da Costa ...o protagonismo juvenil a gramtica e a
didtica da participao dos jovens em aes que visam o bem comum na escola, na
comunidade e na vida social mais ampla, atuando como parte da soluo, e, no do problema.
Para tanto, o protagonismo juvenil precisa ser entendido como um elemento fundamental da
estrutura terico-prtica da educao para valores que dotar o jovem de condies de tomar
melhores decises em sua vida, desde aquelas de menor abrangncia at aquelas vitais ao
desenvolvimento do seu Projeto de Vida.
Assim, esse currculo deve pressupor a permanente ateno necessidade de se buscar novas
formas de relacionamento entre os estudantes, entre eles e os educadores bem como entre a
escola, comunidade e famlias dos estudantes e o seu entorno escolar scio-comunitrio.
Consultora UFPE/ICE
3
Conceitos
Aulas Objetivos da aula
trabalhados
- Apresentao da disciplina; - Protagonismo
Aula 1: Conceitos iniciais - Trabalhar alguns conceitos e caractersticas do juvenil;
sobre protagonismo juvenil protagonismo juvenil; - Vivncias ocorridas
- Levantar as percepes dos estudantes quanto ao durante o processo
momento do acolhimento. de acolhimento.
5
Aula 1
Conceitos iniciais sobre Protagonismo
Juvenil
Dentro da ideia de Protagonismo Juvenil proposta por Antnio Carlos Gomes da Costa, o jovem
tomado como elemento central da prtica educativa, que participa de todas as fases desta
prtica, desde a elaborao, execuo at a avaliao das aes propostas. A idia que o
protagonismo juvenil possa estimular a participao social dos jovens, contribuindo no apenas
com o desenvolvimento pessoal dos jovens atingidos, mas com o desenvolvimento das
comunidades em que os jovens esto inseridos. Dessa forma, segundo o Educador, o
protagonismo juvenil contribui para a formao de pessoas mais autnomas e comprometidas
6
socialmente, com valores de solidariedade e respeito mais incorporados, o que contribui para
uma proposta de transformao social.
Como promotor de aes sociais, o Jovem Protagonista preparado para atuar como
voluntrio na comunidade, sob orientao de um facilitador.
Como sujeito do seu processo de aprendizagem, o jovem se envolve em aes que utilizam
metodologias participativas. Ao invs de palestras ou exposies, em que o adulto fala e o
adolescente ouve passivamente, opta-se pelo debate, pela troca de experincias e por
atividades vivenciais, como jogos e dramatizaes. O Educador atua como facilitador do
processo, conduzindo o grupo com sensibilidade e flexibilidade, respeitando as caractersticas
de seus participantes e levando em considerao as suas necessidades especficas.
7
* Texto adaptado. Livro: Protagonismo Juvenil - Adolescncia, Educao e Participao
Democrtica, de Antnio Carlos Gomes da Costa e Maria Adenil Vieira.
Objetivos:
Apresentar aos estudantes conceitos iniciais sobre Protagonismo Juvenil;
Reflexo sobre as prticas e vivncias ocorridas durante o processo de acolhimento;
Compreender os objetivos dos pontos trabalhados nas dinmicas realizadas no
acolhimento.
Conceitos trabalhados:
- Vivncias ocorridas durante o processo de acolhimento.
- Protagonismo juvenil;
Atividades:
Conceitos sobre Protagonismo Juvenil 15 min
Debate sobre o processo de acolhimento 25 min
Conversa final 15 min
Tpicos de apoio:
Jovem autnomo:
Capaz de avaliar e decidir;
Capaz de interferir em sua aprendizagem;
8
Capaz de assumir riscos e responsabilidade pelas suas aes;
Capaz de tomar decises e ter iniciativas para mudar o lugar onde vive.
Jovem solidrio:
Capaz de envolver-se com parte da soluo e no como parte do problema, atuando
como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso;
Capaz de promover seu prprio desenvolvimento e o da sociedade em posio de
igualdade com os outros atores sociais;
Capaz de atuar como voluntrio, como promotor de aes sociais;
Capaz de atuar como multiplicador de conhecimentos adquiridos.
Jovem Competente:
Preparado para compreender as caractersticas e exigncias do novo mundo do
trabalho;
Detentor das habilidades bsicas e da gesto requeridas para um bom desempenho;
Aptos para a aquisio das habilidades especficas requeridas pela opo que abraar.
Objetivo:
Levantar a percepo dos jovens acerca dos momentos vividos durante o processo de
acolhimento.
Desenvolvimento: O Educador dever estimular um debate onde os alunos possam expor suas
percepes acerca doa trabalhos realizados durante os dias de acolhimento. Neste momento, o
Educador pedir que cada aluno fale uma palavra ou uma frase que expresse o que mais lhe
impressionou no processo de acolhimento.
Os temas abaixo devem ser abordados, de maneira que os jovens possam compreender a
importncia deste momento inicial de acolhimento.
2. Objetivos do acolhimento;
3. Processo de integrao;
Conversa final: Texto para reflexo do educador junto aos estudantes: A razo de ser do
acolhimento.
Sem contedos tericos das disciplinas curriculares, os Jovens Protagonistas recebem os novos
estudantes apresentando-lhes de maneira simples a filosofia e o projeto pedaggico da escola,
atravs da perspectiva de que esta escola em tempo integral tem uma concepo diferenciada,
baseada no princpio fundamental de seu modelo pedaggico, ou seja, assegurar o
cumprimento de sua misso primordial que oferecer educao pblica de qualidade,
produzindo e transmitindo conhecimentos aos estudantes de modo a prepar-los para a vida
nos contextos produtivo e pessoal. Essa preparao ser expressa atravs da atuao de jovens
autnomos, competentes e solidrios, capazes de desenvolver seu projeto de vida e fazerem a
diferena na sociedade onde esto inseridos.
11
Aula 2
A escola e o Protagonismo Juvenil
A escola deve ser o ambiente que oferecer aos jovens a base que lhes permita transformar sua
passagem pelo Ensino Fundamental em variadas oportunidades de aprendizagem, sempre
projetadas para a elaborao e execuo do seu Projeto de Vida, sendo o Protagonismo Juvenil
a premissa que fundamenta sua ao. Ela deve prover-lhes, atravs do seu projeto pedaggico,
as condies ideais para a plena fruio do projeto escolar como forma de participao e de
promoo do seu autodesenvolvimento.
