Universidade

 Federal  do  Rio  de  Janeiro  -­  UFRJ  

Centro  de  Filosofia  e  Ciências  Humanas  -­  CFCH  
Instituto  de  História  -­  IH  
Programa  de  Pós-­graduação  em  Ensino  de  História  -­  PPGEH  
 
 
Disciplina:     Tipo  de  disciplina:     Código:    
Ensino  de  História  da  África  e  da  Cultura  Afro-­‐Brasileira   Optativa   IHE  704  
Carga  Horária:  60h/a   Créditos:  4   Período:  2014-­‐2   Dia:  Quarta-­‐Feira   Horário:  18:30  às  21:30  
Docentes:  Prof.  Dr.  Amilcar  Araujo  Pereira   Local:  IFCS/IH  -­‐  SALA  327  
                                 Profª  Drª  Monica  Lima  e  Souza  
Ementa:  Histórico  das  medidas  legais  (leis  e  pareceres)  que  instituíram  a  obrigatoriedade  da  inclusão  desses  conteúdos  
nos   currículos   das   escolas   brasileiras.   As   reflexões   sobre   a   definição   de   parâmetros   para   o   ensino   de   História   da   África   e  
Cultura  Afro-­‐Brasileira  e  suas  consequências  na  formação  de  professores  de  História,  bem  como  a  análise  de  experiências  
de  implementação  dos  referidos  conteúdos  nos  currículos  escolares,  considerando  os  temas  e  abordagens  privilegiados  
por   professores   de   História   nas   escolas   e   a   produção   de   materiais   didáticos.   História   da   África   como   disciplina  
acadêmica:  discussão  sobre  temas  e  debates  presentes  no  ensino  universitário.  A  produção  de  saberes  a  partir  de  sujeitos  
externos   ao   ambiente   universitário:   projetos,   programas   e   a   atuação   de   movimentos   sociais   e   comunidades   negras   na  
construção  do  conhecimento  nesse  campo.  
 
Aula  1  (13/08):  apresentação  da  disciplina  
 
2ª  aula  (20/08)  A  construção  da  ideia  de  raça  e  suas  implicações  no  Brasil  
PEREIRA,   Amilcar   Araujo.   “A   idéia   de   raça   e   suas   diferentes   implicações”.   In   “O   Mundo   Negro”:   relações   raciais   e   a  
constituição  do  movimento  negro  contemporâneo  no  Brasil.  Rio  de  Janeiro:  Pallas/FAPERJ,  2013.  
 
3ª  aula  (27/08)  Reflexões  sobre  preconceito  e  discriminação  no  Brasil:  e  o  ensino  de  História?  
.ALBERTI,  Verena.  “Algumas  estratégias  para  o  ensino  de  História  e  Cultura  Afro-­‐Brasileiras”.  In  PEREIRA,  Amilcar  Araujo  
&  MONTEIRO,  Ana  Maria  (orgs.).  Ensino  de  História  e  Culturas  Afro-­Brasileiras  e  Indígenas.  Rio  de  Janeiro:  Pallas,  2013.  
 
.ALBERTI,  Verena.  “Proposta  de  material  didático  para  a  história  das  relações  étnico-­‐raciais”.  In  Revista  História  Hoje,  v.  
1,  nº  1,  p.  61-­‐88,  2012.  Disponível  em:  http://anpuh.org/conteudo/view?ID_CONTEUDO=1049  
 
! Leitura   em   sala   e   análise   de   trechos   do   capítulo   1   do   livro   ALBERTI,   Verena   &   PEREIRA,   Amilcar   Araujo.  
Histórias  do  movimento  negro  no  Brasil:  depoimentos  ao  CPDOC.  Rio  de  Janeiro:  Pallas;  CPDOC/FGV,  2007.  
 
