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Distribuio gratuita

Ministrio da Educao de Angola


Proibida a venda

EDUCAO
MUSICAL
3.a e 4.a Classes
Manual do Aluno
Lus Domingos Ferreira da Cunha

Ensino Primrio Reforma Curricular


f i c h a t c n i c a
ttulo EDUCAO MUSICAL 3.a e 4.a Classes
autor Lus Domingues Ferreira da Cunha
colaboradora Anabela F. do Nascimento Cunha
coordenao
do Ensino
Primrio Joaquim F. A. Cabral
Reviso Csar Horcio Guelengue Pataca
editor Texto Editores, Lda Angola
pr-impresso Leya, S.A.
impresso
e acabamentos IMPRESSO E REPRODUO PROIBIDAS
Cpia privada do Ministrio da Educao da Repblica de Angola

Texto Editores
Talatona Park, Rua 9 Fraco A12
Talatona, Samba
Luanda Angola
Tel.: (+244) 924 068 760
Fax: (+244) 222 016 842
E-mail: info@textoeditores.ao

2006, Texto Editores, Lda.


Reservados todos os direitos. proibida a reproduo desta obra por qualquer meio (fotocpia, offset, fotografia, etc.) sem o
consentimento escrito da Editora, abrangendo esta proibio o texto, a ilustrao e o arranjo grfico. A violao destas regras
ser passvel de procedimento judicial.

LUANDA, JULHO DE 2009 1.a EDIO 2.a TIRAGEM


Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o n. 2956/06
o
ndice

Introduo ................................................................................................................. 4
Introduo ................................................................................................................. 5

O RITMO ............................................. 6 OS SMBOLOS MUSICAIS................. 38


O ritmo ............................................ 7 A notao musical........................... 38
O sapo ................................................. 8 As claves......................................... 40
As figuras musicais ......................... 10 As notas musicais ........................... 41
As figuras e a sua subdiviso.. 11 As notas D, R e Mi ............. 41
A pausa musical.............................. 12 As notas F e Sol................... 44
As pausas e a sua subdiviso 12 As notas L e Si..................... 47
O compasso .................................... 13 Cnone ........................................... 50
Compasso binrio.................. 14 (Toca o sino) Frre Jacques ................ 50
Compasso ternrio ................ 16 Batem os sinos .................................... 51
Compasso quaternrio .......... 18 Ficha avaliativa .................................... 52
Ficha avaliativa .................................... 20
O JOGO DA MSICA ......................... 54
DANAS E INSTRUMENTOS
MUSICAIS ........................................... 22 CANCIONEIRO ................................... 55
Instrumentos musicais .................... 22
Instrumentos de sopro ndice do cancioneiro........................ 56
(aerofones)............................. 22
Instrumentos de percusso O pio .................................................. 57
(membrafones/idiofones) ....... 23 Coelho na toca..................................... 58
Instrumentos de cordas O sapo ................................................. 59
(cordofones)........................... 25 Angola.................................................. 60
Dana.............................................. 27 Noite feliz ............................................. 61
Ficha avaliativa .................................... 28 Girar to bom.................................... 63
No reino animal.................................... 64
O SOM................................................. 30 Maboque, malolo, ginguenga............... 66
Som................................................. 30 As rodinhas.......................................... 68
Sons naturais......................... 30 Rio, rio ................................................. 69
Sons artificiais ....................... 31 Sei que ainda sou criana ................... 70
Timbre ............................................. 32 A mangonha ........................................ 72
Intensidade ..................................... 33 Passeio Hula.................................... 73
Crescendo e diminuendo ................ 34 Se o sol j no brilha ........................... 74
Coelho na toca..................................... 34 Eu vou escola ................................... 76
Altura............................................... 35 O pastorzinho ...................................... 78
Ficha avaliativa .................................... 36 Festa no mar........................................ 79
Introduo

Querido aluno,

Este manual foi feito com muito carinho, para te dar a conhecer o maravi-
lhoso mundo da Msica.
Nele encontrars algumas canes novas para ti e outras que j conheces.
Com dedicao, vais aprender a cantar com ritmo, afinao e entoao.

O autor

4
Introduo

Caro professor / colega,

Msica a combinao harmoniosa de vrios sons, produzidos ou no por


instrumentos musicais.
A msica composta por melodia, ritmo e harmonia. A combinao destes
trs elementos permite ao Homem exprimir de uma maneira profunda, atra-
vs da msica, os seus sentimentos, ou descrever qualquer quadro da Natu-
reza.
Ela actua sobre a inteligncia do Homem devido sua capacidade de esti-
mular a reflexo, a observao, a percepo e a imaginao. Actua tambm
sobre as emoes, sentimentos e at mesmo sobre a vontade do Homem.

O presente Manual de Msica visa despertar nas crianas o gosto pela


msica, desenvolver as suas capacidades cognitivas, a sua percepo de
alguns fenmenos sociais, bem como, despertar nelas o interesse pela cultura
do nosso pas.
Este manual visa ainda desenvolver nas crianas habilidades rtmicas e
capacidades expressivas da voz, ao mesmo tempo que vo adquirindo
conhecimentos sobre a teoria musical que lhes permitir ter noes elemen-
tares sobre msica.

Encontram-se, neste Manual de Msica, canes infantis angolanas e


estrangeiras. Estas vm acompanhadas por uma pauta musical para facilitar
ao professor o ministrar das suas aulas.