Essas condies, essencialmente vinculadas aos trs elementos que fundam o projeto escolar -
Formao Acadmica de Excelncia, Formao Profissional e Preparao para a Vida, atuam de
maneira interdependente e se relacionam de forma dinmica, expressas nos desenhos
curriculares, nas metodologias de ensino, e, sobretudo, nas Atividades Pedaggicas Integradas.
Todo o ambiente escolar - gesto e educadores - deve estar focado no atendimento das
necessidades, desejos e projetos dos jovens que se realiza atravs do projeto pedaggico
sustentado pelo modelo de gesto. Nessa escola, os aspectos inovadores em contedo, mtodo
e gesto devem estar presentes na plenitude de suas aes.
No contexto da educao em tempo integral, que tem como um de seus principais alicerces a
ao protagonista dos estudantes, o Professor, Diretores e demais funcionrios da comunidade
escolar, que antes representavam a figura daqueles que so detentores do poder e do
conhecimento absoluto, para agora a adotarem a figura de Educadores, deixando de serem o
referencial absoluto de autoridade e permitindo que o jovem possa atuar como sujeito de seu
processo de aprendizagem, participante ativo em fruns de discusso dentro e fora da escola,
12
co-autor de materiais educativos, agente multiplicador e promotor de aes voltadas para o
desenvolvimento e o bem-estar coletivo. Este o jovem autnomo. Isto no quer dizer que os
adultos (que na comunidade escolar so os Professores, Diretores e demais funcionrios) iro
se demitir do seu papel e jogar sobre os jovens o peso total da responsabilidade do que
ocorreu ou deixou de ocorrer. Trata-se do estabelecimento de uma co-responsabilidade entre
jovens e adultos pelo curso dos acontecimentos, que resulta de sua atuao conjunta.
Outras observaes:
A concepo da educao, que est na base da prtica do Protagonismo Juvenil,
aquela que v na educao um instrumento de desenvolvimento do potencial humano,
ou seja, o ato de educar como sendo aquele capaz de transformar o potencial do ser
humano em competncias, habilidades e capacidades;
Nesta concepo, educar criar espaos e condies para que o educando possa
empreender, ele prprio, a construo de seu ser em termos pessoais e sociais;
O Educador visto, aqui, como um lder, um organizador, um co-criador de
acontecimentos junto aos jovens;
O protagonismo se estrutura tendo a participao do jovem como base, a cooperao
Educador-Educando como meio, e por ltimo a autonomia do jovem como fim;
A autonomia plena do jovem no uma condio para iniciao prtica no
protagonismo, mas um objetivo a ser alcanado com a prtica desta modalidade
educativa;
No protagonismo juvenil, o educando deve ser visto como fonte de iniciativa (ao), de
liberdade (opo) e de compromisso (responsabilidade);
13
Na prtica do protagonismo, a postura do Educador diante da vida, de situaes-
problema e de seus educandos uma pauta de referncias para os educandos;
No protagonismo, vale muito a afirmao de Sartre: No se ensina somente aquilo que
se quer ensinar. Ensina-se aquilo que se .
Objetivos
Conceitos trabalhados:
A escola e o Protagonismo Juvenil
Atividades:
Comentrio sobre o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil na escola 10 min
Dinmica - A escola dos meus sonhos 20min
Dinmica - O que vale e o que no vale a pena na escola- 15 min
Conversa final 05 min
Nesta atividade, o Educador poder fazer um resumo do texto Reflexo para o Educador: A
escola como espao para o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil citado na abertura
desta aula, e apresent-lo de maneira resumida e simples aos estudantes. O importante deste
momento que os jovens entendam e percebam a escola como:
Espao que no visa apenas garantir que os jovens tenham uma formao acadmica de
excelncia, mas sim prepar-los para sua caminhada profissional, prepar-los para a
vida e mostrar a eles que eles so capazes de construrem seu prprio futuro sendo
protagonistas de sua histria;
14
Espao onde todos os agentes da comunidade escolar (equipe gestora, Educadores, e
demais funcionrios) e parceiros trabalharo dia a dia para apoi-los em suas iniciativas
e buscaro fazer da escola o lugar que propiciar a eles a realizao de seus sonhos;
Conversa final: Como resumo, o jovem dever compreender que na escola que ele dever
encontrar um rol diversificado e rico de atividades que o orientaro atravs de uma formao
acadmica de excelncia, de uma formao profissional que o introduza no mundo do trabalho
e de prticas e vivncias que enriqueam a sua preparao para a vida dotando-o de valores e
informaes essenciais e que o apiem na tomada das decises mais acertadas e nas suas
melhores escolhas sobre a conduo da sua vida.
Nesta dinmica, os jovens sero estimulados a refletir sobre o que eles pensam que a escola
devem lhes oferecer, como deve ser a escola para eles. Alm disso, sero estimulados a pensar
como eles podem transformar a escola - com ideias e aes em num lugar agradvel, onde
eles podero ter oportunidades de se desenvolverem e se prepararem para o s prximos
passos de suas vidas.
Objetivos:
Levantar as caractersticas que se tem da escola que se tem e da escola que se gostaria
de ter;
Discutir as formas de participao possveis para que os jovens possam contribuir para a
transformao da escola que se tem;
Estimular o Protagonismo Juvenil na escola;
Despertar o senso de responsabilidade de cada jovem na construo de uma escola cada
vez melhor para todos.
15
Material a ser utilizado: Folha de flip chart (duas unidade), hidrocor (o suficiente para todos os
alunos) e fita crepe, pedaos de papel recortados em formato retangular (o dobro da
quantidade de estudantes da sala).
Desenvolvimento:
1 momento, distribua dois pedaos de papel para cada estudante, em seguida pea
que cada um escreva em um pedao de papel sua opinio sobre A escola que gostaria
de ter, e em outro pedao pea que escrevam respostas para a pergunta: O que posso
fazer para minha escola ser melhor?
Aps todos terem concludo, pea que cada um se dirija ao local onde foi colada as duas
folhas de flip chart citadas no passo anterior, leia sua frase e em seguida cole-as na folha
de flip chart correspondente;
Plenrio: discutir com o grupo como a escola que se tem pode se transformar na escola
que se gostaria de ter, e como cada um pode participar desta transformao.
O jovem precisa perceber que co-responsvel por tudo aquilo que vive, dando-se conta da
importncia da sua ao, desde a manuteno da limpeza, conservao dos materiais,
cumprimento de tarefas escolares, ateno s aulas, convivncia solidria e respeitosa com os
16
Educadores e colegas a te a participao criativa e crtica em atividades estudantis, como
assemblias, grmios, grupos de jornal, msica, teatro e as demais atividades que podero ser
oferecias pela escola.