4ª  aula  (03/09)  O  ensino  de  história  da  África  no  Brasil:  questões  em  discussão  (I)  
.SOUZA,  Marina  de  Mello  e.  História  da  África:  um  continente  de  possibilidades.  In:  Helenice  Rocha;  Marcelo  Magalhães;  
Rebeca  Gontijo.  (Org.).  A  escrita  da  história  escolar,  memória  e  historiografia.  Rio  de  Janeiro:  Editora  FGV,  2009,  p.  165-­‐
180.  
.PEREIRA,   Amauri   Mendes.   “O   ensino   de   história   da   África   e   a   questão   racial   no   Brasil”,   p.1-­‐27.   Disponível   na   internet  
http://xa.yimg.com/kq/groups/20496778/829586964/name/o+ensino+da+historia+da+africa+e+a+questao+racial2.p
df  
 
5ª  aula  (10/09)  O  ensino  de  história  da  África:  questões  em  discussão  (II)  
.OLIVA,   Anderson   Ribeiro.   “A   história   africana   nas   escolas   brasileiras:   entre   o   prescrito   e   o   vivido,   da   legislação  
educacional   aos   olhares   dos   especialistas”,   História,   São   Paulo,   2009,   p.143-­‐172.   Disponível   em  
www.scielo.br/pdf/his/v28n2/07.pdf  
.SOUZA,   Mônica   Lima   e.   “Aprendendo   e   ensinando   história   da   África   no   Brasil:   desafios   e   possibilidades”.   In   ROCHA,  
Helenice  e  outros.  A  escrita  da  história  escolar.  Memória  e  historiografia.  Rio  de  Janeiro:  Editora  FGV,  2009.p.149-­‐164.    
 
! Avaliação  1:  data  final  para  a  entrega  do  primeiro  planejamento  individual  
 
6ª  aula  (17/09)  Por  que  estudar  as  histórias  dos  movimentos  negros?  
PEREIRA,   Amilcar   A.   “Por   uma   autêntica   democracia   racial!”:   os   movimentos   negros   nas   escolas   e   nos   currículos   de  
história.  In  Revista  História  Hoje,  ANPUH,  v.  1,  n.  1,  2012.    
         Disponível  em:  http://rhhj.anpuh.org/ojs/index.php/RHHJ/article/view/21,  acesso  em  31/08/2013.  
 
7ª  aula  (24/09)  As  lutas  por  liberdade  no  Brasil    
REIS,  João  José  &  GOMES,  Flávio  (orgs.).  Liberdade  por  um  fio:  histórias  dos  quilombos  no  Brasil.  São  Paulo:  Companhia  das  
Letras,  1996.  
  
8ª  aula  (01/10)  História  da  África:  pensando  programas  e  atividades  salas  de  aula  
.LIMA,  Mônica.  “História  da  África:  temas  e  questões  para  as  salas  de  aula”.  Cadernos  PENESB  nº7.  Rio  de  Janeiro/Niterói:  
Quartet/EdUFF,  2006,  p.  68-­‐101.    
                             Disponível  na  internet  em  www.uff.br/penesb/images/jdownloads/Publicacoes/penesb7_web.pdf  
.WEDDERBURN,   Carlos   Moore.   “Novas   bases   para   o   ensino   de   história   da   África   no   Brasil”.     Educação   anti-­racista:  
caminhos  abertos  pela  lei  federal  10.639/03.  Brasília:  MEC-­‐SECAD,  2005.  
                             Disponível  na  internet  em  www.acaoeducativa.org.br/fdh/?p=1689    
! Atividade   presencial:   perspectivas   de   inserção   de   temas   de   história   da   África   nos   planejamentos   didáticos   nas  
salas  de  aula  dos  docentes/mestrandos  –  elaboração  de  propostas    
 
9ª  aula  (08/10)  História  da  África:  análise  de  recursos  pedagógicos  na  rede  
Site  “Viajando  pela  África  com  Ibn  Battuta”    
Acessível  na  internet  em  http://www.bhzdesign.com.br/clientes/ibnbattuta/projeto.html    
! Análise  da  proposta,  dos  conteúdos  abordados  e  dos  recursos  didáticos  do  site.  
 
10  ª  aula  (15/10)  E  vamos  à  Lei!  
OLIVEIRA,   Luiz   Fernandes.   História   da   África   e   dos   africanos   na   escola:   desafios   políticos,   epistemológicos   e   identitários  
para  a  formação  de  professores  de  História.  Rio  de  Janeiro:  Imperial  Novo  Milênio,  2012.  
 
