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Fundamentos Da Educação Ambiental PDF
Fundamentos Da Educação Ambiental PDF
EDUCAO AMBIENTAL
1 Edio - 2007
SOMESB
Sociedade Mantenedora de Educao Superior da Bahia S/C Ltda.
Gervsio Meneses de Oliveira
Presidente
William Oliveira
Vice-Presidente
Samuel Soares
Superintendente Administrativo e Financeiro
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Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extenso
Pedro Daltro Gusmo da Silva
Superintendente de Desenvolvimento e Planejamento Acadmico
FTC - EAD
Faculdade de Tecnologia e Cincias - Educao a Distncia
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Diretor Geral
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Diretor Acadmico
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Diretor Comercial
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Equipe
Antonio Frana Filho, Anglica de Ftima Jorge, Alexandre Ribeiro, Bruno Benn, Cefas Gomes,
Cluder Frederico, Danilo Barros, Francisco Frana Jnior, Herminio Filho, Israel Dantas,
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SUMRIO
AGENDA 21 _______________________________________________________________ 17
GLOSSRIO _____________________________________________________________ 68
Desejamos a todos!
Prof Ana Clara Silva de Jesus
Prof Isabel Sampaio
EDUCAO AMBIENTAL:
AO PERMANENTE E
TRANSFORMADORA
A EDUCAO AMBIENTAL
CONSCIENTE
Ateno
Estudos da Organizao Mundial de Sade (OMS) revelaram que 24% dos casos de doena
no mundo se devem exposio aos riscos ambientais evitveis, em que morrem por ano cerca de 13
milhes de pessoas, em decorrncia de algum mal relacionado a questes ambientais, que podem ser
evitadas. Mas, para isso, devem ser adotadas intervenes bem orientadas podendo assim evitar at
quatro milhes de mortes por ano.
A exposio aos riscos ambientais responsvel por um em cada trs casos de doena entre
crianas menores de cinco anos. Mais de 40% das mortes por malria e cerca de 95% das provocadas
por enfermidades diarricas, as duas maiores causas de mortalidade infantil no mundo, poderiam ser
evitadas se a gesto ambiental fosse aprimorada, j que ambas so contradas por gua contaminada.
Este quadro alarmante precisa ser modicado com a mxima urgncia, pena de levarmos a
nossa prpria espcie extino.
Problemas ambientais
Alterao da imunodecincia;
Dermatites;
Bcio;
Doenas cardacas;
Doenas renais;
Cncer;
Asma prossional;
Enfermidades infantis.
A questo ambiental impe s sociedades uma busca de novas formas de pensar e agir, individual
e coletivamente, de novos caminhos e modelos de produo de bens, para suprir necessidades humanas,
e relaes sociais que no perpetuem tantas desigualdades e excluso social e, ao mesmo tempo, que ga-
rantam a sustentabilidade ecolgica. Isso implica um novo universo de valores no qual a educao tem
um importante papel a desempenhar.
(Parmetros Curriculares Nacionais MEC/98).
PARTICIPAO CIDAD
A questo ambiental ocupa um importante espao poltico e tornou-se um movimento social que
expressa as problemticas relacionadas aos riscos de grande conseqncia, e exige a participao de
todos os indivduos em busca de solues adequadas para resolv-las.
No contexto poltico contemporneo, onde as coletividades difusas so os novos atores, os de-
terminantes so a liberdade, a igualdade, a solidariedade e a qualidade de vida. A questo ambiental
um canal de abertura para a participao sociopoltica, que abre possibilidades de inuncia das classes e
estratos diversos da sociedade, no processo de formao das decises polticas. (Londero,1999).
sabido que comunidade garantido o direito de participar na formulao e execuo das pol-
ticas ambientais, e que estas devem ser discutidas com as populaes atingidas.
Ateno
O desenvolvimento sustentvel aquele que atende s necessidades do presente sem com-
prometer a possibilidade de as geraes futuras atenderem a suas prprias necessidades.
Tal conceito traz em si dois outros conceitos importantes. O primeiro o de necessidade, que deve a
necessidade dos menos favorecidos de ter prioridade no atendimento de suas carncias. O segundo aborda as
limitaes impostas pelo estgio da tecnologia e da organizao social sobre o meio ambiente, o que acaba por
comprometer o atendimento das necessidades da gerao atual e da futura.
Assim, a proposta do desenvolvimento sustentvel visa promoo de equilbrio nas relaes entre
os seres humanos e o ambiente. Para que se possa alcanar o xito na busca do desenvolvimento susten-
tvel necessrio que ocorra:
Efetiva participao dos cidados no processo decisrio assegurada por um sistema poltico;
Sistema social que consiga absorver as tenses promovidas pelo desenvolvimento no eqitativo;
Sistema econmico internacional que estimule os padres sustentveis para comrcio e nanciamento;
Ateno
O QUE GLOBALIZAO
CORPORAES TRANSNACIONAIS
Com todas essas mudanas no mercado de trabalho, temos que tomar muito cuidado para no
perder espao. As mudanas esto acontecendo com muita rapidez. O cidado, para segurar o emprego
ou conseguir, tambm tem de ser manter em constante atualizao, ser aberto e dinmico. Para sobrevi-
ver nesse mundo novo precisamos estar em sintonia com os demais pases e tambm aprendendo coisas
novas todos os dias.