Nesta dinmica, os jovens sero levados a refletir sobre temas a conduta no ambiente escolar,
levantando que tipos de atitudes no devem se tomadas por eles no ambiente escolar (ex:
riscar as paredes, destruir os quadros, quebrar o banheiro, etc), bem como refletir sobre que
atitudes sero vlidas para a construo de um ambiente escolar agradvel. O mural de ideias,
que ser tido como produto final desta dinmica, servir como uma espcie de contrato de
convivncia, e os jovens podero ser estimulados pelo Educador assumir o compromisso de
cumprir aquilo que sugeriram sobre o que vale e o que no vale a pena na escola.
Objetivos:
Estimular os jovens a percepo de atitudes e prticas no devem fazer parte do
convvio escola;
Discutir sobre direitos e deveres de cada um para se construir um ambiente escolar
agradvel para todos;
Despertar nos jovens o senso de responsabilidade de cada um na construo de um
ambiente escolar agradvel.
Material a ser utilizado: Folha de flip chart (duas unidade), hidrocor (o suficiente para todos os
alunos) e fita crepe.
Desenvolvimento:
1. Pea para o alunos formarem 5 grupos;
2. Distribua dois pedaos de papel para cada grupo;
3. Pea para cada grupo escrever nos papis distribudos suas opinies sobre os temas:
O que vale a pena na escola e O que no vale a pena na escola, sendo um tema
em um papel e outro tema em outro papel (cada grupo deve ter recebido dois
pedaos de papel);
4. No instante em que os grupos estiverem escrevendo, cole no quadro ou na parede
duas folhas de flip chart, onde em uma delas dever estar escrito: O que vale a
pena na escola e na outra O que no vale a pena na escola,
17
5. Aps todos terem concludo, pea que cada grupo eleja um representante, e este
dever se dirigir ao local onde foram coladas as duas folhas de flip chart citadas no
passo anterior, ler as opinies do grupo escritas nos pedaos de papel, e em seguida
colar estes papis na folha de flip chart correspondente;
6. Plenrio: Discutir com os grupos as opinies levantadas.
7. Guardar as folhas de flip chart com as ideias dos estudantes, e se possvel, fazer um
grande mural juntando os materiais gerados em todas as turmas e expor em algum
local da escola onde os estudantes possam estar sempre em contato com o material
que eles produziram.
Neste trabalho, o Educador precisa estar atento para reforar, em todas as oportunidades, o
fato de que a construo de uma escola de qualidade envolve a participao de vrios, atores:
pais, professores, diretores, funcionrios, parceiros, comunidade e o prprio jovem. A ao do
jovem fundamental para as transformaes que podem e devem ocorrer na sala de aula e na
escola, visando a melhoria contnua da educao.
18
Aula 3
O Protagonismo Juvenil em nossa
realidade
Nesta aula, o educador trar aos estudantes exemplos de pessoas que atuaram e atuam com
uma postura protagonista em nossa sociedade.
Objetivos
Trazer exemplos de pessoas que atuaram e atuam como protagonistas em nossa
sociedade;
Promover um debate com os estudantes e lev-los a refletir sobre como cada um pode
ser agente de mudana onde vivem.
Conceitos trabalhados:
Atividades:
Exemplos de pessoas que atuaram (e atuam) como Protagonistas - 10 min
Dinmica - O mundo que ns queremos 20min
Dinmica - O que vale e o que no vale a pena na escola- 15 min
Conversa final 05 min
Nesta atividade, o Educador apresentar aos jovens exemplos de pessoas que fazem a
diferena onde vivem, mostrando as caractersticas e a histrias destas pessoas, e como elas se
destacaram em suas aes que visam transformar o local onde vivem num ambiente de
igualdade e de oportunidades para todos. importante criar um debate com os estudantes
sobre estes exemplos destas pessoas.
Objetivos:
19
Nesta dinmica, os jovens sero estimulados a refletir sobre o mundo ao seu redor e
perceber aspectos que precisam ser melhorados para que tenhamos uma sociedade melhor
para se viver, e ao levantarem estas problemticas, sero levados a refletir de que maneira
cada um deles poder atuar para transformar a realidade onde vivem.
Objetivos
Tomar conscincia do espao em que vive, refletindo suas problemticas de modo a
perceber as mudanas que o jovem deseja que ocorram e o que se faz necessrio para
que elas aconteam;
Estimular os jovens a refletirem como eles podem atuar como agentes de mudana;
Despertar o senso de responsabilidade nos jovens;
Mostrar aos jovens que eles so capazes de contribuir com suas ideias para a construo
de um mundo melhor;
Mostrar aos jovens que cada pessoa agente de transformao da prpria vida e do
mundo em que vive.
Material utilizado: Folha de flip chart (duas unidade), hidrocor (o suficiente para todos os
alunos), cola, tesoura, revistas e jornais e fita crepe.
Desenvolvimento: Pea que os estudantes falem que coisas precisam ser mudadas para que
tenhamos um mundo melhor para se viver. Escreva no quadro as ideias dos estudantes. Em
seguida, pea que se forme equipe de 7 pessoas. Cada equipe escolher uma ideia escrita no
quadro. Distribua com todas as equipes uma folha de flip chart (uma para cada equipe),
revistas, tesoura, hidrocor e cola. A proposta que cada equipe demonstre, atravs de frases,
palavras e figuras o que eles podem fazer para mudar a realidade (Ex: O tema da equipe x
violncia. A equipe ter de dizer como cada um pode contribuir para acabar com a violncia
no mundo). Aps todas as equipes terem acabado, o Educador deve promover um debate
sobre as ideias levantadas pelas equipes. importante destacar a responsabilidade de cada um
do processo de transformao social com aes concretas. Os jovens precisam se enxergar
como agente de mudana capaz de contribuir para a construo de um mundo melhor para
todos.
20
Comentrios
Nesta atividade, o estudante se depara com a realidade em que vive e com os compromissos
que precisa assumir com ela. Ao projetar sua realidade no futuro, entra em contato com o
desejo e a necessidade de mudana. A partir da, pode refletir sobre sua participao nesse
processo de transformao.
um trabalho interessante, pois permite perceber que desejar por si s no produz mudana.
preciso iniciar aes coletivas que possibilitem transformaes.
Cabe ao Educador estimular o Protagonismo nos seus alunos, no sentido de buscar solues
para alguns problemas diagnosticados, considerando-se os limites e a possibilidade da ao do
jovem. No se deve exigir do estudante papis e responsabilidades no compatveis com seu
nvel de desenvolvimento, tendo sempre em mente que h muitas maneiras e gradaes de
contribuir com uma causa.
21
Aula 4
As prticas e vivncias do Protagonismo
Juvenil na escola: apresentao das
atividades propostas
Nesta aula, o Educador dever apresentar aos estudantes um resumo de cada atividade
proposta para o desenvolvimento do protagonismo juvenil na escola. importante relembrar
brevemente alguns temas vistos nas aulas anteriores sobre o papel do jovem protagonista e
sobre o papel da escola como espao onde os jovens tero a oportunidade de desenvolver a
capacidade de atuar conjuntamente como um jovem autnomo, solidrio e competente.
primordial que o jovem consiga associar os conceitos trabalhados nas aulas anteriores com as
prticas e vivncias oferecidas pela escola. Neste momento, os jovens precisaro ser
estimulados a participar das vivncias dos clubes, pois ser atravs destas que eles podero
desenvolver habilidades, adquirir conhecimentos, e agir como atores principais de suas
histrias.
Alm de ser um espao para o desenvolvimento do protagonismo juvenil, que tem como
premissa a formao de jovens autnomos, solidrios e competentes, deve-se destacar
tambm que os clubes, em seus objetivos gerais e especficos, oferecero aos jovens um
espao para:
Neste momento, o Educador dever fazer uma abordagem resumida das prticas e vivncias
que sero oferecidas pela escola e que serviro como espao para o desenvolvimento do
Protagonismo Juvenil.
Objetivos:
Facilitar o processo de escolha dos clubes por parte dos estudantes, medida que se for
apresentando o que e como cada um deles funciona.
O que a atividade?
Que caractersticas o jovem deve ter para participar da atividade? (Exemplo: Para
participar do Clube do jornal, o jovem deve gostar de escrever, ser comunicativo, etc).
23
Lista de atividades:
b) Lderes de turma ;
c) Clube do Jornal;
f) Redes sociais;
Observao
24
Educador oriente os jovens a refletirem se querem se candidatar aos cargos em questo e j se
prepararem para a aula seguinte.
O Lder de Turma a pessoa indicada e eleita pelos colegas para represent-los, tendo o
importante papel de colaborar de maneira corresponsvel na formao e no desenvolvimento
deles prprios e dos demais colegas atravs de vivncias de liderana como protagonistas.
Dentre outras atitudes, o lder de turma precisa estar sempre disposto a ouvir e
considerar as opinies e sugestes dos colegas, discutir e encaminhar os assuntos gesto,
vivenciar a constante resoluo de conflitos e mal-entendidos e buscar, juntamente com toda a
comunidade, uma relao de amizade, harmonia, solidariedade, confiana e respeito. Algumas
qualidades devem ser inerentes a um lder de turma: responsabilidade, disposio em servir,
boa educao, organizao, honestidade, senso de justia, dinamismo, assiduidade, firmeza,
postura crtica, etc.
Presteza;
Tolerncia;
25
Organizao;
Imparcialidade.
importante tambm que haja eleio para Vice-lder de turma. Este estar apoiando e
auxiliando o trabalho do lder de turma, e representando a turma na ausncia do lder.
Como sugesto, posteriormente, aps a eleio dos lderes, pode-se formar o Conselho
dos lderes, tendo como representantes os lderes e vice-lderes de todas as turmas da escola.
Estes podero se reunir semanalmente ou at quinzenalmente para discutirem sobre o
andamento dos trabalhos de liderana em cada turma, compartilharem experincias vividas em
suas turmas, se apoiarem na resoluo de possveis conflitos entre turmas, discutirem sobre
algum problema do contexto escolar que esteja causando polmica entre os estudantes e se
apresentarem junto equipe gestora para solucionarem problemas na rotina escolar, etc. Caso
surja alguma questo no contexto escolar onde o Conselho de lderes acredite que deva
representar os estudantes junto equipe gestora, este poder se reunir em carter
extraordinrio para discusso do assunto.
Outra sugesto que a escola possa oferecer aos lderes e vice-lderes de turma,
capacitaes na TGE, bem como propiciar aos mesmos a participao em oficinas e palestras
sobre liderana.
Objetivos:
Iniciar o processo seletivo para diviso dos estudantes nas atividades oferecidas.
26
Descrio: O Educador dever distribuir uma ficha de interesse (semelhante ao modelo inserido
na seo Anexos deste material para cada estudante preencher com suas preferncias em
relao s atividades propostas. Aps todos preencherem, recolha as fichas e informe aos
estudantes que antes do prximo encontro, as equipes para cada clube estar formada.
27
Aula 5
As Prticas e Vivncias do Protagonismo
Juvenil na escola: estruturao dos
grupos
Nas aulas 5, 6, 7 e 8, os estudantes selecionados para cada clube devero realizar o processo de
estruturao dos mesmos. Neste momento, a presena do Educador ser muito importante
para o bom andamento do trabalho, mas este assumir o papel de Consultor e no dever
interferir no processo de implantao dos clubes, e sim orientar os estudantes na conduo
deste momento to importante que antecede o incio efetivo das atividades propostas. Nestas
trs aulas, os estudantes comearo a estruturar o trabalho para o incio do funcionamento dos
clubes. Ser o momento no qual os estudantes podero:
Atividades
Eleio do Lder e Vice-lder de turma
Estruturao dos grupos
28
Material utilizado: Papel ofcio, lpis, hidrocor, folhas de flip chart e fita crepe.
Desenvolvimento
Comentrios
29
Parte 2: Eleio
Objetivo:
Desenvolvimento
30
processo de estruturao, no esquecendo que estar atuando apenas como Consultor,
auxiliando nas possveis dvidas, mostrando aos jovens como fazer, mas deixando que eles faa
31
Aulas 6
Acolhimento de novos estudantes
O que ?
uma atividade pedaggica que acontece nos dois primeiros dias de aula destinada aos
estudantes que esto ingressando na escola. Durante dois dias, os estudantes so
recepcionados por um grupo de Jovens Protagonistas de escolas j instaladas e que j
vivenciaram os conceitos do Protagonismo Juvenil e as demais premissas do Programa.