Sendo continuao do Manual de Msica da 1.a e 2.a classes, este ma-


nual, que destinado aos alunos da 3.a e 4.a classes, possui algumas no-
es sobre a dana e alguns instrumentos musicais angolanos, com o intuito
de dar a conhecer aos alunos alguns aspectos da nossa cultura.

Cabe ao professor orientar os alunos de uma forma gradual e progressiva,


ajudando-os a adquirir atitudes, hbitos e habilidades que se requerem na
Educao Musical.

O autor

5
O RITMO

O ritmo

Quando colocamos o nosso ouvido no peito de um amigo ouvimos o seu


corao bater. O corao bate de uma forma regular.

O batimento pode ser rpido (quando corremos):

6
Normal (quando andamos):

Lento (quando estamos a descansar):

7
A esta repetio de batimentos chamamos ritmo, e podemos encontr-lo em
muitos elementos da Natureza: ao respirar, ao andar, ao ouvir a chuva a cair.

O barulho do relgio O co a andar Movimento das ondas

Na msica, o ritmo a organizao dos sons, de uma forma regular que


nem sempre ouvimos, mas sentimos. Quando acompanhamos a msica com
palmas, o batimento das mos representa o ritmo da msica, que, tal como
os batimentos do corao, pode ser rpido ou lento.

Canta uma cano acompanhando o ritmo com as


palmas das mos.

O sapo
O sapo, o sapo, de cores bem alegres
No tem, no tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua.
Msica Popular de Angola

2   
4
O sa - po o sa - po de co - res bem a - le - gres no tem, no tem ra - bi - nho nem o -

    
re - lhas, cru - a cru - a cru - a qua qua qua qua Cru - a cru - a cru - a qua qua qua


qua cru - a

8
Completa as frases com as palavras, lento, normal e
rpido, de acordo com as imagens.

Ritmo ______________________ Ritmo _____________________

Ritmo _____________________ Ritmo ______________________

9
As figuras musicais

As figuras musicais so smbolos que se usam na msica para representar


as notas musicais. As figuras musicais so: a semibreve, a mnima e a sem-
nima.

Semibreve

A senhora Semibreve gorda e gosta de comer doces.

Mnima

A senhora Mnima gosta de andar de sapatos brancos.

Semnima

A senhora Semnima gosta de andar de sapatos pretos.

10
As figuras tm um valor de durao que podemos comparar a uma laranja.

Se tivermos uma laranja e a dividirmos ao meio, teremos duas metades.

semibreve mnima mnima

A laranja ser igual semibreve e cada uma das metades, igual mnima.

Se voltarmos a dividir estas metades de laranja, teremos as semnimas.

mnima semnima semnima

A semnima vale a metade do valor da mnima.

AS FIGURAS E A SUA SUBDIVISO

uma semibreve

vale

duas mnimas Uma mnima vale


1/2 da semibreve.
ou

quatro semnimas Uma semnima vale


1/2 da mnima
e 1/4 da semibreve.

11
A pausa musical

Na msica, por vezes somos obrigados a parar para descansar. Quando


isso acontece, usamos as pausas, que so figuras musicais que representam
o silncio: durante um determinado momento no tocamos nem cantamos.

Cada pausa tem um valor de durao determinado e corresponde a uma


figura musical.

Temos a pausa da semibreve:

A pausa da mnima:

E a pausa da semnima:

AS PAUSAS E A SUA SUBDIVISO

Pausa da semibreve

Pausa da mnima

Pausa da semnima

12
O compasso

O compasso o elemento da msica que ordena o andamento da msica.


O comboio tem vrias carruagens que levam, cada uma, um nmero limita-
do de passageiros.
Se compararmos a msica com um comboio, cada carruagem representa
um compasso. Logo, cada compasso deve ter tambm um nmero limitado
de notas musicais.

2     

Os compassos so representados por uma fraco colocada no princpio


da pauta, depois da clave, e faz-se da seguinte forma:
2
 que representa 2
2
2
Por exemplo, quer dizer que temos 2 semnimas para cada compasso,
4
ou o valor corresponde a 2 semnimas.
2 3
Os compassos simples mais usados so: Binrio , Ternrio e Qua-
4 4 4
ternrio .
4
Para se marcar os compassos indicando a diviso dos tempos com o movi-
mento da mo, segue-se este esquema:
2 3 4

2 3

2
1 1 1
Compasso Compasso Compasso
binrio ternrio quaternrio

O tempo mais forte o primeiro e o mais acentuado.


A separao dos compassos feita por traos verticais a que chamamos
barras de compasso.
No fim dos compassos, encontramos dois traos que simbolizam o fim da
msica.
barra de compasso

13
COMPASSO BINRIO

2       

O compasso binrio representa-se da seguinte forma:

2

O compasso binrio indica que em cada compasso s deve haver duas


semnimas ou figuras equivalentes a elas.

2         

Copia o compasso.

Completa os compassos.

2  

14
Completa os compassos binrios.

2 

2  

Separa os compassos com as barras de compasso.

2       

Bate os ritmos com a palma das mos.

2        

2        

15
COMPASSO TERNRIO

3   

O compasso ternrio representa-se da seguinte forma:

3

V como se representa na pauta o compasso ternrio, com a clave, a indi-


cao do compasso, as barras e as notas.

34    


O compasso ternrio indica que em cada compasso s deve haver trs


semnimas ou notas equivalentes s trs semnimas.

3          

16
Copia o compasso.

3

Completa os compassos ternrios.

3   

3   

Coloca as barras divisrias do compasso ternrio.

3             

17
COMPASSO QUATERNRIO

4     

O compasso quaternrio representa-se da seguinte forma:

4

V como se representa na pauta o compasso quaternrio, com a clave, a


indicao do compasso, as barras e as notas.