Ser especialista em determinada rea, mas no car restrito a uma determinada funo, porque
ela pode ser extinta de uma hora para outra. preciso atender a requisitor bsicos, como o domnio do
computador, de outros idiomas e, mais do que tudo, preciso no ter preconceito em relao a essas
mudanas. No adianta lutar. As empresas querem empregador dispostos a vencer desaos.
Texto: O que Globalizao?, retirado na ntegra de http://orbita.starmedia.com, e Globali-
zao na educao, Fonte: Quarto volume de Help Informtica/O Estado, pg.327, Acessados em
28/08/2007.
AGENDA 21
Saiba Mais
A Agenda 21 rene o conjunto mais amplo de premissas e recomendaes sobre como as
naes devem agir para alterar seu vetor de desenvolvimento em favor de modelos sustentveis e a
iniciarem seus programas de sustentabilidade.
Marina Silva, Ministra do Meio Ambiente
Ateno
Seus principais argumentos so: possuem um papel fundamental no Brasil de hoje, atendem as
necessidades que no so atendidas pelo Estado, organizam a sociedade civil para lutar por seus direitos,
existem para defender os interesses dos mais necessitados e existem para scalizar a ao do Estado.
A despeito das ONGs contarem com o apoio de grande parte da sociedade, tm limitado
seus trabalhos porque vivem sempre em tremendas diculdades de sobrevivncia. Poderiam fazer
muito mais e engajar maior nmero de pessoas nos seus trabalhos se o reconhecimento pblico
que tm fosse materializado no apoio de fundos pblicos ao seu fortalecimento institucional e ao
de sua atuao, como ocorre em muitos outros pases.
Texto de: Daniel Ruiz , Pesquisas Brasil Londrina , PR.
Retirado na integra: http://www.geocities.com. Acessado em:28/08/2007
Atividade complementar
1. Identique e explique os princpios da Educao Ambiental.
4. A agenda 21 foi um dos principais documentos elaborados durante a Eco-92, no Rio de Janeiro.
Como a agenda 21 pode contribuir para o desenvolvimento sustentvel local?
EDUCAO AMBIENTAL E
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
O crescimento tecnolgico, cientico e industrial uma constante na sociedade em que vivemos. Assim,
continua a busca pela maior ecincia, produtividade e superao, o que tem levado o homem a no medir as
conseqncias de suas aes e atentar ainda mais para uma importante fonte de recursos: a natureza.
Ateno
Sabemos, porm, que a soluo para os conitos descritos at aqui est baseada na unio
dos esforos de toda a sociedade, para que as decises sejam tomadas respeitando a situao e as
particularidades de cada regio.
Por exemplo os pases do Norte, com apenas 25% da populao mundial, so responsveis por
75% das emisses de dixido de carbono e 95% dos gases que destroem a camada de oznio. Diante dos
dados recentes podemos armar que os norte-americanos lanam na atmosfera o dobro das emisses de
dixido de carbono que os sul-americanos e dez vezes mais que muitos asiticos, o que gera uma grande
dvida ecolgica com efeitos globais.
Para os pases desenvolvidos no economicamente conveniente reduzir suas emisses de dixido
de carbono, por isso que s propem estabiliz-las. Por outro lado, os pases em desenvolvimento pre-
cisam aumentar suas emisses para conseguir industrializar-se e crescer, com exceo dos que recebem
ajuda nanceira para transferir tecnologia no-contaminante.
O homem tem o direito de se desenvolver e cumprir as metas que se prope dia a dia, mas tem de
alcanar o bem estar econmico e social dos que os rodeiam. Isso o que sustenta o Principio da Auto-
nomia, segundo o qual cada pessoa livre para atuar sem interferncias externas ou limitaes internas
que lhe impeam de tomar uma deciso ou de atuar de acordo com esta.
Levando em conta as condies que fazem o Principio da Autonomia, como a liberdade de atuar
independente das inuncias que pretendam controlar e ser agente, o que implica atuar intencional-
mente, o homem competentemente parecia no encontrar limites para o seu af de atingir o desenvol-
vimento. Assim, como resultado deste processo de busca e superao, foram e ainda so produzidas
situaes que levam a um dano de grande relevncia ao meio ambiente, o que repercutir mais tarde
nos membros de toda a comunidade.
Ao nos referirmos proteo do meio ambiente, falamos acerca de um direito da terceira gerao,
direito este que coletivo e que tem como tutor a sociedade.
De acordo com o Principio da No Malecncia, existe a obrigao moral de no inigir danos e
no subjugar os demais a tais riscos. Desta mxima, em que se baseia este princpio, veremos a respon-
sabilidade de todos com o ambiente e com a sua proteo.
A questo que se apresenta agora se a obrigao de no submeter os terceiros a certos riscos
atuais atuaria como uma interferncia externa liberdade do homem em busca de atingir o seu objetivo.
Para muitos, a resposta no.
Bem, certamente configura uma interferncia externa do ponto de vista da lgica em que
se baseia o Principio; analisando diante da tica de Mximos e Mnimos, encontramos a possvel
soluo para nosso dilema.
A conscincia ambiental vai comeando a adquirir sua dimenso individual medida que vai dando seus
primeiros passos para, expressar institucionalmente, atravs de distintas conferncias e acordos internacionais.
O homem o responsvel por parte das distintas perturbaes que a Terra sofre, sobre tudo
durante os ltimos anos, graas apario de diferentes tecnolgias que afetam de forma anunciada e
irreversvel o meio ambiente.