Este acolhimento consiste em atividades que promovem o dilogo entre os Jovens
Protagonistas e os novos estudantes atravs da realizao de dinmicas que objetivam
despertar nos estudantes valores e pilares essenciais para sua formao e proporcionem
integrao entre eles. Alm destas atividades, neste momento de recepo acontece a Oficina
dos Sonhos, onde os estudantes so levados a refletir sobre seus sonhos e objetivos de vida, e a
expressar os seus ideais atravs da apresentao de trabalhos e projetos que concretizam as
expectativas dos jovens em relao escola, enxergando agora neste ambiente as
oportunidades que contribuiro para a realizao destes sonhos. Essa reflexo a semente
plantada no incio da vivncia escolar, e mais tarde, com o apoio da TGE, se transformar nos
Projetos de Vida de cada estudante.
Importncia
O acolhimento com a Oficina dos Sonhos tem uma grande importncia, pois, alm de ser
o primeiro contato dos novos estudantes com a escola e com o seu modelo de ensino,
tambm o divisor de guas que indica que chegado um novo tempo nas suas vidas. neste
tempo que eles podero sonhar e traar metas para realiz-los, pois recebero o apoio
necessrio para o seu desenvolvimento atravs do trabalho ao longo de trs anos de uma
32
equipe dedicada e focada na misso da escola: prepar-los para uma formao acadmica, para
insero no mundo do trabalho e para atuar na vida.
Para o grupo de Protagonistas Juvenis que coordenam essa atividade, esse tambm um
momento de enriquecimento e aprendizado, pois assumem a responsabilidade de apresentar
para os novos estudantes, o que aprendem nessa escola. o momento de deixar para os
novatos uma herana de sua conscincia pessoal, da cidadania que desenvolveram e dos
valores que construram e que eles vivero no s naquele momento, mas ao longo do tempo
em que estudaro naquela escola. E no ano seguinte, esses novatos passaro essas vivncias
para outros novatos e assim por diante.
Como fazer?
1. Escolha dos participantes: sugerido que se divulgue entre os alunos a seleo, e que os
interessados possam se inscrever. Posteriormente, ser feita uma avaliao dos inscritos por
parte da equipe gestora juntamente com os demais Educadores. A dica selecionar estudantes
que ao longo de sua vivncia na escola vm demonstrando caractersticas essenciais para a
prtica do Protagonismo Juvenil: perfil empreendedor, capacidade de liderana, atitude
proativa, participao positiva em outras atividades promovidas pela escola, capacidade de
assumir responsabilidade, conhecimento do projeto pedaggico da escola, habilidades na
resoluo de problemas, dentre outras caractersticas. Os Jovens Protagonistas que participam
deste acolhimento so selecionados aproximadamente um ms antes do incio das aulas.
35
O papel da escola na formao de Jovens Protagonistas;
Objetivos essenciais da escola: Formao acadmica, formao para o mercado de
trabalho e formao para a vida.
36
unir a sua mo com a dos dois colegas que estavam ao seu lado no inicio da dinmica. Aps
essa unio, a sala provavelmente parecer uma grande confuso.
Mas, de mos dadas, os estudantes devero tentar desfazer o n. Com essa dinmica,
pretendemos levar o jovem a compreender que no momento das adversidades, podemos
contar com as pessoas ao nosso lado, e que com muitas pessoas pensando e ajudando uns aos
outros, a soluo poder vir mais rpido e de forma mais eficaz para todos.
A Sntese: Aps a realizao das dinmicas, tem incio mais uma etapa das atividades: os
estudantes so convidados a elaborar uma apresentao sintetizando tudo o que eles
aprenderam com as atividades realizadas pelos monitores, e, principalmente, destacando os
sonhos e de que maneira a escola poder contribuir para a concretizao dos mesmos. As
apresentaes podem ser realizadas atravs da confeco de cartazes, encenao de peas
teatrais, composio de msicas, pardias, poesias, elaborao de textos reflexivos, dentre
outras. Neste momento do trabalho, aos monitores cabe apenas apoiar os estudantes, que
elaboraro os materiais e faro suas apresentaes sem a participao dos monitores.
Ao final do 2 dia, todos os estudantes apresentam seus trabalhos para toda a
comunidade escolar. um momento mpar, que marca a concretizao da aprendizagem os
novos estudantes ao longo dos dois dias de acolhimento. Vale salientar que o acolhimento dos
estudantes da primeira escola instalada, foi realizado por uma equipe de profissionais, mas,
que os demais foram feitos pelos prprios estudantes que participaram do processo. S os
estudantes ou egressos das escolas que j participaram do processo, podem participar da
execuo do acolhimento de novos estudantes. Isto importante para garantir a premissa da
replicao que ocorre de uma gerao de estudantes para outra. Essa troca de experincias
feita quando se mescla uma equipe responsvel pelo acolhimento formada por estudantes
experientes que desenvolvero o trabalho mais ativo e atuaro como coordenadores e
monitores com estudantes calouros que tero um papel mais passivo, ou seja, observaro e
participaro das vivncias para adquirir a prtica, geralmente atuando como apoio.
37
Dicas:
38
b) Clube do Jornal
O que ?
Importncia
A experincia vivida nesse projeto importante para a vida do estudante, pois agrega
valores que influiro nas suas atitudes e na construo do seu Projeto de Vida. Alguns deles
so:
Alm de sua importncia para o estudante que atua no Clube, o Jornal tambm tem
importncia para a escola, pois serve como canal de comunicao e promove a integrao da
comunidade como um todo. Com a criao do jornal todos ganham. Quem faz desenvolve
habilidades de pesquisa, escrita, interpretao e discusso das mais diferentes temticas.
Quem l, alm de ampliar seu universo de conhecimento, desenvolve sua capacidade crtica. O
Clube do jornal ter importncia significativa na vida de quem participar independente do
segmento de atuao profissional escolhido. O indivduo que escreve bem e possui facilidade
em interpretar textos das mais diversas reas do conhecimento, possui no apenas maior
possibilidade de crescimento como tambm maior amplitude de perspectiva de mercado, pois
estar melhor formado.
As reunies do Clube geralmente acontecem uma vez por semana, em uma tarde
reservada pela Gesto da escola exclusivamente para a realizao dos projetos de
protagonismo juvenil. nessa tarde que os integrantes do Clube discutem as tarefas, fazem as
pesquisas necessrias e as entrevistas, redigem e selecionam os textos que sero publicados,
fazem as dinmicas e as formaes necessrias. Todo o trabalho desse clube segue o Cdigo de
tica referente ao jornalismo estudantil, cuja essncia est em garantir que esse meio de
comunicao atue como uma atividade que promova o bem comum, gerando e divulgando
40
informaes relevantes para a comunidade escolar. Este Cdigo de tica traz as seguintes
recomendaes:
Pluralidade de ideias;
Finalidade social;
Respeito s pessoas e instituies;
Direito de resposta;
Divulgao do nome dos autores;
Cuidado com a linguagem utilizada nas publicaes;
Responsabilidade coletiva pela publicao do contedo;
Cumprimento do Cdigo de tica por todos os integrantes do Clube.