44    


O compasso quaternrio indica que em cada compasso s deve haver


quatro semnimas ou notas equivalentes s quatro semnimas.

4              

18
Copia o compasso.

4

Completa os compassos quaternrios.

4    

4    

Coloca as barras divisrias do compasso, de acordo


com o compasso quaternrio.

4            

19
Ficha avaliativa

O nosso corao bate com ritmos diferentes, de acordo com a actividade


que praticamos.

1. Completa a frase, usando as palavras lento, normal ou rpido, de acor-


do com o ritmo do nosso corao.

Quando corremos, o ritmo :


_______________________

Quando andamos, o ritmo :


______________________

Quando descansamos, o ritmo :


__________________________

20
2. Preenche os espaos com as figuras correspondentes .

=  +  + = +

= +  = +

3. Preenche os compassos.

3

4

4. Diz de que compassos se trata.

       

    

5. Liga cada uma das pausas s suas figuras respectivas.

21
DANAS E INSTRUMENTOS MUSICAIS

A msica e a dana so, desde h muito tempo, uma das principais formas
utilizadas pelo Homem para celebrar acontecimentos importantes ou para
expressar os seus sentimentos.
Os sons produzidos pela Natureza e pelo prprio Homem tero contribudo
para o inspirar a produzir msica. Batendo as mos e os ps, os homens que
viveram em pocas mais antigas produziam sons ritmados. Mais tarde, pas-
saram a acompanhar as suas danas com pancadas em objectos, como a
madeira, primeiro de uma forma simples e depois de uma forma mais bem
elaborada.
A msica foi-se desenvolvendo ao longo dos tempos, tal como a dana e
os instrumentos musicais.
Com o passar do tempo foram surgindo novas danas, novos instrumen-
tos, bem como novos ritmos musicais.
Cada povo possui os seus estilos prprios de cantar e danar.
A msica e a dana so das principais formas de manifestao da cultura
de um povo.

Instrumentos musicais

Instrumentos musicais so aqueles que emitem um som com o qual, de


uma maneira ritmada, se pode fazer msica.
Certos objectos que produzem sons podem ser utilizados como instrumen-
tos musicais. Por exemplo uma lata, um banco ou a mesa da tua carteira.

Os instrumentos musicais podem ser de sopro (aerofones), percusso


(membrafones) e de corda (cordofones).

INSTRUMENTOS DE SOPRO (AEROFONES)


So aqueles que so tocados atravs de sopro.
Mpungi (trombeta): um instrumento de sopro (aerofone) de origem
bakongo. feito de madeira ou osso e para o tocar usam-se as duas mos,
soprando pelo bocal.

22
Outros instrumentos aerofones:

A flauta doce O saxofone


INSTRUMENTOS DE PERCUSSO (MEMBRAFONES/IDIOFONES)
So aqueles que so tocados com as mos ou baquetas, atravs de panca-
das ritmadas. Os instrumentos de percusso no tm um som determinado.
Existem dois tipos de instrumentos musicais de percusso: os membrafones
e os idiofones.

Membrafones
Ngoma (batuque): usado em vrias re-
gies do sudoeste de Angola, nas festas popu-
lares e tradicionais. feito a partir do tronco
escavado de uma rvore e a abertura coberta
normalmente com pele de antlope.

Civungu (tambor): um instrumento usado


na regio das Lundas Norte e Sul, no acompa-
nhamento do batuque. Tem a forma de um trap-
zio construdo a partir de um s bloco de madeira.
Emite um som cavo e ressonante que dizem imi-
tar o ronco de um hipoptamo. Toca-se por meio
de baquetas, que so feitas com borracha virgem.

Reco-reco: Instrumento usado por quase


todos os povos de Angola. O reco-
-reco feito por uma vara de bordo. Toca-se
friccionando a baqueta no reco-reco.

23
Idiofones
Marimba: um instrumento musical
muito usado em vrias regies de Ango-
la, com predominncia na provncia de
Malanje. Entre o povo tchokw, este ins-
trumento chamado ndjimba. A marimba
composta por um conjunto de cabaas
sobre as quais assentam as teclas de
madeira. tocado com baquetas.

Quissange: Instrumento usado por vrios


povos de Angola. feito de madeira e as teclas
so de ferro assentes num travesso. O quissan-
ge tocado com os polegares.

Outros instrumentos de percusso:

Os pratos

O sango (chocalho)

O tringulo

24
O tambor um membrafone (batuque).

Vamos fabricar um tambor.

Material necessrio:
Uma lata sem tampa
Papel
Lpis
Tesoura
Tinta
Pincel
Cola
gua
Quatro (ou mais) elsticos
Um crculo de tecido maior do que a
tampa da lata ou um plstico forte
Duas canas
Dois quadrados de tecido com 5 cm de largura
Dois elsticos

Como fazer:
1 Limpa a lata muito bem, por dentro e por fora.
2 Desenha vrios tringulos ou outras figuras para uma folha de papel,
recorta-os e pinta-os de vrias cores.
3 Cola as figuras recortadas na lata, dando-lhe um ar mais bonito.
4 Se tiveres tintas prprias para pintar metal, tambm podes pintar a lata,
em vez de colares as figuras.
5 Recorta dois crculos em papel ou plstico, maiores do que a tampa da
lata, e coloca-os sobre a abertura da lata e prende as folhas ou o teci-
do com os elsticos.

O teu tambor est pronto!