Em meados do sculo XX, mais precisamente entre as dcadas de 60 e 70, o mundo co-
mea a tomar conscincia ambiental, especialmente a partir do surgimento de movimentos
ecologistas e conservacionistas.
Pode-se dizer que a primeira inteno de institucionalizao no mbito internacional foi a Confe-
rncia Cientca das Naes Unidas sobre a Conservao e Utilizao dos Recursos, que aconteceu em
New York, em 1949. Mais tarde, em 1954, acontece em Londres o Acordo Internacional para a Preven-
o da Contaminao do Mar por Petrleo e, em 1956, se cria a Agncia Internacional da Energia.
Mas o grande passo para se organizar medidas internacionais visando a conservao do ambiente veio
da resoluo da Assemblia Geral das Naes Unidas, de 1968, conferncia preparatria para Estocolmo.
Em 1972, realiza-se em Estocolmo a Conferencia do Homem e da Biosfera, mais conhecida
como Conferncia de Estocolmo. Este encontro considerado o ponto de partida da conscincia
mundial em defesa e para o melhoramento do meio ambiente. Em seu seio surge o direito fundamental
da pessoa, cuja nalidade o acesso a um ambiente apropriado.
neste sentido muito ilustrativo que se estabelece o primeiro princpio da Declarao de Estocol-
mo, no qual se observa:
Saiba mais
O homem tem direito fundamental liberdade, igualdade e a condies de vida satisfa-
trias, em um ambiente cuja qualidade de vida permita viver com dignidade e bem-estar, e tem o
dever solene de proteger e melhorar o meio ambiente das geraes presentes e futuras.
Como conseqncia dos trabalhos realizados nesta Conferncia, nos quais se consagram este novo
direito, foram sancionadas e/ou reformadas a maioria das Constituies, que a partir deste momen-
to contemplavam a proteo do meio ambiente tomando a Declarao de Estocolmo como base. Os
Estados Unidos foram um dos primeiros a introduzir tais direitos em sua Constituio; podemos citar
como exemplos tambm a Constituio da Sua, de 1975, da Grcia, de 1975, de Portugal, de 1976, da
Espanha, de 1978, da China, de 1982, da Holanda, de 1983, do Brasil, de 1988, da Hungria, de 1989, da
Austrlia, de 1990, da Bulgria, e da Colmbia, de 1991, do Paraguai, de 1992 e da Argentina, de 1994.
Mas a Declarao no foi o nico produto da Conferncia, pois tambm foi criado um sistema de
organizaes especializadas, institucionalizando-se o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambien-
te (PNUMA), cuja sede se encontra em Nairobi.
Mais tarde, em 1983, criada a Comisso Mundial Sobre o Meio Ambiente Humano, mais conhecida pelo
nome de seu presidente, o Primeiro Ministro da Noruega e Ministro do Ambiente de seu pas, Gro Harlem Brun-
dtland. As tarefas realizadas por esta Comisso, estudos sobre o ambiente e o desenvolvimento, deram origem ao
Nosso Futuro Comum, tambm conhecido como Informe de Brundtland. A partir dos princpios nele esta-
belecidos preparou-se uma srie de convnios, os quais deram origem, depois denominada Carta da Terra.
O conceito jurdico de meio ambiente, encontrado na Lei Federal n 6.938 / 81, que instituiu a
Poltica Nacional do Meio Ambiente, contido no seu art. 3, o conjunto de condies, leis, inuncias
e interaes de ordem fsica, qumica e biolgica que permite, abriga e rege a vida em todas as suas for-
mas. Referindo-se esta lei ao meio ambiente como conjunto de leis so elas que, em princpio, exprimem
o interesse pblico e que disciplinam o comportamento do homem no seu habitat. A lei, ao ordenar o
comportamento do homem, est garantindo os seus direitos.
As leis que regulamentam a proteo, defesa, conservao e recuperao do meio ambiente visam
garantir o meio ambiente sadio como um dos direitos assegurados ao homem.
Ateno
Autonomia municipal e competncia dos municpios em matria ambiental
O municpio, dentro de sua autonomia constitucional para legislar em matria administra-
tiva e para atuar, em conseqncia, no exerccio de seu poder de polcia, pode restringir liberdades
e at mesmo a propriedade em benefcio da coletividade local, visando proteger a sade, o meio
ambiente e at mesmo a vida dos muncipes. Pode e deve, posto que se trata a do desenvolvimento
do princpio do poder-dever do administrador pblico ( Toshio Mukai, RDP 79/ 125).
Uma das caractersticas do Estado Federado a descentralizao poltica ou repartio
constitucional de competncias. Nesse sentido a Constituio Federal descentralizou as compe-
tncias entre a Unio, os Estados, Distrito Federal e os Municpios em razo da autonomia de
cada ente federado.
O legislador constituinte repartiu entre estes as vrias competncias do Estado Brasileiro e
as atribuies relacionadas ao meio ambiente.
Ateno
Nos dias atuais enfrentamos diversas crises que acabam por afetar todas as classes sociais.
Crise econmica, crise energtica, crise social, crise educacional, crise moral, crise ecolgica, crise
espiritual, etc. Um olhar mais atencioso indica que esta crise resultado da sociedade adotada nos
ltimos 400 anos. Assim, este padro social acabou se difundindo por todo o globo e o resultado
foi pobreza e misria de um lado e riqueza e acumulao do outro.