Como fazer?
1. Escolha dos participantes: Aps o processo seletivo, os novos membros do Clube do Jornal
iro fazer a eleio para os cargos de gesto do clube.
Observao: No primeiro ano de implantao deste clube, a seleo pode ser feita atravs da
seleo pelo preenchimento da folha de interesse citada na aula anterior. Num processo
seletivo futuro, os lderes do clube podero mudar o critrio de seleo para a entrada de
novos membros no mesmo. Por exemplo, a seleo poder ter um momento de triagem dos
interessados de acordo com o perfil necessrio do candidato para o trabalho a ser
desenvolvido.
2. Estruturao da equipe de gesto: Uma das coisas essenciais para que o trabalho desse
Clube seja executado de maneira eficiente e eficaz ter uma clara diviso de tarefas entre a
equipe. Para isso, estabelecida uma estrutura organizacional composta por:
Setor Jornalismo: o setor composto pelos Jornalistas Estudantis, que escrevem as matrias,
discutem as temticas e produzem textos, artigos, resenhas, entrevistas, entre outros gneros
jornalsticos;
Setor Editorao: Este setor rene os integrantes mais detalhistas do Clube, pois so
responsveis pela digitao, formatao e reviso ortogrfica de todos os textos que sero
publicados;
Setor Relaes Pblicas: Este setor tem como principal atividade a captao de recursos
atravs da venda dos espaos destinados propaganda no Jornal, contato com patrocinadores,
captao de doaes de material de expediente, entre outros;
Setor Tesouraria: responsvel administrao dos recursos financeiros do Clube, bem como
pela publicao da Prestao de Contas;
Setor Recursos Humanos: onde funciona a Secretaria do Clube. Os integrantes deste setor
so responsveis por elaborar, guardar e arquivar os documentos, bem como planejar e
organizar a seleo de novos integrantes para o Clube;
42
pode at ter uma tiragem semanal. Caso no haja uma parceria para custear os custos
com a impresso dos jornais, pode-se fazer com que o jornal seja um jornal mural, ou
seja, o jornal poder ficar exposto do mural do jornal para todos terem acesso sem
precisar que cada estudante receba uma edio impressa.
Definir os temas que sero abordados no jornal e dividir a funo de escrever as
matrias entre os integrantes do setor jornalstico, e tambm definir prazos de entrega
das matrias prontas para serem editadas;
O Clube do jornal, alm de fazer o Jornal mural, dever cobrir os eventos e que
ocorrerem na escola, como festas, visitas importantes, divulgao de prmios recebidos
pela escola, fazer matrias especiais sobre datas comemorativas, divulgar matrias.
Assim, o Clube do jornal no se limitar produo de um jornal mensal, por exemplo, e
sim poder atuar na divulgao de todos os fatos que envolvem a comunidade escolar,
bem como manter a todos informados de fatos importantes ocorridos na sociedade;
Desenvolver um plano de ao para buscar parcerias dentro e fora da escola para
custear as impresses dos jornais e demais meios de divulgao a serem utilizados pelo
clube;
Contar com pessoas dedicadas e verdadeiramente interessadas em comunicar;
Ter setores bem estruturados e clareza quanto a funo de cada membro;
Publicar de temas relevantes e observncia quanto ao contedo das edies;
Ter prazos estabelecidos e respeito s datas para a entrega das atividades de
cada um;
Procurar apoio dos professores, especialmente os de Lngua Portuguesa, para
colaborar na reviso dos textos.
43
Aula 7
JAP Jovens em Ao pelo Patrimnio
O que ?
Como fazer?
1. Escolha dos participantes: Aps o processo seletivo, os novos membros do JAP iro fazer a
eleio para os cargos de gesto do clube.
Observao: No primeiro ano de implantao deste clube, a seleo pode ser feita atravs da
seleo pelo preenchimento da folha de interesse citada na aula anterior. Num processo
seletivo futuro, os lderes do clube podero mudar o critrio de seleo para a entrada de
novos membros no mesmo. Por exemplo, a seleo poder ter um momento de triagem dos
interessados de acordo com o perfil necessrio do candidato para o trabalho a ser
desenvolvido.
44
candidatos que participaro do clube, faz-se uma eleio interna para definir as atividades e
cargos a serem ocupados por cada um.
Os cargos sugeridos so:
Poder moderador: Este grupo formado por ex-membros, que mesmo depois de sarem da
administrao efetiva do grupo atuam como conselheiros e continuam dando suporte nova
equipe. Contudo, essa equipe ainda tem poder de decidir pelo grupo quando h impasses ou
quando algo no pode ser resolvido pela administrao atual. No caso de escolas com esto
implantando o projeto, interessante buscar auxlio e consultoria de estudantes de outras
escolas que participaram do grupo e podem ajudar a estruturao inicial do projeto.
Presidente: Estudante selecionado pelo grupo que apresente habilidades para liderar equipes,
que seja comprometido com o trabalho de todos, que tenha um perfil empreendedor, dentre
outras caractersticas. O Presidente responder pelo grupo e far o gerenciamento da equipe e
dos trabalhos a serem realizados.
Diretor Executivo: Responsvel por definir metas e objetivos a serem alcanados pela equipe,
bem como realizar o acompanhamento das atividades, analisando se as atividades
desenvolvidas pelo grupo esto alcanando o esperado.
45
Apoios: O foco dos estudantes da equipe de apoio trabalhar no desenvolvimento das
atividades relacionadas ao dia a dia das aes do JAP na comunidade escolar (apoio nos
eventos, palestras de conscientizao, exposio de materiais sobre preservao, fotos de
depredaes na escola, dentre outras atividades).
Cartazes demonstrativos;
Textos reflexivos sobre preservao do patrimnio fsico;
Palestras de conscientizao;
Exposio de fotos de locais da escola que esto sendo mal utilizados;
Visitas s instalaes da escola para verificar se h algum espao depredado ou que est
sendo mal utilizado;
Construo de murais com reportagens e temas relevantes para o desenvolvimento de
valores ligados a conscientizao da preservao;
Peas teatrais que tragam ensinamentos sobre preservao.
Alm das sugestes listadas acima, os estudantes podem (e devem) sugerir outras
formas de realizar o trabalho proposto pelo clube.
46
Aula 8
O que ?
