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Projeto Interdisciplinar
Projeto Interdisciplinar
11.IDENTIFICAÇÃO:
2.TEMA:
3.SUBTEMAS:
Família
Escola
Criança
4.JUSTIFICATIVA:
O envolvimento e a participação da família no ambiente escolar nos dias atuais, é
considerado um componente importante para o desempenho ideal das instituições de
ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar.
O ambiente escolar tem sem dúvida, uma função importantíssima, a educadora. Por isso
se faz necessário que a família procure acompanhar o desenvolvimento da criança em
todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto na sua atividade na escola.
5. OBJETIVO GERAL:
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família no processo
ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do
aluno, resgatando o fortalecimento da auto-estima.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o
comportamento escolar;
Ressaltar a importância da afetividade na escola e na família;
Trabalhar o lógico-matemático, lingüística e produção de textos coletivos;
Orientar os alunos sobre os direitos e deveres de cada um (normas da escola);
Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação;
Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros
7.DESENVOLVIMENTO:
Conversação;
Filmes;
Cantigas de roda
Histórias;
Músicas;
Contos;
Passeio na casa dos alunos;
Promover jogos;
Piquenique;
Conversação sobre a família;
Origem do nome;
Álbum do nome;
Pesquisa da família montando a árvore geanológica;
Trazer fotografias da família;
Mural com palavras mágicas que ajudam na boa convivência;
Ajudante do dia;
Corpo humano;
Cuidado com as coisas alheias.
7.1- Metodologia:
Adaptar filmes sobre a família;
Trabalhar histórias em quadrinhos, literárias, músicas, fantoches, teatro e conto partindo
do tema;
Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e semelhanças;
Fazer mural da família (com fotos ou recortes), mostrando as diversas estruturas
familiares, ressaltando a importância do amor, respeito, solidariedade, perdão…;
Trabalhar a auto-estima e a responsabilidade de cada aluno, partindo do ajudante do dia;
Trabalhar com os conteúdos sobre higiene e fazer com que eles se reflitam também em
casa.
7.2- CONTEÚDOS:
Linguagem oral e escrita: textos coletivos, utilização da escrita, recortem de palavras
relacionadas com o tema, leitura de textos complementares;
Lógico-matemático: contagem de letras, gravuras e situações-problemas
História e Geografia: árvore geanológica, comparar fotos passadas e atuais da
criança/escola e criança/ família, localização da escola em relação da residência de cada
aluno;
Ciências; higiene e corpo humano;
Ensino Religioso; confecção de cartazes, ressaltarem a importância do trabalho em
grupo e o respeito ao próximo.
8.ATIVIDADES:
Releitura de filme sobre a família;
Utilizar recortes e desenhos livres, partindo de história em quadrinhos e leituras;
Trabalhar os diversos tipos de moradias, através de histórias infantis (Os três
porquinhos) e visitas (casa dos alunos) ou de recortes de revistas;
Pedir para os alunos que pesquisem com seus pais e avós sobre a sua origem;
Recorte de revistas ou fotos da família para montar um mural sobre o tema;
Partindo do tema higiene, pedir para que as crianças tragam de casa, rótulos de produtos
de higiene para colar num painel de onde se fará outras atividades: (com que letra
começa…, quantidade de letras etc);
Trabalhar vários textos coletivos a partir do tema do dia.
9.AVALIAÇÃO:
Será feita através de registros, de acordo com a participação, interesse e
desenvolvimento de cada aluno, individual e coletivamente.
A Alfabetização e o Letramento com apoio das Tecnologias de Informação e
Comunicação
Mirian Abreu de Souza Amaral
JUSTIFICATIVA
Para CHAVES, quanto mais rico for o meio vivido pela criança (estimulações e
recursos), maior será o seu desenvolvimento, cabendo à escola, principalmente
das classes populares, fornecer esses recursos, como sendo a única
oportunidade de a criança ter contato com essa tecnologia de uma maneira
sistemática.
Por outro lado, esse projeto de pesquisa tem uma relevância pedagógica, ao
estimular a motivação para que alunos e professores usem ferramentas
atualizadas e mecanismos de comunicação globalizados na busca e troca de
informações.
FORMULAÇÃO DA HIPÓTESE
OBJETIVOS GERAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
REVISÃO DA LITERATURA
Para FERREIRO:
Nesse contexto é que se faz muito importante valer-se das novas tecnologias
para além de incluir a criança nesse novo mundo, que é digital, também
possibilitar que essa vá se apropriando da linguagem escrita de maneira rica e
prazerosa. Rica em diversidade, contidas nos recursos tecnológicos existentes;
e prazerosa, pois é através do lúdico que a criança dessa idade aprende.
De acordo com VYGOTSKY (1991, p.133), ensinar a escrita nos anos pré-
escolares impõe necessariamente que a escrita seja relevante à vida, que as
letras se tornem elementos da vida das crianças, da mesma maneira, por
exemplo, a fala.
Isto acontece quando a criança aprecia uma história. Ela solicita aos pais e
educadores a repetição da mesma história várias vezes, até que ela decore a
história. A linguagem escrita vai adentrando no mundo da criança pela literatura
infantil, tornando-se tão normal e corriqueira quanto à linguagem oral.
Começando-se com o que a criança gosta, que são as histórias, logo ela irá se
interessar em ler o mundo que a cerca e verificar como isso é possível.
Depois serão escolhidos os desenhos que estão mais de acordo com a história
apresentada em vídeo. As crianças deverão descrever as cenas, nas quais
terão a oportunidade de serem autores e aprender a diferença entre a
linguagem que se fala e aquela contida nos livros. Esse texto deverá ser
digitado usando um editor de texto, estabelecendo para muitos o primeiro
contato com o computador. Depois será impresso e comporá a legenda dos
desenhos, constituindo assim a linguagem escrita convencional, apresentada
na tela do computador, como que por mágica e registrada através da
impressora. As crianças efetuarão a leitura e a cópia do texto de cada cena.
Depois das cenas prontas, estas serão fotografadas na presença das crianças
e elas verão as cenas no computador, tendo a oportunidade de verificar o
produto final de um trabalho que eles construíram manualmente. Essas
imagens serão sequenciadas pelo computador, oferecendo às crianças mais
uma oportunidade de verificar um recurso tecnológico oferecido pelas NTIC.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 16ª ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2002, p.12.
CHAVES, Eduardo O.C. O computador na educação e informática: Projeto
Educom. Rio de Janeiro, 1985.
REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS