A Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Profa. Ivete Maia Bernardes

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 Aprendizagem um fenmeno plural e interativo

Aprendizagem so modificaes observveis que ocorrem num

indivduo em decorrncia de uma instruo.

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 BLOOM

Benjamin Samuel Bloom pedagogo e psiclogo norte-americano, 1913 1999

Lecionou na universidade de Chicago onde desenvolveu investigaes sobre os
processos de avaliao no ensino;
Influenciado pela rea Cincias da Educao ao compor uma taxonomia dos
objetivos educacionais;
Dentre suas obras pode-se destacar: Caractersticas humanas e aprendizagem
escolar e Taxonomia de Objetivos Educacionais.

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A aprendizagem ocorre simultnea e interativamente em, pelo
menos, trs domnios: o afetivo, o cognitivo e o psicomotor.

psicomotor

cognitivo afetivo

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 psicomotor
Aprendizagem afetiva tem a ver
com percepes, crenas,
emoes e valores

cognitivo afetivo

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 psicomotor Aprendizagem cognitiva tem a
ver com processos como
memria, interpretao e
pensamento crtico
cognitivo afetivo

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 Aprendizagem psicomotora tem
psicomotor a ver com movimentos amplos
ou restritos. Envolve arte,
esportes e procedimentos
ligados rea de sade, entre
cognitivo afetivo outras.

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 Taxonomia

O que isso?

Taxonomia (do grego taxis -- ordenao -- e nomos --

sistema, norma) todo sistema de classificao que possua
trs caractersticas: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c)
eixo comum.

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Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de
classificao abrange as categorias precedentes.

Hierarquia implica em que no sistema de classificao uma

categoria superior s que a precedem e inferior as que lhe
sucedem.

Eixo comum a propriedade que uma taxonomia possui de

ter um trao comum a todas as categorias que a integram.

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 COGNITIVO

Complexidade dos
Processos Cognitivos

Avaliao

Sntese
Anlise
Aplicao
Compreenso
Conhecimento

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 COGNITIVO

Os seis nveis do domnio cognitivo:

Conhecimento corresponde a processos de memria ou recordao de
dados, datas, classificaes, definies, modelos, etc.
Ex. Aps a aula expositiva, o aluno ser capaz de definir processo. Observe
que, o que se espera do aluno que ele recorde uma definio que lhe
for apresentada anteriormente.
Compreenso requerem que o aluno transforme a informao. Isto pode
ser feito, e entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a,
comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela. Aplicao: utiliza o
aprendizado em novas situaes.
Ex. A partir da exposio do professor, o aluno dever estar capacitado a
distinguir condies de elegibilidade e inelegibilidade.

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 COGNITIVO

Processos cognitivos de Aplicao implicam em que o aluno translade a

informao para uma situao dada. Esta situao deve ser nova, real e
problemtica.
Ex. Aps aula expositiva, o aluno ser capaz de redigir um texto, observando
os requisitos essenciais previstos na ABNT.
Anlise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar
elementos, princpios e relaes subjacentes a uma ou mais
informaes.
Ex. O aluno assistir a apresentao dos projetos colaborativos e elaborar
relatrio descrevendo e identificando os aspectos positivos e negativos.

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 COGNITIVO

Sntese caracterizam-se pela produo inovativa, pessoal do aluno. Ou

seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo
seu prprio.
Ex. Aps o curso de Metodologia Cientfica, a aluna ter um conhecimento
sistemtico das formataes e regras sobre formataes sendo capaz de
elaborar uma monografia, a partir dos elementos fornecidos.
Avaliao implica em emitir um juzo com base em critrios.
Ex. Ao trmino das apresentaes dos projetos colaborativos os alunos
estaro aptos a estabelecer critrios para avaliao dos trabalhos
apresentados .

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 AFETIVO

Complexidade dos
Processos Cognitivos

Caracterizao

Organizao
Valorizao
Resposta
Recepo

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 AFETIVO

O domnio afetivo trata de reaes de ordem afetiva e de empatia, e est

dividido em cinco nveis:
Recepo: percepo, disposio para receber e ateno seletiva;
Resposta: participao ativa, disposio para responder e satisfao em
responder;
Valorizao: aceitao, preferncia e compromisso (com aquilo que
valoriza);
Organizao: conceituao de valor e organizao de um sistema de
valores;
Caracterizao de valores: comportamento dirigido por grupo de valores,
comportamento consistente, previsvel e caracterstico.

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 PSICOMOTOR

O domnio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades

relacionadas com manipular ferramentas ou objetos, a parte motora no ser
humano.

Este domnio no foi terminado por Bloom, mas outros especialistas fizeram.
Por exemplo, A. Harrow, A., em 1972, props uma taxonomia composta de
6 nveis: reflexos, movimentos bsicos, habilidades de percepo,
habilidades fsicas, movimentos aperfeioados e comunicao no verbal.

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 BIBLIOGRAFIA

Rodrigues, Jos - A taxonomia de objetivos educacionais - um manual

para o usurio. Editora UNB, 2 edio 1994.

Bloom - Caractersticas humanas e aprendizagem escolar e Taxonomia de

Objetivos Educacionais

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