Universidade Estadual de Maringá/CRC

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Graduação em Pedagogia

DISCIPLINA: Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental I

ACADÊMICOS: Márcia Fancelli – RA. 92777 / Oziel Vicente – RA. 64595

INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Lidia Usuy Ohi

CURSO: Ensino Fundamental
DISCIPLINA: Ciências, Matemática e Língua Portuguesa
UNIDADE: Planejamento de aula sobre Ciclo da Água e Adição e Subtração
NÍVEL DO CONTEÚDO: 3º Ano do Ensino Fundamental I
CARGA HORÁRIA: 12 h/a
PROFESSOR: Priscila

OBJETIVO GERAL:
Ciências: Conhecer o Ciclo da Água na natureza e sua relação com a vida, a fim de
compreender que suas atitudes são muito importantes para a preservação do meio ambiente.
Matemática: Fixar conceitos existentes de adição e subtração.

1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL

1.1. Unidade de Conteúdo: Água no Planeta, Água da Casa, A Água e o Ser Humano,
Adição e Subtração.

Objetivos específicos:
● Conhecer os estados físicos da água, a fim de diferenciar o uso social da água em seus
estados físicos;
● Identificar o ciclo da água, a fim de compreender a importância da água para a vida;
● Compreender o uso da água, a fim de relacioná-lo às atividades humanas;
● Fixar os conceitos existentes de adição e subtração.

Tópicos do Conteúdo:
✓ Estados físicos da água;
✓ Ciclo da água;
✓ Tratamento da Água (Visita a Sanepar);
✓ Consumo da Água;
✓ A Água e a Saúde;
✓ A Água e as atividades humanas;
✓ As atividades humanas e a poluição da água;
✓ Adição e Subtração.

1.2. Vivência do conteúdo pelos educandos

1.2.1. O que já conhecem:
1.2.1.1. Os alunos compreendem o uso da água em diversas atividades do ser
humano, como lavar roupa, calçada, carro, banho e que encontramos água
na torneira, chuveiro, no mar, rio, nos lagos, chuva. Precisamos de água
para matar a sede, cozinhar a comida, fazer suco. As plantas precisam de
água para crescer e dar frutos. Tem a consciência que não podem jogar lixo
nos rios, mares, lagos.
1.2.2. Desafio: O que os alunos gostariam de saber a mais:
1.2.2.1. Como acontece a chuva? Se a água vem do rio porque tem que pagar a
conta de água? Por que sentimos vontade de beber água? Por que a água do
mar é salgada? Como a água do rio chega em nossa casa?

2. PROBLEMATIZAÇÃO
2.1. Discussão sobre os principais problemas relativos a água no planeta.
2.1.1. O que é água?
2.1.2. A água do rio é limpa?
2.1.3. A água que bebemos é a mesma do rio?
2.1.4. Gelo é água? E o vapor é água?
2.1.5. Por que não pode jogar lixo no rio?
2.1.6. Por que chove? Como acontece a chuva?
2.1.7. Por que a água é importante para a vida? As pessoas vivem sem água?
2.1.8. Por que precisamos economizar água?
2.1.9. Como podemos economizar água?
2.1.10. Como podemos preservar os rios?
2.1.11. O que é consumo de água?