! Avaliação  2:  data  final  para  a  entrega  do  segundo  planejamento  individual  
 
11ª  aula  (22/10)  Professores  de  História,  agentes  da  Lei?  
ABREU,  Martha  &  MATTOS,  Hebe.  “Em  torno  das  ‘Diretrizes  curriculares  nacionais  para  a  educação  das  relações  étnico-­‐
raciais   e   para   o   ensino   de   história   e   cultura   afro-­‐brasileira   e   africana’:   uma   conversa   com   historiadores”.   In   Estudos  
Históricos,  Rio  de  Janeiro,  vol.  21,  nº  41,  janeiro-­‐junho  de  2008.  
 
Texto   da   Lei   no   10.639/2003   e   das   Diretrizes   Curriculares   Nacionais   para   a   Educação   das   Relações   Étnico-­‐
Raciais  e  para  o  Ensino  de  História  e  Cultura  Afro-­‐Brasileira  e  Africana.  

 
12ª  aula  (29/10)  Ensino  de  história  da  África:  análise  de  publicações  didáticas  
SOUZA,  Marina  de  Mello  e.  África  e  o  Brasil  Africano.  São  Paulo:  Ática,  2007.  
! Além   desse   livro,   trabalharemos   sobre   dois   livros   didáticos   de   História   dirigidos   à   Educação   Básica,   sugeridos  
pelos   professores/mestrandos,   alunos   do   curso.   (sugestões   devem   ser   encaminhadas   até   a   aula   de   03/09,   e  
trabalharemos  sobre  os  dois  mais  votados)  
     
13ª  aula  (05/11)  História  da  África  e  dos  africanos  no  Brasil:  um  diálogo  necessário  
.GOMES,  Flávio.  A  demografia  atlântica  dos  africanos  no  Rio  de  Janeiro,  séculos  XVII,  XVIII  e  XIX:  algumas  configurações  a  
partir  dos  registros  eclesiásticos.  Hist.  cienc.  saude-­Manguinhos  [online].  2012,  vol.19,  pp.  81-­‐106.    
Disponível  em:  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-­‐59702012000500006&lng=en&nrm=iso  
.PEREIRA,  Júlio  Cesar  Medeiros  da  Silva.  À  flor  da  terra:  o  cemitério  dos  pretos  novos  no  Rio  de  Janeiro.  Rio  de  Janeiro:  
Garamond  :  IPHAN,  2007.  Disponível  na  internet  em  
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4204431/4101445/livro_cemiterio.pdf    

14ª  aula  (12/11):  Diáspora  negra  nas  Américas  (aula  com  a  Profa.  Dra.  Elaine  Rocha  -­  West  Indian  University  -­  
Barbados)  
 
! Avaliação  3:  data  final  para  a  entrega  do  terceiro  planejamento  individual  
 
15ª  aula  (19/11):  Apresentação  dos  trabalhos  de  grupo  e  encerramento  do  curso  (os  grupos  terão  até  o  início  do  
próximo  semestre  para  entregarem  os  materiais  didáticos  produzidos)  
 
 
AVALIAÇÃO:    
 
A  composição  da  nota  final  da  disciplina  será  subsidiada  pela  avaliação  dos  seguintes  aspectos  
! Assiduidade  e  pontualidade;  
! Participação  nas  atividades  presenciais  propostas;  
! Elaboração   de   planejamentos   individuais   para   o   Ensino   de   História,   relacionados   aos   conteúdos  
trabalhados  ao  longo  do  curso;  
! Trabalho  final  em  grupo:  elaboração  de  material  didático  para  o  ensino  de  História  da  África  e  da  Cultura  
Afro-­Brasileira.    
  