As baquetas:
Faz duas bolinhas de papel e espeta uma cana em cada bola, prendendo
tudo com um elstico.
J podes tocar o teu tambor!

25
INSTRUMENTOS DE CORDAS (CORDOFONES)
So aqueles cujo som se obtm atravs da frico das suas cordas (dedi-
lhadas ou friccionadas), como o caso, por exemplo da viola, do violino, do
hungo e da harpa.

Kakoxi (viola): um instrumento de corda


de origem ambundu. composto por uma
caixa de ressonncia em madeira e cordas.

Hungo: um instrumento musical carac-


terstico da regio sul de Angola. Na Hula
chamado xikomba. O hungo ou xikomba
feito de madeira, fio metlico e cabaa de
abbora. O som produzido batendo a ba-
queta no fio.

Outros instrumentos de cordas:

O violino

A guitarra
O piano
26
DANA

A dana uma sequncia de movimentos corporais ritmados, geralmente


acompanhados de msica.
Em Angola existem vrios tipos de danas que diferem de uma regio para
outra.

Rebita ou Masemba: uma dana cerimoniosa da regio de Luanda e


Malanje. uma dana de salo, onde os pares danam em roda trocando os
pares. Esta dana caracteriza-se principalmente pelo encontro dos corpos do
par danarino na zona do umbigo (umbigada). As mulheres trajam panos e
os homens smoking.

Zindunga: uma dana ritual de Cabinda que


tem como objectivo repelir o Mal, zelar pelas leis
morais e sociais e castigar os desvios dos usos e
costumes. A zindunga uma dana composta por
nove elementos mascarados e vestidos com folhas
secas de bananeira.

Cazucuta (confuso): uma dana carnavales-


ca de Luanda, que caracterizada por movimentos
desordenados do corpo. Esta dana foi difundida
pelo carnavalesco Cabocomeu.

27
Ficha avaliativa

1. Completa o quebra-cabeas.

28
2. Desenha dois dos instrumentos tpicos de Angola.

Nome do instrumento: ____________________________________________

Nome do instrumento: ____________________________________________

29
O SOM

Som

J reparaste na quantidade de sons que te rodeiam?


O sons da chuva, dos pssaros e do galo a cantar, das quedas de gua,
das ondas do mar a baterem.
A tudo o que produz som chamamos fonte sonora.

SONS NATURAIS

Todos estes so sons da Natureza ou sons naturais porque so produzidos


por elementos da Natureza.
Tambm existem os sons que no so produzidos por elementos da Natu-
reza, como o som do comboio, o som do relgio e o do motor de um carro.

30
SONS ARTIFICIAIS

A todos estes sons chamamos sons artificiais, porque so produzidos por


objectos fabricados pelo Homem.

Faz uma lista dos sons artificiais e naturais que


ouves a caminho da escola.

31
Timbre

Cada um dos teus colegas tem uma voz diferente da dos outros colegas e
que permite identific-lo. Por exemplo:

A voz do Kileba diferente da voz da Uassamba.

O mesmo acontece com os animais ou outros elementos que produzem som.

O som produzido pelo galo diferente do som produzido pelo pato.

O som produzido pelo co diferente do som produzido pelo gato.

Podemos ver que os sons que os elementos da Natureza produzem so to-


dos diferentes. Cada um tem uma caracterstica prpria que nos permite dife-
renci-lo dos outros elementos iguais ou diferentes de si.

A esta caracterstica que nos permite identificar os sons chamamos timbre.


32
Intensidade

Quando conversamos com um amigo e no


queremos que os outros ouam, falamos baixo.

Quando estamos na sala de aula, no deve-


mos falar nem muito alto nem muito baixo.

abcdefgh
ABCDE
F

Quando estamos distantes da pessoa com quem conversamos, falamos


alto para que ela nos possa ouvir.

Na msica, usamos vrios sinais para mostrar quando devemos cantar e


tocar alto, baixo ou normal.

A estes sinais chamamos sinais de intensidade.


Um som fraco diz-se pianssimo e representa-se pelas letras pp.
Um som normal diz-se piano e representa-se pela letra p.
Um som forte diz-se forte e representa-se pela letra f.
33
Crescendo e Diminuendo

J reparaste que o som da sirene de uma ambulncia aumenta ou torna-se


mais audvel medida que ela vai se aproximando de ns? E depois que ela
passa por ns e se afasta, o som da sirene vai diminuindo ou tornando-se
menos audvel?

Na msica necessrio variar a intensidade do som, por isso usamos os


sinais crescendo e diminuendo.

Crescendo significa que o som vai aumentando gradualmente de volume.

Diminuendo significa que o som vai diminuindo gradualmente de volume.

Canta a cano usando os sinais de intensidade que


aprendemos.

Coelho na toca
Coelho na toca j est a dormir.
Coitadinho est doente j no pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Msica Popular Angolana

2
4
est do - en - te
Coe - lho na to - ca j
est a dor - mir. Coi - ta - di - nho

j no po - de mais sal - tar. Coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta.

34
Altura

Uma das caractersticas do som a altura, porque atravs dela que


podemos distinguir os sons agudos, mdios e graves.
Se comparares a voz do teu pai com a voz da tua me, vers que no so
iguais. A voz do teu pai mais grave (grossa ou baixa) que a voz da tua me,
que aguda (fina ou alta). Os teus amigos tambm no tm vozes iguais.
Uns tm a voz fina, outros tm a voz grossa e outros tm a voz intermdia,
quer dizer, nem fina, nem grossa.

V se consegues distinguir a altura dos sons.