2.2. Dimensões do conteúdo a serem trabalhados:

2.2.1. Conceitual/Científica
 2.2.2. Cultural
2.2.3. Social
2.2.4. Econômica

3. INSTRUMENTALIZAÇÃO
3.1. Ações docentes e discentes:
3.1.1. Apresentar a temática da Água, a fim de direcioná-los com perguntas aos
aspectos específicos que serão apresentados, de modo que se possa levantar a
prática social inicial que os alunos têm sobre o assunto.
3.1.2. As questões apresentadas possibilitarão discussões que serão direcionadas para
um momento prático, em que serão apresentados os estados físicos da água. O
estado líquido será apresentado com o derramar da água em uma vasilha, para em
seguida levantar algumas questões reflexivas sobre os possíveis lugares onde se
pode encontrar a água naquela condição. Para exemplificar o estado sólido será
apresentado uma pedra de gelo, em seguida, questionar-se-á aos alunos as
condições necessárias para a água se transformar naquele estado. O Estado
Gasoso será apresentado de modo que se possa seguir para o ciclo da água.
Utilizar-se-á dois recipientes para a demonstração do processo. Em um recipiente
será derramado água morna (temperatura preservada em uma garrafa térmica),
com pó de suco para dar coloração e melhorar a visualização aos alunos, no
centro dessa vasilha haverá uma vasilha menor sem líquido com o objetivo de
coletar a água do processo final dessa atividade. O recipiente será vedado com
plástico insufilm de modo que a evaporação possa ser observada sob o plástico.
Sobre o plástico, no centro da vasilha será colocada uma pequena pedra, para que
a água condensada possa escorrer e cair na vasilha coletora.
3.1.3. Os estados e o ciclo da água serão conceituados por meio da escritura no
quadro negro.
3.1.4. Exercício de compreensão de leitura sobre o tema.
3.1.5. Exercício de fixação do conhecimento de adição e subtração serão realizados
por meio de exercícios problematizados pela temperatura e sua relação com os
estados da água.
3.1.6. Para desenvolver a temática da água na casa e sua importância para o ser
humano, a aula será iniciada com uma visita a unidade da Companhia de
Saneamento (SANEPAR) em Cianorte, para que os alunos possam conhecer o
 sistema de tratamento. Após a visita breve (30 minutos), em sala de aula serão
levantadas questões para reflexão, de modo que se possa compreender a
importância da água tratada em nossas casas. Gerada as discussões, será
apresentada uma fatura da SANEPAR, para que os alunos tenham a oportunidade
de conhecer uma fatura pela leitura de seus campos, e assim poder discutir sobre
a necessidade de se pagar a água utilizada em suas casas e ainda sobre a
economia da água.
3.1.7. Exercício de fixação do conhecimento de adição e subtração serão realizados
por meio de exercícios problematizados pela fatura da água.
3.1.8. A água e o ser humano será problematizada por meio de dois mini vídeos que
serão apresentados no início da aula, um explicativo das necessidades e dos
benefícios de se tomarem água, e o outro que objetiva conscientizar sobre a
poluição da água e as medidas de preventivas que podem ser tomadas. Esses
vídeos possibilitarão discussões e conceituações sobre a relação da água com as
atividades humanas e a importância desta e para a manutenção da vida.
3.1.9. Exercício de fixação do conhecimento de adição e subtração serão realizados
por meio de exercícios problematizados por meio da quantidade de lixo que
produzimos.
3.2. Recursos humanos e materiais
3.2.1. Gelo, recipiente de vidro, insulfilm, giz, quadro negro, água, fatura de água,
suco em pó, projetor (Datashow) aparelho de som, notebook.
4. CATARSE
4.1. Elaboração mental da síntese pelo aluno.
Gelo é o estado sólido da água, que acontece quando a temperatura é baixa assim como o
vapor também é um estado da água e acontece quando a temperatura está muito alta.
A chuva acontece em um processo que inicia com a evaporação da água dos rios, lagos,
mares, etc., as partículas da água se aglomeram nas nuvens e quando ficam pesadas, a
chuva cai.
A água que chega em casa, vem dos rios e quem traz é a Sanepar que tratada a água,
deixando ela limpa para bebermos. Pagamos a conta da água pelo serviço que a
Sanepar faz para termos água limpa em casa.
O nosso corpo adulto tem entre 60 % e 65% de água, eliminamos água do corpo pelo suor e
urina, por isso sentimos sede e precisamos de água para viver.
Para produzir alimentos, é necessário que tenha água para as plantas poderem crescer,
portanto a chuva é importante para a agricultura.
Temos que economizar água, na hora do banho, usar a água da máquina para lavar a calçada,
não deixar a torneira aberta enquanto escovamos os dentes ou lavamos louça, porque
a água doce pode faltar no futuro. Também é importante não poluir os rios para que
possamos aumentar as chances de não faltar água.

4.2. Expressão da síntese: Avaliação, segundo as dimensões estudadas.

Por meio das questões escritas:

1) Quais são os estados físicos da água?

2) Como acontece o ciclo da água?
3) A água que temos em casa, é tratada? Quem trata?
4) Porque pagamos a conta da água?
5) O corpo humano precisa de água? Por quê?
6) A chuva é importante para a agricultura? Por quê?
7) Como podemos preservar a água?
8) Que atitudes podemos ter para diminuir o consumo de água?

5. PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO

Intenções dos alunos
Economizar água
Preservar os rios, lagos, mares
Conscientização da comunidade
Ações dos Alunos
Fechar torneiras, reaproveitar água, etc.
Não jogar garrafas, sacolas na água, papel,
latinha de refrigerante,
Conversar com os pais, tios, vizinhos,
colegas, explicando a importância do uso
consciente da água.
 Universidade Estadual de Maringá/CRC
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes
Graduação em Pedagogia

DISCIPLINA: Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental I

ACADÊMICOS: Márcia Fancelli – RA. 92777 / Oziel Vicente – RA. 64595

INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Lidia Usuy Ohi

CURSO: Ensino Fundamental
DISCIPLINA: Ciências, Matemática e Língua Portuguesa
UNIDADE: Planejamento de aula sobre Fábula
NÍVEL DO CONTEÚDO: 3º Ano do Ensino Fundamental I
CARGA HORÁRIA: 4 h/a
PROFESSOR: Priscila

OBJETIVO GERAL: Conhecer os elementos do gênero textual da fábula a fim de que possam
reescrevê-los de maneira criativa e interpretativa.

1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL

1.1. Unidade de Conteúdo: Fábula O Corvo e o Jarro - Esopo

Objetivos específicos:
● Conhecer as características do gênero textual, a fim de diferenciá-lo dos outros
gêneros textuais;
● Desenvolver a interpretação do texto escrito e oral a partir da fábula para que haja
compreensão e interpretação de textos lidos;
 ● Desenvolver a capacidade interpretativa dos alunos, a fim de que ampliem sua
habilidade de locução e dramatização.

