Agrupamento de Escolas Dr.

Mário Fonseca
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE LOUSADA NORTE
Ficha de Avaliação de Português

Nome:__________________________________ Nº:____
F 8.º
NSano S SB E

Ano letivo: 2019/2020

Data: março de 2020

Fraco 0% a 19 % Não Satisfaz 20% a 49 % Satisfaz 50% a 69% Satisfaz Bastante 70% a 89% Excelente 90% a 100%

G R U P O I – C O M P R E E N S ÃO D O O R A L

1. Indica se as afirmações que se seguem são verdadeiras (V) ou falsas (F).

a. “Os Agentes da Ordem gramatical” é o título de um espetáculo musical.
b. Quem escreveu e encenou este espetáculo foi Bruno Schiappa.
c. As personagens desta peça são apenas funções sintáticas da Língua Portuguesa.

2. Preenche o espaço com as palavras corretas:

A companhia de teatro que leva à cena a peça “Os Agentes da Ordem Gramatical” intitula-se
.

3. Assinala, para cada uma das alíneas seguintes (3.1. a 3.3.), a(s) opção(ões) correta(s), de acordo com a
entrevista.

3.1. As personagens referidas no excerto são…

a. o Sujeito e o Predicado.
b. o Complemento Agente da Passiva e a Modificador.
c. o Vocativo e o Complemento Oblíquo.
d. a Acentuação e a Pontuação.
e. o Complemento Direto e o Complemento Indireto.
f. o Grupo Nominal e o Grupo Verbal.

3.2. O encenador compara a história a…

a. uma fábula.
b. uma parábola.
c. um mito.
d. uma lenda.

3.3. O espetáculo foi feito a pensar…

a. nos jovens.
b. nos analfabetos.
c. nos professores de Língua Portuguesa.
d. nas pessoas que não sabem gramática.

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 G R U P O II – C O M P R E E N S Ã O E S C R I T A

Texto A

A idade da crise
Os neurologistas descobriram que o cérebro começa a reorganizar-se na puberdade e provoca um
tremendo alvoroço que é responsável, em grande medida, pelas atitudes dos mais jovens. […]
Psicólogos e sociólogos tentam descobrir se o comportamento adolescente obedece a um rito
social, se é provocado por uma acumulação de fatores biológicos ou uma combinação de ambos.
5 Procurámos dar resposta a algumas das questões fundamentais que se colocam entre os onze e os
dezanove anos de idade. […].
Porque têm mudanças de humor?
As alterações fisiológicas explicam, em grande parte, a razão pela qual os adolescentes costumam
estar de mau humor mais vezes do que parece normal. As descargas de hormonas no organismo podem
10 produzir transições rápidas da tristeza para a alegria ou da afabilidade para a fúria. Porém, há outro
fator que se revela fundamental, segundo um estudo recente da organização Sleep Scotland
(Edimburgo, Escócia): a falta de sono. A investigação detetou que as alterações no estado de humor
coincidem com épocas em que dormimos poucas horas. No caso de jovens na fase da puberdade, deve-
se sobretudo à grande quantidade de tempo que dedicam, todas as noites, aos videojogos, à TV ou à
15 Internet: muitos apenas dormem entre quatro e cinco horas por noite, o que influi de forma
determinante nas suas drásticas alterações emocionais. […]
Porque gostam tanto de SMS?
Um estudo recente da Universidade do Michigan e do Projeto Pew Internet & American Life revelou
que os adolescentes comunicam sobretudo através de mensagens de texto, apesar da utilização em
20 massa do correio eletrónico e do êxito de redes sociais como o Facebook ou o Twitter. O volume é
impressionante: uma média de 30 SMS por dia, no caso deles, e de 80, no delas. As razões estão
relacionadas com um formato que impõe a brevidade (o que lhes agrada) e a transmissão quase
universal, pois praticamente toda a gente possui um telemóvel. Além disso, o estudo descobriu outro
fator para explicar a preferência juvenil: o sentido de privacidade. Os SMS parecem bilhetinhos
25 secretos, o que os transforma no meio ideal para trocar mensagens íntimas. Todavia, há um dado
curioso que nos faz refletir sobre o tipo de comunicação que se estabelece com os pais: na maior parte
dos casos, os miúdos recorrem a chamadas de voz quando querem falar com os progenitores. Talvez
porque não lhes contam todos os seus segredos? […]
L.M., in SuperInteressante n.º 152 – dezembro 2010

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. As afirmações apresentadas de (A) a (G) correspondem a ideias-chave do texto. Escreve a sequência de
letras que corresponde à ordem pela qual essas ideias aparecem no texto.
Começa a sequência pela letra (F).