O estabelecimento deste fenmeno levou ao surgimento de poucos pases ricos e muitos pases
pobres, com um grande desequilbrio dentro dos prprios pases, onde poucos estratos beneciam-se
com grande abundncia de bens de vida (comida, meios de sade, de moradia,de formao,de lazer) e
grandes maiorias carentes do que essencial e decente para a vida. Nos pases industrializados o qua-
dro no diferente; h bolses de pobreza (terceiromundializao no primeiro mundo) como existem
tambm setores opulentos no terceiro mundo (uma primeiromundializao do terceiro mundo) no
meio de misria generalizada.
Por apresentar tantos problemas sociedade atual criticada por trs linhas bsicas, que so elas:
Economia do crescimento ilimitado
O ncleo desta sociedade no est construdo sobre a vida, o bem comum de todos, a par-
ticipao e a solidariedade entre os humanos; ela tem seu eixo estruturador na economia. A base
desta sociedade esta na criao de riqueza sem se preocupar com a depredao da natureza e a
explorao dos seres humanos. A economia a economia do crescimento ilimitado,no tempo mais
rpido possvel,com o mnimo de investimento e a mxima rentabilidade. Quem conseguir man-
ter-se nesta dinmica e obedecer a esta lgica acumular e ser rico. Mas tudo isso custa de um
permanente processo de explorao.
Neste instante a economia se orienta por um ideal de desenvolvimento que se coloca entre dois
innitos: o dos recursos naturais, pressupostamente ilimitados e do futuro indenidamente aberto
para frente. Neste tipo de economia a natureza um mero fornecedor de recursos ou matria-prima,
e os seres humanos so apenas recursos humanos usados para se atingir uma meta de produo.
O principal problema desta linha ou modelo social justamente o destaque do homem como
centro do universo, completamente separado do seu ambiente natural e com objetivo de enriquecer e
acumular bens.
Assim observa-se que esse modelo no consegue criar riqueza sem ao mesmo tempo gerar
pobreza; no capaz de gestar desenvolvimento econmico sem simultaneamente produzir explo-
rao social local e internacional. E ainda no democrtico, porque monta um sistema poltico
de controle e de domnio. Ou cria democracias de elite (as nossas democracias liberais, representa-
tivas) ou democraturas (democracias sob a tutela militar). Mas nunca se instaura uma democracia
que respeita a palavra democracia, quer dizer, a forma de organizao social assentada sobre as
maiorias,forma que se articula ao redor do bem-estar da maioria mediante a participao que cria
mais e mais nveis de igualdade e o sentimento de solidariedade com o respeito das diferenas que
so vistas como complementares. Desta crtica nasceram os movimentos dos oprimidos por sua
libertao, que vo desde a luta dos sem terra, sem teto at os sindicatos bem organizados e com-
bativos. Destarte nasceu uma cultura da cidadania, da democracia, da participao, da solidariedade
e da libertao. Aqui, lana suas razes a Teologia da Libertao, a primeira sntese teolgica nascida
Adaptao do texto: Ecologia social: pobreza e misria, de Leonardo Boff. Texto na ntegra
em: http://www.leonardoboff.com/site/vista/outros/ecologia-social.htm
1.Conhecendo toda a problemtica que envolve o uso dos recursos naturais e o desenvolvimento susten-
tvel, qual seria o modelo de desenvolvimento econmico compatvel com o desenvolvimento sustentvel?
2.Diante de tantas mudanas que esto acontecendo no mundo, explique, com suas palavras, o
termo globalizao.
3.Voc percebe alguma mudana na sua vida que tenha inuncia direta dela?
5.A Conferncia de Tbilisi considerada um marco referencial para a Educao Ambiental. O que
a diferencia das conferncias de Estocolmo (1972) e Belgrado (1974)?
EDUCAO AMBIENTAL E A
PRXIS PEDAGGICA
O aquecimento global, que vem ocorrendo h cerca de 150 anos, um fenmeno climtico de
grandes extenses, sendo responsvel pelo aumento da temperatura mdia da superfcie do globo ter-
restre. Entretanto, as origens do aumento da temperatura ainda so objeto de muitos debates entre os
cientistas, em que alguns defendem causas antropognicas (provocadas pelo homem) e outros defendem
causas naturais promovidas pelo aumento da atividade solar.
As mudanas climticas ocorrem devido a fatores internos e externos. Os internos so aqueles as-
sociados complexidade derivada do fato que os sistemas climticos so caticos e portanto no lineares;
j os externos esto ligados s atividades antropognicas.
Embora as modicaes climticas na Terra ocorram com freqncia um tanto regular em escalas
de tempo geolgico, acredita-se agora que ns estamos no meio de um aquecimento rpido e dramtico
do planeta em conseqncia principalmente da queima de combustveis fsseis.
O aquecimento global, que comeou com o advento da industrializao no incio do sculo, levou
em poucas dcadas a uma acelerada destruio dos ecossistemas terrestres e da sade humana. Assim,
de inteira responsabilidade dos cientistas averiguarem as conse-
qncias da degradao ambiental sobre a vida dos seres vivos.
Devido aos efeitos potenciais sobre a sade humana, eco-
nomia e meio ambiente o aquecimento global tem sido fonte de
grande preocupao. Algumas importantes mudanas ambientais
tm sido observadas e foram ligadas ao aquecimento global.