Som ______________________ Som ______________________

Som ______________________ Som ______________________

35
Ficha avaliativa

1. Completa o quebra-cabeas com os sons produzidos pelas fontes so-


noras.

Sons:
MEE
MIAU
PIU PIU
TIC TAC
TUM TUM

36
2. De acordo as figuras e com os sons que elas produzem, usa os sinais F,
P e pp para definir a intensidade do som.

______________

______________

_______________

_______________

37
OS SMBOLOS MUSICAIS

A notao musical

A notao musical um sistema de escrita musical que os msicos usam


para escrever as msicas.

Pauta musical
A pauta musical, ou pentagrama, formado por 5 linhas horizontais e 4
espaos paralelos s linhas.
na pauta musical que se escrevem as msicas, sobre as linhas ou espaos.

Pauta musical

As linhas e os espaos da pauta contam-se de baixo para cima.

5
4 4
3 3
Cinco linhas 2 2 Quatro espaos
1 1

Como a pauta musical no suficiente para escrever todas as notas musi-


cais, usam-se as linhas suplementares para escrever as notas ou sons que
no cabem nas cinco linhas e nos quatro espaos.

Linhas
Linhas suplementares superioressuperiores
e espaos suplementares

Linhas suplementares inferiores inferiores


e espaos suplementares

As linhas e os espaos suplementares so:


Superiores se esto por cima da pauta.
Inferiores se esto por baixo da pauta.

38
Passa por cima das linhas para desenhares a pauta
musical.

Escreve o nome do conjunto de cinco linhas e


quatro espaos.

a ______________________________ .

Escreve e numera as linhas e os espaos da pauta


musical.

So linhas. So espaos.

39
As claves

A clave um smbolo da escrita musical que tem como funo dar nome
s notas.
Aprenderemos duas claves, que so:

Clave de Sol Clave de F

A clave de Sol escreve-se na 2.a A clave de F escreve-se na 4.a


linha. linha.

Passa por cima das linhas para desenhar as claves.

Clave de Sol

Clave de F

40
As notas musicais

Para escrever msica usaremos as figuras musicais que, quando so colo-


cadas na pauta, ganham um nome: nota musical.

Existem sete notas musicais. com elas que se escrevem as msicas.

AS NOTAS D, R E MI

O D a primeira nota musical.


Escreve-se na primeira linha suplementar
inferior.

R a segunda nota musical.


Escreve-se por baixo da primeira linha.

41
Mi

mi

mi

Mi a terceira nota musical.


Escreve-se na primeira linha.

Solfeja as notas que aprendeste.

1 44
           
D R Mi R D D R Eu j sei can - tar

2
           
Mi R Mi R D Mi D Mi R Mi R D

24
            
Mi - R - D Ests a ver so trs sons a des - cer

            
D R Mi D R Mi so trs sons a su - bir

42
Desenha as notas musicais que aprendeste.

Nota D

Nota R

Nota Mi

Liga as figuras aos nomes certos.

Pausa da mnima

D

 Clave de Sol

 R

43
AS NOTAS F E SOL
Nesta lio vais aprender as novas notas musicais que so o f e o sol.

f
f
Sol
F quarta nota musical.
Escreve-se no primeiro espao.

sol

sol

Sol a quinta nota musical.


Escreve-se na segunda linha.

Solfeja as notas que aprendeste.

24
         
F Sol faz sol l na mi - nha hor ta
l, l, l (etc.)

         
Sol F Sol F Sol F Sol F Sol F
l, l, l (etc.)

         
Sol Sol F Sol Sol F F Sol Sol F

44
Desenha as notas que aprendeste.

Nota F

Nota Sol

Une cada nota ao seu nome.

D

 F

 Sol

 R

 Mi

45
Solfeja as notas aprendidas at agora.

44
           
 
D R Mi F Sol Sol Sol Eu j sei can - tar o Sol
L, L, L, (etc.)

         
 
Sol F Mi R D R Gos - to de can - tar R

       
  
Sol F Mi R D R D Mi Sol Mi D

          
   
D R D R Mi F Mi F Sol Sol Sol Sol F Mi R
l, l, l, (etc.)

        
Sol F Mi R D Mi Sol Mi D

              
D R Mi R Mi F Mi F Sol Sol Sol F Mi R D
l, l, l, (etc.)

46
AS NOTAS L E SI
At agora aprendeste cinco notas musicais que so: d, r, mi, f e sol.
Falta-te aprender mais duas notas musicais que so as seguintes: l e si.
L

l l
L a sexta nota musical.
Escreve-se no segundo espao.
Si

si

si

Si a stima nota musical.


Escreve-se na terceira linha.

Solfeja as notas que aprendeste.

44           
L Si L Si Eu vou can - tar L Si L
l, l, l, (etc.)

          
Si L Si L Eu vou dan - ar Si L Si

           
Si L Si L To - ca o si - ni - nho Dlim Dlom

         
Dlim Dlom To - ca sem pa - rar Dlim Dlom Dlim

47
Agora j conheces as sete notas musicais.

Copia as sete notas para a pauta.

Todas as notas musicais juntas formam a escala de D maior.

Se observares as notas em ordem, vers que elas parecem subir e descer


uma escada.

   
   

Algumas notas musicais aparecem nas linhas e outras nos espaos.

As notas que encontramos nas linhas so:

d mi sol si

As notas que encontramos nos espaos so:

r f l

48
Vamos solfejar.

44
            
D, R, O Z D, R, Mi, Vem da - li j brin - car
A, a, a, a (etc.)