Tópicos do Conteúdo:
✓ A Apresentação da Fábula
✓ Elementos do gênero textual
✓ Valores morais
✓ Criação e dramatização de uma fábula

1.2. Vivência do conteúdo pelos educandos

1.2.1. Os alunos conhecem elementos básicos do gênero textual, como personagem
principal, que possui cunho moral, que os personagens são animais.
Compreendem a coesão textual na medida que vão respondendo as questões orais
e escritas.
1.2.2. Desafio: O que as crianças gostariam de saber a mais:
1.2.2.1.

2. PROBLEMATIZAÇÃO
2.1. Discussão interpretativa da fábula
2.1.1. O que é uma fábula?
2.1.2. Você conhece alguma fábula? Qual?
2.1.3. Quem são os personagens da fábula?
2.1.4. Como você descreve cada personagem desta fábula?
2.1.5. O que chamou sua atenção na fábula?
2.1.6. Onde aconteceu a história?
2.1.7. Que ensinamento esse texto trouxe para nós?

2.2. Dimensões do conteúdo a serem trabalhados:

2.2.1. Conceitual/Científica
2.2.2. Cultural
2.2.3. Social

3. INSTRUMENTALIZAÇÃO
3.1. Ações docentes e discentes:
 3.1.1. Apresentar-se-á o vídeo, “O corvo e o jarro” narrado pelo professor, em
seguida serão levantadas questões problematizadoras que se relacionem aos
aspectos da moral.
3.1.2. Fixação dos conceitos por meio de exercícios.
3.1.3. Para explorar a leitura, a interpretação e a apropriação de conceitos, os alunos
serão orientados a escrever uma fábula, em grupo de quatro ou cinco alunos, em
que se valorize aspectos da moral (direcionado pelos professores), e em seguida
apresentarão suas fábulas para a turma.
3.2. Recursos humanos e materiais
3.2.1. Projetor (Datashow) aparelho de som, notebook, papel almaço.

4. CATARSE
4.1. Elaboração mental da síntese pelo aluno.
Os personagens são geralmente animais e tem um ensinamento no final do texto.
4.2. Expressão da síntese: Avaliação, segundo as dimensões estudadas.
Por meio de questões escritas:
1) Que gênero é uma fábula?
2) Quem são os personagens? Quais são?
3) A fábula nos ensina? O que nos ensinou?
4) O que é um preceito moral?

5. PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO

Intenções dos alunos Ações dos Alunos
Aplicar as características de uma fábula Produzir uma fábula
Interpretar e desenvolver a locução Dramatizar uma fábula
METODOLOGIA E ATIVIDADES

- Fazer a experiência: Um recipiente com água;

Coloca um recipiente menor dentro do recipiente com água;
Cobre o recipiente com insufilm e com um peso no meio;
Com o passar dos minutos a água evapora formando gotinhas no
insufilm e água dentro do recipiente menor.

- Explanar os estados e o ciclo da água.

- Aplicar exercícios de fixação através de questões.
- Aplicar atividades de contas de adição e subtração.

- Texto explanando a relação das atividades humanas com água.

- Questões interpretativas e de fixação.
- Aplicar atividades de contas de adição e subtração.

- Visita a Sanepar
- Interpretação de fatura de água
- Medidas de consumo consciente do uso da água

-Leitura e interpretação da fábula: o Corvo e o Jarro

- Questões escritas de interpretação da fábula
- Produção de uma fábula e dramatização da fábula produzida

Fábula

O gênero textual é a forma como a língua é empregada nos textos orais ou escritos em suas
diversas situações de comunicação. De acordo com o seu uso, temos gêneros textuais
diferentes.

Características do gênero textual fábulas.

É uma narrativa curta, geralmente, tem um diálogo. Tem uma sequência de acontecimentos,
as personagens são animais ou objetos que têm ações humanas, como falar e andar.
Tem um narrador, tem um lugar que acontece e quando acontece.

O Corvo e o Jarro

Um corvo, que estava sucumbindo de sede viu, lá do alto um jarro. Na esperança de

achar água dentro dele, voou até lá com muita alegria. Quando o alcançou, o corvo descobriu,
para sua tristeza, que o jarro continha tão pouca água em seu interior, que era impossível
retirá-la lá de dentro.
Ainda assim, ele tentou de tudo para alcançar a água que estava dentro do jarro, mas
como seu bico era curto demais, todo seu esforço foi em vão.
Por fim, ele pegou tantas pedras quanto podia carregar e colocou-as, uma a uma,
dentro do jarro. Ao fazer isso, o nível da água ficou ao alcance do seu bico, e desse modo ele
salvou sua vida.

Moral da história: A necessidade é a mãe de todas as invenções.

Questões:
1) Este texto é uma fábula porque apresenta quais características?
2) Qual é a personagem?
3) Onde aconteceu?
4) O que o corvo fez para salvar sua vida?
5) O que a moral quer nos ensinar?