Causas do aquecimento global
A temperatura planetria aumentou cerca de 1 grau no
ltimo sculo, mas apesar de parecer pequena tal variao pode
causar conseqncias dramticas. Os ltimos 24 anos foram os
mais quentes do ltimo sculo e meio e 2005 foi o ano mais
BIODIVERSIDADE E AS CONDIES DE
PRESERVAO AMBIENTAL
Os seres vivos relacionam-se entre si e com o ambiente em que se encontram de vrias formas:
como alimento um para o outro (cadeia alimentar), fertilizando o solo (produo de hmus), por meio de
reproduo (polinizao das ores). Se uma espcie retirada do ambiente, a funo que ela realiza deixa
de acontecer e ocorre um desequilbrio ecolgico. Para garantir sua preservao, os seres humanos devem
proteger e conservar todas as formas de vida do planeta Terra.
A conservao e o uso sustentvel da biodiversidade, assim como a possibilidade de produo de
bens e servios ambientais e da gerao de emprego e renda representam as melhores formas de valorizar
e proteger nosso patrimnio ambiental.
Denindo biodiversidade
O termo biodiversidade refere-se variedade de organismos biolgicos existentes em um habitat
ou em um determinado ecossistema. A diversidade de espcies talvez maior do que o imaginado. No
entanto a biodiversidade refere-se ao nmero de plantas e animais, de fungos, de protistas ou das bact-
rias dentro de uma rea de interesse. Embora haja aproximadamente 1,5 milho de espcies nomeadas
em todo o globo, a maioria das espcies ainda no foi estudada ou mesmo nomeada e provvel existir
cerca de 10 milhes de espcies na Terra.
A diversidade do ecossistema engloba a variedade dos tipos de habitat encontrados dentro de uma
determinada rea. Por exemplo, h uns tipos de ecossistemas americanos que incluem orestas, pntanos
e desertos numa mesma rea. Existem outros lugares do mundo que renem ecossistemas aquticos
como lagos, rios, esturios e recifes de coral.
A diversidade gentica descreve a variao gentica dentro da espcie e outro componente da
biodiversidade. A variao gentica possibilita que a espcie se adapte s mudanas em seu ambiente. As
espcies que so reduzidas a populaes muito pequenas perdem muito do seu pool de genes e assim
podem perder tambm a sua capacidade de adaptao.
Biodiversidade do ambiente aqutico
A biodiversidade aqutica engloba a diversidade de espcies encontradas nos ecossistemas aquti-
cos, tais como rios, lagos e oceanos em torno desses habitats. Como no ecossistema terrestre, a biodiver-
sidade aqutica varia de uma regio para outra.
A biodiversidade em ambientes aquticos maior nas regies de grande latitude. Mais de 3.000
espcies de peixes so encontradas no rio Amazonas e regies prximas. Nos ambientes recifais tambm
apresentam uma biodiversidade extremamente elevada, uma vez que de todas as espcies marinhas
encontrada nessas regies. A Grande Barreira de Corais da Austrlia o maior sistema de recifes do
mundo, e abriga cerca de 700 espcies do coral, alm de 1.600 espcies de peixes e de 4.000 espcies de
moluscos.
Nas regies frias do Oceano Antrtico so encontradas apenas 120 espcies de peixes, extrema-
mente adaptados, com propriedades moleculares, bioqumicas e anticoagulantes para resistir e habitar
gua de temperaturas frias.
Muitos habitats de gua doce abrigam tambm uma proporo elevada de espcies, isto devido ao
fato de que, ao contrrio dos oceanos, os habitats de gua doce esto isolados por barreiras naturais.
Ateno
As aes humanas conduzem freqentemente a perdas irreversveis para a diversidade da
vida na terra e estas perdas foram mais rpidas nos ltimos 50 anos do que em toda a histria da
humanidade.
Ateno
Os ecossistemas apresentam um ritmo natural de mudanas, amplitude e freqncia que so de-
terminados por processos e estruturas internas em resposta a variveis externas. Estes ritmos alternam
perodos da organizao e do estresse crescentes com os perodos de reorganizao e renovao.
O perodo de repouso permite que o ecossistema retorne a um estado constante aps ser sujei-
tado a um evento incomum. Mas pouco provvel que retornem necessariamente ao mesmo estado ini-
cial. Entretanto, o que vemos hoje que o impacto provocado pelas intervenes humanas no ambiente
apresenta um maior risco de promover reduo da diversidade e, portanto, reduzir a capacidade natural
do ecossistema de se recuperar dos eventos incomuns.
O homem moderno e o advento tecnolgico afetam o ambiente de duas maneiras. Na primeira
delas, a acelerao com que ocorrem as transformaes ambientais promovem uma homogeneizao dos
ambientes, alterando as relaes entre fatores biticos e abiticos. Estas operam em um ritmo que pode
aumentar a fragilidade por diminuir a eccia das respostas a estas modicaes.
Na segunda maneira, temos a extenso e a intensidade crescentes de atividades industriais e agrco-
las modernas que modicaram e aceleram muitos processos atmosfricos globais, mudando, desse modo,
a interferncia externa por que passam os ecossistemas. Isto impe outro jogo de presses adaptativas
A biodiversidade pode ser conceituada como o complexo resultante das variaes das esp-
cies e dos ecossistemas existentes em determinada regio e segundo Edward O.Wilson (Diversida-
de de Vida, Ed.Companhia das Letras, 1994), nunca a Terra teve tanta diversidade de vida como
em nossa era, havendo muito ainda a se estudar e descobrir, principalmente na Amaznia, regio
pouco explorada cienticamente.