               
D, R, Mi, F, Diz o meu pai D, R, Mi, F, cho - va ou fa - a
A, a, a (etc.)

        
  
sol vou can - tar o D Sim vou can - tar o D

          
     
D, R, Mi, F, Sol, L, Sol, Eu j sei can - tar Sim L, Sol, F, Mi
A, a, a (etc.)


   
R, F, L, F, D

                 

49
Cnone

Quando cantamos ou gritamos prximo de um obstculo, ouvimos o eco,


que a repetio daquilo que dissemos. Assim tambm acontece quando can-
tamos em cnone.

O cnone uma forma de composio musical em que a melodia iniciada


por uma voz que reproduzida por vrias outras vozes.

O cnone pode ser cantado ou tocado por dois, trs ou mais grupos de
pessoas intercalados.

Pratica com este cntico em cnone.

Toca o sino (Frre Jacques)


(original francs: Frre Jacques / verso inglesa: Brother John)

1 2

2
4
Ain - da dor - me ain - da dor - me Frei Jo - o Frei Jo - o j to - cou o si - no
Fr - re Jac - ques fr - re Jac - ques dor - mez vous dor - mez vous son - nez les ma - ti - nes
Are you slee - ping are you slee - ping bro - ther John bro - ther John mor - ning bells are ring - ging

j to - cou o si - no dlim dlim dlo dlim dlim dlo


son - nez les ma - ti - nes ding dang dong ding dang dong
mor - ning bells are ring - ging ding dang dong ding dang dong

50
Batem os sinos

3 1 2 3

4
Ba - tem os si - nos na be - la ma - nh:

coro

dang dong ding dang dong ding dang dong ding dang.

Quando tiverem cantado os trs grupos,


repetiro o coro, terminando todos ao
mesmo tempo.

51
Ficha avaliativa

1. O Clio rega o canteiro da av, que tem vrios tipos de flores, com
nomes musicais.
Diz o nome de cada flor que h no jardim da av do Clio.

____________________________________

____________________________________

____________________________________

 ____________________________________

 ____________________________________

52
2. Desenha e escreve o nome das notas musicais.

No espao

Na linha

3. Desenha e escreve a escala de D maior.

A escala de D maior

4. Desenha as claves que aprendeste.

Clave de Sol

Clave de F

53
O JOGO DA MSICA

Joga aqui no livro.


Usa marcas diferentes para cada jogador (pedrinhas, feijes, botes, etc.).
Com um dado, escolhe quem comea ( quem tirar o valor mais alto),
depois o jogo segue pelos jogadores que esto direita.
Segue os valores indicados pelo dado e cumpre as regras do jogo.
Ganha o primeiro a calhar na casa chegada.

Constri este jogo numa cartolina grande.


Joga com os amigos.

PARTIDA

Regras do jogo:

- Fez muito barulho:


recua 2 casas.
Regras- Aumentou
do jogo: a velocidade:
recua 1 casa.
CHEGADA - Fez
muito
- Fezbarulho:
pouco barulho:
recua 2 avana
casas. 1 casa.
- Aumentou
recua 1 na
a velocidade:
- Diminuiu a velocidade
curva: avana 1 casa.
casa.
- Avana
- Fez pouco 2 casas.
barulho:
- Fica uma vez sem jogar.
avana 1 casa.
- R: recua 1 casa.
- Diminuiu a velocidade
na curva: avana 1 casa.
A 2
54
CANCIONEIRO

55
Lista das canes

O pio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Coelho na toca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

O sapo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Angola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Noite feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Girar to bom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

No reino animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Maboque, malolo, guinguenga . . . . . . . . 66

As rodinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Rio, rio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Sei que ainda sou criana . . . . . . . . . . . 70

A mangonha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Passeio Hula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Se o sol j no brilha . . . . . . . . . . . . . . . 74

Eu vou escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

O pastorzinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Festa no mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

56
O PIO

Eu tenho um pio, um pio que dana.


Eu tenho um pio, mas no to dou, no.

Gira que gira o meu pio,


Mas no to dou nem por um tosto.

Eu tenho um pio, um pio que dana.


Eu tenho um pio, mas no to dou, no.

M. C. Diogo

O pio

24 Fim

Eu te -nho um pi - o, um pi - o que dan - a. Eu te -nho um pi - o mas no to dou no.

D. Capo
Gi - ra que gi - ra o meu pi - o mas no to dou nem por um tos - to. Al FIN

57
COELHO NA TOCA

Coelho na toca j est a dormir.


Coitadinho est doente j no pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Msica Popular Angolana

Coelho na toca

2
4
est do - en - te
Coe - lho na to - ca j
est a dor - mir. Coi - ta - di - nho

j no po - de mais sal - tar. Coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta.

58
O SAPO

O sapo, o sapo, de cores bem alegres


No tem, no tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua.
Msica Popular de Angola

O sapo

2   
4
O sa - po o sa - po de co - res bem a - le - gres no tem, no tem ra - bi - nho nem o -

    
re - lhas, cru - a cru - a cru - a qua qua qua qua Cru - a cru - a cru - a qua qua qua


qua cru - a

Sugesto: Os alunos podero, enquanto cantam, fazer gestos imitando os


sapos a saltar.