(A) Os jovens preferem utilizar SMS, pois possibilitam a troca de mensagens íntimas.
(B) Ao comunicar com os seus pais, os adolescentes preferem as chamadas de voz.
(C) As alterações fisiológicas condicionam o humor dos adolescentes.
(D) Os investigadores procuram descobrir se o comportamento dos adolescentes se deve a fatores
biológicos, sociais ou a ambos.
(E) A falta de sono também pode condicionar as alterações do humor.
(F) A reorganização do cérebro, na puberdade, é responsável pelas atitudes dos mais jovens.
(G) A comunicação entre adolescentes efetua-se, principalmente, através de SMS.

2. Seleciona, em cada item (2.1. a 2.3.), a opção correta relativamente ao sentido do texto.
Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.
2.1. Os estudos referidos no texto procuravam
(A) explicações biológicas para o comportamento dos adolescentes.
(B) razões sociais que justificassem o comportamento dos jovens entre os onze e os dezanove anos.
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 (C) verificar se os comportamentos dos adolescentes se deviam a fatores biológicos, sociais ou a
ambos.
(D) descobrir como controlar o comportamento dos adolescentes.
2.2. Os jovens dormem poucas horas devido
(A) ao uso excessivo de determinados meios tecnológicos.
(B) às alterações hormonais.
(C) à sua instabilidade emocional.
(D) ao envio constante de SMS.

2.3. A pergunta “Talvez porque não lhes contam todos os seus segredos?” (último período do texto)
(A) pretende criticar o comportamento dos jovens.
(B) formula uma hipótese para as diferentes formas de comunicação.
(C) defende que os adolescentes contem todos os seus segredos aos pais.
(D) apresenta a principal preocupação dos pais de adolescentes.

3. Seleciona a única afirmação falsa, de acordo com o sentido do texto.

(A) “que” (linha 2) substitui “tremendo alvoroço”.
(B) “que” (linha 5) substitui “questões fundamentais”.
(C) “que” (linha 12) substitui “jovens”.
(D) “que” (linha 23) substitui “dado curioso”.

4. Na expressão da primeira frase do texto “Os neurologistas descobriram que o cérebro começa [...]”, a
palavra que introduz:
(A) uma oração subordinada adjetiva relativa.
(B) uma oração subordinada substantiva completiva.
(C) uma oração subordinada adverbial causal.
(D) uma oração subordinada adverbial final.

Texto B
CENA II
A MÃE arrasta a VANESSA por uma imensa loja de brinquedos; a Mãe quer mostrar-lhe as belas
bonecas vestidas de cor-de-rosa e a VANESSA quer que a MÃE lhe compre uma metralhadora para os
anos.

MÃE Olha aqui esta, Vanessa! Olha que beleza! Toda vestida de cor-de-rosa, até os brinquinhos das
5 orelhas são cor-de-rosinha!
VANESSA (educada) Linda. Mas, ó Mãe, anda ali à secção dos rapazes, que tem coisas bué de fixes,
aqui é só esta bonecada cor-de-rosa! Isto até mete nojo.
MÃE Já te disse que não te dou uma metralhadora nos anos.
VANESSA Mas deste uma ao Rodrigo.
10 MÃE Mas o Rodrigo é rapaz.
VANESSA E o que é que isso tem a ver?
MÃE Tem a ver, porque há brinquedos para meninas e brinquedos para rapazes.
VANESSA Por que é que não fazem bonecas com metralhadoras?
MÃE Escolhe um brinquedo de menina.
15 VANESSA Mas os brinquedos das meninas são todos uma grande...
MÃE Olha aqui, que engraçado, uma cozinha, parece mesmo a sério.
VANESSA (desinteressada) É, muito gira. Agora, ó Mãe, vamos lá... é já aqui ao fundo, não te cansas
nada. Tem um Action Man... Caixinhas do Dragonball... Vais ver o Sangoku...
MÃE O quem? Inventas cada nome, Vanessa!
20 VANESSA Não fui eu que inventei, foram os chineses! O Sangoku casou com a Kika e tiveram um
filho que é o Sangohan e depois, muitos anos depois, tiveram o Sangoten... Estás a ouvir?
MÃE (distraída com outros brinquedos) O fogão tem bicos de gás que parecem mesmo a sério, olha