O estudo da biodiversidade tem relao direta para a preservao ou conservao das esp-
cies, pois, entendendo a vida como um todo, teremos mais condies de preserv-la, bem como
de suma importncia para o nosso desenvolvimento, resultando o aproveitamento dos recursos
biolgicos para que sejam explorados de maneira menos prejudicial natureza, conservando-a o
mais possvel, permitindo a harmonia entre o desenvolvimento das atividades humanas e a preser-
vao, chamando-se isso modernamente de desenvolvimento sustentvel.
Sem a conservao da biodiversidade no h garantia de sobrevivncia da grande maioria das
espcies de animais e vegetais, ante a interdependncia, e conseqentemente no poder haver um
desenvolvimento sustentvel, pois com a humanidade perder fontes vitais de recursos para a sua
sustentao, de forma que devemos desenvolver mtodos e aes concretas para a sua conservao.
Para isso necessrio conjugar esforos de toda a sociedade, discutindo-se temas importantes como:
controle da natalidade, desenvolvimento industrial e depredao, nova poltica educacional, etc.
Portanto, a conservao da biodiversidade importantssima e fundamental para um desen-
volvimento adequado aos anseios mundiais de preservao, constituindo-se a base do desenvolvi-
mento sustentvel.
Para se alcanar esse desenvolvimento sustentvel, sugerimos, entre outros: desenvolver uma
adequada educao ambiental nas escolas pblicas e privadas do pas; fortalecer as instituies p-
blicas que tm o poder-dever de scalizar a preservao do meio ambiente; rever a legislao, ade-
quando-a nova realidade e aos anseios mundiais de preservao ambiental; desenvolver amplos
estudos dos recursos naturais existentes, instituindo parques e reservas ecolgicas, conservando
e dando meios aos j existentes, fortalecendo suas condies de sustento; estimular os meios de
comunicao no sentido de divulgao de matrias ambientais ou correlatas; direcionar o desenvol-
vimento industrial mediante incentivos scais, propiciando a criao de plos industriais em reas
de menos impacto ambiental possvel; desenvolver uma educao sexual adequada aos parmetros
atuais de ocupao demogrca; incentivar prticas agrcolas que preservem o meio ambiente,
fornecendo condies especiais de nanciamento e escoamento dos produtos, criando simultanea-
mente rgos scalizadores efetivos e atuantes, evitando assim desvio de nalidade.
E, ainda, elaborar planos nacionais de ocupao territorial para as comunidades marginaliza-
das e carentes, observando as regras bsicas de preservao; estudar e refazer a poltica indigenista
para que os povos da oresta possam viver em seus ambientes naturais, sem que sejam afetados
ou desrespeitados em sua dignidade, bem como respeitada a sua cultura; desenvolver o turismo
ecolgico com visitas monitoradas s reas naturais, incentivando a atividade privada na criao
de projetos conservacionistas neste sentido; diminuir gradativamente as agresses dos agentes po-
luidores ao meio ambiente; incentivar a criao de sociedades no governamentais de proteo
ambiental (ONGs), com incentivos scais, etc.
Se nada for feito, o prprio lixo criado pelo homem o sufocar.
Ateno
Atualmente mais de 6 bilhes de pessoas em todo o mundo utilizam cerca de 54% da gua
doce disponvel em rios, lagos e aqferos.
O volume total de gua na Terra no aumenta nem diminui. A gua ocupa aproximadamente 70%
da superfcie do nosso planeta.
Mais de 97,5% da gua do planeta salgada. Da parcela de gua doce, 68,9% encontram-se nas gelei-
ras, calotas polares ou em regies montanhosas, 29,9% em guas subterrneas, 0,9% compe a umidade do
solo e dos pntanos e apenas 0,3% constitui a poro supercial de gua doce presente em rios e lagos.
- Consumo Domstico
Ateno
O Aqfero Guarani o maior manancial de gua doce subterrnea transfronteirio do mun-
do. Est localizado na regio centro-leste da Amrica do Sul, ocupando uma rea de 1,2 milho
de km, estendendo-se pelo Brasil (840.000l km), Paraguai (58.500 km), Uruguai (58.500 km) e
Argentina (255.000 km).
Esse reservatrio de propores gigantescas de gua subterrnea formado por derrames de
basalto ocorridos nos Perodos Trissico, Jurssico e Cretceo Inferior (entre 200 e 132 milhes de
anos). constitudo pelos sedimentos arenosos da Formao Pirambia na Base (Formao Buena
Vista na Argentina e Uruguai) e arenitos Botucatu no topo (Missiones no Paraguai, Tacuaremb no
Uruguai e na Argentina).
O Aqfero Guarani constitui-se em uma importante reserva estratgica para o abastecimen-
to da populao, para o desenvolvimento das atividades econmicas e do lazer. Sua recarga natural
anual (principalmente pelas chuvas) de 160 km/ano, sendo que, desta 40 km/ano constituiem
o potencial explorvel sem riscos para o sistema aqfero. As guas em geral so de boa qualidade
para o abastecimento pblico e outros usos, sendo que em sua poro connada em poos tem
cerca de 1.500 m de profundidade e podem produzir vazes superiores a 700 m/h.
Texto retirado do site: http://www.achetudoeregiao.com.br
Diante da importncia desse tema, o estudo da energia e de suas problemticas necessita estar pre-
sente nos dilogos e deve ser aprofundado por diferentes reas e em trabalhos interdisciplinares, com o
objetivo de:
Atividade complementar
1. Por que no podemos associar a crise ambiental atual apenas s intervenes recentes do ser
humano sobre o meio ambiente?