O clube JAMA Jovens em ao pelo meio ambiente, foi idealizado visando despertar
nos jovens uma postura atuante no que diz respeito busca de solues que nos conduzam
uma convivncia harmoniosa com o meio ambiente. Atravs de aes educativas, os jovens
podero atuar em prol do meio ambiente, realizando um trabalho de conscientizao no s da
comunidade escolar, mas da sociedade como um todo, sobre como cada um pode contribuir
para que o desenvolvimento da sociedade esteja alinhado prticas de uso consciente dos
recursos naturais disponveis, que por sinal so limitados. Este clube deve preparar os
estudantes para atuarem como agentes de mudana, multiplicadores da ideia do
desenvolvimento sustentvel atravs da educao ambiental e de prticas que nos levem a
viver de maneira mais consciente, refletindo sobre que meio ambiente estamos deixando para
as geraes futuras.
Como fazer?
1. Escolha dos participantes: Os estudantes sero agrupados neste clube de acordo com suas
preferncias, citadas no momento de preenchimento da ficha de interesse na aula anterior.
Observao: No primeiro ano de implantao deste clube, a seleo pode ser feita atravs da
seleo pelo preenchimento da folha de interesse citada na aula anterior. Num processo
seletivo futuro, os lderes do clube podero mudar o critrio de seleo para a entrada de
novos membros no mesmo. Por exemplo, a seleo poder ter um momento de triagem dos
interessados de acordo com o perfil necessrio do candidato para o trabalho a ser
desenvolvido.
47
2. Trabalhando conceitos de educao ambiental: No primeiro momento deste clube,
sugerido que os estudantes recebam uma orientao de um Educador quanto a conceitos
bsicos sobre educao ambiental. A 5 e a 6 aula pode ser dedicado ao estudo destes temas,
e o Educador poder propor um debate aps trabalhar os temas sugeridos abaixo, e assim
estimular os estudantes a refletirem sobre o papel de cada um deles como multiplicadores dos
conceitos aprendidos.
Temas sugeridos para serem trabalhados com os estudantes:
48
analisar criticamente o princpio antropocntrico, que tem levado destruio inconseqente
dos recursos naturais e de vrias espcies. preciso considerar que:
A natureza no fonte inesgotvel de recursos, suas reservas so finitas e devem ser
utilizadas de maneira racional, evitando o desperdcio e considerando a reciclagem
como processo vital;
As demais espcies que existem no planeta merecem nosso respeito. Alm disso, a
manuteno da biodiversidade fundamental para a nossa sobrevivncia;
necessrio planejar o uso e ocupao do solo nas reas urbanas e rurais, considerando
que necessrio ter condies dignas de moradia, trabalho, transporte e lazer, reas
destinadas produo de alimentos e proteo dos recursos naturais.
A escola o espao social e o local onde o aluno dar seqncia ao seu processo de
socializao. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um exemplo daquilo que a
sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos
na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formao de cidados
responsveis.
Considerando a importncia da temtica ambiental e a viso integrada do mundo, no
tempo e no espao, a escola dever oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda
os fenmenos naturais, as aes humanas e sua conseqncia para consigo, para sua prpria
espcie, para os outros seres vivos e o ambiente. fundamental que cada aluno desenvolva as
suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos,
colaborando para a construo de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente
saudvel.
Com os contedos ambientais permeando todas as disciplinas do currculo e
contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudar o aluno a perceber a
correlao dos fatos e a ter uma viso holstica, ou seja, integral do mundo em que vive. Para
isso, a Educao Ambiental deve ser abordada de forma sistemtica e transversal, em todos os
nveis de ensino, assegurando a presena da dimenso ambiental de forma interdisciplinar nos
currculos das diversas disciplinas e das atividades escolares.
49
Princpios gerais da Educao Ambiental (Smith, apud Sato, 1995).
50
3. Estruturao do clube: Aps o trabalho realizado pelo Educador (que no deve durar mais
que duas aulas), os estudantes j podem dar incio atuao do clube.
Eleio: O primeiro passo eleger um estudante para ser o Coordenador do clube. Este
ter a responsabilidade de conduzir, coordenar e gerenciar os trabalhos do clube.
Planejamento: Neste momento, os estudantes devem se reunir para pensar de que
maneira vo materializar em aes os conceitos aprendidos com o Educador sobre educao
ambiental. Aqui, dever ser estruturado como o clube atuar.
Diviso de tarefas: Aps o planejamento, primordial que haja a diviso das atividades
propostas entre os integrantes do clube. Todos devem atuar!
51
Encontros semanais: Nas reunies semanais, os estudantes iro preparar os materiais a
serem utilizados para a conscientizao da comunidade escolar para a preservao do meio
ambiente.
d) Redes sociais
O que ?
O clube de redes sociais tem como objetivo principal desenvolver nos jovens a percepo de
uso adequado das ferramentas de comunicao disponibilizadas na internet. Sabemos que
atualmente, vivemos na era digital, onde a internet tem se tornado um dos meios de
comunicaes mais utilizados pelas pessoas em todo o mundo. So milhes de usurios
conectados para realizao de vrios tipos de transaes: comunicao, compra e venda de
produtos e servios, troca de informaes, divulgao de notcias econmicas e sociais, etc.
Neste contexto, inegvel o destaque especial para o uso de sites que se transformaram em
verdadeiras redes sociais, e que conectam milhes de usurios em diversas partes no mundo.
notrio tambm que estas ferramentas se tornaram famosas entre os jovens, mas nem
sempre para uso proveitoso. Assim, a criao deste clube visa justamente mostrar aos
estudantes como eles podem fazer um bom uso dos recursos da internet e de suas ferramentas
de comunicao.
Sem sombra de dvidas a Internet veio para servir como uma ferramenta de apoio
bastante significativo para a Educao. Se o educador conseguir instruir de maneira
diretiva o educando, este ir perceber as possibilidades de uso da internet para pesquisa,
estudo, etc. Sendo assim, o ensino de como acessar, como selecionar informaes na
Internet, ser de bastante utilidade para o aprendizado do aluno. J para o pedagogo
em si, a Internet ser importante para lhe auxiliar nos planejamentos educacionais, por
exemplo. Com isso podemos dizer que o propsito da tecnologia na educao contribui
de maneira tal para a escola e os participantes desta, no que diz respeito superao de
seus limites. (Prof. Jimmy Peterson)
52
Texto extrado do site:
http://www.consciencia.org/forum/outros-topicos/a-importancia-da-internet-para-educacao-
(pedagogia)-iesm-2o-periodo/ Acessado em 04.02.2011.