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 aqui, é incrível as coisas que eles inventam para os miúdos.
VANESSA E eles passam a vida a combater, a treinar-se para combater e a conquistar outros
25 planetas para depois...
MÃE Olha, um carrinho de supermercado, não achas engraçado? Não gostas? Não gostavas de ter
um?
VANESSA Ó Mãe, mas tu és louca, para que é que queria um carrinho de supermercado?
MÃE Também, não gostas de nada... Havias de ver no meu tempo...
30 VANESSA O teu tempo era horrível, já sei. Estás sempre a falar do teu tempo. Não tinhas nada, eras
pobre.
MÃE Não era por ser pobre, é que não havia brinquedos assim para os meninos. Era bolas e
carrinhos para os rapazes, bonecas e cozinhas de madeira para as meninas... e viva o velho! [...]
VANESSA [...] (Vai puxando a mãe para a secção que lhe interessa) Olha, Mãe, olha só isto. O jeep
35 com um canhão que atira balas, e não leva pilhas, que eu sei que tu não gostas de coisas com pilhas,
porque dão muita chatice, e gastam muito, mas não é isto que eu quero. Um jeep com um canhão,
não quero. Olha-me só para o preço, vê lá...
MÃE ... oito mil novecentos e noventa e nove escudos, é quase nove contos 1 (cerca de 45 euros)...
VANESSA É muito caro, não quero o jeep... E olha-me este helicóptero supersónico, vê lá...
40 MÃE ... doze contos2(cerca de 60 euros) ...
VANESSA Ih, é caríssimo, tu não tens dinheiro, coitadinha de ti... mas que preços... [...] Olha, Mãe,
(obriga a Mãe a virar a cara na direção dos brinquedos) Estás a ver, é isto mesmo que eu quero, a
metralhadora ZX 1289 Galáctica Super-EW Espacial...
MÃE ... quatro mil e trezentos e cinquenta e seis escudos 3(cerca de 22 euros)...
45 VANESSA Não é caro, pois não? E faz bué de sons diferentes, tra tra, ió, ió, pscht, pscht...
MÃE Não te dou uma metralhadora. Mas para que é que tu queres uma metralhadora, afinal?
VANESSA Para que é que eu quero uma metralhadora? Essa é boa! Para brincar, o que é que achas,
isto não é a sério, é uma metralhadora de plástico, não tem balas a sério.
MÃE Por que é que não brincas com a do Rodrigo, se gostas assim tanto de metralhadoras?
50 VANESSA Porque o Rodrigo é um chato e não brinca mas também não empresta.
MÃE Então, pede-lhe com jeitinho. Vá, vamos lá escolher uma coisa bonita para ti. Ou queres antes
que te compre uma roupa?
VANESSA (desconsolada) Oh, mãe, não... Roupa não é prenda que se dê.
MÃE Vi uns vestidos lindos numa loja lá do bairro.
55 VANESSA Vestidos lindos? Estou lixada. [...]
Luísa Costa Gomes, Arte da Conversação seguido de Vanessa Vai à Luta,
Cotovia, 1999
1,2,3
escudos – moeda anterior ao euro

A. Após uma leitura atenta do texto, responde, de forma completa e bem estruturada, às questões que se
seguem.

1. Antes da intervenção das personagens há uma didascália.

1.1.Que informações nos são dadas através dessa didascália?

2. Indica o que motivou a ida da Mãe e da Vanessa a uma loja de brinquedos.

3. Explica o argumento usado pela mãe para responder à rejeição de Vanessa em relação aos brinquedos
que lhe indicava.

4. A Mãe e a Vanessa discordam quanto ao brinquedo a comprar.

4.1.Esclarece o motivo da discórdia entre a mãe e a filha.

5. Identifica as estratégias utilizadas pela Vanessa para procurar convencer a Mãe a comprar-lhe o que
deseja.

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 6. A Vanessa utiliza expressões que se afastam do português padrão.
6.1.Explica, por palavras tuas, a expressão de Vanessa “Vestidos lindos? Estou bem lixada.”
G R U P O II – G R A M Á T I C A

1. Atenta no excerto que se segue e identifica a classe e subclasse das palavras destacadas. Associa um
elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que lhe corresponde.

“MÃE Olha aqui esta, Vanessa! Olha que beleza! Toda vestida de cor-de-rosa, até os brinquinhos das orelhas
são cor-de-rosinha!
VANESSA (educada) Linda. Mas, ó Mãe, anda ali à secção dos rapazes, que tem coisas bué de fixes, aqui é só
esta bonecada cor-de-rosa! Isto até mete nojo.
MÃE Já te disse que não te dou uma metralhadora nos anos. [...]
VANESSA (desconsolada) Oh, mãe...”