2. Faa um breve relato evidenciando os processos que levaram ao estabelecimento das mudanas
climticas no planeta.
4. Faa uma reexo crtica sobre as conseqncias da superpopulao humana para a qualidade
de vida e a sade do planeta?
Durante muitos anos a Educao Ambiental esteve estritamente ligada ao ensino de Cincias Am-
bientais com conotao de que era apenas um discurso progressista. Porm, na Conferncia Intergover-
namental de Tbilisi sobre Educao Ambiental, em 1977, a EA foi denida como uma dimenso dada
ao contedo e prtica da educao, orientada para a resoluo dos problemas concretos do meio am-
biente atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo
e da coletividade.
Durante as dcadas de 80 e 90, na Europa e nos Estados Unidos, a EA tinha como trao o forte
vnculo com a populao infantil e com a educao formal, enfocando a conservao da natureza. J na
Nesta proposta, o conceito de educao ambiental assemelha-se ao discutido na dcada de 80, que
considerava a educao ambiental antes de tudo um movimento tico, para, a partir da, constituir-se em
uma renovao conceitual e metodolgica dos sistemas de ensino-aprendizagem.
Alguns autores apontam para a diferenciao de educao para e no ambiente, e alerta que a opo
de educao para o ambiente a mais vivel, uma vez que promove a aquisio de habilidades e compe-
tncias para agir e resolver os problemas ambientais.
Apesar da grande variedade de conceitos e enfoques recebidos pela educao ambiental durante o
seu desenvolvimento, importante destacar os seus objetivos principais:
- Contribuir para a formao de uma conscincia sobre a importncia da preservao da qualidade
do meio ambiente em sua relao com o desenvolvimento, considerando os aspectos socioculturais, eco-
nmicos, polticos, cientcos, tecnolgicos, ecolgicos e ticos;
- Favorecer a aquisio de conhecimentos, valores, comportamentos e habilidades prticas a partir
da reorientao e articulao das diversas disciplinas e experincias educativas, para a participao res-
ponsvel e ecaz na preveno e soluo dos problemas ambientais e da gesto da qualidade do meio
ambiente;
- Facilitar a percepo integrada do meio ambiente, tornando possvel uma ao mais crtica que
identique as causas e no apenas seus efeitos;
- Induzir novas formas de conduta, nos indivduos e na sociedade, a respeito do meio ambiente.
Aps vrios processos de discusso uma das principais concluses e proposies assumidas inter-
nacionalmente a que indicava a necessidade de se investir na mudana de mentalidade, conscientizando
os grupos humanos para a necessidade de se adotarem novos pontos de vista e novas atitudes diante dos
dilemas e das constataes feitas sobre os problemas ambientais estabelecidos.
Na Conferncia Rio/92, o tratado assinado por mais de 170 pases reconhecia a importncia da
educao como construo de um mundo socialmente justo e ecologicamente equilibrado, e que para
isso necessrio responsabilidade individual e coletiva em nveis local, nacional e planetrio, e tal con-
quista foi consolidado como obrigao nacional com a promulgao da Constituio de 1988.
Assim, todas as recomendaes, decises e tratados internacionais passaram a evidenciar a impor-
tncia da Educao Ambiental, e esta passa a ser indispensvel para se conseguir criar e aplicar formas
cada vez mais sustentveis de interao sociedade-natureza e solues para os problemas ambientais. Mas
preciso compreender que a EA, por si s, no suciente para mudar os rumos do planeta, mas sim
condio necessria para atingir tal objetivo.
O Brasil, alm de ser um dos maiores pases do mundo em extenso, possui inmeros recursos
naturais de fundamental importncia para todo o planeta: desde ecossistemas importantes como as suas
orestas tropicais, o pantanal, o cerrado, os mangues e restingas, at uma grande parte da gua doce dis-
ponvel para o consumo humano. Dono de uma das maiores biodiversidades do mundo, tem ainda uma
riqueza cultural vinda da interao entre os diversos grupos tnicos americanos, africanos, europeus,
Os Parmetros Curriculares Nacionais trazem um conjunto de temas transversais para serem tra-
balhados nos ensinos mdio e fundamental, com o objetivo de promover discusses sobre questes
referentes aos problemas do cotidiano da vida social. A proposta que tais temas sejam distribudos em
tpicos como tica, sade, orientao sexual, pluralidade cultural, meio ambiente, trabalho e consumo,
em que so chamados de transversais, pois so comuns a todas as reas do conhecimento.
Estes temas auxiliam o processo de desenvolvimento da capacidade do aluno de pensar, compre-
ender e agir adequadamente diante das questes importantes no contexto social. Porm necessrio
integrar os contedos para que no se tornem disciplinas isoladas ou mesmo que paream para os alunos
fragmentados e descontextualizados da realidade.
A interao entre os diversos contedos a forma mais fcil de construir o processo educativo
interdisciplinar, baseado no saber dos livros e na realidade social do aluno. Mas para atingir tal objetivo
de suma importncia a reestruturao do currculo escolar para que estejam contempladas relaes
interpessoais, sociais, ticas, de respeito s pessoas, diversidade etnocultural e, particularmente ao meio
ambiente.
Vale ainda lembrar que no s a escola o agente educador, uma vez que os padres estabelecidos
dentro do ncleo famliar, a sociedade e as informaes veiculadas na mdia exercem grande inuncia
sobre os alunos.
