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COLL (2004, p. 14) entende as TIC como “instrumentos utilizados para pensar,
aprender, conhecer, representar e transmitir aos outros e a outras gerações o
conhecimento e a aprendizagem adquiridos”.
Porém, nos alerta o autor, que apesar haver um grande otimismo sobre os
impactos que estas tecnologias podem exercer no processo de ensino e aprendizagem,
no entanto, a literatura especializada, ainda não tem dado apoio empírico suficiente para
comprovar de forma efetiva este otimismo, desta forma, faz-se necessário uma
ampliação das pesquisas educacionais a este respeito.
Estas questões devem ser levadas a sério e devemos ter em mente, que o
simples acesso ou recepção de uma informação não é sinónimo de conhecimento,
recepção ou acesso à informação garantias aprendizagem. A informação torna-se
conhecimento e o acesso à informação dá origem à aprendizagem quando agimos,
processamos, organizamos, apropriamos, utilizamos e comparamos; quando somos
capazes de dar significado e significado.
COLL sugere ainda que devemos concentre seus esforços em estudar nas
mudanças que ocorrem nas pessoas, como consequência de sua participação e
envolvimento em atividades educacionais, identificando a natureza e características, os
fatores que facilitam ou dificultam sua participação e envolvimento, e as consequências
o que eles têm para estes estudantes.
Para COLL, as TIC são possíveis "instrumentos psicológicos" susceptíveis para
medir e transformar as práticas escolares elas afetam diretamente nestas práticas, como
por exemplo:
Para COLL (2004, p. 19) “os usos pedagógicos eficazes que tornam as TIC os
participantes de um processo de formação depende, em grande parte, da natureza e
das características dos recursos tecnológicos disponíveis (o que poderíamos chamar de
desenho tecnológico do processo de treinamento) bem como o uso que se faz destes
recursos para o início e o desenvolvimento de atividades de ensino e aprendizagem (o
desenho pedagógico ou instrucional do processo) ”.
Ao se incluir estes dois planos de análise nos estudos sobre o impacto das TIC
na educação, os pesquisadores irão compreender e explicar os processos formais e
escolar de ensino e aprendizagem, os modos de intervenção neste processo a fim de
amplia-los, melhora-los. Isto também permitirá avaliar o modo como professores e
estudantes interagem e organizam sua atividade conjunta, identificando os modos de
interação e o sistema de regras que regem estes modos.
Alerta ainda o autor que essa abordagem é parcial, primeiro porque advêm de
um esquema teórico de análise dos processos escolares de ensino e aprendizagem que
tem suas limitações, e, em segundo lugar, porque se assenta principalmente numa
abordagem da psicologia da educação, que, segundo COLL, é claramente insuficiente
para explicar plenamente a complexidade do práticas educativas e escolares formais,
incluindo aquelas que incorporam as TIC, e cujas contribuições, consequentemente,
devem ser completadas e revisadas, caso, com as contribuições de outras perspectivas
disciplinares.