59
ANGOLA

Angola
Oh! Minha Angola como s to linda,
Olhar pra ti um encanto.
A Natureza bela e sorri para ti.
Oh! Angola da minha infncia.
De Cabinda ao Cunene, que beleza!
Terra do meu corao.
Do mar ao leste que firmeza,
Um dia a guerra ser fico.
Avante, Angola, Ptria minha amada,
To sofrida, maltratada.
Os teus filhos sendo teus
Tambm so da frica.
Palmira Webber

60
Angola

 4
4
  
co - mo s to lin - da p'ra ti um en - can -
Oh mi - nha An - go - la O - lhar


  
 e - sor - ri
 mi
to be - la pa - ra ti Oh An - go - la da - nha in
A Na - tu - re - za


    
Cu - ne - ne Ter - ra do meu co -
- fn - cia de Ca - bin - da ao
que be - le - za


     
- ra - mar ao les - te
do que fir - me - za um di - a a
o


  
guer - ra se - r
fic -
o.

61
NOITE FELIZ

Noite Feliz, Noite de Paz


Dormem todos em redor;
Em Belm Jesus nasceu,
Rei da Paz, da Terra e cu.
Nosso Salvador
Jesus Senhor.

Rei da Paz, Rei de Amor!


Deste mundo o Senhor;
Vinde, todos, Lhe pedir
Sua graa pra servir.
Nosso Salvador
Jesus Senhor.

Noite Feliz

  34  
Noi - te Noi - te todos dor em Be -
Fe - liz de Paz dor - mem em re -

    
Je - sus nas - ceu, Rei da Ter - ra e cu. Nos - so
Paz, da
- lm

  
Sal - va - dor Je - sus
Se - nhor.

Sugesto: A cano po de ser dramatizada. Escolher dois alunos para dra-


matizao, enquanto as outras crianas cantam.

62
GIRAR TO BOM

Girar, girar, girar,


girar to bom!
Escolhe a menina para voc!
Escolhe a menina para voc!
Escolhe a menina para voc,
para ficar bom.
Msica Popular de Angola

Girar to bom

 4
4  




Sugesto: Os meninos podem fazer uma roda, enquanto cantam.

63
NO REINO ANIMAL

No reino animal existem muitos bichinhos.


Macaco, o artista, ensinando os seus filhinhos.
Saltar de galho em galho, oh, que turma divertida!
Com tanta brincadeira nunca perdem uma partida!

Salta aqui, salta ali, oh, que grande confuso!


Pula aqui, pula ali, se no vais parar p'ro cho!

E na lagoa grande senhor sapo, o professor,


Que na sua linguagem ensina o B, A, Ba.
E num coaxar ruidoso repetem todos juntinhos.
Oh, que linda brincadeira aprender esta lio.

Debaixo do imbondeiro est deitado o rei leo,


Que dorme sua soneca depois de uma refeio.
A esposa caadora entretm sua ninhada.
Oh, que vida divertida l no reino animal.
Palmira Webber

64
No reino animal

44    A

E7

              
      
No Rei - no a - ni - mal e - xis - tem mui - tos bi - chi - nhos ma - ca - cos en - si

                  
A D A

        
nan - do o ar - tis - ta a sal - tar de ga-lhoem ga - lho oh que tur - ma di - ver - ti - da com tan - ta

  E7 A
 
E7

                 
brin - ca - dei - ra nun - ca per - dem a par - ti - da sal - ta aqui sal - ta ali

 
  
A E7 A

                
  
Oh que gran - de con - fu - so pu - la aqui pu - la ali se no vais pa - rar no cho

 
 
                     
A E7 A E7

sal - ta aqui sal - ta ali, oh que gran - de con - fu - so pu - la aqui pu - la ali se no

 

A

    
vais pa - rar no cho

65
MABOQUE, MALOLO, GINGUENGA

No nos procurem por mares, crescemos em toda a selva,


somos pouco conhecidos por sermos regionais.
Se viajas para conhecer coisas da nossa terra
ao passar por nossa casa, no deixes de nos provar.


Malolo, maboque, ginguenga,
2 vezes
frutos silvestres somos

Eu sou malolo, minha planta pequenina,


madura sou molezinho e tenho pele amarela.

Eu sou maboque, creso em arbustos mdios,


meu corpo apresenta fendas e me envolve dura casca.

Eu sou ginguenga, minha planta pequenina,


madura sou vermelhinha, meu corpo cheio de sementes,
fibrosa, sumarenta e cida, dou bebida fermentada.
As Gingas do Maculusso (Rosa Roque)

66
Maboque, malolo, ginguenga


 

  









67
AS RODINHAS

Numa folha do meu caderno


eu fiz muitas rodinhas.
As rodinhas ficaram bonitas
chamei-as de bolinhas.
Pus uma perninha em cada bolinha
ficou feita a letra A.

As rodinhas

68 
 
Nu - ma fo - lha do meu
ca - der - no As ro -
eu fiz mui - tas ro - di - nhas.


di - nhas fi - ca - ram bo - ni - tas
cha - mei - as de bo - li - nhas

   
Pus u - ma per - ni - nha em ca - da
bo - li - nha fei - ta a le - tra A.
fi - cou

68
RIO, RIO

Que grande se v o rio,


extenso se v o mar.
Se aumenta o meu pranto
como grato no hei-de estar. } 2 vezes

Rio, rio, rio, rio


No te afastes rio, rio...
No te afastes rio, rio...
Que eu me canso de esperar...

Que triste sussurra o vento,


parece nada escutar.
Se no falas, ai que pena
como triste no hei-de estar. } 2 vezes

Rio, rio...

Rio, rio









69
SEI QUE AINDA SOU CRIANA

Sei que ainda sou criana tenho muito que aprender,


mas quero ser criana, quando eu crescer
Nosso mundo um brinquedo com pecinhas para unir
Ele ser todo seu se voc pensar assim

Coro:
Vamos construir uma ponte em ns,
Vamos construir p'ra ligar teu corao ao meu
Com o amor que existe em ns.