O professor da USP Jos Manuel Moran, diz, em seu artigo, que a rede eletrnica trs
desafios e incertezas, mas tambm novas possibilidades nas relaes pedaggicas.
Um dos grandes desafios que essa nova tecnologia impe ao docente a sensibilidade
de perceber se o contedo trazido pelo aluno, foi realmente produzido por ele, ou
simplesmente fruto de um mal uso do recurso da Internet. Isso naturalmente impe que este
professor realmente conhea o seu aluno, a sua redao, a sua evoluo em sala de aula. uma
demonstrao de que a tecnologia ela no vem necessariamente para dificultar as relaes
humanas, ou neste caso especificamente, as relaes professor e aluno; pode ser usada como
aliada promovendo uma maior interao entre ambos.
53
uma nova ferramenta que no pode ser ignorada. O professor que abre mo dela est
fadado estagnao e ostracismo. O aluno que no tem acesso, corre o risco de no
acompanhar o ritmo. Poderia dizer que a Internet tornou-se um elemento imprescindvel para a
educao. Sem dvida seu uso exige mais de todas as partes, mas, tambm, a vasta gama de
vantagens que acarreta no pode ser ignorada.
http://www.faced.ufba.br/~menandro/disciplinas/edc287_2004_1/edc287_marco_2004/camil
a_txt.htm
Acessado em 04.02.2011.
Como fazer?
1. Escolha dos participantes: Aps o processo seletivo, os novos membros do JAP iro fazer a
eleio para os cargos de gesto do clube.
Observao: No primeiro ano de implantao deste clube, a seleo pode ser feita atravs da
seleo pelo preenchimento da folha de interesse citada na aula anterior. Num processo
seletivo futuro, os lderes do clube podero mudar o critrio de seleo para a entrada de
novos membros no mesmo. Por exemplo, a seleo poder ter um momento de triagem dos
interessados de acordo com o perfil necessrio do candidato para o trabalho a ser
desenvolvido.
Eleio: Para o bom andamento do trabalho, ser necessrio eleger entre os jovens
alguns deles para serem responsveis pelas reas a serem criadas no clube. Devemos
sempre lembrar aos jovens neste momento de eleio que os cargos criados servem
para facilitar o planejamento e gerenciamento das atividades do clube. Segue abaixo
sugestes de cargos e de setores:
55
escola e em contato com a equipe gestora e corpo docente para pedir sugestes de
publicaes;
Equipe de atualizao: Escolher um estudante para coordenar os trabalhos da
equipe de atualizao. Esta equipe far toda a atualizao das redes sociais com as
informaes obtidas pela equipe de campo.
Diviso das atividades: Aps a escolha dos responsveis por cada setor, deve-se alocar os
demais participantes nestes setores de acordo com o perfil de cada um.
Criao das redes sociais: A primeira atuao dos jovens ser a criao de pginas para a escola
nas redes sociais;
Encontros semanais:
Atualizao das redes sociais com fatos e notcias relevantes para a comunidade escolar:
Para realizar as atualizaes das redes sociais. Alm de notcias, pode-se postar tambm
enquetes sobre algum assunto relevante, como algum acontecimento acontecimentos
econmicos, sociais, acadmicos, dia-a-dia da comunidade escolar, etc;
Realizar uma reunio de planejamento para o prximo encontro (diviso das atividades
a serem realizadas durante a semana, verificao das atividades realizadas durante o
encontro, etc.
Dicas:
O clube de redes sociais pode fazer uma parceria com o clube do jornal para criar uma
edio virtual do jornal e divulgar nas redes sociais, e tambm contribuir com o clube do
jornal na divulgao de notcias, eventos, etc;
A equipe gestora e os demais Educadores devero acompanhar os trabalhos
desenvolvidos por este clube para garantir que os estudantes esto fazendo um uso
56
correto das redes sociais. Esse acompanhamento no deve ser uma fiscalizao, e sim
um trabalho que visa ajudar os jovens a estarem cada vez mais consciente do uso
correto das ferramentas disponibilizadas. Pode-se estar sempre acompanhando as
publicaes feitas pelos estudantes nas redes sociais, e tambm os Educadores podem
acompanhar as reunies do clube (sem interferir no trabalho) como apoio.
A escola precisa oferecer os recursos necessrios para a realizao dos trabalhos deste
clube computadores, espao para realizao das reunies, materiais de escritrio
(folhas, lpis, etc);
A equipe gestora dever estar sempre em contato com este clube para usar os perfis
das redes sociais criadas pelos estudantes para divulgar notcias importantes para a
comunidade escolar e para a sociedade como um todo;
O clube de redes sociais, assim como o Clube do jornal, poder ser convocado para
cobrir os eventos e festividades da escola para postar nas redes;
ATENO: Os Educadores e a equipe gestora devem garantir que os estudantes
participantes deste clube cumpram as regras de uso das redes sociais. Fatos como
difamao, cyberbullying, veiculao de contedos inadequados, etc, devem ser
tratados imediatamente. Para evitar estes tipos de divulgaes, imprescindvel que o
contedo publicado pelos jovens sejam acompanhados sempre.
OBS: O clube de redes sociais no ser uma cpia do clube do jornal, ser apena outro meio
de comunicao a ser utilizado pelos estudantes para divulgar as notcias. O ideal estimular a
parceria entre estes dois clubes, para que as atividades destes estejam alinhadas para que no
haja repetio de trabalhos (os dois grupos estarem fazendo o mesmo trabalho). As redes
sociais devero ser um meio de veiculao das notcias do clube do jornal, mas tambm ter
sua prpria atuao atravs das enquetes lanadas nas redes sociais e fazendo com que as
notcias da escola possa ser divulgada para pessoas que no fazem parte da comunidade
escolar, e tambm dar maior repercusso nas notcias e fatos relevantes no contexto
econmico, social, poltico, etc. o trabalho destes dois clubes parecem ser similar, mas o clube
de redes sociais dar maior amplitude de divulgao s informaes coletadas pelos jovens.
Lembramos tambm do objetivo inicial do clube de redes sociais de despertar nos jovens a
57
importncia do uso consciente da internet e suas ferramentas. Atravs do trabalho
desenvolvido neste clube, os estudantes conseguiro perceber a utilidade da internet como
meio de comunicao, como fonte de pesquisa e estudos, fonte muito eficaz de
conhecimentos, de entretenimento, de notcias, enfim, o que se espera que os estudantes
passem a ver a internet fonte de informaes e que precisa ser utilizada de maneira consciente.
58