Coluna A - Palavras Coluna B – Classes e subclasses de Palavras

a. aqui 1. verbo copulativo
b. brinquinhos 2. adjetivo qualificativo
c. educada 3. advérbio de negação
d. é 4. pronome relativo
e. esta 5. verbo transitivo direto
f. Isto 6. determinante demonstrativo
g. mete 7. pronome pessoal
h. não 8. nome comum
i. te 9. advérbio de lugar
j. que 10. pronome demonstrativo

2. Indica a função sintática desempenhada pelas expressões sublinhadas. Associa um elemento da coluna A
ao único elemento da coluna B que lhe corresponde.

COLUNA A - FRASES COLUNA B – FUNÇÕES SINTÁTICAS

a. Vanessa e sua mãe foram àquela loja de brinquedos ontem. 1. Sujeito
b. Elas visitaram aquela loja de brinquedos ontem. 2. Modificador do nome
c. Aquela loja de brinquedos foi visitada ontem por elas. 3. Complemento direto
d. A decoração desta casa parece aquela loja de brinquedos
4. Complemento oblíquo
que fica perto da minha casa.
e. Vanessa, rapariga teimosa, insistiu que queria uma 5. Predicativo do sujeito
metralhadora.

3. Classifica as orações sublinhadas. Associa um elemento da coluna A ao único elemento da coluna B que lhe
corresponde.

COLUNA A - FRASES COLUNA B – ORAÇÕES

a. Não aprecio metralhadoras, logo não as compro. 1. Coordenada copulativa
b. A Susana afirmou que não aprecia bonecas. 2. Coordenada conclusiva
c. A Benedita está a poupar para comprar uma PSP. 3. Subordinada adjetiva relativa restritiva
d. Quando chegou à loja, Vanessa viu muitos brinquedos. 4. Coordenada adversativa
e. Não brinco com barbies nem as compro. 5. Subordinada adverbial temporal
f. Gostava de ter uma metralhadora, mas a mãe não deixa. 6. Subordinada adverbial final
g. O castelo que ofereci ontem à minha prima partiu-se. 7. subordinada substantiva completiva

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5. Substitui as expressões sublinhadas pelo pronome adequado.
a) A mãe não deu o presente à Vanessa nos anos.
b) Vanessa, traz o vestido!
c) Vanessa terá como presente a metralhadora.
d) – Queres que lave a loiça.

6. Completa os espaços com os tempos e modos verbais indicados entre parênteses.

a) A mãe queria que Vanessa se _____________ (verbo conter – pretérito imperfeito do
conjuntivo).
b) Vanessa _______________ (verbo pensar – pretérito perfeito composto do indicativo) na
desigualdade de género.
c) A mãe ______________ (verbo intervir – pretérito imperfeito do indicativo) quando era
necessário.

Cotação
Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV*
10 pontos 13 pontos (texto A) 20 pontos 25 pontos
32 pontos (texto B)
* a realizar mais tarde

Bom trabalho!

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 G R U P O III – E X P R E S S Ã O E S C R I T A
Lê com atenção as seguintes falas:

MÃE Mas o Rodrigo é rapaz.

VANESSA E o que é que isso tem a ver?
MÃE Tem a ver, porque há brinquedos para meninas e brinquedos para rapazes.

Este discurso está relacionado com a ideia de que existem brinquedos diferenciados para raparigas e
para rapazes. Concordas com esta posição? Partindo da tua experiência, escreve um texto no qual expresses a
tua opinião relativamente a este assunto, apresentando pelo menos, dois argumentos que a fundamentem.

Antes de iniciares a tua redação, atenta nas indicações que se seguem: Lembra-te de que, no final, deves:
– escreve um texto com um mínimo de 140 e um máximo de 180 palavras; • reler com atenção o texto que produziste,
– seleciona vocabulário variado e adequado ao texto; • verificar se obedeceste à planificação que fizeste;
– redige frases claras e corretas; • conferir se há erros do foro gramatical;
– aplica corretamente os conectores discursivos; • proceder às correções que entenderes necessárias.
– respeita as normas de ortografia;
– pontua corretamente o texto.

Nota:
1.Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos
ligados por hífen (ex.: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2008/).
2.Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de 140 e um máximo de 180 palavras –, há que atender ao seguinte:
– a um texto com extensão inferior a 60 palavras é atribuída a classificação de 0 (zero) pontos;
– nos outros casos, um desvio dos limites de extensão requeridos implica uma desvalorização parcial (até dois pontos) do texto produzido.

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