Segundo Carvalho (2003) a escola no a nica entidade responsvel pela educao do indivduo
e a ausncia de uma parceria efetiva entre as instituies sociais torna muito difcil atingir os objetivos
propostos nos PCNs, sobretudo no que aborda a transversalidade ambiental.
A proposta com o tema Meio Ambiente apresentada nos PCNs prope muito mais que uma mera
reexo sobre os problemas ambientais da sua comunidade ou mundiais, mas uma aprendizagem que
possibilite a tomada de decises em relao a esses problemas, para que possa agir de modo a minimizar
ou mesmo prevenir tais problemas que tm afetado a vida na Terra. Assim, de inteira responsabilidade
da educao escolar a formao de atores sociais capazes de se relacionarem de forma mais harmnica
com a natureza
Trabalhando com o aluno a escola poder aumentar seu raio de ao, atingindo os pais, os adultos
de modo geral e at mesmo toda a sociedade, levando o discurso da associao entre a qualidade de vida
com as condies ambientais.
Diante deste caminho aberto pela escola de ensino fundamental que se deve trabalhar enfocando
os temas ligados aos valores da tica, da justia, da eqidade, na esperana de que essas crianas e adoles-
centes tragam essas discusses de volta para casa, no sentido de propagar a defesa da qualidade de vida.
Assim, a educao se apresenta como um elemento indispensvel para a consolidao da conscin-
cia ambiental, sendo de fundamental importncia investir na percepo interior do aluno possibilitando-
lhe conceber o mundo e suas engrenagens sociais da forma mais abrangente possvel, sensibilizando-o
para a tomada de conscincia da necessidade de adotar novos hbitos em relao ao meio.
2. .A Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, frisa que a educao ambiental componente essencial
e permanente da educao nacional. De acordo com esta armativa e todos os contedos trabalhados,
responda: Qual deve ser o papel da Educao Ambiental nas escolas e em toda a sociedade?
3. A Educao Ambiental tem alcanado grandes destaques tanto na educao formal, quanto na
no formal. Este processo se fortalece, pois a sociedade est cada vez mais adquirindo discernimento a
respeito da importncia do tema preservao ambiental. Dessa forma, transcreva quais so as premis-
sas impulsionadoras para a adoo da Educao Ambiental na Educao Brasileira.
4. Segundo Plotzki (2000) ainda possvel reverter os aspectos culturais ocidentais, que mantm
o homem e a natureza como plos excludentes e que fortalece a teoria da satisfao das necessidades
humanas em um consumismo imediatista e irracional. Dessa forma, como a educao ambiental, junto s
prticas educativas, pode favorecer a formao da conscincia ecolgica e humanstica nos cidados?
Glossrio
ABITICOS - Em ecologia, denominam-se fatores abiticos todas as inuncias que os seres vi-
vos possam receber em um ecossistema, derivadas de aspectos fsicos, qumicos ou fsico-qumicos
do meio ambiente, tais como a luz, a temperatura, o vento, etc.
GUA POTVEL gua para consumo humano cujos parmetros microbiolgicos, fsicos, qu-
micos e radioativos atendem ao padro de potabilidade.
GUAS SUBTERRNEAS guas que inltram no solo e que penetram por gravidade em ca-
madas profundas do subsolo.
AQFERO So mananciais subterrneos de gua que podem ser derramados de lenis
freticos.
ATERRO SANITRIO Processo utilizado para a disposio nal de resduos slidos no solo
fundamentado em critrios de saneamento.
BIODEGRADVEL Nome dado aos materiais que podem ser decompostos pela ao micro-
organismos do solo, da gua e do ar.
BIODIESEL Combustvel produzido com o uso de leos vegetais de sementes oleaginosas
como dend, mamona, castanha, girassol e soja.
BIODIVERSIDADE O termo biodiversidade - ou diversidade biolgica - descreve a riqueza e
a variedade do mundo natural. As plantas, os animais e os microrganismos fornecem alimentos,
remdios e boa parte da matria-prima industrial consumida pelo ser humano.
BITICO Que prprio da vida, das funes e qualidades dos seres vivos; relativo vida.
BIOGS um gs inamvel produzido por microorganismos, quando matrias orgnicas so
fermentadas dentro de determinados limites de temperatura, teor de umidade e acidez, em um
ambiente impermevel ao ar.
CAMADA DE OZNIO - A camada de oznio uma capa de gs que envolve a Terra e a
protege de vrias radiaes, sendo a principal delas a radiao ultravioleta.
CLOROFLUOCARBONADOS (CFC). - Substncias qumicas base de carbono utilizadas para
equipamentos refrigeradores, chips de computadores, aerossis, produtos domsticos.
COMBUSTIVIS FSSEIS Produtos derivados de restos de organismos que vivem na terra a
milhes de anos
IBAMA www.ibama.gov.br
MEIO AMBIENTE- www.ambientebrasil.com.br
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE www.mma.gov.br
POLTICA NACIONAL DE SANEAMENTO www.mpo.gov.br/sepurb
PROTOCOLO DE QUIOTO www.mct.gov.br/clima/quioto/protocolo
QUALIDADE DO AR www.cetesb.sp.gov.br/ar
SOCIEDADE DE DEFESA, PESQUISA E EDUCAO AMBIENTAL www.vivaterra.org.br
www.ead.ftc.br
www.ead.ftc.br