E voc que gente grande tambm pode aprender


Que amar importante p'ra o meu mundo e para seu
Mas eu tenho a esperana de voc ser meu amigo
De voltar a ser criana p'ra voc ficar comigo.

Tudo que se sonha com amor se pode conseguir


E tudo assim assim a gente fica muito mais feliz.

70
Sei que ainda sou criana

44           
       
Sei que a - in - da sou cri - an - a Te - nho mui - to que apren - der Mas

44          
              
Nos-so mun-do um brin-que do com pe
Que - ro ser cri - an - a Quan - do eu
cres - cer


    
              
ci - nhas para u - nir E - le se - r to - do teu se vo - c pen - sar as - sim sim

           
   
Va - mos cons - tru - ir u - ma pon - te em n - s Va - mos cons - tru

        
       
ir pra li - gar teu co - ra - o ao meu com o a - mor que e - xis te em ns

71
A MANGONHA

De cantar no tenhas vergonha.


Levanta, no faas mangonha.

A mangonha faz xixi na cama


Atrasa na escola, no aprende a lio.

Berenice Rocha

A mangonha

72
PASSEIO HULA

Eu fui s quintas da Hula


e comi l muita fruta
Vi um rapaz no caminho
vendendo frutas aos montinhos.


Pras, pras, pras e mas
2 vezes
bananas, laranjas, morangos e roms

E numa grande montanha (da Leba)


vi uma linda estrada
estrada que vai para o Namibe.
Ai que bom ver as cascatas.

Alice Berenguel

Passeio Hula









Sugesto: O professor poder dividir a turma em dois grupos, um de meninas


e outro de rapazes, em que estes podero ter uma cestinha com frutos para
oferecer s meninas.

73
SE O SOL J NO BRILHA

Se o sol j no brilha tanto e o mar j no te abraa assim,


Se o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti.

Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manh de cacimbo,


Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou pra ti a manh...

Porque o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti


O sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti,

Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manh de cacimbo,


Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou pra ti a manh...

Porque o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti...

Beto Gurgel

74
Se o sol j no brilha


44         
    
Se o sol j no bri - lha tan - to e o mar

44             
 
j - no te a - bra - a as - sim Se o sol j no bri - lha

44      
       
tan to e o mar est to lon - ge de ti

44              
Eu - estou a - qui sou teu a - mi - go

44        
       
sou a tu - a ma - nh de ca - cim - bo

44        
Estou a qui sou teu sou teu a - mi

1
44 
            
go sou pra ti a ma - nh Por
D.S. ao fim
2
44   
        
que o sol j no bri - lha de ca - cim - bo

75
EU VOU ESCOLA

Hoje eu vou pra escola aprender a contar.


Hoje eu vou pra escola, aprender a contar.
Tenho caderno na sacola dez lpis pra afiar.
Tenho caderno na sacola, e dez lpis pra afiar.

Vou fazer novos amigos companheiro pra brincar,


escrever e fazer contas pra depois no me enganar.

Confesso que estou nervosa, pois um dia diferente,


tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente.

Ns viremos sempre escola com vontade de aprender.


Bem felizes e alegres e a todos agradecer.

Confesso que estou nervosa, pois um dia diferente.


tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente.

Vou fazer novos amigos companheiros pra brincar,


escrever e fazer contas pra depois no me enganar.

Ns viremos sempre escola com vontade de aprender,


Bem felizes e alegres e a todos agradecer.
Alice Berenguel /Diogo Sebastio

76
Eu vou escola

  4
4         
   
Ho - je eu vou pra es - co - la a - pren - der a con - tar

  4
4                
Ho je eu vou pra es - co - la a - pren - der a con -

 
              
tar Tenho ca - der - no na sa - co - la dez l - pis pra a - fi -

 
                  
ar Tenho ca - der - no na sa - co - la e dez l - pis pra afiar

 
              
Vou fa - zer no - vos a - mi - gos com - pa - nhei - ros pra brin -

 
               
car

77
O PASTORZINHO

Havia um pastorzinho Chegando ao palcio


Que andava a pastorar A rainha o chamou
Saiu de sua casa Alegre pastorzinho
E ps-se a cantar: Teu canto me agradou:
D r mi f f f D r mi f f f
D r d r r r D r d r r r
D sol f mi mi mi D sol f mi mi mi
D r mi f f f D r mi f f f

O pastorzinho

24
   
Ha - via um pas - tor - zi - nho que an - da - va a pas - to - rar sa - iu de su - a ca - sa e

24
ps - se a can - tar d r mi f f f d r d r r r d sol f mi mi

24
mi d r mi f f f

78
FESTA NO MAR

J cheguei directamente da terra e comigo h festa no mar.

Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar.


Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.

O polvo bate o batuque, caranguejo na marimba,


a gaivota assobia, a sereia... to linda,
no piano, o camaro; no chocalho, a alforreca;
a lagosta na viola, muito mais discoteca.

Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar.


Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.

No quissange a garoupa, tem semba e muita charanga,


o carapau sempre gingo, castanholas com a mabanga,
nada atrapalha o ambiente, batem palmas de contente
e tudo sobe aos poucos todo mundo muito louco.

Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar


Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.

Fernando Nogueira

Festa no mar

44    
         
Coi - sa bo - a es - t no mar to - da a
To - do o mun - do pe - se a dan - ar aa - le -

44   
       
gen - te sa - be can - tar
gri - a rei - na no mar

79
80