Referências  bibliográficas:  
ABREU,  Martha  e  SOHIET,  Rachel.  Ensino  de  História.  Conceitos,  temáticas  e  Metodologia.  Rio  de  Janeiro:  FAPERJ/Casa  da  
Palavra,  2003.    
ABREU,   Martha   e   MATTOS,   Hebe.   Em   torno   das   Diretrizes   Curriculares   para   a   Educação   das   Relações   Étnico-­‐raciais   e  
para  o  Ensino  de  História  e  Cultura  Afro-­‐Brasileira  e  Africana:  uma  conversa  com  historiadores.  Estudos  Históricos.  
Rio  de  Janeiro,  21(41),  jan./jun.,  2008.  
ALBERTI,  Verena.  “Algumas  estratégias  para  o  ensino  de  História  e  Cultura  Afro-­‐Brasileiras”.  In  PEREIRA,  Amilcar  Araujo  
&  MONTEIRO,  Ana  Maria  (Orgs.)Ensino  de  História  e  Culturas  Afro-­Brasileiras  e  Indígenas.  Rio  de  Janeiro:  Pallas,  2013.  
ALBERTI,  Verena.  “Proposta  de  material  didático  para  a  história  das  relações  étnico-­‐raciais”.  In  Revista  História  Hoje,  v.  1,  
nº  1,  p.  61-­‐88,  2012.  Disponível  em:  http://anpuh.org/conteudo/view?ID_CONTEUDO=1049  
ALBERTI,   Verena   &   PEREIRA,   Amilcar   Araujo.   Histórias   do   movimento   negro   no   Brasil:   depoimentos   ao   CPDOC.   Rio   de  
Janeiro:  Pallas;  CPDOC/FGV,  2007.    
LIMA,   Mônica.   História   da   África:   temas   e   questões   para   a   sala   de   aula,   Cadernos   PENESB   nº7.   Rio   de   Janeiro/Niterói,  
Quartet/UFF,  2006,  p.  71-­‐105.    
LOVEJOY,   Paul   e   BOWSER,   Benjamin   (eds.).   The   transatlantic   slave   trade   and   slavery:   new   directions   in   teaching   and  
learning.  Trenton,  NJ:  Africa  World  Press,  2013.  
PEREIRA,   Julio   Cesar   Medeiros   da   Silva.   À   flor   da   terra:   o   cemitério   dos   pretos   novos   no   Rio   de   Janeiro.   Rio   de   Janeiro   :  
Garamond:  IPHAN,  2007.  
NOGUEIRA,  Oracy.  “Preconceito  racial  de  marca  e  preconceito  racial  de  origem”.  In  Tanto  preto  quanto  branco:  estudos  
de  relações  raciais.  São  Paulo:  T.A.  Queiroz  Editor,  1985.  [1955]    
OLIVA,   Anderson   Ribeiro.   A   história   africana   nas   escolas   brasileiras:   Entre   o   prescrito   e   o   vivido,   da   legislação  
educacional  aos  olhares  dos  especialistas  (1995-­‐2006).  História.  São  Paulo,  2009,  p.143-­‐172.    
OLIVEIRA,   Luiz   Fernandes.   História   da   África   e   dos   africanos   na   escola:   desafios   políticos,   epistemológicos   e   identitários  
para  a  formação  de  professores  de  História.  Rio  de  Janeiro:  Imperial  Novo  Milênio,  2012.    
PANTOJA,  Selma  &  ROCHA,  Maria  José  (orgs).  Rompendo  silêncios.  História  da  África  nos  currículos  da  Educação  Básica.  
Brasília:  DP  Comunicações,  2004.    
PEREIRA,   Amilcar   Araujo.   “A   idéia   de   raça   e   suas   diferentes   implicações”.   In   “O   Mundo   Negro”:   relações   raciais   e   a  
constituição  do  movimento  negro  contemporâneo  no  Brasil.  Rio  de  Janeiro:  Pallas/FAPERJ,  2013.  
PEREIRA,   Amilcar   A.   “Por   uma   autêntica   democracia   racial!”:   os   movimentos   negros   nas   escolas   e   nos   currículos   de  
história.   In   Revista   História   Hoje,   ANPUH,   v.   1,   n.   1,   2012.   Disponível   em:  
http://rhhj.anpuh.org/ojs/index.php/RHHJ/article/view/21,  acesso  em  31/08/2013.  
REIS,  João  José  &  GOMES,  Flávio  (orgs.).  Liberdade  por  um  fio:  histórias  dos  quilombos  no  Brasil.  São  Paulo:  Companhia  das  
Letras,  1996.  
ROCHA,  Helenice,  MAGALHÃES,  Marcelo  e  GONTIJO,  Rebeca  (orgs).  A  escrita  da  história  escolar:  memória  e  historiografia.  
Rio  de  Janeiro:  FGV,  2009.    
SECAD   (Secretaria   de   Educação   Continuada,   Alfabetização   e   Diversidade)-­‐Ministério   da   Educação.   Educação   anti-­racista:  
caminhos  abertos  pela  lei  federal  10.639/03.  Brasília:  MEC-­‐SECAD,  2005.